佐賀県立致遠館中学校の中学1・2年生で「英語の定期テストが平均点に届かない」「英文は読めるのに書けない」「英検と学校の学習を両立できない」と感じたら、教科書・学校ワーク・授業プリント・返却答案を集め、語彙、文法、読解、英作文、音声、時間不足に分けて誤答の原因を確かめることから始めましょう。学校の公式資料では、中1・中2を「将来の進路を見据えた自己理解」の時期と位置付け、自主的活動のC-Timeや、佐賀・日本の文化を学ぶエリア・スタディが紹介されています。学校行事の掲載例には、5月・10月の中間考査、6月・11月の期末考査、2月の学年末考査、11月の中1・中2エリア・スタディ中間発表会と2月の全体発表会があります。ただし、C-Timeは英語専用の補習ではなく、探究活動がすべて英語で行われるわけでもありません。2026年の実際の試験日は最新の月別予定と学校配布物を優先し、家庭では「間違いを直す→翌日に再現→別問題へ応用する」を続けましょう。本文では公式一次情報、独自30問と全解答、試験前21日と返却後14日の学習計画を紹介します。
【学校公式】C-Time・エリア・スタディ・考査の違いを一表で確認
学校公式「中高一貫教育」と「学校の特色」は、同校の教育活動を紹介しています。以下の最後の列は慶英会独自の家庭学習案で、学校から義務付けられた内容ではありません。
| 項目 | 公式に説明されている位置付け | 中1・中2の家庭学習への応用 |
|---|---|---|
| 6年一貫教育 | 県立致遠館高校に中学校を併設。6年間の継続した学習 | 中1段階の基本語順・語彙の弱点を早く把握する |
| 中1・中2の育成段階 | 「将来の進路を見据えた自己理解」の段階 | 本人に得意・不得意と次の学習目標を説明してもらう |
| C-Time | 朝と帰りの自主的な活動。3Cの精神に由来 | 誤答を翌日見ずに確認する自主学習の習慣を家庭でも |
| エリア・スタディ | 体験学習・探究・情報教育を重視する総合的な学習の時間 | 郷土の事実を説明する英語の短文・理由づけに応用 |
| ICT環境 | 全生徒へのタブレット貸与、電子黒板活用 | 画面を見るだけでなく、答えを隠して英語を再現する |
C-Timeは英単語暗記を全員に課す時間と決めつけないでください。またエリア・スタディは全活動が英語で行われる制度ではありません。こうした学校の特色を踏まえつつも、英語の定期考査は本人の英語教科の指示と範囲表で準備します。
学校の中間・期末・学年末考査はいつ？ 学校行事の掲載例
学校公式「学校行事」に掲載されている年間行事の例を整理します。学校のサイトに載った概要であり、2026年度の具体的な考査日や当日時間割を確定するものではありません。2026年度の月別行事予定・お知らせと学校配布物が優先です。
| 掲載月 | 公式行事に掲載の例 | 英語学習で確認すること |
|---|---|---|
| 5月 | 中間考査、英検 | 中間考査範囲、提出課題、英検を受験する本人の予定 |
| 6月 | 期末考査 | 学校のワーク・教材の範囲と提出期限 |
| 10月 | 中間考査 | 前回の誤答、今回の範囲、試験前の復習時間 |
| 11月 | 期末考査・中1中2エリア・スタディ中間発表会 | 考査の準備と探究発表の準備を分けて予定化 |
| 2月 | 学年末考査・エリア・スタディ全体発表会 | 発表用資料と筆記試験教材の締切をそれぞれ確認 |
| 3月 | 英会話体験プログラム（1年）の掲載例 | 当年度の実施有無、内容と持ち物を正式案内で確認 |
英検の記載があることと、全員への特定級の取得義務や内部進学の条件があることは別です。学校の行事予定に変更があれば最新のお知らせに従いましょう。
高校受験のない併設型中高一貫でも、学力の確認は必要
中高一貫教育の公式ページは、中学校から高校入試を受けずに致遠館高等学校へ進学する仕組みを説明します。一方、個々の学年での成績評価や出席・学校生活に関する規程の詳細までは同ページから読み取れません。高校入試がないことを「英語の試験や進級条件を気にしなくてよい」と解釈せず、中1・中2のうちに基礎の抜けを発見することが重要です。
学校紹介のスクールミッションは、6年間のカリキュラムの充実と、理数科・普通科の特色を生かしたグローバル人材等の育成を挙げます。しかし英語教科で全生徒が同じ先取り進度になるとは限りません。家庭では実際の授業の到達単元に沿って対応します。
C-Timeの3Cを英語復習に応用する具体例
学校公式はCultivate（自分で自分を磨く）、Challenge（自分で挑戦する）、Create（自分の未来を創る）の三つをC-Timeの名前として紹介します。家庭では、これを次の学習サイクルに置き換えられます。
| 3C | 家庭での実践例 | できたかどうかの確認 |
|---|---|---|
| Cultivate | 今日の小テストの誤答から重要な語を3〜5語選ぶ | 翌日に日本語から英語を正しく書ける |
| Challenge | 間違えた疑問文・時制を別の動詞で2問作る | 答えを覚えた同じ問題以外も解ける |
| Create | 本人が来週の課題を一つ言語化する | 今何ができず、次に何をするか説明できる |
この表は学校のC-Timeそのもののカリキュラムではなく、慶英会独自の家庭学習モデルです。学校内では担当教員の指示を優先してください。
中1の英語が苦手｜単語とbe動詞・一般動詞・三単現を区別する
英単語の意味を選択肢から選べるのに、英語を書かせると綴れない生徒がいます。また「She plays tennis.」と「Does she play tennis?」の動詞の形が変わる理由を理解していないと、英作文や語句整序で失点が続きます。まず本人が学校で学習した単元を中心に、短い英文を三種類で確認してください。
| 確認する種類 | 英文例 | 見るところ |
|---|---|---|
| 肯定文 | She plays tennis. | 主語sheと三単現plays |
| 疑問文 | Does she play tennis? | doesの後は原形play |
| 否定文 | She does not play tennis. | does notの後も原形play |
be動詞の文「She is happy.」は「Is she happy?」です。一般動詞の文と疑問文の作り方を混同した場合は、学校のワークの該当単元へ戻ります。今の学校範囲が未習のときは無理に先取りさせず、本人の授業を優先しましょう。
中2の英語が苦手｜長文読解・文法・英作文の失点をつなげる
中2では語彙の意味を知っていても、文の主語・動詞、because以下の理由、代名詞の指示対象が分からないと読解問題で失点します。例えば「Aya visited a museum because she wanted to learn about pottery.」に対して「Why did Aya visit the museum?」と問われたら「Because she wanted to learn about pottery.」が理由です。場所や曜日だけを答えるのは設問との不一致です。
英作文でも理由を答える指示があれば「I think local traditions are important.」に加えて「They help us understand our history.」などの理由を一文書きます。授業でまだ習っていない文法を多用するより、現在の学校英語で正しく書ける短文を使ってください。
エリア・スタディを読解・英作文につなげる｜事実・意見・理由を区別
学校公式のエリア・スタディの説明は、郷土佐賀や日本を理解し、地球規模で考える視野を育てる体験・探究活動であるとしています。ここから家庭学習として、例えば地元の伝統工芸について調べたという架空の場面を使い、事実・意見・理由を英語で書く練習を提案できます。
| 文章の役割 | 慶英会が作成した独自例文 |
|---|---|
| 調査したこと | Our group studied traditional crafts in Saga. |
| 行ったこと | We read books and asked questions. |
| 自分の意見 | I think local crafts are important. |
| 意見の理由 | They tell us about the history of our area. |
| 想定する追加質問 | What did you learn? / Why do you think so? |
これは実際の学校の今年度の発表テーマや教員の採点表ではありません。学校が指定する題材・引用方法・使用言語・スライドの書式に従ってください。資料の事実と自分の意見は混同しないことが大切です。
定期テストの返却答案を6つの原因で診断する
同じ60点でも、語彙が書けない生徒と、長文の設問に合った答えを書けない生徒では、次の勉強法が異なります。慶英会の独自診断として次の6種類へ分類します。学校の公式の配点区分ではありません。
| 誤答の種類 | 典型的な失点 | 有効な再テスト |
|---|---|---|
| ①語彙・綴り | 意味が分かるがスペルミス | 日本語だけを見て翌日書く |
| ②文法・語順 | doesの後に三単現を置く | 動詞・主語を変えた新しい英文 |
| ③授業本文 | 学校指定範囲の例文を説明できない | 本文を見ずに意味と語順を再現 |
| ④初見読解 | Whyに場所を答える、指示語を取り違える | 根拠文を示して説明する |
| ⑤英作文 | 理由・条件が不足し、時制がずれる | 意見＋理由を別の題材で書き直す |
| ⑥音声・時間管理 | 文字なら理解できる／試験後半が空白 | 学校音源と文字の照合、時間を測った演習 |
改善する分野は一度に全部ではなく、最も失点が大きいものを一つか二つ選びます。正解の写し直しだけでは、翌日に同じ内容が答えられないことがあります。初見の別問題でも正答できるかが重要です。
【慶英会独自30問】中1・中2の学校英語、佐賀の探究テーマの演習
次の30問は慶英会が新規に作成した教材です。致遠館中学校の過去問・非公開考査・指定教材の本文や、英検の公式問題を再現したものではありません。本人の試験範囲で未習の単元は保留し、学校の正式範囲を優先してください。
問題1〜10｜中1の基本文法・語順
- 問題1．She is a student. を疑問文にしなさい。
- 問題2．He likes science. を否定文にしなさい。
- 問題3．My sister can speaks English. の誤りを直しなさい。
- 問題4．They (is / are) in the library. の正しい語を選びなさい。
- 問題5．Does Emi studies English every day? の誤りを直しなさい。
- 問題6．「私は毎週日曜日に本を読みます」を英語にしなさい。
- 問題7．I have (a / an) apple. の正しい語を選びなさい。
- 問題8．「彼女は放課後に図書館へ行きます」を英語にしなさい。
- 問題9．There (is / are) two books on the desk. の正しい語を選びなさい。
- 問題10．I (am / do) interested in local history. の正しい語を選びなさい。
問題11〜18｜中2の時制・接続詞・英作文
- 問題11．I (go / went / going) to the museum yesterday. の正しい形を選びなさい。
- 問題12．He didn’t studied English last night. の誤りを直しなさい。
- 問題13．She was (read / reading) a book at eight yesterday. の正しい形を選びなさい。
- 問題14．I went to the library (because / but) I needed information. の正しい語を選びなさい。
- 問題15．「私は佐賀の歴史について学びたいです」を英語にしなさい。
- 問題16．This book is (interesting / more interesting) than that one. の正しい語を選びなさい。
- 問題17．The students (was / were) happy after the presentation. の正しい語を選びなさい。
- 問題18．「私は英語を練習するために毎日音読します」を英語にしなさい。
問題19〜25｜独自の初見長文
【独自英文】Last Tuesday, Yui and her classmates visited a local museum in Saga. They learned about old pottery and the people who made it. A guide showed them several pictures. Yui wrote four questions in her notebook because she wanted to learn more. On Wednesday, she borrowed a book from the school library and began to write a short report.
- 問題19．Where did Yui and her classmates go? 本文に基づき英語で答えなさい。
- 問題20．When did they visit the museum? 本文に基づき英語で答えなさい。
- 問題21．What two things did they learn about? 本文に基づき英語で答えなさい。
- 問題22．Who showed them several pictures? 本文に基づき英語で答えなさい。
- 問題23．How many questions did Yui write? 本文に基づき英語で答えなさい。
- 問題24．Why did Yui write questions in her notebook? 本文に基づき英語で答えなさい。
- 問題25．Where did Yui borrow a book? 本文に基づき英語で答えなさい。
問題26〜30｜探究で使う英作文と説明
- 問題26．「私たちは佐賀の伝統工芸について調べました」を英語にしなさい。
- 問題27．「地域の文化を学ぶことは大切だと思います」を英語にしなさい。
- 問題28．Why is it important to learn about local culture? 理由を英文で一文書きなさい。
- 問題29．What did you learn from your project? 架空の例でもよいので英文で一文答えなさい。
- 問題30．「例えば、私は佐賀の歴史についての本を読みました」を英語にしなさい。
全30問の解答・解説
- 1．Is she a student? — be動詞isを主語の前へ。
- 2．He does not like science. — does notの後は原形like。
- 3．My sister can speak English. — canの後は原形speak。
- 4．are — Theyは複数主語。
- 5．Does Emi study English every day? — Doesの後はstudy。
- 6．I read books every Sunday. — 習慣は現在形で表す。
- 7．an — appleは母音で始まる音。
- 8．She goes to the library after school. — 三単現のgoes。
- 9．are — two booksは複数。未習なら保留。
- 10．am — am interested inが正しい形。
- 11．went — yesterdayは過去の出来事。
- 12．He didn’t study English last night. — didn’tの後は原形study。
- 13．reading — 過去進行形はwas＋動詞のing形。
- 14．because — 図書館へ行った理由。
- 15．I want to learn about the history of Saga. — want toの後は動詞原形。
- 16．more interesting — thanを用いる比較級。
- 17．were — 複数主語・過去時制。
- 18．I read English aloud every day to practice English. — to practiceは目的。
- 19．They went to a local museum in Saga. — 第一文の場所が根拠。
- 20．Last Tuesday. — 第一文の曜日が根拠。
- 21．They learned about old pottery and the people who made it. — 陶器と作り手。
- 22．A guide. — 第三文が根拠。
- 23．Four questions. — four questionsが根拠。
- 24．Because she wanted to learn more. — because以下に理由。
- 25．From the school library. — 最終文が根拠。
- 26．We researched traditional crafts in Saga. — researchedで調べたことを表す。We studied …も可。
- 27．I think learning about local culture is important. — 動名詞句learning about local cultureが主語。
- 28．例：Because it helps us understand our history. — 理由が妥当なら別解可。
- 29．例：I learned how people made pottery in the past. — 過去の学びはlearned。
- 30．For example, I read a book about the history of Saga. — for exampleで具体例を導く。
問題1〜10の誤答が多いなら基本の動詞と綴り、11〜18なら時制・接続詞・表現の使い分け、19〜25なら本文に書かれた根拠、26〜30なら事実と意見を分けた英作文が優先です。問題で満点を取ったからといって、学校の次回定期考査で満点を取れる、英検に必ず合格するという意味ではありません。
試験前21日間｜学校の範囲表から逆算する学習計画
| 時期 | 本人が行うこと | 保護者様が確認すること |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 学校の考査範囲・教科書・プリント・提出物・小テストを集める | 提出物の締切と英語の範囲が正しい |
| 14〜10日前 | 学校のワークを解答を見ずに一巡し、6種類に誤答を分類 | 苦手の原因を説明できる |
| 9〜6日前 | 翌日・3日後に誤答を再テストし、別の語句で類題を作る | 同じ問題の丸暗記で終わらない |
| 5〜3日前 | 学校形式の読解・英作文・音声等を時間を意識して解く | 設問の条件を満たせている |
| 2日前〜前日 | 提出物と残った誤答を確認し、睡眠を確保 | 新教材を無理に増やしていない |
学校の11月・2月の行事の掲載例ではエリア・スタディの発表と英語を含む考査が近い時期に置かれています。探究発表の準備やほかの教科の課題と重なる場合は予定を見直し、本人の最新の学校スケジュールで調整しましょう。21日間は学校の公式学習計画ではなく、慶英会による提案です。
返却後14日間｜失点が繰り返される原因を直す
| 期間 | 学習内容 | 次の到達確認 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 返却答案を6種類に分け、分からない理由を一つずつ確認 | できなかった理由を説明できる |
| 4〜7日目 | 学校の教科書・ワークの該当単元へ戻る | 解説を閉じても同じ単元を解ける |
| 8〜10日目 | 主語・語句・題材を変えた類題に取り組む | 初見の英文でも同じ文法を使える |
| 11〜14日目 | 次週の目標を2つ以内に絞り、必要なら教員へ具体的に質問する | 次の学習計画が自分で立てられる |
学習状況は毎日の勉強時間だけで判断しません。昨日できなかった文を今日は答えを見ずに説明できるか、来週は別の問題でも使えるかが再学習の基準です。
タブレットやICT学習で英語が身につかないとき
公式の学校特色は全生徒へのタブレット貸与を紹介しています。端末で正解を見て理解したつもりでも、紙の答案で語順とスペルを自力で書けるとは限りません。学校の許可されたデジタル教材を使った後に画面を閉じ、日本語から単語や短い英文を再現してください。非公開教材や生徒の個人情報を無断で外部サービスへアップロードする必要はありません。
英検3級・準2級・準2級プラスと学校の考査を両立する
日本英語検定協会の級別公式ページで受験級を確認し、学校の文法・語彙と共通するところは一緒に学びます。英検3級公式は中学卒業程度を目安とし、Reading・Writing・Listening、二次面接を含みます。一方、準2級プラス公式はより広い社会的な話題の理解・英作文等が求められます。
英検3級を受けるなら学校の動詞・時制・語順を確実にし、級別の英作文・長文形式・聞き取りを追加します。学校の英作文が弱い場合に英検の新しい単語ばかり暗記しても、基本的な文の誤りが残りやすいでしょう。受験日が近い場合は英検の公式形式を優先する時間を加えますが、学校の提出期限や試験の範囲は忘れずに管理してください。学校の行事一覧に英検があることは、全員の取得義務を示すものではありません。
保護者様が週1回だけ確かめたい6項目
- 今の学校の教科書・副教材の名称と版、英語の試験範囲表を本人が把握しているか。
- 今週の小テストで間違えた語句を、翌日も日本語から英語で書けるか。
- 英文の主語と動詞、疑問文・否定文の形を自分で説明できるか。
- 長文のWhyへの答えを本文の根拠と一緒に示せるか。
- エリア・スタディの発表や学校課題の締切と考査・英検の予定が重なっていないか。
- 本人が次の1週間に克服する課題を一つか二つ言葉にできるか。
保護者様が毎日英語を教える必要はありません。『先週できなかった英文を別の単語で言える？』と確認するだけでも、復習の効果を具体的に捉えやすくなります。
よくある質問
Q．C-Timeは英語の自習時間ですか？
学校公式は朝と帰りの自主的活動と説明します。英語専用の自習・補習とは明記されていません。本記事の英語への応用は家庭向けの学習提案です。
Q．エリア・スタディは英語で行われますか？
総合的な学習の時間として体験・探究・情報教育が説明されています。すべての活動を英語で行うとは確認できません。
Q．中1・中2のエリア・スタディ発表はいつですか？
学校の行事一覧には中1・中2の11月中間発表会と、2月の全体発表会の掲載例があります。実際の日付は当該年度の月別行事予定でご確認ください。
Q．中間・期末・学年末考査はありますか？
公式の学校行事に中間・期末・学年末考査が掲載されています。学校の正式な範囲表がないと、英語の具体的な出題単元・点数配分は決められません。
Q．英語でNEW TREASUREを使用していますか？
今回確認した学校の公開資料からは学年別に採用する教科書・副教材を特定できません。学校で配られた教材や現物を確認してください。
Q．英検の何級が高校内部進学条件ですか？
今回の公式資料では特定級の取得を進学条件とする根拠は確認できません。個別の進級条件や学校の規則は当該年度の案内を優先してください。
Q．中2の英語が平均点以下の場合は何から始めますか？
返却答案を語彙・文法・授業本文・読解・英作文・音声と時間に分類し、失点が多い単元を学校教材で復習します。翌日と週末の再テストで、同じ構文が自力で使えるか確かめましょう。
Q．中高一貫なら高校受験がないので、今の点数は気にしなくてよいですか？
中高一貫教育の公式説明は高校入試を経ずに高校へ進む制度を示していますが、学習上の目標や本人への評価が存在しないという意味ではありません。中1・中2の苦手は早いうちに確認する方がよいでしょう。
慶英会のオンライン個別指導｜学校別の英語と英検を整理
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の教科書・ワーク・小テスト・定期試験の答案に合わせたオンライン個別指導を提供しています。語彙・英文法・読解・英作文・英検の優先順位を、実際の誤答と本人の学習時間から整理し、毎日のLINE学習サポートも活用できます。
学校英語の勉強方法や英検との両立にお悩みの場合は、学年、直近の試験結果、学校教材と範囲表、探究活動や発表の予定、英検の受験級をお知らせください。慶英会公式サイトから無料相談・最大1か月の無料体験について確認いただけます。慶英会は佐賀県立致遠館中学校の公式提携機関ではなく、学校の非公開試験・生徒の個人情報へ特別にアクセスできるという意味でもありません。
公式一次情報と確認日
- 佐賀県立致遠館中学校「中高一貫教育」：C-Time、エリア・スタディ、6年一貫、ICT
- 佐賀県立致遠館中学校「学校の特色」：3C、育成段階とタブレット
- 佐賀県立致遠館中学校「学校行事」：中間期末考査・探究発表の掲載例
- 佐賀県立致遠館中学校「学校からのお知らせ」：2026年度の月別行事予定
- 佐賀県立致遠館中学校「学校紹介」：スクールミッション
- 日本英語検定協会：級別の過去問と試験内容
- 日本英語検定協会：英検3級の公式案内
- 日本英語検定協会：準2級プラスの公式案内
確認日：2026年10月12日。学校が公表する制度と年間の行事例、学校から配られる2026年度の具体的な指示、慶英会独自の教育的提案を区別しました。学校の具体的な採用教材・本番試験・配点・学年別進度・内部進学条件を根拠なく推定していません。上記30問と復習計画は学校の実際の出題再現でも合格・成績向上の保証でもありません。