慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage3の英問英答では、本文の情報を見つけるだけでなく、英語の疑問文に合う主語・動詞・時制で答える力が必要です。 本記事では4つのオリジナル英文に各10問、計40問を用意しました。全問題に『短い答え』と『主語・動詞を含む完全な英文』の2種類の模範解答を掲載します。
学校の試験では1語・数語で答えればよい場合と、主語・動詞を含む一文が必要な場合があります。設問の指示を必ず確認してください。ここでは完全英文で答える練習を中心に、本文の意味に合う短答も比較します。掲載英文は慶英会制作の学習用オリジナルで、教科書本文・学校の過去問は転載していません。
英問英答は「疑問詞→答える情報→主語＋動詞」の順に考える
Whenなら時刻・曜日、Whereなら場所、Whyなら理由、How manyなら数、Did / Was / Couldならyes/noを確認します。次に時制を見て、過去の出来事なら過去形、現在の習慣なら現在形、予定ならwillなど、質問文の時間関係を保った英文を作ります。
例：Q. When did the students contact families? A. On Thursday.（短答）／The students contacted families on Thursday.（完全英文）。短答でも正解になり得ますが、主語・動詞を求められたら後者のように書きます。答えを過度に長くする必要はありません。
問題編｜独自英文4題・英問英答40問
第1題｜科学フェアの会場変更
The students at Green Hill School planned a science fair for Saturday morning. They wanted to show families what they had learned about water, plants, and recycling. The original plan was to use the school garden, where visitors could see the students’ experiments beside real plants. The fair was scheduled to start at ten o’clock.
On Wednesday, the teachers saw a weather forecast that predicted heavy rain for Saturday. After discussing the safety of the outdoor equipment, they moved the fair to the school hall. Students sent a message to families on Thursday and placed a notice at the gate. They also checked the hall’s electrical outlets because several experiments needed power.
On the day of the fair, the rain began earlier than expected. The hall stayed dry, and more than eighty visitors came. One group showed how rainwater could be collected in a small tank. Another explained why a reusable bottle could reduce plastic waste. At noon, the students thanked the families and collected written comments. They planned to use those comments to improve next year’s event.
問1. When was the science fair planned to begin?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問2. Where was the fair originally planned to take place?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問3. What did the weather forecast predict?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問4. On which day did students contact families?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問5. Why did they check the electrical outlets?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問6. Where was the fair held after the change?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問7. Did the rain start later than expected?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問8. How many visitors came?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問9. What did the first group demonstrate?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問10. Why did students collect written comments?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
第2題｜図書館の貸出ルール
The Maple School library introduced a new borrowing system after students said that they often forgot return dates. Under the new system, students could borrow up to three books for fourteen days. A book could be renewed once if nobody else had reserved it. The librarians hoped the rule would be easy for younger pupils to remember.
On Monday, forty books were borrowed. Twelve were science books, sixteen were stories, and the rest were books about history or art. On Tuesday, a student named Nao asked to renew a storybook, but the system showed that another student had already reserved it. The librarian explained that Nao needed to return the book on time.
The library also added a reminder service. Students who wanted a message before their due date could register an email address, but registration was optional. Teachers asked students not to share their classmates’ contact details. At the end of the month, the librarians planned to compare the number of late returns with the number from the previous month. They knew that one month’s figures would not be enough to prove that the new system worked in every situation.
問11. How many books could each student borrow?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問12. How long could students keep the books?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問13. How many times could a book be renewed?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問14. When was renewal not allowed?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問15. How many science books were borrowed on Monday?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問16. How many storybooks were borrowed that day?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問17. Why couldn’t Nao renew the storybook?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問18. Was the email reminder service compulsory?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問19. What information should students not share?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問20. What would the librarians compare at month’s end?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
第3題｜海外交流の質問づくり
Four students prepared an online meeting with a partner school in another country. The meeting would last twenty-five minutes. Their teacher asked them to plan questions about everyday school life rather than questions that could be answered only with yes or no. The students therefore chose four topics: school lunches, club activities, homework, and holidays.
Yui wrote eight questions about lunch, but Ken thought eight would take too much time. They agreed to choose two questions for each topic, making eight questions in total. Before the meeting, they practiced asking for clarification. One useful sentence was, ‘Could you say that again more slowly, please?’ Another was, ‘Do you mean students eat lunch in their classrooms?’
On Thursday, the students tested their camera and microphone. They also confirmed the meeting time because their partner school used a different time zone. During the meeting, the video connection stopped for about one minute. Rather than trying to ask every prepared question, they skipped the final holiday question and allowed their partners to ask one more question. Afterwards, they wrote a summary of what they had learned and decided to check the connection earlier next time.
問21. How long was the meeting scheduled to last?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問22. How many students prepared the meeting?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問23. How many topics did they choose?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問24. What did the teacher want them to avoid?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問25. How many lunch questions did Yui write first?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問26. How many questions did they finally prepare?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問27. What should students say if speech is too fast?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問28. Why did they confirm the meeting time?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問29. How long did the connection stop?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問30. What did they skip during the meeting?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
第4題｜校庭の木と観察記録
An environmental club wanted to learn how shade affected the schoolyard during summer. The students placed thermometers in three locations: an open concrete space, a spot under a tree, and a covered walkway. They took readings at one o’clock on Monday and Tuesday, using the same thermometers each day.
On Monday, the concrete area was 33 degrees Celsius, the tree area was 29, and the walkway was 30. The next day, the readings were 32, 28, and 29. The tree area was the coolest on both days. However, the teacher warned that two days of measurements could not prove what would happen in every season.
On Wednesday, the students also counted how many people used each location during lunch. The walkway attracted the most visitors, even though it was not the coolest. Some students said they preferred the walkway because it was closer to their classrooms. The club realized that comfort depended on more than temperature. Before reaching a final conclusion, they planned to collect more data about wind, distance, and seating.
問31. What was the club investigating?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問32. How many locations were studied?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問33. At what time were temperatures recorded?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問34. What was the concrete temperature on Monday?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問35. What was the tree temperature on Tuesday?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問36. Which place was coolest on both days?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問37. Could two days prove the result for every season?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問38. Which place attracted the most lunchtime visitors?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問39. Why did some students prefer the walkway?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
問40. What additional information did the club want?
短答と、主語・動詞を含む一文の両方を作ってください。
全40問の短答・完全英文・本文の根拠
第1題｜科学フェアの会場変更｜解答・和訳
1. 短答：At ten o’clock.
完全英文：The fair was planned to begin at ten o’clock.
解説：The fair was scheduled to start at ten o’clockという根拠。予定はwas planned、to beginを使う。
2. 短答：In the school garden.
完全英文：It was originally planned for the school garden.
解説：original planのgardenが根拠。Itはthe fairを指す。
3. 短答：Heavy rain.
完全英文：It predicted heavy rain for Saturday.
解説：On Wednesday … predicted heavy rain for Saturday。主語Itはforecast。
4. 短答：On Thursday.
完全英文：They contacted the families on Thursday.
解説：Students sent a message to families on Thursday。動詞を過去形contactedに。
5. 短答：Because experiments needed power.
完全英文：They checked them because some experiments needed power.
解説：several experiments needed powerが理由。because＋節。
6. 短答：In the school hall.
完全英文：The fair was held in the school hall.
解説：moved the fair to the school hall。受動態was heldを使う。
7. 短答：No, earlier.
完全英文：No, it started earlier than expected.
解説：the rain began earlier than expectedが根拠。否定疑問ではなく通常のDidにNo。
8. 短答：More than eighty.
完全英文：More than eighty visitors came to the fair.
解説：more than eighty visitors came。数値のmore thanを落とさない。
9. 短答：Rainwater collection.
完全英文：It showed how rainwater could be collected.
解説：One group showed how rainwater could be collected。how節を利用。
10. 短答：For next year’s event.
完全英文：They wanted to improve next year’s event.
解説：planned to use those comments to improve next year’s event。目的を説明する。
本文の全文和訳：グリーンヒル校の生徒たちは土曜の朝に科学フェアを計画しました。水、植物、リサイクルについて学んだことを家族へ見せるため、最初は学校の庭で午前10時に始める予定でした。水曜、先生たちは土曜日に大雨が降る予報を見ました。屋外機材の安全を検討し、会場を学校のホールに変更しました。生徒は木曜日に家族へ連絡し、校門にも案内を出しました。電源が必要な実験もあるためホールのコンセントを確認しました。当日は予想より早く雨が降り始めましたが、ホールは乾燥したままで、80人を超える来場者が訪れました。あるグループは雨水をタンクに集める方法、別のグループは繰り返し使えるボトルがプラスチックごみを減らす理由を紹介しました。正午、生徒は家族へ感謝し、翌年の改善のために書面の感想を集めました。
第2題｜図書館の貸出ルール｜解答・和訳
11. 短答：Up to three.
完全英文：Each student could borrow up to three books.
解説：up to three books。上限up toを残す。
12. 短答：Fourteen days.
完全英文：They could keep the books for fourteen days.
解説：for fourteen days。期間をforで表す。
13. 短答：Once.
完全英文：A book could be renewed once.
解説：could be renewed once。受動態で答えられる。
14. 短答：When somebody reserved it.
完全英文：Renewal was not allowed when another student reserved it.
解説：if nobody else had reserved itの逆条件を述べる。
15. 短答：Twelve.
完全英文：Twelve science books were borrowed on Monday.
解説：twelve were science books。数とカテゴリを結ぶ。
16. 短答：Sixteen.
完全英文：Sixteen storybooks were borrowed on Monday.
解説：sixteen were stories。数字が明示されている。
17. 短答：Someone had reserved it.
完全英文：Another student had already reserved the book.
解説：the system showed … reserved it。過去完了は申し出より前の予約。
18. 短答：No, optional.
完全英文：No, registering for the reminders was optional.
解説：registration was optional。Noの後にも主語と動詞を置く。
19. 短答：Classmates’ contact details.
完全英文：They should not share classmates’ contact details.
解説：Teachers asked students not to share …。助動詞should not。
20. 短答：Numbers of late returns.
完全英文：They would compare late returns with the previous month.
解説：compare the number of late returns with … 。比較対象を含める。
本文の全文和訳：メープル校の図書館は、生徒が返却日を忘れがちだという声を受けて新しい貸出制度を導入しました。生徒は本を最大3冊、14日間借りられます。他の人が予約していなければ1回だけ延長できます。月曜日は40冊が貸し出され、理科12冊、物語16冊で、残りは歴史や美術の本でした。火曜日、直という生徒が物語本の延長を希望しましたが、別の生徒がすでに予約していたため、期限どおり返す必要があると説明されました。図書館は返却期限前のメール通知サービスも加えました。登録は任意ですが、クラスメートの連絡先を共有してはいけません。月末には新制度の効果を確認するため、延滞件数を前月と比較する予定です。ただし、1か月分の数字だけではあらゆる状況で制度が機能することを証明できないと理解しています。
第3題｜海外交流の質問づくり｜解答・和訳
21. 短答：Twenty-five minutes.
完全英文：The meeting was scheduled to last twenty-five minutes.
解説：would last twenty-five minutesが根拠。
22. 短答：Four.
完全英文：Four students prepared the online meeting.
解説：第1文にFour students。
23. 短答：Four topics.
完全英文：They chose four topics for the meeting.
解説：4つのテーマを列挙している。
24. 短答：Simple yes-or-no questions.
完全英文：The teacher wanted them to avoid yes-or-no questions.
解説：rather than questions answered only with yes or no。
25. 短答：Eight.
完全英文：Yui first wrote eight questions about lunch.
解説：Yui wrote eight questions。
26. 短答：Eight in total.
完全英文：They prepared eight questions in total.
解説：2 questions×4 topics＝8。
27. 短答：Ask for slower repetition.
完全英文：They could ask for the words to be repeated.
解説：Could you say that again more slowly … から言い換え。
28. 短答：Different time zones.
完全英文：They confirmed it because the time zones differed.
解説：partner school used a different time zone。
29. 短答：About one minute.
完全英文：The connection stopped for about one minute.
解説：about one minute。aboutを保持。
30. 短答：The last holiday question.
完全英文：They skipped the final question about holidays.
解説：skipped the final holiday question。
本文の全文和訳：4人の生徒が海外の提携校と25分間のオンライン交流を準備しました。先生は、はい・いいえだけで答えられる質問ではなく、普段の学校生活を尋ねる質問を考えるよう指示しました。生徒たちは給食、部活動、宿題、休日の4つの話題を選びました。由衣は給食について8問作りましたが、健は時間がかかりすぎると考えました。そこで各話題2問、合計8問に絞りました。会合前には、ゆっくり言い直してもらう表現や、『教室で昼食を食べるという意味ですか』などの確認表現を練習しました。木曜日にはカメラとマイクを試し、相手校と時間帯が違うので時刻も確認しました。会合中、動画の接続が約1分止まりました。生徒たちは全ての質問を無理に行わず、最後の休日に関する質問を省き、相手校にもう1問質問してもらいました。その後、学んだことを要約し、次回はもっと早く接続を確認すると決めました。
第4題｜校庭の木と観察記録｜解答・和訳
31. 短答：The effect of shade.
完全英文：The club was investigating how shade affected comfort.
解説：冒頭のhow shade affected the schoolyard。
32. 短答：Three.
完全英文：The students studied three schoolyard locations.
解説：three locationsが根拠。
33. 短答：At one o’clock.
完全英文：They recorded temperatures at one o’clock.
解説：時刻は両日同じ午後1時。
34. 短答：33 degrees Celsius.
完全英文：It was 33 degrees Celsius on Monday.
解説：月曜の先頭の値33度。
35. 短答：28 degrees Celsius.
完全英文：It was 28 degrees Celsius on Tuesday.
解説：火曜の2番目の値28度。
36. 短答：The tree area.
完全英文：The tree area was coolest on both days.
解説：最も涼しかった地点。
37. 短答：No.
完全英文：No, two days could not prove every season.
解説：teacher warned … could not prove …。
38. 短答：The covered walkway.
完全英文：The covered walkway attracted the most visitors.
解説：水曜の人数比較。
39. 短答：It was closer to classrooms.
完全英文：They preferred it because it was closer.
解説：because it was closer to their classrooms。
40. 短答：Wind, distance and seating.
完全英文：The club wanted data on wind, distance and seating.
解説：最終文の3項目を挙げる。
本文の全文和訳：環境部は、夏に日陰が校庭へどんな影響を与えるか調べました。生徒たちはコンクリートの広場、木の下、屋根付き通路に温度計を置き、月曜と火曜の午後1時に同じ温度計で測定しました。月曜の気温は順に33度、29度、30度、火曜は32度、28度、29度でした。木の下は両日とも最も涼しい場所でした。しかし先生は2日間の測定だけでは全季節のことは証明できないと注意しました。水曜には昼休みに各場所を利用した人数も数えました。最も人気があったのは一番涼しい木の下ではなく屋根付き通路でした。教室に近かったため、そこを好む生徒がいたのです。環境部は快適さが気温だけに左右されるわけではないと理解しました。最終結論の前に風、距離、座席についてさらにデータを集める予定です。
失点を防ぐ5つの点検項目
①質問文の時制と回答の時制は合っているか。②How manyに答えるとき数だけでなく何の数か明確か。③Yes/Noのあとに質問された内容に合う主語＋動詞を続けたか。④原文の上限（up to）、程度（about）、比較（more than）を落としていないか。⑤本文にない情報を勝手に補っていないか。答えを一文にする場合も、これらを先に確認してください。
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よくある質問
Q. WhenとWhereの答えが前置詞句だけでも正解ですか？
設問が短答を認める場合はOn Thursday.やIn the hall.のように答えられます。complete sentenceを求める指示ならThe fair was held in the hall.のように主語と述語を入れます。
Q. Whyの答えをBecauseだけで始めてもよいですか？
Because＋主語＋動詞で理由を表せます。ただし、完全な独立文が必要な試験ではThe students moved the event because it might rain.など、主節を加えると明確です。
Q. 英問英答で何語書けばよいですか？
学校が語数を指定する場合はその制限を優先してください。語数指定がなければ、必要な情報を落とさない最短の自然な英文を目指します。長く書くほど誤りが増える場合もあります。
Q. この40問はNEW TREASUREの公式設問ですか？
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