慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の中学1・2年生が英語塾に通っていて、「説明が多く演習が少ない」「学校の範囲を扱ってくれない」「講師に不満を伝えると子どもが気まずくなりそう」と悩むことがあります。結論は、我慢し続ける必要も、最初から退塾を決める必要もないということです。 まず確認できた事実と推測を分け、改善してほしい行動を具体化し、担当者と確認日を決めましょう。本人への安全上の懸念がある場合は例外で、改善を待つより安全確保を優先してください。
この記事は「塾へ改善要望を伝え、実際に授業が変わったか確かめる方法」に特化しています。学校のテスト範囲を共有する連絡方法、保護者面談で質問する項目、転塾先の選び方とは検索意図が異なります。相談文例5つ、問題別の連絡先、14日間の確認表、返答がない場合の対応まで説明します。契約や料金に関する事項は、塾の正式な規約や消費生活相談窓口での確認が必要です。
まず区別する：授業改善・運営・契約・安全の四種類
「塾への不満」といっても、直すべきものと責任者は同じではありません。①指導面は授業の説明・演習量・教材選択、②運営面は連絡の遅れ・引き継ぎ・予約、③契約面は請求や約束したサービスの不一致、④安全面は人格を傷つける言動や本人の強い恐怖などです。指導面の相談を会計窓口へ送っても対応が進みにくく、担当講師の言動に困っているのに同じ講師だけに相談するのも適切とは限りません。
最初に「何が問題で、どのような対応を求めたいか」を整理してください。学校の試験対策が間に合わないという学習上の問題には次回授業の優先順位変更、契約内容が説明と違うという問題には契約書の照合が必要です。本人の安全に関わる問題に対しては、通常の二週間の試行期間を置くべきではありません。いずれも一つの「クレーム」として処理せず、緊急度を分けることが出発点です。
STEP1｜不満を「事実・推測・要望」の三欄にする
「講師の教え方が悪い」と感じたとき、根拠は何でしょうか。学校の答案で同じ失点が続いた、授業後も本人が一人で問題を解けなかった、事前に渡した試験範囲と扱った単元が違った、といった事実は確認できます。一方、講師のやる気がない、指導力が低い、うちの子を嫌っているという判断は推測です。原因が未確認のまま評価だけを伝えると、改善策の検討が難しくなります。
三欄の記入例は「事実：授業翌日に受動態の書き換え問題を一人で解けなかった」「推測：解説後に自力確認する時間が足りなかったかもしれない」「要望：次回授業で初見の類題を確認できるか相談したい」です。確認できない部分は断定せず、塾側が実際の指導内容や本人の様子を補足できる余地を残します。
STEP2｜本人が何に困っているか先に聞く
保護者が不満に思っても、本人は同じように感じているとは限りません。丁寧な説明を本人が評価している場合も、反対に保護者には見せず「怖くて質問できない」と感じている場合もあります。「授業のどの場面で困った？」「先生に変えてほしいことはある？」「親から相談してもよい？」という三つを、答えを誘導せずに確認してください。
本人が言いにくいなら、その場で詳しく話すよう迫る必要はありません。短いメモを渡す、保護者が事実だけ伝える、本人と講師だけの面談を提案するなど方法があります。親の意見と本人の希望が違う場合は別々に示します。本人は塾を続けたいが保護者は辞めさせたい場合の費用・成果・希望の整理も参考になります。本人の私的な発言を無断で詳しく転送することは避け、安全に関わる内容は必要な支援へつなげます。
STEP3｜相談相手を間違えない
単元の教え方・宿題の難度・演習時間なら担当講師、情報の引き継ぎ・予約・連絡経路なら運営責任者、請求額・休会・契約内容なら契約担当者へ相談します。窓口が一本化されている塾では、最初に「授業内容への要望です」「請求についての確認です」と分類して伝えれば十分です。
講師自身の態度や言動が相談対象で、本人がその講師を怖がっている場合は、直接講師に申し入れる必要はありません。教室長や運営担当者など別の責任者へ連絡し、本人への連絡方法も確認します。複数の窓口へ同時に長文を送ると担当が曖昧になるため、緊急時を除き、誰が対応するかを決めてから必要な情報を共有します。
STEP4｜解決してほしい行動を一つ決める
「必ず成績を上げてください」では、相手は具体的に何を変えるのか判断できません。「解説後に初見の問題を一問確認する」「学校の指定範囲から優先課題を選ぶ」「次回授業前に共有資料を担当講師へ引き継ぐ」といった行動なら、実施可能性を話し合えます。時間やカリキュラムの制約があれば、別の方法を提案してもらいます。
要望を通すことだけを目的にせず、「なぜその方法が必要か」を伝えることも大切です。例えば学校試験までに受講が二回しかなければ、すべての範囲を網羅するより、失点が多い形式を優先する方が実行可能な場合があります。本人の現状を踏まえ、講師の判断を聞いたうえで変更を決めてください。
STEP5｜口約束で終えず、五つの合意事項を残す
相談後には「相談した問題」「塾が変更すること」「本人が取り組むこと」「保護者が担うこと」「次の確認日」を五行で残します。たとえば「次の授業で読解の根拠探しを扱う／本人は授業後に類題を解く／家庭は試験範囲変更を共有する／次々回に定着を確認する」といった記録で十分です。
この記録は塾を責めるための書面ではなく、何を合意したかを双方が確かめるためのものです。すべてをその場で決められなければ、未確定の事項をそのまま書き、誰がいつ回答するか確認します。前回の要望が守られなかったのか、授業中に別のつまずきが見つかり優先順位を変えたのかも区別できます。
問題別1｜説明ばかりで演習できない
授業中は「分かった」と言っていたのに、翌日は一人で解けない。この場合、説明時間の長さだけを批判するより、解説後にヒントなしで解く確認があったかを確かめます。英語では三単現、受動態、比較、現在完了など、説明を聞いた直後に理解したつもりでも、語順や動詞の形で間違えることがあります。
相談例は「解説は理解できるようですが、翌日に同じ単元の初見問題が解けません。次回授業で、説明後にヒントなしの問題を確認できますか」です。授業時間の配分を変えたら、次回と翌週に本人が再現できるかを確認します。演習数を増やしても、問題の選び方が合っていなければ改善は限定的です。
問題別2｜宿題が多い、あるいは簡単すぎる
宿題の量が多い場合、学校提出物と塾の課題の期限が重なっているのか、そもそも解き方が分からず時間がかかるのかを分けます。「本人にやる気がない」と断定せず、どの問題で止まるか、実際に何分かかるか、解き直しまでできているかを確認します。難度が低すぎる場合も、基礎の穴を埋める意図があるかもしれません。
連絡例は「学校の提出物が増えているため、今週の塾の宿題について優先順位を相談したいです。必須と余裕があるときの課題を分けられますか」です。量を減らすことが目的ではなく、必要な復習を継続できる設計が目標です。塾の宿題が簡単すぎる場合は、今の問題を自力で正確に解けるか確認した上で、発展問題への変更を相談します。
問題別3｜塾と学校で英語の解答が違う
学校の模範解答と塾の説明が違うとき、即座に一方が間違いと決めつけないことが重要です。英語の別解、問題文の前後の文脈、教材の版、採点条件によって適切な答えが変わる場合があります。実際の設問と解答を示し、「この条件なら何が正解か」を確認します。
「学校の解答と塾の説明が違い、本人が混乱しています。設問と解答を見比べて、次の学校試験で注意する書き方を教えていただけますか」と伝えます。講師が調査後に訂正し、本人が理解できれば、回答保留があったことだけを問題視する必要はありません。ただし誤りの放置や訂正漏れが続く場合は、運営側へ記録を共有します。
問題別4｜授業報告がない・返信が遅い
毎回の授業報告、月一回の面談、随時のメッセージ対応などはサービスによって違います。まず契約や案内で何が提供されることになっているかを確認し、通常の連絡時間、正式な窓口、緊急連絡の扱いを整理します。返信が遅いことだけで授業の品質を断定せず、必要な情報が実際に届く方法を考えます。
「次の定期テストに向けて、授業で扱った範囲と次回までの優先課題を確認できる方法があれば教えてください。既存の授業報告で確認できるなら、見方をご案内ください」といった依頼が考えられます。保護者側も、返信が必要な質問と返信不要の共有連絡を区別すれば、連絡経路が整理されます。特に授業日程や宿題の通知が本人にしか届かない場合は、講師の返信速度とは別に、本人と保護者の通知先・確認責任を分ける方法を確認してください。
問題別5｜講師の態度や相性に不安がある
本人が質問しにくいのは、単に緊張しているためか、説明方法が合わないためか、怖い思いをしたためかで対応が変わります。「どんなときに質問をためらう？」「間違えたとき先生はどう反応する？」と聞き、本人の言葉を確認します。相性が合わないだけなら、事前に質問メモを作る、授業冒頭に質問時間を取るなどの調整を試す選択肢があります。
一方、人格を否定された、威圧された、差別的に扱われたと本人が話す場合、通常の相性問題として二週間待つ必要はありません。本人を守ることを優先し、必要に応じて受講を止め、担当講師以外の責任者に相談します。事実関係の確認途中であれば、断定できることと本人の申告を分けて記録します。
そのまま使える連絡文例A｜授業内容の改善
「いつもご指導ありがとうございます。本人の復習を見たところ、授業で説明を受けた内容も翌日に一人で取り組むと解けない問題が残っています。次回の授業で、解説後に初見の類題を解く時間を確保することは可能でしょうか。時間の制約もあるかと思いますので、別の効果的な方法があればご提案いただけますと幸いです。」
そのまま使える連絡文例B｜学校試験への方針変更
「学校の定期テスト範囲が発表されました。現状の指導計画と試験範囲との対応を確認したく、ご連絡しました。本人は英検の学習も続けたいと希望していますが、学校試験前の期間は優先順位を調整できればと考えています。次の授業で何を優先すべきか、ご相談できますでしょうか。」
そのまま使える連絡文例C｜連絡・引き継ぎ漏れ
「先日ご連絡した学校の範囲変更について、授業担当の先生まで共有されているか確認させてください。こちらからの情報が不足していた場合は補足いたします。今後、学校からの急な変更をどの窓口に伝えると確実か、ご案内いただけますと幸いです。」
そのまま使える連絡文例D｜責任者への相談
「授業の対応についてご相談したい事項があります。本人も不安を感じているため、担当講師の先生とは別に、運営責任者の方とお話しできる方法をご案内ください。事実関係と今後の希望を整理してお伝えします。本人が安心して受講できる形を確認したいと考えています。」
そのまま使える連絡文例E｜面談後の合意確認
「先ほどはご相談のお時間をいただき、ありがとうございました。認識の違いを防ぐため、次回授業では〇〇を優先し、本人は〇〇に取り組み、次々回の授業後に状況を確認するという理解でよろしいでしょうか。相違があればお知らせいただけますと幸いです。」
返答の内容を四分類し、次の手を決める
塾の返事が「要望通り変更できる」なら、実施日と確認方法を決めます。「別の方法を提案する」なら、なぜ代替案が適切かを聞き、本人の希望も確認して試します。「対応できない」なら、授業時間や契約条件など理由を尋ね、必要に応じて他の選択肢を考えます。「返答がない・説明が不明確」なら、正規窓口へ再確認し、運営責任者に未解決事項を共有します。
大切なのは要望がそのまま通るかどうかではありません。塾が指導上の理由を説明し、本人の課題に応じた対応を提案できることが重要です。反対に、合意内容が何度も守られない、担当者が定まらない、説明を求めても判断材料が得られない場合は、受講体制を再検討する根拠になります。
14日間の改善チェック｜返事より授業の変化を見る
面談しただけで問題が解決したと判断せず、次回授業とその後の学習を確認します。相談当日は「課題・担当者・次の行動・期限」を記録します。次の授業後には、合意した変更が実際に行われたか本人に聞きます。一週間ほど後には、本人が自力で取り組める課題を確認し、二週間後にそのまま続けるか、追加相談するかを考えます。
14日という期間は連絡と運用の改善を観察するための例示で、学力向上が保証される期間ではありません。学校の試験が遠ければ、同じ設問形式を自力で解けるか、時間を置いても再現できるかなどを見ます。大きな試験の点数だけでは問題難度や範囲の影響が混ざります。本人の負担が増えすぎていないかも併せて記録します。
学校教育について文部科学省は、児童生徒の学習状況を把握し、学習や指導の改善につなげる考え方を示しています。文部科学省「教育課程の実施と学習評価」。これは民間塾に14日間の改善制度を義務付けるものではありません。ここでは、学習状況を確かめて次の指導を考えるという原則を参考にしています。
対応がないときは、窓口を増やす前に情報を一枚に整理
何度も連絡しているのに改善がない場合は、最初の連絡、塾の返答、合意した行動、実際に起きたことを時系列に整理します。やり取りを時系列に置くと、連絡が届いていないのか、届いたが対応が難しいのか、対応はしたが本人の課題が残っているのかを分けられます。担当を変える場合も、この記録を引き継ぐことで説明の重複を減らせます。
ただし、担当者に不信感があるときほど、未確認の評価を大勢に一斉送信することは避けたいものです。正式な運営窓口へ具体的な問題を示し、回答が必要な事項と対応期限を確認します。安全に関わる緊急事項では、通常の連絡順序にこだわらず本人の保護を優先してください。
契約・請求のトラブルは教育上の相談と切り離す
約束した授業回数、請求額、休会・退会の条件などは、授業内容への要望とは別に確認します。規約、決済明細、案内メール、連絡履歴を照合し、担当者へ何が一致していないかを示します。契約上の権利や返金可否について、一般論だけで結論を出すことはできません。サービスの形態、契約内容、期間、提供状況などを踏まえた確認が必要です。
解決しない消費者トラブルについては、消費者庁の消費者ホットライン188が、身近な消費生活相談窓口を案内しています。これはすべての授業改善要望を行政に持ち込むという意味ではなく、契約やサービス上のトラブルで相談先が分からない場合の選択肢です。最新の電話案内や料金は公式情報をご確認ください。
本人の安全上の問題を「相性」で片づけない
本人が授業前に強い恐怖を訴える、人格を否定する言葉をかけられた、差別的な言動があったと話す場合は、通常の指導改善を試すかどうか以前に、安全に受講できる状態かを確認します。本人の話を遮らず、確かめられる内容とまだ確認していない内容を分けて記録し、必要に応じ受講を中断して責任者や適切な専門窓口へ相談します。
問題を外部へ公表する前に、本人の氏名・学校名・個人的な事情を不必要に広めていないか確認します。SNSへの投稿は本人のプライバシーや事実確認を難しくする場合があります。重大な危険が疑われる場合は、塾との話し合いを優先するのではなく、直ちに適切な安全確保の行動を取ってください。
相談時の個人情報は必要な部分だけ共有
答案やチャット画面には本人以外の生徒の氏名、学校の識別情報、出席番号などが含まれる場合があります。相談に必要な部分だけを共有し、本人の意思や学校資料の利用ルールにも配慮します。個人情報保護委員会の個人情報保護法ガイドライン（通則編）は事業者による利用目的の特定などを説明しています。保護者へ同じ事業者義務を課すという意味ではありません。
「情報を多く渡すほど誠実な相談になる」とは限りません。必要なのは「何が起きたか」「相手に何を確かめてほしいか」「どの対応を希望するか」です。本人の私的な事情を詳しく共有しなくても、学習課題や安全上の問題を特定できる場合があります。利用する塾のプライバシー方針と連絡窓口を確認してください。
架空の例1｜説明が丁寧でも点数が伸びない
中1の生徒が講師を信頼している一方、学校英語の書き換え問題で同じミスが続いているとします。保護者は「授業が役に立っていない」と断定せず、授業中に自力で解く確認の有無を尋ねます。講師が次回から初見の問題を取り入れ、翌週本人が自力で解けるかを確認できれば、授業の工夫が実行されたかを判断できます。点数が即座に変わらないことだけでは結論を出しません。
架空の例2｜試験範囲が講師に共有されない
中2の家庭が学校範囲表を送ったのに、担当講師は見ていなかったとします。この場合、まず送信日時と受信先を確かめます。運営側の共有経路が問題なのか、送付した資料が不明確だったのかを分け、次回以降は誰が受領し、いつ講師へ引き継ぐかを決めます。本人が毎回同じ資料の説明をする負担を減らすことも、改善の一部です。
架空の例3｜本人が講師を怖がる
授業前に本人が強い不安を示し、威圧的な言動について話したとします。このケースに通常の二週間の改善観察を当てはめることは適切ではありません。まず本人が安心して話せる環境を確保し、必要なら受講を止めます。聞いた内容は事実と本人の申告を分けて記録し、担当講師以外の責任者へ相談します。学習進度よりも安全が優先されます。
続ける・回数を調整する・転塾する判断は分ける
塾が具体的な改善策を示し、本人が安心して学び、合意した内容が実施されているなら、同じ体制で継続する判断も考えられます。逆に、重要な連絡が繰り返し伝わらない、改善策が説明されない、本人の負担が増えたまま調整されない場合は、受講方法や担当者、別の塾の選択肢を比べる理由になります。
転塾の比較は中高一貫校の英語塾を変えるべきかの判断ガイド、学校の予定共有は保護者から塾への情報共有、親子で合意する面談は塾の三者面談ガイドで詳しく扱っています。本記事は不満を適切に伝え、改善の結果を見てから判断するまでが中心です。
よくある質問：塾に文句を言うと子どもが不利になる？
個別の塾や講師の対応は断定できません。本人が気まずいと感じる場合は、その理由を聞き、担当講師以外の運営窓口への相談も検討できます。必要な事実と改善してほしい行動を示すことで、人格への非難を避けた話し合いが可能になります。ただし安全上の問題が疑われる場合は本人の希望を聞きながら保護を優先してください。
よくある質問：返信がなければ何日後に催促する？
全ての塾に共通する期限はありません。通常の受付時間、依頼内容、試験の期日、契約書の連絡ルールを踏まえ、正規窓口へ確認します。次回授業の準備に間に合わせたい場合はその旨を明確にします。返信不要の共有と回答が必要な依頼を分けることも有効です。安全上の緊急事態は通常の返信を待つ問題とは別です。
よくある質問：教室長に直接伝えてもよい？
講師自身の言動、連絡や引き継ぎ、料金・契約に関する問題なら、運営責任者に相談することが合理的な場合があります。単元の進め方や宿題の難度なら担当講師が回答しやすいこともあります。塾が案内する窓口とその役割を確認し、本人が安全に相談できる方法を選んでください。
よくある質問：要望を伝えても点数が上がらなければ失敗？
点数は試験の範囲や難度にも左右され、短期間の変化だけで塾の対応を判定できません。約束した授業変更が実行されたか、本人が自力で問題を解けるようになったか、学校課題と無理なく両立できているかを分けて判断します。契約で約束したサービスが提供されているかという問題は別途確認が必要です。
まとめ｜不満を「次の授業をどう変えるか」に変える
保護者からの改善要望は、確認できた事実、本人の意見、塾へ頼みたい具体的な行動に分けることで、対応可能な相談になります。担当者と確認日を決め、返事だけでなく授業や本人の学習がどう変わったかを確かめてください。契約トラブルや本人の安全上の問題は、通常の授業改善とは分けて適切な窓口へ相談します。
慶英会では中高一貫校の英語、定期テスト、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、英検についてオンライン個別指導をご案内しています。現在の塾との連携に悩む場合も、答案と本人の困りごとを整理すると学習相談の論点が明確になります。最新の指導案内や無料体験の条件は慶英会公式サイトでご確認ください。
参考にした主な公式情報
- 文部科学省｜教育課程の実施と学習評価（学習状況の確認を指導改善につなげる学校教育の考え方）
- 消費者庁｜消費者ホットライン188（消費生活相談窓口の案内）
- 個人情報保護委員会｜個人情報保護法ガイドライン（通則編）（個人情報を取り扱う事業者に関する説明）
- 慶英会公式サイト（サービス案内・現行条件の確認先）
※本記事の5ステップ・14日間の改善表・連絡文例は慶英会による実務上の提案であり、公的機関が定めた塾の苦情処理手続きではありません。契約条件と本人の安全を優先してください。公式資料確認日：2026年10月11日。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
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慶英会の指導分野・サポート制度・その他のバナーを見る
オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
👉 慶英会公式サイトを見る
慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
最大1ヶ月間の完全無料体験
指導内容や担当講師との相性を十分にお確かめいただけるよう、最大1ヶ月間の完全無料体験レッスンを実施しています。
通常の入塾生と同じ形式・内容の個別指導を実際に受講したうえで、入塾をご判断いただけます。
24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート
レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
