監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。農大二中等部の英語キャンプ・グローバルチャレンジの公式実施記録と、独自の英語学習問題を区別して解説します。
結論：東京農業大学第二高等学校中等部では、2025年10月30〜31日に中等部2年生を対象としたイングリッシュキャンプを実施しました。学校公式によると1日目はTokyo Global Gateway（TGG）で飛行機の搭乗やレストランの注文などを英語で体験し、ニュース番組づくりやSDGsの話題にも取り組みました。2日目には、事前に考えた観光プランに沿って留学生を英語で東京案内し、浅草・東京駅・水族館などを巡りました。
一方、2026年6月5日の「グローバルチャレンジ」は別の学校行事です。こちらでは中2が東京農業大学の留学生に群馬県や日本文化を英語で紹介しました。両方の活動は話す・聞く力を高める機会ですが、2026年度のキャンプが前年度と同じ日程・内容で行われるとは断定できません。
英語での交流を経験しても、学校の文法・長文読解・英検3級の意見英作文が自動的に伸びるわけではありません。むしろ、話した英文を短く書く、相手の質問を聞き返す、説明に理由を添えるなど、会話と学校のテストを結びつける練習が必要です。ここでは慶英会独自36問・全解答と14日間の復習計画を掲載します。キャンプや英検の実問題を転載したものではありません。
キャンプの会話ができても定期テストで点が伸びない場合：2025年のTGG研修・東京案内と、2026年10月中間〜12月期末の英語テストは区別しましょう。農大二中等部の2学期定期テスト・独自32問と14日間復習ガイドを併せてご覧ください。
中2の国際交流・農業体験を英語へ：2025年度のTGGイングリッシュキャンプとは別に、2026年9月には川場村のN-Science稲刈り研修が公式発表されました。稲刈りの観察・英作文を学ぶ独自32問で、実際の学校課題と自主的な英語の練習を区別できます。
2025年キャンプの実施内容｜TGGと留学生東京案内
| 時期 | 公式に確認できる内容 | 家庭で練習する英語 |
|---|---|---|
| 2025年10月30日 | TGGでオールイングリッシュ研修 | 指示を聞き、分からなければ聞き返す |
| 空港場面 | 搭乗の仕方を学ぶ | Could you tell me…? |
| 飲食店場面 | 料理注文の仕方を学ぶ | I’d like … / Could I …? |
| ニュース・SDGs | ニュース制作やSDGsの検討 | 意見と理由を区別する |
| 10月31日 | 留学生を英語で東京案内 | 場所・順路・おすすめの理由 |
| 訪問先の例 | 浅草・東京駅・水族館 | 文化を一文で説明する |
学校が2025年11月4日に公表した「中等部2年：イングリッシュキャンプ」が一次情報です。2日目は生徒自身が計画した観光プランを使い、留学生と交流しました。ただし、訪問先や移動順序はグループごとに異なり得るため、学校の公開記録にない細かい日程・課題・費用は創作しません。
2026年グローバルチャレンジとの違い
2026年6月5日の学校公式「中2 グローバルチャレンジを実施」では、東京農業大学の留学生と英語で交流し、群馬県や日本文化を生徒が紹介しました。折り紙やけん玉などの体験や質疑応答も行われています。2025年の東京観光エスコートとは場所も活動の構成も異なるため、行事名と年度を区別して読みましょう。
共通点は、日本の文化を簡潔に説明して相手の質問を理解する必要があることです。英検の面接やライティングでも、答えの後に理由を一文加える方法が役立ちます。ただし、学校行事に参加したことをもって英検3級に合格した実績とみなしたり、特定の発表を正式な定期テスト問題と断定したりすることはできません。
旅行英語を文法に変換する｜中1・中2の優先事項
① 空港：Could you …? と Can I …?
Could you tell me where the gate is? は相手に情報を尋ねる文です。Can I sit here? は自分の行動の許可を求める文です。助動詞の後が原形になることを確認し、誰が誰に何を求めているのか説明できるようにしましょう。相手の言葉を理解できない場合には、Could you say that again, please? を練習します。
② 食事：would likeとwant toの使い方
I would like some water, please. では名詞、I would like to try this dish. ではto＋原形を使います。単に注文の英文を覚えるのではなく、Would you like …? と問われた時の肯定・否定の答えも練習します。学校の英作文ではI would like visit … とtoを落とす誤りを修正しましょう。
③ 東京案内：there is・there are、道順と比較
There is a famous temple in Asakusa. と There are many shops near the station. では後に来る名詞に合わせてbe動詞を変えます。near、next to、across fromなどの位置表現を用いる場合は、地図の場所を指さして一文で説明できるか確認します。おすすめの理由はI recommend … because … と短く述べます。
④ SDGs・ニュース：事実と意見を区別
The city has many visitors. は事実を述べる文の例、I think we should reduce waste. は意見の例です。英作文で混同しやすいので、現在の状態、問題点、解決策の三つを分けてから書きます。2025年キャンプのニュース制作で実際に使われた原稿・課題は確認できないため、以下の練習例は独自に作成しています。
学校の英語テストと行事の準備をどう両立する？
学校公式の教育方針では、日本人教員による文法・長文読解を学ぶ週5時間の通常授業と、週1時間の英会話授業の構成が紹介されています。つまり、学校の英語学習では会話の機会だけでなく文章を正しく読んで書く力も重要です。2023年の公開授業例で説明された人数や担当者が現在の全学年で変わらないとは限らないため、実際の時間割・シラバスを優先します。
英検については学校公式「学習指導」に中2終了時に3級取得率100％を目指す教育目標があります。これは全員達成の実績や進級必須条件の発表とは異なります。英検3級のライティングには学校の発表とは別の形式があるので、資格対策と学校テストの復習時間を分けて管理しましょう。
農大二中等部の英語で「話せるのに書けない」と感じる中1・中2へ：学校の使用教材・答案を確認して、定期テストと英検のどちらを優先すべきか整理できます。
【慶英会独自36問】キャンプの英語を学校学習へつなぐ
以下は慶英会独自制作の創作問題であり、農大二中等部の実際の試験、TGGの公式教材、2025年キャンプの配布問題、英検の過去問ではありません。本人の授業で未習の問題は飛ばして構いません。
A｜空港・飲食店で使う文法（1〜10）
| 問 | 問題 | 解答・ポイント |
|---|---|---|
| 1 | Can I (sit / sitting) here? | sit：助動詞後の原形 |
| 2 | I’d like (to visit / visiting) the museum. | to visit：would like to |
| 3 | There (is / are) many shops. | are：複数名詞 |
| 4 | Where (do / does) this bus stop? | does：単数主語 |
| 5 | We (went / go) to the museum yesterday. | went：過去の文 |
| 6 | Could you (show / shows) me the map? | show：Could＋原形 |
| 7 | I am (interested / interesting) in Japanese art. | interested：人の感情 |
| 8 | He (has / have) a ticket. | has：三単現 |
| 9 | What time (does / do) the train leave? | does：単数主語 |
| 10 | They (were / was) excited. | were：複数主語の過去 |
B｜旅行での短い応答（11〜18）
| 問 | オリジナル課題 | 模範解答例 |
|---|---|---|
| 11 | 「駅までの道を教えてください」。 | Could you tell me the way to the station? |
| 12 | 「もう一度言ってください」。 | Could you say that again, please? |
| 13 | 「水を一杯ください」。 | I’d like a glass of water, please. |
| 14 | 「ここにたくさんの店があります」。 | There are many shops here. |
| 15 | 「浅草をおすすめします」。 | I recommend Asakusa. |
| 16 | 「理由は日本文化を学べるからです」。 | This is because you can learn about Japanese culture. |
| 17 | 「この地図を見てください」。 | Please look at this map. |
| 18 | 「後で調べて伝えます」。 | I’ll check and tell you later. |
C｜東京案内の創作英文読解（19〜28）
創作英文：Last autumn, Kenta and Mei welcomed two exchange students to Tokyo. They planned a one-day trip before the visit. Their first stop was a museum near a large station. Mei explained how to buy a train ticket, while Kenta showed the visitors a map. After lunch, the group visited a traditional shopping street. One visitor asked why many shops sold small gifts. Kenta did not know the answer, so he promised to check it later. At the end of the day, the visitors thanked their guides for helping them.
| 問 | 質問 | 解答と根拠 |
|---|---|---|
| 19 | Who did Kenta and Mei welcome? | Two exchange students.：第1文 |
| 20 | Where did the visitors come? | Tokyo.：第1文 |
| 21 | When did they plan the trip? | Before the visit.：第2文 |
| 22 | What was the first stop? | A museum near a large station.：第3文 |
| 23 | What did Mei explain? | How to buy a train ticket.：第4文 |
| 24 | What did Kenta show? | A map.：第4文 |
| 25 | Where did they go after lunch? | A traditional shopping street.：第5文 |
| 26 | What did one visitor ask? | Why many shops sold small gifts.：第6文 |
| 27 | Did Kenta know the answer? | No.：第7文 |
| 28 | What happened at the end? | The visitors thanked their guides.：最終文 |
D｜意見・案内の英作文（29〜36）
| 問 | 課題 | 模範解答例 |
|---|---|---|
| 29 | 「昨日駅で友達に会った」。 | I met my friend at the station yesterday. |
| 30 | 「この場所は観光客に人気です」。 | This place is popular with tourists. |
| 31 | 「その建物について説明します」。 | I will explain the building. |
| 32 | 「私たちは先に予定を考えた」。 | We made a plan first. |
| 33 | 「電車で行くのがよいと思います」。 | I think taking the train is better. |
| 34 | 「渋滞を避けられるからです」。 | This is because we can avoid traffic jams. |
| 35 | 英語研修について意見を一文で。 | I think speaking English with visitors is helpful. など |
| 36 | 35への理由を一文で。 | It helps us use English in real situations. など |
問35・36は自由英作文です。理由と意味が適切で文法が正しければ、例文とは別の英文でも構いません。読解で本文の根拠が探せなければ、Who・When・Whyの問いの位置へ戻りましょう。
14日間の家庭復習モデル｜行事の経験を学校テストへ
| 期間 | 取り組む内容 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校教材と独自36問の誤答を分類 | 会話・語順・読解・英作文の弱点 |
| 3〜4日目 | can・could・wouldと疑問文を復習 | 助動詞の後を原形にできる |
| 5〜6日目 | 学校の単語・英文を見ずに書く | 綴り・時制が安定する |
| 7日目 | 案内の短い英文を音読 | 意味を説明できる |
| 8〜9日目 | 聞き返し・質問への応答 | 自分の文で一文を返せる |
| 10〜11日目 | 初見の英文の根拠を探す | Who・Whyの場所を示す |
| 12〜13日目 | 意見と理由を二文で書く | 主語・時制を自力で修正 |
| 14日目 | 現在の学校課題へ再接続 | 同じ誤答が減る |
学校の正式な課題と範囲を優先し、追加学習は10〜20分程度から調整してください。学校行事そのものの対策として必ず同じ課題が出ることを約束するものではありません。
よくある質問
Q. 2026年度も2025年と同じ日程でキャンプを行いますか？
A. 2025年度の公式実施例のみ確認できています。2026年度の正式な日程・訪問先・参加条件は学校の配布案内を確認してください。
Q. TGGと2026年グローバルチャレンジは同じ行事ですか？
A. 別の行事です。前者は2025年秋のTGG・東京案内、後者は2026年6月の留学生を学校へ招いて行った交流です。
Q. キャンプの会話が定期テストに出ますか？
A. 学校が出題範囲を公表していないため、2025年のキャンプで使った会話が定期考査に出ると断定できません。
Q. 英検3級を持っていれば学校英語も満点ですか？
A. 英検の形式と学校の指定教材・定期テスト範囲は同じではありません。語彙・文法・初見読解を別に確かめてください。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使いますか？
A. 今回確認した資料から全学年での採用を裏付けられません。当年度の配布教材を優先してください。
農大二中等部の英語・英検を支援するオンライン個別指導
慶英会では中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の語彙・文法・読解・英作文・英検対策を、使用教材や答案から確認する個別指導を提供しています。学校やTGGの正式な指定塾・提携先ではなく、非公開の試験問題や教材を保有している意味ではありません。無料体験の回数・日程・担当講師は受付状況に応じて個別にご案内しています。
関連記事：農大二中等部の英語・定期テスト対策／中2終了時の英検3級教育目標と独自28問。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校の公式実施記録と独自演習36問を分けて掲載しました。
参考にした主な公式情報
農大二中等部公式「中等部2年：イングリッシュキャンプ」（2025年11月4日）：2025年10月30〜31日のTGG・東京案内の記録。
同校公式「中2 グローバルチャレンジを実施」（2026年6月5日）：留学生との学校での交流・日本文化紹介。
農大二中等部「教育目標・教育方針」／同校「学習指導」：通常授業・英会話・英検の教育目標。資料確認日：2026年10月16日。この記事の36問・14日間学習計画は慶英会制作であり、学校やTGGの公式問題ではありません。