NEW TREASURE Stage3のthatの見分け方｜関係代名詞・同格・名詞節・強調構文40問【全解説】

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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の長文でthatを見かけたとき、すべて「〜という」や「〜する」と同じ訳にするのは正確ではありません。thatには、名詞を後ろから説明する関係代名詞、名詞の内容を述べる同格のthat、think・sayなどの内容を示す接続詞that、人物・物・時間を際立たせる強調構文のthatがあります。本ページでは独自40問・英作文・誤文訂正・英文2題・全文和訳を用いて、thatの前後の構造で判断できるようにします。

例文・問題・解答は慶英会の独自制作です。Ｚ会『NEW TREASURE』の教科書本文、問題集の解答、学校テストの転載ではありません。Stage3の学習者向け発展整理として、Lessonの既習範囲に合わせて使用してください。

結論｜thatの4つの用法は「どこを説明しているか」で判断

①関係代名詞that｜欠けている主語・目的語を考える

The report that we read was interesting. は「私たちが読んだ報告書は興味深かった」。we readの目的語（報告書）をthatが担っています。The student that called us was polite. なら、calledの主語に相当します。前の名詞を『どの報告書／どの生徒か』と特定する働きです。関係代名詞thatが主語の役目なら省略しません。目的語なら省略できる場合があります。

②同格のthat｜news・fact・ideaなどの「内容」を示す

The news that our team won made us happy. では「チームが優勝した」という知らせの中身がthat以下です。our team wonはすでに主語と動詞が揃っており、thatがwonの目的語というわけではありません。同格のthatはfact、news、idea、claim、possibilityなどの内容を説明するときに現れます。

ただしthat以下が一見完成して見えるから必ず同格とは決めません。時や場所を強調する構文など別の構造もあります。前の名詞がどのような意味を持ち、that以下が名詞の中身を述べるのか、名詞そのものを限定しているのかを確認してください。

③接続詞that｜I know that …／It is clear that …

I know that she finished the report. はknowの中身を述べる名詞節です。It is important that everyone checks the information. は、出来事全体を「重要だ」と評価する形式主語Itの構文です。thatが人や物の代わりに動詞の目的語になっているわけではないので、関係代名詞とは区別します。

④強調構文のthat｜It was … that …

It was in the library that I met Ken. なら「ケンと会ったのは図書館だった」と場所を強調します。It was Mika that found the key. なら「鍵を見つけたのはミカだった」と人を強調します。It is surprising that … のような出来事全体への評価は形式主語であり、強調構文ではありません。

間違えやすい対比｜the news that … でも役割が変わる

• The news that Ken had won surprised us. → 同格。『ケンが勝ったというニュース』の内容がthat以下。
• The news that surprised us was false. → 関係代名詞。『私たちを驚かせたニュース』を特定する。
• I heard that Ken had won. → 接続詞。『ケンが勝ったと聞いた』というheardの目的内容。
• It was Ken that won the contest. → 強調構文。『大会で勝ったのはケンだった』と人物を焦点にする。

解く手順｜これだけ先に確認

• thatの前が名詞なら、その名詞の「中身」を説明しているか、その名詞を特定する修飾節かを判断する。
• thatの前がthink／know／sayなどなら、その動詞が伝える情報の中身になっているかを考える。
• It is／It wasで始まったら、焦点を前へ出しているのか、出来事全体を評価しているのかを区別する。
• 和訳で文全体の主語・動詞を見つけ、関係節・同格節を取り違えて意味を変えない。

全40問｜独自問題・解答を隠して演習

各1点の40点満点です。構文を判別するだけでなく、指定の和訳・英文が意味を維持するか確認してください。Q1〜12は4分類、Q13〜22は書き換え、Q23〜32は誤文訂正、Q33〜40はオリジナル英文2題の読解です。学校の採点条件がある場合はそれを優先してください。

A｜4用法を選び和訳する（Q1〜12）

各英文中のthatを①関係代名詞②同格のthat③名詞節を導く接続詞④強調構文のthatから選びましょう。It is clear that … の例は形式主語Itの内容を示す接続詞thatとして扱います。

B｜同じ名詞でもthatの役割が変わる（Q13〜22）

日本語の『〜という』と『〜した』を区別し、同格のthatか関係代名詞か判断して英文にします。

C｜誤文訂正・省略・二重目的語（Q23〜32）

指定の意味を保ち、誤りを直します。関係代名詞を目的語とする場合はit／himなどを重ねません。that節の語順は基本的に平叙文です。

D｜初見英文2題で関係を判断（Q33〜40）

学校活動に関するオリジナル英文2題。名詞に続くthatでも、『名詞の中身』か『名詞を特定する説明』かによって意味が異なります。

独自英文A｜学校の植樹計画

The idea that our school should plant trees was raised at a student council meeting. The proposal that Rina submitted included a detailed list of costs. It was Rina that checked the prices. A teacher said that the numbers needed updating. The fact that the prices had increased worried the group. The report that they finally published contained revised figures, but it did not prove that the plan would improve air quality. The group decided to test the results over time.

独自英文B｜博物館の閉館時刻

The announcement that the museum would close early reached the students on Monday. The announcement that we read on the door was easier to understand than the first email. It was at four that the guide ended the tour, not at five. I think that the change was necessary because of staff training. It was unfortunate that two visitors had not seen the email. Later, the museum explained that the schedule had been changed the week before.

復習の優先順位｜次回の定期テストに残る理解へ

文法の名称だけ暗記すると初見英文で迷うため、Q1〜12で「なぜその用法か」、Q13〜22で「通常文・名詞修飾に戻した形」、Q23〜32で「なぜその語が不要か」、Q33〜40で「文章の中にある根拠」を自分の言葉で説明してください。解答を読んで分かった感覚だけではなく、次の日に同じ内容を別の例文に置き換えられるか確認します。

• 34〜40点：the fact that … と the fact that I saw … を自分で作り、同格と関係代名詞の違いを説明する。
• 25〜33点：news／fact／ideaの後ろを見て、内容節と修飾節を色分けして再読する。
• 24点以下：関係代名詞thatの主格・目的格とthink thatの接続詞を整理してから同格・強調構文へ進む。

7日間の書き換え練習

• 1日目：Q1〜12を4分類し、全問1文で理由を言う。
• 2日目：関係代名詞thatを使った英文を5つ作る。
• 3日目：同格のthatを使い、news／fact／ideaで3文を作る。
• 4日目：think／hear／sayを使い、接続詞thatの名詞節を3文作る。
• 5日目：It was … thatの人物・時・場所の焦点を3パターン作る。
• 6日目：英文A・Bからthatを抜き出し、役割と根拠を記す。
• 7日目：解答を見ずに誤答だけ再テストし、別の名詞・動詞で言い換える。

よくある質問

Q. 関係代名詞thatと同格のthatの決定的な違いは？

関係代名詞は前の名詞を「どの名詞か」と修飾し、that自体が関係節内で主語・目的語などを担います。同格のthatはnewsやideaなどの「内容」を述べ、that自体がその節の主語・目的語になるわけではありません。

Q. 同格のthatは「〜という」と訳せばいつでも正解ですか？

同格節は「〜という知らせ・考え」と訳せることが多いものの、thatの前が単なる名詞であるだけでは同格と断定できません。たとえばthe book that I readは同格でなく「私が読んだ本」です。

Q. 強調構文のthatを省略できますか？

英語では文脈や強調する成分によってthatの省略が見られますが、学校の練習では指定された強調構文の形を確実に完成させることを優先してください。人を強調する場合はwhoが使える例もあります。

Q. Stage3のLesson順どおりに勉強したほうがよいですか？

通常は学校の進度に沿って各Lessonの理解を固め、その後にこうした横断比較教材へ進むと効果的です。未習事項は無理に暗記せず、範囲表に照らして学習順を調整してください。

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参考にした主な公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3（Grammar・Read等の教材構成）
• Ｚ会｜Stage3文法問題集（文法解説・読解と英作文の演習）
• Cambridge Dictionary｜Cleft sentences（強調構文の焦点）

教材公式情報の確認日：2026年10月28日。例文・長文・全40問・解答・全文和訳は慶英会による独自制作物であり、出版社や学校の教材本文、公式解答を転記していません。

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