慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の中1・中2が英語塾に通う家庭では、保護者の一方は「学校の英語についていけないから続けたい」と考え、もう一方は「月謝が高い」「宿題が増えて負担が大きい」と感じることがあります。父親と母親など、保護者同士の考えが違うとき、どちらかが塾へ先に変更を申し出たり、本人へ異なる説明をしたりすると、受講日程や学習計画に混乱が生じかねません。結論は、保護者同士で一致していない事実と希望を整理し、費用・学習・連絡の決定を分け、子ども本人の声を聞いたうえで、塾へ伝える窓口と確認期限を定めることです。
この記事は「本人は塾を続けたいが親が辞めさせたい」という親子の対立でも、「A塾とB塾のどちらを選ぶか」という新規の塾選びでもありません。現在の英語塾をどう利用するかについて、保護者同士の考え方が違う場合の実務に絞ります。学習成果・月謝・宿題・英検・授業回数・講師への連絡を区分する判断表、本人との会話、家庭内の役割分担、塾へ送る連絡文例まで具体的に整理します。家族構成、親権、契約名義、個人情報の取扱いは家庭ごとに異なり、ここに書く例は法的な権限を一律に決めるものではありません。
早見表｜保護者同士の意見が違う原因を五つに分ける
| 対立していること | 意見A | 意見B | 確かめる材料 |
|---|---|---|---|
| 継続するか | 今の指導が必要 | 効果が見えない | 答案と初見問題の変化 |
| 月謝・授業回数 | 週2回を維持 | 週1回へ減らす | 家庭の予算と塾の変更条件 |
| 勉強の優先順位 | 英検を進める | 学校の定期テストが先 | 学校範囲と検定の日程 |
| 家庭学習 | 毎日宿題を確認 | 本人へ任せたい | 課題の実行状況と本人の負担 |
| 塾との連絡 | どちらも講師へ直接連絡 | 一人に集約する | 塾の正式窓口と情報共有方法 |
この五分類は慶英会による整理です。たとえば、成績に不満がある保護者も、本人が質問しやすい講師の存在は評価しているかもしれません。逆に、成績が少し改善していても予算上の制約で同じ回数を続けられない家庭があります。まず一致している部分と一致しない部分を書き分けて、人格や子育て観の勝ち負けにしないことが重要です。
STEP1｜「事実」「解釈」「希望」を混ぜずに記録する
たとえば「この塾は意味がない」と言われたとき、その根拠が学校のテスト結果なのか、本人の宿題の様子なのか、支出の大きさなのかを確認します。「前回の英語は54点だった」は確認できる事実、「塾の指導力が低い」は現段階では解釈、「次回は文法の書き換えを重点的に見てほしい」は希望です。三つを同じ言葉で扱わないようにすると、塾へ問い合わせる内容も定まりやすくなります。
保護者同士の意見が異なること自体を塾へ全て伝える必要はありません。家庭内で学習上の目標が合っていないなら、学校の答案や優先課題を客観的に共有し、料金や契約についての質問は適切な窓口へ送ります。相手の性格に対する評価や過去の家庭内の言い争いを、指導担当者に長文で送り続けることは避けましょう。
STEP2｜誰が何を決めるのかを整理する
| 事項 | 確認する人 | 塾へ依頼すること |
|---|---|---|
| 学校英語の学習計画 | 本人と学習を支える保護者 | 弱点・授業内容・宿題の相談 |
| 費用と契約 | 契約名義人など権限を持つ人 | 支払い・回数変更・申出期限の確認 |
| 家庭での時間配分 | 本人と家庭で関わる人 | 学校の予定を踏まえた授業日時の相談 |
| 成績・答案の共有 | 本人と適切な保護者 | 必要な範囲の教材・答案の共有 |
| プライバシー・安全 | 本人と適切な責任者 | 情報共有先・相談窓口の確認 |
実際に契約変更を申し出られる人や、登録されている保護者連絡先は個々の塾の規約、契約、家庭の法的状況によって異なります。父親だから、母親だからというだけで同じ権限を持つ、または持たないと断定することはできません。契約書・申込時の登録情報・運営側の正式な説明を確認し、必要なら専門窓口へ相談してください。
STEP3｜子ども本人を「伝言係」にしない
保護者の一方が「次の月はやめると先生に伝えて」と言い、もう一方が「まだ何も決めていない」と言う状況では、本人はどの話を信じればよいか分からなくなります。契約上の変更や料金の相談を本人の伝言だけに任せず、保護者間で確認して正式な窓口へ伝えます。本人には大人が何を検討しているかを分かる範囲で説明し、学習上の希望を聞く時間を設けましょう。
本人が「塾を続けたい」「回数は減らしたい」「先生が分かりやすい」と述べたとき、それは保護者のどちらかを選んだという意味ではありません。意見を聞いた後も費用や契約手続きの責任を本人へ押し付けないことが大切です。本人の負担を増やさないためにも、家庭で合意していない内容を本人に確定事項として知らせないようにします。
STEP4｜学校のテストの結果を同じ資料で見る
一方の保護者が点数だけを見て「伸びていない」と判断し、もう一方が講師からの報告を見て「成長している」と考えている場合、違う資料を根拠に話しているのかもしれません。学校の最新答案、試験範囲、塾の学習内容、本人の初見問題への解答を一緒に確認します。点数・平均点・問題の難度の変化を分けることも重要です。
文部科学省は学校教育で、学習の状況を把握してその後の指導や学習の改善につなげる考え方を示しています。教育課程の実施と学習評価。この資料は民間塾の継続条件を規定するものではありませんが、結果を次の指導に結び付けるという視点の参考になります。
中高一貫校の学校進度は、保護者の印象ではなく教材で確認
学校でNEW TREASURE（ニュートレジャー）などを使っている場合、保護者の一方が「もう中3の内容まで進んでいるはず」と思っていても、実際のLessonや学校の宿題範囲が違うことがあります。学校ごとの採用教材、版、進度は現物や学校の公式情報で確認してください。塾へは現在の教科書・ワーク・小テスト・定期テスト範囲を整理して伝えます。
「英検対策を続けたい」対「学校の点数を先に上げたい」という意見の違いは、必ずしもどちらかを完全にやめる対立ではありません。直近の定期試験と英検の日程を確認し、限られた指導時間をどちらへ配分するか相談します。英検の制度や受験予定の確認には日本英語検定協会の公式情報を使用し、学校の内部進学や進級条件は学校の正式な案内を優先します。
授業回数で意見が違う場合は、先に予算上限を共有する
週2回の授業を続けたい保護者と週1回へ減らしたい保護者がいる場合、「英語への熱意が違う」と決めつけず、現在の月額、追加の教材費、家庭で支払える上限を確認します。支払える額が決まっているなら、その範囲で優先する指導内容を講師へ相談しましょう。本人が必要としている支援を減回後も残せるかも検討材料になります。
回数を半分にしたら料金も自動的に半額になるとは限りません。申出の期限、変更の適用月、講師・曜日の扱いは塾ごとに異なります。授業回数変更と月謝の確認ポイントも参照し、契約名義人が正式な条件を確認することが重要です。
宿題の量で意見が違う場合は、観察する項目をそろえる
一方の保護者は「宿題を増やしてほしい」、もう一方は「学校のワークも終わらない」と考えることがあります。宿題の多寡を抽象的に争うより、実際に必要な時間、本人が止まる問題、学校との重複、翌週までに提出できた割合などを確認します。教材の難度や本人の疲労も含めて、実行できる量を考えます。
保護者の双方が毎晩同じ問題を確認すると、本人は二重に説明しなければならず負担になる場合があります。誰が期限を確認し、誰が先生へ質問をまとめるか、担当を分ける方法があります。英語塾の宿題を誰が丸付けするかでは、本人・保護者・講師の役割の分け方を具体化しています。
講師に対する評価が食い違う場合は、授業の事実へ戻る
一方が「先生は優しい」と評価し、もう一方が「説明が甘い」と不満を持つこともあります。性格への評価だけで結論を出さず、解説した内容、本人が自力で解けるようになった問題、質問への対応、学校試験との接続を確認します。担当講師が本人の失点をどのように分析しているかを聞けば、双方が同じ材料を使って相談できます。
授業方法の改善を求めたい場合は、評価の押し付けではなく「解説後に初見問題を一問確認してほしい」「学校の試験範囲を優先してほしい」といった具体的な相談が適しています。塾への不満と要望を伝える文例を参考に、運営担当の連絡先と次の確認日を決めてください。
保護者の一方だけが塾と連絡している場合
日程変更、請求、宿題、学校答案などの連絡を一人が受け取り、もう一人には伝わっていないと、本人へ異なる指示が出ることがあります。塾に登録された連絡先を確認し、家庭内で重要事項をどのように共有するかを決めます。塾が複数の連絡先を登録できるか、情報の共有範囲をどう定めるかは利用先の運用によります。
すべてのメールやLINEを保護者の複数人へ自動送信することが適切とは限りません。離れて暮らす家族や、連絡先の共有に法的・安全上の懸念がある場合は特に、塾が本人確認や登録変更を求める手続きに従う必要があります。個人情報保護委員会は個人情報保護法ガイドライン（通則編）を公開しています。この資料から「登録されていない相手にも必ず情報を開示するべき」とは導けません。
連絡担当を一人にしても、意思決定を独占する必要はない
塾からの連絡を受け取る人と、家庭で支出や学習を話し合う人は同じとは限りません。一人を対外的な連絡担当にしても、月謝・授業日・指導方針に変更があるときは必要な関係者が事前に確認する方法があります。大切なのは、塾へ矛盾した指示を何度も出さないことです。
| 情報の種類 | 家庭内で決める担当例 | 塾へ伝える時期 |
|---|---|---|
| 欠席・授業日時 | 予定を把握する保護者 | 変更が分かった時点で |
| 学校の答案・試験範囲 | 本人と学習状況を見る保護者 | 該当授業に間に合うように |
| 宿題量・難度 | 本人が記録し保護者が必要時補助 | 調整が必要と感じた時点で |
| 契約・月謝 | 適切な契約者・管理者 | 正式な申出期限より前に |
| 本人の安全・困りごと | 本人と責任ある大人 | 緊急度に合わせて速やかに |
これは家庭で相談するための分担例で、公的な標準運用でもありません。家庭内で情報を伝える人が固定されていても、本人が講師に直接質問する機会まで制限する必要はありません。本人と保護者で通知を分けるための確認項目も役立ちます。
子ども本人の希望は、父母どちらの味方かを尋ねない
「お父さんとお母さん、どっちが正しいと思う？」と迫ると、本人は答えづらくなる場合があります。代わりに「塾でどんな問題を質問できた？」「宿題は今の量でできる？」「回数が変わるなら何が困る？」と、具体的な学習と生活について聞きます。家族間の対立について意見を述べさせることと、本人自身の学習希望を確かめることは区別しましょう。
こども家庭庁は、こども・若者の声を聴いて政策へ反映するための公式ガイドラインを公開しています。こども・若者の意見の政策反映に向けたガイドライン（第2版）。これは民間塾への連絡や家庭内の権限を決める資料ではありません。本人の意見を丁寧に聞き、検討した結果を本人にも説明するための一般的な参考として紹介しています。
7日間で家庭の判断材料をそろえる進め方
| 日 | 実行すること | 残す記録 |
|---|---|---|
| 1日目 | 保護者それぞれの懸念を書き出す | 事実と希望を分けた2列 |
| 2日目 | 本人に学習上の希望を聞く | 最近役立った指導・困る課題 |
| 3日目 | 学校答案・教材・予定を確認 | 具体的な誤答と試験日 |
| 4日目 | 契約・月謝・変更期限を確認 | 使える予算と期限 |
| 5日目 | 塾へ不足情報をまとめて質問 | 授業内容・変更可能な条件 |
| 6日目 | 家庭で選択肢を比べる | 継続・減回・見直しの理由 |
| 7日目 | 決定または次の確認日を定める | 本人への説明と連絡担当 |
7日間は慶英会による例示で、どの家庭も一週間で意見を一致させられるという保証ではありません。変更申出の期限が迫っているなら、そこから逆算して必要な手続きを優先します。体調、安全、契約上の緊急事項がある場合には、最終日まで待たず対応してください。
決め方は「双方が納得できる条件」を先に明確にする
片方が全面的に譲歩するという形では、後から不満が残る場合があります。「学校の英作文で初見問題を解けること」「月謝は一定額以内」「本人が睡眠時間を確保できること」など、条件を具体的にする方法があります。条件を満たすなら現状維持、難しいなら減回や別の支援を検討するという考え方です。
ただし、費用・契約上の判断には正式な権限と手続きが関わります。条件の合意ができていても、塾に申請しなければ料金が変わらない場合があります。家族で話し合った日と、塾に変更を申し出る日を混同しないようにしましょう。
継続・減回・休会・終了の四つを同じ表で比べる
| 選択 | 学習面で確認すること | 連絡・契約面で確認すること |
|---|---|---|
| 継続 | 次の4週間で確かめる目標 | 予算内に収まるか |
| 減回 | 減らしても残すべき指導 | 料金・適用日・曜日 |
| 休会 | 休む間の自習と復帰計画 | 休会の制度・費用・条件 |
| 終了 | 本人の学習をどうつなぐか | 解約手続き・最終授業日 |
現在の契約を終了する場合も、本人が英語学習を続けたいならその希望は別に扱います。学校の課題を本人が進められるようにする、必要な質問先を確かめるなどの支援を考えます。本人が継続希望で保護者が終了を考える場合の判断法では、親子の意見に焦点を当てて解説しています。
架空例1｜父母で「学校試験」と「英検」の優先が違う
父親は英検の受験予定を重視し、母親は学校の定期テストを優先したい中2の家庭を考えます。両者とも英語の力を付けてほしいという点では一致しています。学校の試験範囲・次回英検までの日程・塾の授業回数を確認し、短期的な優先度を講師へ相談します。学校が英検合格を要求しているといった固有制度は、正式資料を確認せずに前提としません。
「どちらの意見を採用するか」ではなく、「今週の授業では学校の語順問題、試験後に英検の演習」という形に整理できるかもしれません。ただし実際の試験日と本人の到達度によって調整は異なります。架空の例であり、特定の生徒の合格・成績向上実績ではありません。
架空例2｜父母で費用の負担感が違う
片方の保護者は塾が必要だと感じ、もう片方は受講回数を減らしたいと考える家庭では、月謝を負担している人の発言だけで本人の必要な支援がすべて決まると考えないことが大切です。家庭の支出制約を認め、実際に支払える額の範囲で指導の必要性と代替案を比べます。
たとえば週2回から週1回への変更を検討するなら、学校の苦手単元を優先できるか、講師が変更後にどの部分を指導できるかを確認します。変更後の料金、講師の引き継ぎ、日程は塾の正式な案内で確認してください。
架空例3｜二人が別々に講師へLINEを送る
一方の保護者が「来週は英検をお願いします」、もう一方が「学校の英作文を最優先にしてください」と別々に送った場合、講師はどちらを正式な希望として扱うべきか迷います。塾へ責任を押し付ける前に、家庭で現在の優先課題を確認し、「先ほどの連絡は調整中でした。現時点での希望は以下です」と一本化します。
連絡の履歴を削除したり、本人に片方のメッセージを隠すよう求めたりする必要はありません。既に伝えた指示が変わった場合には、変更点と適用する授業を明確にし、担当講師が理解したか確認します。
家族間で話すときの文例｜相手の意見を否定しない
「英語塾について、続けるべきか回数を減らすべきか意見が違うのは分かっています。まず現在の月謝、学校の答案、本人が塾で何を学べているかを同じ資料で確認しませんか。塾には家庭で整理した優先事項をまとめて伝えたいと思います。」
本人へ話す文例｜どちらの親の味方も求めない
「塾の回数や勉強の優先順位について大人同士で相談しているけれど、あなたにどちらかを選んでほしいということではありません。先生の授業で助かっていることや、今困っている問題を教えてください。費用や契約のことは大人が確認し、決まった内容は理由も含めて伝えます。」
塾へ送る文例A｜学習方針を整理して相談
「いつもご指導ありがとうございます。家庭で学校英語と英検の優先順位について相談しており、現在の学校範囲と本人の理解度を確認したいと考えています。次回の授業で優先したい単元と、今後の受験予定に合わせた学習計画をご提案いただけますでしょうか。家庭内で正式に確認できた事項はまとめてお伝えします。」
塾へ送る文例B｜連絡窓口の登録と共有範囲
「保護者間で授業日程と学習状況の共有方法を整理しています。現在登録されている正式な連絡先と、追加・変更を申請できる場合の手続きをご案内いただけますでしょうか。本人の学習上の個別相談と契約・日程の通知を分けられるかについても、塾の運用範囲で確認したく存じます。」
塾へ送る文例C｜食い違う要望を訂正する
「先ほど家庭から別々の学習希望をお送りしたため、分かりにくいご連絡となり申し訳ありません。現時点で確認できた次回授業の希望は『学校ワークの英作文を優先する』です。英検の対策については試験日程を確認後に改めてご相談いたします。授業内容のご調整が可能かお知らせいただけますと幸いです。」
よくある質問（FAQ）
Q1．父親と母親の意見が違う場合、塾はどちらを優先しますか？
一律の答えはありません。契約や登録情報、家庭の権限関係、塾の規約、相談内容によって扱いは異なります。契約変更と学習相談を分け、塾が正式な意思確認を必要とする場合はその手順に従いましょう。
Q2．父母の両方へ授業報告を送ってもらえますか？
塾が複数の連絡先に対応しているか、共有してよい情報の範囲や登録手続きがどうなっているかによります。全塾で同じ仕組みがあるとは限らず、本人のプライバシーや家庭の安全にも配慮が必要です。正式窓口へ問い合わせましょう。
Q3．保護者の一方だけが面談に出ても大丈夫ですか？
面談の目的と塾の運用によります。授業内容の相談は参加できる保護者が聞く形を検討できますが、契約・費用を伴う決定は権限と手続きを確認する必要があります。本人に関わる学習目標は、参加しない側と本人にも必要な範囲で共有しましょう。
Q4．どちらも引かず、合意できない場合は？
すぐに結論を求めるのでなく、何を確認すれば判断できるか明らかにします。変更期限や費用上限、安全上の事情がある場合はその条件を優先してください。塾へ家庭内の対立の仲裁を当然に求めず、学習と契約について必要な説明を受けます。
Q5．子どもにどちらの意見が正しいか尋ねてよいですか？
本人に保護者のどちらかを選ばせる質問より、現在困っている英語の単元、塾に期待すること、宿題や生活の負担を尋ねる方が学習上の希望を確かめやすくなります。費用や契約の責任は本人に転嫁しないでください。
まとめ｜家庭で決めることと塾へ依頼することを分ける
父親と母親など保護者同士で英語塾の方針が違うときは、まず事実・解釈・希望を区別し、学習・費用・日程・情報共有の担当を整理します。本人にはどちらの味方かを尋ねず、学習上の希望を聞きます。塾へは家庭で確認できた事項を一つの正式な連絡としてまとめ、変更申出の期限と次の確認日を決めましょう。すべての意見が即座に一致しなくても、必要な学習支援と契約上の制約を分ければ次の行動を明確にできます。
慶英会は中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、学校の定期テスト、英検を対象とするオンライン個別指導をご案内しています。保護者間で学習方針が異なる場合も、実際の教材、本人の希望、家庭から共有できる条件を整理して相談すると具体的な検討につながります。最新の指導内容と最大1か月無料体験の条件は慶英会公式サイトをご確認ください。
参考にした主な公式情報
- こども家庭庁｜こども・若者の意見の政策反映に向けたガイドライン（第2版・2026年5月改定。行政の政策に関する参考資料であり、塾契約の権限を規定しません）
- 文部科学省｜家庭の教育力の向上（家庭教育支援についての公式案内）
- 文部科学省｜教育課程の実施と学習評価（学校教育の学習評価と改善に関する考え方）
- 個人情報保護委員会｜個人情報保護法ガイドライン（通則編）（事業者による個人情報の取扱いに関する資料）
- 日本英語検定協会｜英検公式情報（検定の最新の制度・日程等の確認先）
- 慶英会公式サイト（指導内容と無料体験の公式案内）
※この記事の五分類、7日間モデル、各事例と文例は慶英会による保護者向けの実務提案であり、公的な標準制度、合意成立や学力改善の保証、法律上の助言ではありません。家庭の権限関係と安全上の事情、各塾の契約・個人情報保護方針、本人の希望を優先してください。公式資料確認日：2026年10月12日。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
慶英会の指導分野・サポート制度・その他のバナーを見る
オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
👉 慶英会公式サイトを見る
慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
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レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
