NEW TREASURE Stage3から英検準1級へ｜高校基礎文法7分野・独自28問と4技能へのつなぎ方

NEW TREASURE Stage3で高校基礎英文法を学ぶことは、英検準1級の読解・要約・面接への土台になります。ただし、Stage3の修了だけで準1級合格レベルへ到達したと判断することはできません。『NEW TREASURE』はZ会の中高生向け学校専用英語教材で、Stage3 Third Editionでは過去完了・助動詞の発展的用法・副詞節・関係詞・分詞・比較・仮定法・倒置などを学びます。一方、英検準1級は大学中級程度が目安で、語彙・長文・英文要約・意見英作文・リスニング・面接が必要です。

慶英会ではStage3の代表的な7文法分野に対応する独自英文28問、全解答・誤読を防ぐ解説、4技能への接続表、4週間の学習モデルを公開します。学校の授業と英検対策を別々の暗記作業にせず、「文法の理解→初見読解→情報の要約→自分の意見」という流れへつなげます。教科書本文や学校配布問題を転載したものではありません。

出典の範囲：文法分野の対応はZ会の2026年版NEW TREASURE公式カタログおよびStage3 Third Editionの製品案内に基づきます。学校が使う版、学年、進度、授業内の課題は異なります。実際のテスト範囲は学校の指示を最優先してください。

Stage3のLesson別・独自演習を公開：Lesson3 不定詞の応用30問 ／ Lesson4 受動態の発展30問 ／ Lesson5 副詞節・接続詞36問 ／ Lesson10 比較表現24問・長文8問 ／ Lesson11 仮定法24問・面接6問。学校の範囲を復習し、英検準1級の読解・要約・面接への理解を順番に深められます。

慶英会の準1級追加無料教材：Stage3 Lesson7の関係副詞を準1級へつなぐ独自36問 ／ 分詞構文のwith A doing・Having done独自30問。新しい独自問題と全解答で、初見でも同じ理解を再現できるか確認しましょう。

英検準1級・学校文法の追加無料教材：Stage3 Lesson8・what／whetherの独自36問と準1級応用。慶英会独自の英文・全解答を使い、名詞節の文型を初見の読解に応用できます。

慶英会・関連の無料教材：Stage4 Readから準1級の英文要約へ進む独自3長文。文構造・論理・語彙の意味を、自分の英文で再現できるか確認しましょう。

目次：学校英語と準1級の違い／Lesson 1｜過去完了と時系列／Lesson 2｜助動詞＋have＋過去分詞／Lesson 5｜副詞節・条件・譲歩／Lessons 6・7｜関係詞と長い名詞句／Lesson 9｜分詞・分詞構文／Lesson 10｜比較表現と数量の限定／Lessons 11・12｜仮定法・強調・否定・倒置／全28問の解答／4技能へのつなぎ方／4週間の練習／FAQ。

NEW TREASURE Stage3と英検準1級で何が違う？

• 学校の文法学習：授業で扱った構文の形・意味・言い換えを、指定された範囲で正確に使う。
• 英検準1級のReading：未知の社会問題の英文で複数の文法を同時に理解し、主張・根拠・限定を把握。
• 英検準1級のWriting：要約で本文の意味を圧縮し、意見英作文では理由と具体例を展開。
• Listening／Speaking：台本を読めるだけでなく初見の音声を聞き、面接で4コマや社会問題へ答える。

例として学校で not necessarily を学んでも、準1級の長文で not necessarily true for every community と出たときに「すべての地域で必ず誤り」と全否定してしまえば読解を間違えます。文法事項の名前を知っていることと、本文の論理を正確に把握することは別です。

NEW TREASURE Stage3を使った独自28問｜問題編

1. Lesson 1｜過去完了と時系列

準1級への接続：長文の出来事の順序／4コマナレーションの過去完了。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題1

英文：By the time the library reopened, the staff had updated its booking system.

質問：図書館の再開より先に完了したことは何か。

独自問題2

英文：The town had already collected feedback before it changed the service.

質問：住民意見の収集と制度変更の順番を説明。

独自問題3

英文：When the meeting began, the team had not finished the safety review.

質問：会議の開始時点で審査は完了していたか。

独自問題4

英文：After the students had compared the sources, they revised their summary.

質問：要約を修正する前に行われた行動は何か。

2. Lesson 2｜助動詞＋have＋過去分詞

準1級への接続：長文の推測の強さ／選択肢の断定を避ける／面接の過去仮定。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題5

英文：The equipment may have malfunctioned during the test.

質問：故障が確実に起きたと言えるか。

独自問題6

英文：The researcher must have checked the data carefully before publishing it.

質問：発言者はどの程度の確信を示しているか。

独自問題7

英文：The organizers should have announced the change earlier.

質問：発表は早かったと評価しているか。

独自問題8

英文：The residents could have received the warning by telephone.

質問：確実に電話で警報を受け取ったか。

3. Lesson 5｜副詞節・条件・譲歩

準1級への接続：長文の逆接／英作文の論理／Real-Lifeの条件照合。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題9

英文：Although the program attracted many users, it remained expensive.

質問：利用者数の増加で費用問題は解消したか。

独自問題10

英文：Unless the payment is completed, the application will not be processed.

質問：申請が処理されるために必要なことは何か。

独自問題11

英文：Even if the system becomes cheaper, some residents may need assistance.

質問：安価になったことは既成事実か。

独自問題12

英文：The city can expand the program as long as enough trained staff are available.

質問：拡大が無条件に確定したか。

4. Lessons 6・7｜関係詞と長い名詞句

準1級への接続：読解で主節を発見／英文要約で修飾情報を圧縮。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題13

英文：The residents whose homes were damaged received temporary assistance.

質問：支援を受けたのは誰か。

独自問題14

英文：The report, which was published in June, describes several possible solutions.

質問：文の主節の動詞は何か。

独自問題15

英文：What concerns the committee is the cost of maintaining the system.

質問：委員会が懸念している中心は何か。

独自問題16

英文：The museum opened a room where visitors could examine digital copies.

質問：where節は何を説明しているか。

5. Lesson 9｜分詞・分詞構文

準1級への接続：英文の後置修飾／時系列／4コマの情景説明。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題17

英文：The materials collected by volunteers were delivered to a local center.

質問：主節の述語を特定。

独自問題18

英文：Having examined the results, the scientists changed their hypothesis.

質問：仮説の変更より前にしたことは何か。

独自問題19

英文：Designed to reduce waste, the system still requires regular cleaning.

質問：Designedはどの語を説明するか。

独自問題20

英文：The principal saw students waiting outside the classroom.

質問：waitingは誰を説明するか。

6. Lesson 10｜比較表現と数量の限定

準1級への接続：長文の程度の比較／データ解釈／英作文の過剰一般化対策。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題21

英文：The longer the repair is delayed, the higher the cost may become.

質問：遅延が長くなると何が起き得るか。

独自問題22

英文：The new approach is less expensive than the original plan.

質問：どちらの費用が低いか。

独自問題23

英文：The service is not as widely available as the advertisement suggests.

質問：宣伝どおり広く利用可能か。

独自問題24

英文：The program benefited no more than ten applicants.

質問：受益者は少なくとも10人か、最大10人か。

7. Lessons 11・12｜仮定法・強調・否定・倒置

準1級への接続：面接の仮定の回答／長文の論理を正確に読む。まず以下の英文だけを見て答えを考え、その後に後半の模範解答と照合しましょう。

独自問題25

英文：If the council had consulted residents earlier, it might have avoided confusion.

質問：実際に早く相談した事実を示しているか。

独自問題26

英文：Not until the final review did the officials approve the project.

質問：いつ承認されたか。

独自問題27

英文：The policy does not necessarily benefit every household.

質問：どの家庭にも利益がないという意味か。

独自問題28

英文：It is the quality of the evidence, not its quantity, that matters most.

質問：最も重要なのは何か。

独自28問の全解答｜誤読を防ぐ文法解説

Lesson 1｜過去完了と時系列｜問1〜4

• 問1：職員が予約制度を更新したこと。 根拠：By the time＋過去形、主節had＋過去分詞で先行する完了。
• 問2：意見を収集してから制度を変更した。 根拠：had already collectedが先。変更理由が意見だけだったと断定しない。
• 問3：完了していなかった。 根拠：had not finishedは過去時点より前の未完了。
• 問4：情報源を比較した。 根拠：after節のhad comparedが先行しrevisedが後。

Lesson 2｜助動詞＋have＋過去分詞｜問5〜8

• 問5：いいえ。過去の故障の可能性を表す。 根拠：may have＋過去分詞は過去の推測で、確定ではない。
• 問6：十分な根拠による強い推量。 根拠：must have＋過去分詞は過去に関する強い推量。
• 問7：いいえ。もっと早く発表すべきだったという振り返り。 根拠：should have＋過去分詞は実現しなかった行動への批判・後悔となり得る。
• 問8：確実ではない。状況により受信可能だったことを表す。 根拠：could haveは文脈によって過去の可能性・実現しなかった機会。

Lesson 5｜副詞節・条件・譲歩｜問9〜12

• 問9：いいえ。利用者を集めたが費用は高かった。 根拠：althoughは譲歩。良い成果と残る制約を両立。
• 問10：支払いを完了すること。 根拠：unlessはif notと近い働き。条件と結果を区別。
• 問11：いいえ。仮定として述べている。 根拠：even ifは仮定的譲歩、mayは可能性の限定。
• 問12：いいえ。十分な訓練済み職員がいることが条件。 根拠：as long asで必要条件を付ける。

Lessons 6・7｜関係詞と長い名詞句｜問13〜16

• 問13：住宅が被害を受けた住民。 根拠：whose homes were damagedがresidentsを限定。
• 問14：describes。 根拠：カンマ内which was publishedはreportの補足説明。
• 問15：システムの維持管理費用。 根拠：What concerns the committee全体が主語。
• 問16：a room。 根拠：where visitors…がroomを修飾する。

Lesson 9｜分詞・分詞構文｜問17〜20

• 問17：were delivered。 根拠：collected by volunteersはmaterialsへの後置修飾。
• 問18：結果を検討した。 根拠：Having examinedは主節より前の完了。
• 問19：the system。 根拠：受動的な分詞句。Designed自体は主節の述語ではない。
• 問20：students。 根拠：知覚動詞saw＋目的語students＋現在分詞。

Lesson 10｜比較表現と数量の限定｜問21〜24

• 問21：費用が高くなる可能性がある。 根拠：the＋比較級, the＋比較級とmayの限定。
• 問22：新しい方法。 根拠：less expensive thanで新案のほうが安い。
• 問23：いいえ。宣伝ほど広くは利用できない。 根拠：not as … asは同程度ではないことを示す。
• 問24：最大10人。 根拠：no more than tenは『多くても10人だけ』。

Lessons 11・12｜仮定法・強調・否定・倒置｜問25〜28

• 問25：過去の反実仮想であり、そうした事実を示していない。 根拠：If＋had＋過去分詞、might have＋過去分詞。
• 問26：最終審査になって初めて。 根拠：Not untilの前置によりdidを用いた倒置。
• 問27：いいえ。すべての家庭に必ず利益があるとは限らない。 根拠：not necessarilyとeveryの部分否定。
• 問28：証拠の質。 根拠：It is … thatの強調とnotの対比。

学校英語から準1級4技能への接続

• Step1｜学校の授業（NEW TREASURE Stage3）：英文を主語・述語・従属節に分け、学校の定期テストに対応する基本意味を説明できる。
• Step2｜英検準1級の長文（Reading）：学んだ文法を社会・科学・教育の初見英文で識別し、数量・否定・因果を逆転させない。
• Step3｜要約（Writing Task 1）：本文の中心情報と重要な制約を保ち、公式指示の60〜70語にまとめる。
• Step4｜意見英作文（Writing Task 2）：TOPICへ回答し、指示に沿う2つのPOINTSで120〜150語を目安に論証する。
• Step5｜リスニング・面接：公式音声を初見で聴き、4コマの展開・No.1〜No.4の意見を自然な英語で説明する。

英検協会の準1級の公式形式では、短文語句空所補充18問・長文空所6問・内容一致7問、英文要約1題・意見英作文1題、リスニング計29問、二次面接に4コマナレーションなどがあります。単語帳だけで学校の英文を解く方法と、英文要約や面接で自分の言葉にする方法は異なります。

例文を読解・要約・意見英作文へ転用する

慶英会の独自ミニ英文： A town introduced an online booking service for its local buses. The system reduced the need for telephone calls, but some older residents had difficulty using it. Officials then added telephone reservations and began checking whether more people could reach essential destinations.

読解：何が便利になったかだけでなく、誰が利用できず、その後何を変更したかを確認します。要約：便益・制約・対応の順で中心情報を残し、本文にない利用者数や改善率を作りません。意見英作文：“Should essential public services remain available offline?” という別のTOPICへ、自分の主張と理由を具体化します。

独自ミニ要約例：A town introduced online bus reservations to simplify booking. However, some older residents struggled with the digital system. Officials therefore added telephone bookings and evaluated whether the new arrangement improved access to essential destinations. これは情報圧縮の練習例であり、英検公式の60〜70語の完成問題を再現するものではありません。

4週間の学習計画｜定期テストと準1級の両立

• 第1週：学校のStage3進度に合わせ、過去完了・助動詞・副詞節を復習。独自問1〜12を解いて、否定と確実性の誤読を確認。
• 第2週：関係詞・分詞・比較を復習。問13〜24を解き、主節の述語・修飾対象・数量の比較を説明。
• 第3週：仮定法・強調・倒置、問25〜28を確認。準1級の新しい長文を1題解き、段落要旨と選択肢の根拠を説明。
• 第4週：公式過去問のReading、要約・意見英作文、リスニング、二次サンプルから苦手な技能を選び、初見で再現できるか検証。

中学生・高校生が準1級を目指す時期は本人の語彙力・読解力・学習時間で異なります。Stage3での文法基礎は有用ですが、学校での授業がまだ進んでいない場合はStage1・2の復習や定期テスト対策を優先し、無理に資格学習だけを進める必要はありません。

関連する慶英会の無料教材

• NEW TREASURE Stage別・文法別学習ガイド
• 英検準1級の関係詞・倒置・分詞の独自構文30文
• 準1級の段落要旨・独自長文6題
• 英検準1級の無料教材総合目次

よくある質問

NEW TREASURE Stage3が終われば英検準1級に合格できますか？

合格は保証できません。Stage3の文法は土台ですが、準1級レベルの語彙、初見の長文、Writing、Listening、面接を別途確認する必要があります。

Stage3のLesson番号は学校によって同じですか？

このページはZ会のThird Edition公式資料を参照しています。学校が使う版や授業進度が異なることがあるため、実際のテスト範囲は学校の教科書・授業指示を優先してください。

Stage3ではどの文法が英検長文に直結しますか？

過去完了・助動詞の推量・副詞節・関係詞・分詞・比較・否定・倒置が、時系列や論理関係を把握する際に役立ちます。

学校のRead本文を暗記すればよいですか？

音読と理解は重要ですが、初見の英文でも同じ文構造・要旨を理解できるかを確認することが必要です。

準1級英文要約の目標語数は？

2025年度以降の英検協会公式の指示では準1級は60〜70語です。意見英作文とは別の課題です。

教科書の英文をそのまま掲載していますか？

いいえ。学習の対応関係は公式資料を参照し、問題・英文・解説は慶英会が独自に制作しています。

慶英会のNEW TREASURE・英検準1級個別指導

慶英会では、学校の定期テストと英検準1級を別々の大量暗記にせず、学校で学んだ構文を読解・英作文・面接へ転用できるように個別指導します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもとで、最大1か月完全無料体験・学習相談を受け付けています。学校名、Stage、Lesson、英検の取得級を共有いただくと学習順の相談が具体的になります。

参考にした主な公式情報

• Z会「NEW TREASURE」公式案内：4技能・語彙・文法・論理的思考力
• Z会「NEW TREASURE 2026年版カタログ」：Third Edition Stage3のLesson別の文法
• Z会「Stage3 Third Edition」：教材の特色
• 英検協会「準1級の試験内容」：4技能と二次試験
• 英検協会「準1級の過去問・音声」

公式資料確認日：2026年10月26日。英文28問、ミニ英文・ミニ要約、解答解説と4週間計画は慶英会の独自教材です。NEW TREASUREの本文・英検の過去問を転載したものではなく、合格を保証するものでもありません。

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