流通経済大学付属柏と芝浦工業大学柏の中学英語比較【2026】｜ラウンド方式・Cambridge教材・Oxford多読と独自28問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

流通経済大学付属柏中学校と芝浦工業大学柏中学校は、ともに柏市の中高一貫教育校ですが、中学英語の学習方法は異なります。流経大柏中の2026〜2027年度学校案内は、教科書の内容を何度も異なる角度から学ぶ『ラウンド方式』、意味と文の構造を理解した音読、オンライン英会話やENGLISH LOUNGEを紹介しています。芝浦工大柏中の現行公式シラバスは、Cambridge教材、Oxford Reading Treeによる多読、発音学習アプリ、ネイティブ教員による分割授業、ケンブリッジ英語検定を紹介します。一方の学校が反復学習だけ、もう一方が読書だけという意味ではありません。 英語の成績が低い中1・中2は、現在使う教科書・提出課題と返却答案を見て『内容を知っているが別の文を作れない』『たくさん読んだが初見の設問に答えられない』『オンラインで話せるが筆記の時制で失点する』を切り分けることが重要です。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校や教材出版社とは提携しておらず、2校の公開済み公式資料を比較し、慶英会独自の学習法を説明しています。監修者プロフィール／最大1か月完全無料体験・学習相談。

公式情報で比較｜ラウンド方式・Cambridge教材・多読・英会話

学校公式の説明だけで2026年度の具体的な教科書の版、当年度の定期テスト配点、ラウンド方式の各回の順序、オンライン英会話の授業回数、ORTのレベル、ケンブリッジ検定の正式受検条件をすべて確定できるわけではありません。情報は本人に配布された教材・時間割・教員の指示が優先です。またOxford Reading Treeの多読活動があるからCambridgeの文法練習を行わない、ラウンド方式だから新しい文章を読まない、とは説明しません。英語を使う力と知識を何度も確かめる活動は両校に存在し、その比重や手順が違うのです。

流経大柏中｜同じLessonを繰り返しても別問題で正答できない場合

流通経済大学付属柏中学校の学校案内では、意味を理解した音読と、同じ教材内容を異なる視点から繰り返す『ラウンド方式』を英語学習の重要な二本柱と説明しています。ここで注意したいのは、繰り返し見た英文が読めるようになったという事実と、内容が変わっても同じ文法を自分で使えるという事実が異なることです。例えばHe plays soccer.を暗唱できても、疑問文でDoes he plays soccer?と書くなら、doesの後は動詞原形になる規則が定着していません。ラウンド方式の中で理解した規則を、学校の正式課題と別の文に応用する短い練習が役立ちます。

音読ができるのに読解問題で失点する

音読が流暢でも、英文の主語・動詞・理由を見つけられないことがあります。学校の授業で扱った内容を一文で説明した後、初めて読む短い別の物語を使い、登場人物・出来事の順序・理由の根拠を本文から探してください。『先生と一緒に読める』『訳を聞いたから分かる』という状態から、自分で本文根拠を示せる状態へ進めることが重要です。学校が教科書を何ラウンドに分けて学ぶかは学年・年度によって異なる可能性があるため、本記事は一律の5回方式と断定しません。

オンライン英会話で止まるときの原因を分ける

オンライン英会話の場面では、相手の問いに何を聞かれているかが分からない場合、内容は分かるが英文を組み立てられない場合、発音が不安で声が小さくなる場合が考えられます。What did you do yesterday?のdidを聞き逃す生徒には疑問文の仕組みを、内容が分かっても過去形を使えない生徒にはI went to …などの基本文を、それぞれ短く練習します。学校が用意するENGLISH LOUNGEを利用する場合も、参加前に自分で聞きたいことを一つ決め、授業後に言えなかった表現を短文で書き直すと復習しやすくなります。

芝浦工大柏中｜Cambridge教材とOxford Reading Treeを別々に診断する

芝浦工業大学柏中学校の現行学校公式『簡易版シラバス』は、中1でCambridgeのテキストを使った英語表現、Oxford Reading Treeを用いた多読、発音学習アプリ、ネイティブ教員の分割授業、ケンブリッジ英語検定を説明しています。中2では多読と速読も掲げています。一方、現在の学校公式『英語教育』ページは、多読を朝のモーニングで行うほか、オンライン英会話やネイティブ教員による授業を案内しています。これらが本人の2026年度のどの課題・評価にどう関わるかは、学年ごとの配布資料で確認してください。

読んだ冊数は増えたが初見読解が苦手

Oxford Reading Treeで読む習慣を作ることは大切ですが、読み終えた冊数だけで全ての読解設問に対応できるとは限りません。一冊読んだ後に内容を全訳するのではなく、まず登場人物と出来事を一文でまとめ、なぜその行動をしたのかを本文にある語句から説明します。本文に書かれていない感想・結果を想像して答えてはいけません。学校が指定するORTのStageやシリーズは年度・学年に応じて違う場合があるため、外部記事で勝手に購入する段階を指定しません。

Cambridgeの文法を見れば正解できても自由英作文が書けない

文法の表で現在形と過去形を理解していても、自分の学校生活を英文にすると主語・動詞・時制の一致が崩れる場合があります。『I study English every day.』『I studied English yesterday.』『Do you study English every day?』を比較し、いつ何の形が変わるかを自分で説明してください。その後、study以外の動詞でも同じ型が書けるか短い初見問題で確かめます。読む活動と書く活動を分けすぎず、学校のテキストで学んだ構文を自分の話題へ転用することが大切です。

14日間の復習後、個別指導を比較するとき：流経大柏中・芝浦工大柏中の学校課題を優先しても、同じ語順・英作文・初見読解で誤答が続く場合は、千葉県の中高一貫校向け英語塾の選び方（学校の補習との使い分け・無料体験の比較基準）で追加指導の必要性を確認してください。まずは学校の支援を利用し、それでも残る弱点に限って相談する方法を紹介しています。