慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage3の関係代名詞は、目的格ならいつでも省略できるわけではありません。who・which・thatが限定用法で目的語（動詞や前置詞の目的語）として働く場合は省略できます。一方、関係詞節の主語である場合、コンマ付き非制限用法、前置詞を関係代名詞の直前に置く形などでは、そのまま削除できません。本記事では、慶英会が独自作成した40問・初見Read2題で、主格と目的格を確実に判別する練習を提供します。
この記事はNEW TREASURE Third Edition Stage3の応用英文法・Read・英作文の補助教材です。学校によって使用Stage・Edition・進度が異なるため、該当する既習範囲を優先してください。Ｚ会の本文、公式文法問題集や学校のテスト問題の転載ではありません。
結論｜『関係代名詞の後ろに主語があるか』をまず確認する
| 例文 | 関係代名詞の働き | 省略 |
|---|---|---|
| The book that I bought is new. | boughtの目的語 | 可 → The book I bought is new. |
| The student who called me is absent. | calledの主語 | 不可 |
| This is the person whom I spoke to. | toの目的語（前置詞は後ろ） | 可 → the person I spoke to |
| The person to whom I spoke was kind. | 前置詞toの直後の目的語 | そのまま省略不可 |
| My aunt, who lives nearby, is a nurse. | コンマ付きの非制限用法 | 不可 |
| My camera, which I bought last year, is old. | 非制限用法の目的格 | 不可 |
ポイント：the book I bought のように関係代名詞が見えない場合でも、名詞＋主語＋動詞の構造から省略を疑えます。英語長文では関係詞を消してよいかという試験問題だけでなく、見えない関係詞を補って意味を理解する力が重要です。
関係代名詞の省略ができない4条件
- 主格：who／which／thatが関係詞節の主語なら通常省略できない。例：the girl who helped us。
- コンマ付き非制限用法：目的格who／whom／whichでも原則省略不可。例：My sister, whom I visited, …。
- 前置詞＋関係代名詞：to whom／about whichの形から関係代名詞だけを削除できない。必要なら前置詞を末尾に移す。
- 所有格whose：whose bookのような所有関係は、whoseを消してよい目的格とは異なる。
さらに注意：関係詞節が主語や目的語を説明する限定用法では、thatも使用できますが、非制限用法のコンマの後ではthatは使えません。the person whom I interviewedなら目的格省略可ですが、Mr. Tanaka, whom I interviewed, …は省略不可です。
問題の使い方｜40問・4つの練習
| 練習 | 問題番号 | 出題形式 |
|---|---|---|
| A | Q1〜12 | 関係代名詞を省略できるか判定 |
| B | Q13〜24 | 省略できれば書き換え、省略不可なら理由を答える |
| C | Q25〜32 | 誤文訂正・重複する代名詞を除去 |
| D | Q33〜40 | 慶英会独自Read2題を読み、見えない関係詞を補う |
最初は解答を見ずに行い、理由を「目的格だから」「主格だから」「非制限用法だから」などと言葉で説明してください。家庭学習用の1問1点・40点満点の目安であり、学校の採点基準とは異なります。
A｜省略できる・できないを見分ける12問（Q1〜12）
各英文の関係代名詞を省略しても、同じ内容の標準的な英文として成立するかを「可／不可」で答えてください。
Q1. The report that I submitted yesterday was accepted.
Q2. The student who solved the problem is in Class 3.
Q3. The bag which my sister chose is blue.
Q4. My brother, who lives in Kyoto, is a designer.
Q5. This is the room that has two windows.
Q6. The person whom I met at the station was kind.
Q7. The article which we discussed in class was interesting.
Q8. The map that shows the route is on the wall.
Q9. The museum that we visited in May has reopened.
Q10. My aunt, whom I called yesterday, sent me a message.
Q11. The student whose idea won the contest is here.
Q12. The teacher that we spoke to yesterday was helpful.
B｜省略する書き換え12問（Q13〜24）
文全体を確認し、関係代名詞だけを削除して自然な英文になる場合は省略形を書いてください。そのまま削除できない場合は「省略不可」と理由を書いてください。
Q13. The book which I borrowed from the library was useful.
Q14. The woman who helped the child was a nurse.
Q15. The letter that Ken wrote arrived yesterday.
Q16. The scientist who discovered the error spoke first.
Q17. The shoes that I bought online were too small.
Q18. The plan which everyone supported was approved.
Q19. The river that flows through the town is narrow.
Q20. The classmate whom you invited has arrived.
Q21. The café, which I found last week, is popular.
Q22. The desk that I put my books on is by the window.
Q23. The woman with whom I spoke was the manager.
Q24. The picture that was displayed in the hall disappeared.
C｜誤った関係詞の使い方を直す8問（Q25〜32）
関係詞の省略・二重目的語・コンマ付きの形などを確認し、英文を正しい形に直してください。
Q25. The teacher helped me yesterday is absent today.
Q26. My grandfather, I visited last Sunday, lives nearby.
Q27. This is the machine was invented in Japan.
Q28. The teacher to I sent the email replied quickly.
Q29. The article that I read it yesterday was helpful.
Q30. My sister, that is studying abroad, called me.
Q31. The museum which located near the station is new.
Q32. The student I studied with him won a prize.
D｜見えない関係代名詞を見つける独自Read8問（Q33〜40）
Read A｜学校新聞のインタビュー
以下は慶英会が独自制作した架空の学校活動の英文です。関係詞の有無だけでなく、誰がどの動作をしたかを読み取ってください。
The school newspaper team interviewed five students who had started small community projects. A student named Aya described a library event that her class had organized in April. She showed the team some photos she had taken during the event. The teacher who supervised the newspaper asked the students to check every quotation before publishing it. One visitor, whom the team had interviewed separately, asked for her name to be omitted from the article.
Q33. Find one relative clause in which the relative pronoun is the subject.
Q34. Add a relative pronoun to ‘the photos she had taken’.
Q35. Can ‘that’ be left out of ‘the library event that her class had organized’?
Q36. Can ‘who’ be omitted from ‘the teacher who supervised the newspaper’?
Read B｜実験結果のポスター
以下は慶英会が独自制作した架空の学校活動の英文です。関係詞の有無だけでなく、誰がどの動作をしたかを読み取ってください。
A science club displayed a poster that explained how plants respond to different amounts of light. The graphs that the students had made were clear, but one label was missing. Their adviser, who had checked the earlier version, noticed the problem. She asked the students to fix the graph they had placed on the left side of the poster. The corrected version, which they printed the next morning, included an explanation of the missing label.
Q37. Why can’t ‘that’ be omitted from ‘the poster that explained …’?
Q38. Omit the relative pronoun in ‘the graphs that the students had made’.
Q39. Add a relative pronoun to ‘the graph they had placed on the left side’.
Q40. Can ‘which’ be omitted from ‘The corrected version, which they printed …’?
全40問の解答・省略可否の詳しい根拠
A｜Q1〜12
Q1：可。解説：thatはsubmittedの目的語で、限定用法なので省略できる。
Q2：不可。解説：whoはsolvedの主語であるため省略できない。
Q3：可。解説：whichはchoseの目的語で、限定用法なので省略可能。
Q4：不可。解説：コンマで挟まれた非制限用法では関係詞を省略しない。
Q5：不可。解説：thatはhasの主語なので省略不可。
Q6：可。解説：whomはmetの目的語で限定用法のため省略可能。
Q7：可。解説：whichはdiscussedの目的語。discussは他動詞なのでinは場所を示す別要素。
Q8：不可。解説：thatはshowsの主語であり省略不可。
Q9：可。解説：thatはvisitedの目的語。the museum we visitedも成立する。
Q10：不可。解説：whomは目的語でも非制限用法のため省略できない。
Q11：不可。解説：whoseはideaの所有関係を表し省略不可。
Q12：可。解説：thatは前置詞toの目的語で、toを文末に残したまま省略可能。
B｜Q13〜24
Q13：The book I borrowed from the library was useful.
理由：whichはborrowedの目的語。限定用法で省略可。
和訳：図書館から借りた本は役立った。
Q14：省略不可
理由：whoがhelpedの主語。省略すると関係詞節の主語がなくなる。
和訳：その子を助けた女性は看護師だった。
Q15：The letter Ken wrote arrived yesterday.
理由：thatはwroteの目的語。
和訳：ケンが書いた手紙は昨日届いた。
Q16：省略不可
理由：whoはdiscoveredの主語。
和訳：その誤りを発見した科学者が最初に話した。
Q17：The shoes I bought online were too small.
理由：thatはboughtの目的語。
和訳：オンラインで買った靴は小さすぎた。
Q18：The plan everyone supported was approved.
理由：whichはsupportedの目的語。
和訳：全員が支持した計画は承認された。
Q19：省略不可
理由：thatはflowsの主語。
和訳：その町を流れる川は幅が狭い。
Q20：The classmate you invited has arrived.
理由：whomはinvitedの目的語。
和訳：あなたが招待した同級生が到着した。
Q21：省略不可
理由：コンマ付き非制限用法のwhichは省略できない。
和訳：そのカフェは、先週見つけたのだが、人気がある。
Q22：The desk I put my books on is by the window.
理由：thatはonの目的語。onを残して省略できる。
和訳：本を置いた机は窓際にある。
Q23：省略不可
理由：前置詞withがwhomの直前にある。省略するには語順全体を直す必要がある。
和訳：話をした女性は責任者だった。
Q24：省略不可
理由：thatは受動態was displayedの主語。
和訳：ホールに展示されていた絵がなくなった。
C｜Q25〜32
Q25 正文：The teacher who helped me yesterday is absent today.
修正理由：関係詞節の主語whoを補う。
訳：昨日手伝ってくれた先生は今日は欠席している。
Q26 正文：My grandfather, whom I visited last Sunday, lives nearby.
修正理由：コンマ付きの補足説明では目的格でも関係代名詞が必要。whoでもよい。
訳：祖父は、先週日曜に訪ねたのだが、近所に住んでいる。
Q27 正文：This is the machine that was invented in Japan.
修正理由：主語にあたるthat（whichも可）を補う。
訳：これは日本で発明された機械です。
Q28 正文：The teacher to whom I sent the email replied quickly.
修正理由：toの直後に目的格whomを補う。The teacher I sent the email toも可。
訳：メールを送った先生はすぐに返信した。
Q29 正文：The article that I read yesterday was helpful.
修正理由：thatがreadの目的語なのでitを重複させない。thatの省略も可能。
訳：昨日読んだ記事は役に立った。
Q30 正文：My sister, who is studying abroad, called me.
修正理由：非制限用法にはthatを使わずwho。
訳：姉は、海外留学中なのだが、電話をくれた。
Q31 正文：The museum which is located near the station is new.
修正理由：whichは関係詞節の主語、述語にisを補う。that is locatedでも可。
訳：駅の近くにある博物館は新しい。
Q32 正文：The student I studied with won a prize.
修正理由：himが余分。省略された関係詞がwithの目的語になる。
訳：一緒に勉強した生徒が賞を取った。
Read A｜学校新聞のインタビュー｜和訳・模範解答
全文和訳：学校新聞の班は、地域活動を始めた5人の生徒を取材した。アヤという生徒は、クラスが4月に企画した図書館行事について説明した。行事中に撮影した写真をいくつか見せた。新聞を監督する先生は、掲載前にすべての引用を確認するよう求めた。別に取材した来訪者の一人は、自分の名前を記事から伏せるよう依頼した。
Q33：who had started small community projects
解説：whoがhad startedの主語なので省略できない。
Q34：the photos that she had taken
解説：that（またはwhich）はtakenの目的語。すでに省略されている。
Q35：Yes, it can.
解説：thatはhad organizedの目的語で、限定用法。
Q36：No, it cannot.
解説：whoはsupervisedの主語。
Read B｜実験結果のポスター｜和訳・模範解答
全文和訳：科学クラブは、植物が光の量の違いにどう反応するかを説明するポスターを展示した。生徒が作成したグラフは明瞭だったが、表示が一つ欠けていた。以前の版を確認していた顧問が問題に気づいた。顧問はポスター左側のグラフを修正するよう求めた。翌朝印刷した修正版には、欠けていた表示についての説明が含まれていた。
Q37：Because ‘that’ is the subject of ‘explained’.
解説：主格のthatは省略できない。
Q38：the graphs the students had made
解説：目的格thatの限定用法なので省略できる。
Q39：the graph that they had placed on the left side
解説：thatまたはwhichはplacedの目的語。
Q40：No, it cannot.
解説：非制限用法では、目的格でもwhichを省略できない。
3日間で復習する方法｜見えない関係詞を読めるようにする
- 1日目：Q1〜24を解く。省略できない文の理由に「主格」「非制限用法」「前置詞直前」を記す。
- 2日目：Q25〜32を主語・動詞・目的語に色分けし、二重のit／him／herなどを消す。
- 3日目：Q33〜40の独自Readで、関係詞が見えない場所に( that )／( which )／( whom )を補って意味を確かめる。
誤文訂正では、The book that I read it のように関係代名詞が目的語を担っているのに代名詞itを重ねることも典型的な失点です。The book that I read または The book I read に直すのが基本です。
関連する無料教材｜Stage3の関係詞と読解を接続
よくある質問
関係代名詞whoは省略できますか？
whoが限定用法の目的格として働く場合は省略できます。whoが関係詞節の主語なら省略できません。
目的格whichは必ず省略できますか？
いいえ。非制限用法では省略できません。また前置詞をwhichの直前に置いたabout whichなどは、whichだけをそのまま消せません。
thatとwhichはどちらでもいいですか？
限定用法で物を指す場合は両方可能な文脈が多い一方、コンマ付き非制限用法ではwhichを使い、thatは使いません。
whatは関係代名詞として省略できますか？
whatは先行詞を含む名詞節を作るため、the book that I readのthatと同じ扱いで消せるわけではありません。
学校のStage3と問題の並びは一致しますか？
一致を保証するものではありません。慶英会独自の補助教材ですので、学校のEditionと既習Lessonを基準にご利用ください。
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関係詞の省略が見抜けずReadの英文構造を取り違える、英作文でwho・which・thatや代名詞の重複が起きる場合、慶英会では学校のNEW TREASURE Stage・Lessonと答案を照合して復習順を提案します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、中高一貫校の英語を個別に支援します。最大1か月無料体験・学習相談フォームをご利用ください。
参考にした主な公式情報・文法資料
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3
- Cambridge Dictionary｜Relative pronouns（主格・目的格・省略）
- Cambridge Dictionary｜Defining and non-defining relative clauses
参考情報確認日：2026年10月29日。英文40問・2つのRead・全訳・解説は慶英会が独自制作しました。Ｚ会の教科書本文・学校の実際の試験問題や公式模範解答の転載ではありません。
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