立教新座中学校・2026年10月中間テスト後の英語立て直し｜指名補習・小テストと独自32問・28日間復習【中1中2】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

立教新座中学校の中1・中2で、2026年10月の2学期中間考査の英語が思うように解けなかった場合、次の試験までに必要なのは「学校の答案を失点原因別に分け、小テスト・授業・補習を使って自力で解ける単元を増やす」ことです。学校公式「中学校の教育」では英語・英会話の少人数・習熟度別授業、小テストによる理解度確認、定期試験後の指名制補習を紹介しています。また学校公式FAQは、補習と得意な生徒向けの補講を区別し、学期末や休暇中にも学習支援の機会があると説明しています。補習があるから問題が自然に解決すると考えず、学校から返却された答案のどの英文で間違えたかを自分で説明し、翌日・数日後に類題を再解答できるかが鍵です。本記事では2026年10月の考査後から次の学校課題へ向けた28日間の独自計画、単語・語順・読解・英作文を見分けるオリジナル32問と全解答、保護者のための相談判断を掲載します。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。立教新座中学校の公式な学習支援制度と、以下の答案分類・復習計画・オリジナル問題を区別して掲載しています。塾長プロフィール／最大1か月完全無料体験・学習相談。本記事の問題は学校の公式試験や非公開過去問ではありません。

結論｜中間の点数を見てすぐ次の英検問題集へ進まない

学校で平均点を下回った場合でも、単語の綴りに集中して失点したのか、時制・疑問文を混同したのか、初見英文の設問根拠を取り出せなかったのかによって学習内容は変わります。英検準2級の問題を解くこと自体が悪いわけではありません。しかし学校の指定教材で基本文法の誤答が続くときには、級を上げることよりも授業で扱った文を自分で再現できる状態に戻す方が、次の授業と小テストに直接つながります。

返却答案の主な失点	起こりやすい原因	次の7日間に行う短い復習
単語・綴り	意味は知っているが日本語から英単語を書けない	学校の単語リストから5語、翌日に意味→綴りの再テスト
be動詞・一般動詞	am/is/areとdo/doesを混同する	主語と動詞に印を付け、同じ文の疑問・否定を作る
中2の時制・助動詞	過去形やcanの後の動詞がずれる	時間表現と動詞形を合わせ、新しい短文を作る
初見読解	訳せても設問の答えの根拠を説明できない	誰・いつ・理由を本文中に示してから答える
英作文・記述	単語は分かるが文章を自力で組み立てられない	意見・理由を短い別文で書き、翌日に別題材で確認

上記は慶英会の家庭用診断項目で、学校の実際の配点や指定補習の点数基準ではありません。答案には学校の採点記号・課題・先生のコメントも含まれるため、元の問題文と一緒に保管してください。

次の目標は2学期期末：2026年の立教新座中学校・2学期期末英語とTOEIC Bridge・英語スピーチの21日間学習ガイド。10月の中間試験の誤答から学校の期末対策へつなぐ手順と独自32問・全解答を掲載しています。実際の試験範囲は学校配布資料を確認してください。

立教新座中学校の公式情報で確認できる学習支援制度

定期考査の直後に指名補習が行われることがある

立教新座中学校の公式「中学校の教育」では、英語・英会話などに少人数・習熟度別授業を取り入れ、小テストを通じて理解度を確認し、定期試験後には指名制の補習を実施すると説明しています。こうした学校の仕組みは、授業を受けた後の理解不足を残さないために利用するものです。補習の対象教科・実施時刻・当該学年での指名条件は学校からの最新の連絡に従いましょう。

学校FAQの「補習」と「補講」は対象が異なる

学校公式FAQは、教科担当が生徒の定着を見て必要に応じて実施するのが補習であり、理解が進んだ生徒向けの発展的な問題や内容を扱うのが補講と説明しています。中学では学期末に補習・補講期間があり、季節休暇中の補習にも言及しています。中間考査で得点が下がった生徒に必要なのは、全ての学習を上位難問へ変えることではなく、学校の課題を自力で解くための足場を整えることです。

英語・英会話の習熟度別授業は全学年で固定とは限らない

学校は、英語・英会話、数学、国語で学年によって少人数・習熟度別授業を行うと説明しています。学年により実施状況が異なるため、今の中1・中2の実際のグループや課題を学校配布資料で確認してください。ホームルームのクラス編成と英語の習熟度別授業も同一ではありません。成績が下がった理由をクラス名や教材採用の噂から推測するのではなく、答案から出発します。

「先取りしていない」と「応用がない」は違う

公式FAQでは、カリキュラム全体を一律に早める形での先取り学習はしていないと説明する一方、必要に応じて中高や学年の枠を越える発展内容を扱うとされています。学校の学習進度を理由に、保護者が既習範囲と関係のない難問集を急いで増やす必要はありません。中1は疑問文・動詞形、中2は複雑な一文の構造と初見読解など、現在の学校の単元を先に復習します。

中3の『英語2』を今の中1・中2の補習制度に混ぜない

学校は中学3年の「英語2」で、聞く・話す・読む・書くのうち特に伸ばしたい領域を本人が選ぶ制度を紹介しています。これは、中1・中2がこの10月の中間考査で失点すると「英語2」で特定のコースに進めないという数値条件を示すものではありません。4技能の得意不得意を把握する意義はありますが、進級や教科選択の条件は現在の学校の規定に従ってください。

2026年10月の中間考査の返却後、まず3つの資料をそろえる

• 試験問題と返却答案：問題文・本人の解答・配点・先生の赤字コメントが対応するように保管する。総得点や平均点だけでは失点の種類を判断しない。
• 英語教科の範囲表と学校教材：授業で指定された教科書・ワーク・配布プリント・小テストの範囲を一覧にする。NEW TREASURE（ニュートレジャー）などの教材名は実物で確認。
• 小テスト・補習・提出物の案内：学校の教科担当が指示した再テスト・質問機会・提出期限を優先する。外部の学習計画は学校の課題の代わりにはならない。

中間試験直後にすべての科目を一斉に復習すると負担が大きくなります。英語では点が取れなかった問題のうち、別のLessonでも何度も出る基本の規則を優先します。例えばbe動詞と一般動詞の違いを一度整理することは、読解や英作文でほかの単元を理解するときの土台にもなります。

中1の中間後｜英語が難しい理由を基本語順で確かめる

単語は「見て意味が分かる」から「自分で綴れる」へ

学校の小テストに向けた単語は、英語を見て日本語の意味を言えるだけでなく、日本語から英語を書き、音声を聞いて何の語か分かるかを分けて確認します。覚えた単語の数より翌日に正しく綴れる語が増えることが重要です。一度で100語を覚えるのではなく、5〜10語を選び、翌日・数日後に再テストしてください。

be動詞・一般動詞の混同を直してから難文へ進む

He is interested in science. と He likes science. では、同じ主語でも動詞の形と疑問文の作り方が異なります。Is he interested in science? と Does he like science? を書き分けられない場合、長文を大量に読むより先に短文の肯定・否定・疑問を自分で変える練習が有効です。英語の初学者ほど、答えの丸暗記で終わらせず規則を言葉で説明してみましょう。

試験本文の暗記と初めて見る英文への応用は別

学校の本文を覚えていても、主語や時が変わった新しい英文を読み取れない生徒がいます。これを「長文の練習不足」と決めつけず、一文を主語・動詞・目的語に分けて意味を説明できるかを確認しましょう。そのうえで20〜80語程度のオリジナル英文を読み、誰が、いつ、なぜ何をしたかを答える練習を行います。

中2の中間後｜過去の基礎と現在の単元を接続する

新しい文法の前提に中1の不足がないか確かめる

中2で英語が急に難しくなった場合、現在扱う複文や接続詞の問題より、中1で学んだ基本時制・疑問文の語順が不安定なことがあります。学校で現在学ぶ文法を分析し、前提になっている語順の規則を一つずつ戻って確認しましょう。学校の正式な進度表が確認できないまま特定のLessonを「必ず出題」と予測することは避けます。

長文読解は答えの根拠を本文中に示す

意味をおおまかに理解しただけでは設問に正確に答えられないことがあります。例えばWhy did the students change their plan? と尋ねられたら、本文のbecauseや説明のつながりを見て根拠を示します。初見英文では人物・時間・原因・結果に線を引き、答えが本文のどこから出たか説明させてください。分からない語を全て辞書で調べる前に、意味の推測が答えを変えていないか確認します。

英作文は『意見と理由』の2文を正確に書く

定期考査の英作文で白紙や短い文しか書けなかった場合、まず語順を整えた肯定文を一文書き、becauseなどで理由を付け足します。長い意見作文の型を覚える前に、語彙・動詞の形を変えた別題材へ応用できるかが重要です。教師が与える学校の問題形式と慶英会の独自練習を同一視しないよう、下記の32問では学校の実際の出題を予想していません。

28日間で小テスト・補習・次の学校試験をつなぐ家庭学習

期間	重点	具体的な行動	自力確認の目安
1〜3日	答案の失点分類	単語・動詞・読解・英作文に間違いを分類し、頻出の基本規則を2つ選ぶ	学校の解答・コメントと照合した誤答一覧
4〜7日	動詞と語順の基礎	学校の短文で肯定→疑問→否定、翌日に類題を自力再テスト	解説を伏せた問題で同じ誤りが減る
8〜14日	学校の小テスト・補習活用	学校指定課題を優先。補習で質問した内容を翌日新しい語彙で書く	先生に聞き直す必要がある規則を説明できる
15〜21日	初見読解・意見英作文	短い新作英文を読み根拠を示す。意見と理由を2文で表す	初見の問題でも根拠を示し、英文を自作
22〜28日	次の正式試験範囲へ移行	現在の学校指定単元・提出物・小テスト日程へ照らして学習を調整	最も苦手な2技能と次の1週間の計画が明確

この28日間は成績やクラス変更を保証する学校公式の指導期間ではなく、慶英会による家庭用復習モデルです。学校の次の定期試験の正確な日付が分からない場合は「12月何日までに完了」などの計画を一方的に決めず、教科担当や学年の発表があってから日程を調整してください。補習に指定されている生徒は、学校の課題と出席の扱いを最優先します。

慶英会独自32問｜学校の非公開過去問・予想問題ではありません

以下は立教新座中学校の公式問題や現在の小テストを転載したものではありません。慶英会が10月の中間後の復習で不足技能を判断するために独自作成した演習です。未習の文法があれば飛ばして構いません。意味を読めることと英文を正しく書けることを別に記録し、正解の理由を自分で説明してください。

問題1〜12｜主語・動詞・語順・時制

• 1．My uncle (teach / teaches) English. 正しい方を選ぶ。
• 2．(Do / Does) those students study science? 正しい方を選ぶ。
• 3．She (is / does) tired after practice. 正しい方を選ぶ。
• 4．They (was / were) busy yesterday. 正しい方を選ぶ。
• 5．He can (speak / speaks) Spanish. 正しい方を選ぶ。
• 6．My sister (don’t / doesn’t) like carrots. 正しい方を選ぶ。
• 7．He studies music after school. を疑問文にする。
• 8．They visited a museum last Sunday. を否定文にする。
• 9．『彼女は昨日新しい本を読みました』を英語にする。
• 10．『あなたのお兄さんは毎朝英語を勉強しますか』を英語にする。
• 11．I was reading a book when my brother called me. を日本語にする。
• 12．This puzzle is more difficult than the last one. を日本語にする。

問題13〜20｜独自英文で正しい根拠を探す

オリジナル英文：Last month, Aya and Kota joined their school’s environmental project. They wanted to reduce plastic waste in their classroom. Aya counted the plastic bottles students used in one week. Kota asked twenty classmates how often they brought reusable bottles. Twelve students said they always brought one, five said they sometimes did, and three said they never did. Aya suggested putting a reminder near the classroom door. Kota thought they should also provide information about the local recycling program. The group prepared a simple poster and explained both ideas to their classmates. After two weeks, more students began carrying reusable bottles. Their teacher said that counting carefully and listening to different opinions had helped them make a practical plan. The students decided to check the results again the following month.

• 13．When did Aya and Kota join the environmental project?
• 14．What problem did the students want to reduce?
• 15．How many classmates did Kota ask?
• 16．How many students said they always brought reusable bottles?
• 17．What did Aya suggest?
• 18．What additional idea did Kota propose?
• 19．What changed after two weeks?
• 20．本文の結論を日本語40〜60字でまとめる。

問題21〜28｜英文の構造を使った英作文

• 21．『私は毎日図書館で英語を勉強します』を英語にする。
• 22．『昨日、友達と環境について話しました』を英語にする。
• 23．『私は読書が好きです。新しい考えを学べるからです』を英語2文で書く。
• 24．『私たちは教室をもっときれいにすべきだと思います』を英語にする。
• 25．上の独自英文について、Ayaの調査方法を英語1文にする。
• 26．上の独自英文について、最も多かった回答を英語1文で説明する。
• 27．自分の学校の英語勉強で改善したい点と理由を英語2文で示す。
• 28．英検の勉強と学校英語の学習を両立する工夫を英語2文で提案する。

問題29〜32｜学校の補習・学習判断の理解

• 29．補習で先生から教わった英文を翌日また間違えた。次にするべき学習行動を日本語で一つ具体的に書く。
• 30．学校の小テストの結果と英検の合否を同一の評価として扱ってよいか。理由とともに答える。
• 31．中3の『英語2』の選択制度が、中1の定期試験での補習点数基準を示すか。答える。
• 32．10月中間の答案から、単語・文法・読解・英作文のどれを次の7日で優先すべきか選び、根拠を書く。

32問の全解答・理由・復習の優先順位

問	模範解答・回答例	復習ポイント
1	teaches	My uncleは三人称単数。現在形の動詞に-esを付ける。
2	Do	those studentsは複数主語。
3	is	tiredは形容詞。be動詞で状態を表す。
4	were	Theyは複数主語、過去のbe動詞はwere。
5	speak	canの後は動詞原形。
6	doesn’t	My sisterは三人称単数。
7	Does he study music after school?	Doesの後は原形study。
8	They did not visit a museum last Sunday.	did notの後は原形visit。
9	She read a new book yesterday.	readの過去形は綴りが同じ。
10	Does your brother study English every morning?	三人称単数の疑問文。
11	弟（兄）が私に電話をかけたとき、私は本を読んでいました。	過去進行形とwhenの関係。
12	このパズルは前のものより難しい。	more difficult thanによる比較。
13	Last month.	本文最初の時の表現。
14	Plastic waste in their classroom.	学校活動の目的。
15	Twenty classmates.	調査人数を正確に示す。
16	Twelve students.	alwaysと回答した人数を確認。
17	Putting a reminder near the classroom door.	Aya suggestedの内容。
18	Providing information about a local recycling program.	Kotaの追加の提案。
19	More students began carrying reusable bottles.	2週間後の変化を示す。
20	プラスチックごみ削減のため調査を行い、意見を聞いて計画し、2週間後には繰り返し使えるボトルを持つ生徒が増えた。	目的・証拠・結果を残した別解可。
21	I study English at the library every day.	習慣を現在形で書く。
22	I talked with my friend about the environment yesterday.	過去形と話題を述べる前置詞。
23	I like reading books. I can learn new ideas from them.	意見と理由が通れば別解可。
24	I think we should keep our classroom cleaner.	should＋動詞原形。
25	Aya counted the plastic bottles used in one week.	数えた対象と期間を明確に。
26	The most common answer was ‘always’.	20人中12人がalwaysと回答。
27	I want to improve my writing. I often make grammar mistakes.	改善したい技能と理由が対応すれば別解可。
28	I study school vocabulary first. I practice for Eiken after finishing schoolwork.	学校と検定の優先順が明確なら別解可。
29	先生へ理由を質問し、主語や動詞を変えた類題を答えを見ずに解く。	同じ誤答を繰り返す規則に戻る。
30	同一ではない。学校の教材・範囲表と英検の試験形式は異なる。	何を測る試験かを区別する。
31	示さない。中3の技能選択と中1の補習対象基準は別制度。	学校の正式な補習案内を優先。
32	本人の実際の答案で失点が集中した技能とその根拠を示す。	唯一の正解はなく、答案に基づき判断。

問21〜32の英作文・判断問題には自然な別解があります。特に29〜32は個人の実際の学校答案がなければ一律の点数で判定できません。無理に32問すべてを同日に解く必要はなく、まず苦手な技能の問題を選び、模範解答を閉じて同じ規則の新しい例題を一問作れるか確かめてください。学校が未習とする文法は現在の授業範囲を優先してください。

保護者が相談前に確認したい5点

• 学校の定期考査の総得点だけでなく、失点した問題文・本人の記述・採点理由を確認する。
• 英単語・英文法・長文・英作文・聞き取りのどの技能で同じ誤答が続いたか記録する。
• 学校の補習・補講の指定と本人の参加・再テスト日を別々に整理する。
• 英検の受験級と次の学校の試験範囲・提出物の期限を分けて予定表に入れる。
• 学校の先生に相談・質問した内容を翌日も自力で解けるか確認し、外部支援が必要か判断する。

立教新座中学校のように学校内に小テストと補習・補講の仕組みがある場合、初めから外部指導を増やす必要はありません。補習や自習で十分改善できるなら、そのまま学校の制度を活用するのが合理的です。しかし家庭で学習を増やしても同じ基本文法の誤答が続いたり、長時間机に向かっても何から直すべきか分からない場合には、現在の教材と答案をもとに個別の学習方法を整理する意味があります。

慶英会では、中高一貫校の学校教材・小テスト・定期考査と英検を分けて分析するオンライン個別指導を提供しています。最大1か月完全無料体験・学習相談では、在籍学年・教材・直近の失点・目標を確認し、優先する復習範囲を整理します。体験回数・指導担当者・条件は最新の公式申込案内をご確認ください。

よくある質問｜2026年10月中間後の立教新座中1・中2

学校の2026年10月中間試験はすべての学年で同じ形式ですか？

学校の一般案内では英語・英会話の授業形態が学年によって異なります。学年・教科ごとの試験日・範囲・配点を、学校配布の正式資料で確認してください。

学校の指名制補習は何点からですか？

公式サイトは定期試験後の指名制補習を紹介していますが、誰でも確認できる一律の点数基準までは示していません。学年・教科担当の現在の指示を優先してください。

補習と補講は同じですか？

学校FAQは補習を理解不足の解消、補講を理解が進んだ生徒への発展学習として区別しています。

次の定期試験まで28日あれば点数は上がりますか？

28日は慶英会による復習計画の例で、成績上昇や試験日までの残日数を保証するものではありません。学校の実際の次回日程と本人の課題に合わせて調整してください。

学校では中学から全員が先取りをしていますか？

学校FAQはカリキュラム全体の進度を速める意味の先取りではないと説明しています。必要に応じて発展内容を扱うことはあります。

英検の勉強だけで定期テストの英語も上がりますか？

語彙・読解など重なる技能はありますが、試験形式と学校指定教材の範囲が違うため、学校の返却答案と英検の過去問を別々に確認してください。

次の試験までに学校の英語教材を全部買い直すべきですか？

まず正式な教科書・副教材、返却答案、学校の補習・提出課題で何が定着していないかを確認し、買い足す前に短い類題を自力で解けるか試してください。

目的別の関連記事｜立教新座の英語対策を使い分ける

• 立教新座中学校の英語・定期テスト総合ガイド：学校公式の少人数授業・小テスト・定期考査を体系的に理解する。
• 立教新座の指名制補習と14日間の答案復習：実際に補習を指定された家庭向け。
• 中3「英語2」の4技能選択と中1中2の準備：将来の技能選択と今の学習を分ける。
• 埼玉県中高一貫校・次の学期末英語対策21日間：学校をまたぐ復習計画と注意点。
• 埼玉県私立中高一貫校28校・学校別英語記事一覧：学校ごとの特徴・英検記事を探す。
• 無料・英文法の基礎チェックと復習ブック：be動詞・一般動詞の復習教材。

監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。立教新座を含む中高一貫校の現在の学校教材、英検、英作文・読解について学習相談を受け付けています。監修者の経歴／最大1か月完全無料体験・学習相談。学校が保有する非公開の点数基準や試験問題を提供されたものではありません。

参考にした主な公式情報

• 立教新座中学校公式「中学校の教育」：英語・英会話の少人数授業、定期試験後の指名補習、こまめな小テスト、中3英語2。
• 立教新座中学校公式「よくいただくご質問」：補習・補講の制度、授業進度、土曜授業、学期末・休暇中の学習支援。
• 立教新座中学校公式「アクセス・2026年度スクールバス案内」：2026年度の登下校・学校行事による運行情報の確認先。
• 日本英語検定協会公式「試験内容・過去問題」：英検と学校の試験形式を分ける確認先。

公式情報確認日：2026年10月16日。学校が公表する学習支援の制度を参照し、10月中間考査の個人の答案、実際の配点、次の学校試験の日程や補習の個別基準は学校の正式な連絡を優先します。独自32問・全解答、失点5分類、28日間復習計画は慶英会が作成したもので、学校の定期試験・小テスト・英語教員の非公開問題を再現したものではなく、成績上昇や内部進学を保証しません。