慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3の初見Readの選択問題には、英文としてはすべて本文に合っていても、設問が尋ねていることへ直接答えるのは1つだけという場合があります。 本教材は慶英会が作成した4つの独自英文から、各10問・計40問の「正しい事実の中から最も関連する答えを選ぶ」演習です。
通常のTrue / False / Not Givenや誤った英文を除外する4択とは違い、この教材のA〜Dはすべて本文に書かれた正しい事実です。ただし、Who / When / How many / Why / Whatなどの設問へ直接答える選択肢は1つだけです。質問が何を尋ねているかを正確に確認してから選んでください。
学校行事・人物・データは学習用の創作であり、Ｚ会の教科書本文や学校の試験問題の転載ではありません。
解法｜『本文に書かれている』だけでは正答にならない
①疑問詞で尋ねられた情報を特定する。②Whenなら日時、How manyなら人数や件数、Whyなら目的・原因など、答えの種類を絞る。③A〜Dが本文で正しいかどうかだけではなく、質問へ直接答えているかを判断する。④他の選択肢も本文に書かれた事実であることを解答で確認する。
全4題40問。1題は約200〜250語の英文を読み、10の質問へ4択で回答します。解答は全40問、本文の全文和訳も掲載しています。
第1題｜英語新聞の読解ワークショップ
The English club began its Saturday newspaper workshop at ten o’clock in the school hall, although the printed invitation had mentioned only the morning. The registration deadline was Wednesday at noon, and the organizers refused to count forms that arrived after the deadline. Twenty-four younger students joined the workshop, while twelve older students volunteered as guides for the reading activities.
Each visitor received a paper timetable because some families had explained that they could not always access the school’s online schedule. The first activity asked students to identify the main point of a short news report instead of copying a single interesting detail. At eleven o’clock, the volunteer guides began a second activity in which each group checked whether a news headline matched its article.
The teachers required each group to underline a supporting sentence before presenting an answer about the report’s main claim. Three groups found that a headline used the word always even though the body described a result observed on only one day.
The club collected anonymous comments after the activities so that the next workshop could be improved without storing participants’ names. For the following month, the club planned a new workshop on comparing two sources, but no date had yet been confirmed.
問1. At what time did the newspaper workshop begin?
A. Paper timetables helped families with limited online access.
B. The workshop began at ten o’clock on Saturday.
C. Groups had to underline a supporting sentence.
D. Registration closed at noon on Wednesday.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問2. When was the deadline for registration?
A. Registration closed at noon on Wednesday.
B. Three groups noticed an exaggerated headline.
C. Twenty-four younger students participated.
D. The first task focused on finding the report’s main point.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問3. How many younger students joined the workshop?
A. Comments were collected anonymously after the activities.
B. Paper timetables helped families with limited online access.
C. Twenty-four younger students participated.
D. The second activity began at eleven o’clock.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問4. Why did the organizers provide paper timetables?
A. The first task focused on finding the report’s main point.
B. Groups had to underline a supporting sentence.
C. A source-comparison workshop was planned for the following month.
D. Paper timetables helped families with limited online access.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問5. What did students need to identify in the first activity?
A. The workshop began at ten o’clock on Saturday.
B. The first task focused on finding the report’s main point.
C. The second activity began at eleven o’clock.
D. Three groups noticed an exaggerated headline.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問6. At what time did the headline-checking activity begin?
A. Comments were collected anonymously after the activities.
B. Groups had to underline a supporting sentence.
C. Registration closed at noon on Wednesday.
D. The second activity began at eleven o’clock.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問7. What evidence did teachers require before an answer?
A. Groups had to underline a supporting sentence.
B. A source-comparison workshop was planned for the following month.
C. Three groups noticed an exaggerated headline.
D. Twenty-four younger students participated.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問8. How many groups detected an exaggerated headline?
A. Comments were collected anonymously after the activities.
B. Paper timetables helped families with limited online access.
C. Three groups noticed an exaggerated headline.
D. The workshop began at ten o’clock on Saturday.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問9. How was participant feedback collected?
A. Registration closed at noon on Wednesday.
B. Comments were collected anonymously after the activities.
C. The first task focused on finding the report’s main point.
D. A source-comparison workshop was planned for the following month.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問10. What topic was planned for the following month?
A. A source-comparison workshop was planned for the following month.
B. The second activity began at eleven o’clock.
C. The workshop began at ten o’clock on Saturday.
D. Twenty-four younger students participated.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
第2題｜菜園の水利用を調べる
The environment club began a two-week garden study in April because members wanted to understand how watering methods affected small plants. The class used six identical pots of the same plant type so that differences in container size would not affect the results. Three pots received measured tap water, while the other three received collected rainwater, and all were kept in the same sunny location.
Every morning at nine, two students recorded how much water had been used and checked the height of each plant. On the sixth day, strong wind knocked over one measuring cup, leaving an incomplete record for that morning. Instead of inventing the missing value, the club marked the observation incomplete and repeated the measurement on the following morning.
At the end, the two groups of plants had grown by similar amounts, although individual plants showed small differences. The teacher warned that a small trial in one location could not prove which watering method would work best everywhere.
The students kept the water measurements in a shared spreadsheet but removed all personal names before showing the results to visitors. Next term, the club planned to test a larger number of pots and compare measurements over a longer period.
問11. How long was the garden study planned to last?
A. Both groups showed similar overall growth.
B. The experiment used six identical pots.
C. The garden study lasted two weeks.
D. Measurements were recorded at nine every morning.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問12. How many pots were included in the experiment?
A. Three pots received collected rainwater.
B. Strong wind caused one measurement to be incomplete.
C. The teacher warned against generalizing from a small trial.
D. The experiment used six identical pots.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問13. How many pots received collected rainwater?
A. The shared data shown to visitors contained no personal names.
B. Three pots received collected rainwater.
C. Measurements were recorded at nine every morning.
D. The missing value was marked incomplete rather than guessed.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問14. At what time did the students record their measurements?
A. Both groups showed similar overall growth.
B. Strong wind caused one measurement to be incomplete.
C. Next term’s plan was to use more pots and a longer period.
D. Measurements were recorded at nine every morning.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問15. What caused an incomplete measurement on day six?
A. Strong wind caused one measurement to be incomplete.
B. The teacher warned against generalizing from a small trial.
C. The missing value was marked incomplete rather than guessed.
D. The garden study lasted two weeks.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問16. How did the club handle the missing value?
A. Both groups showed similar overall growth.
B. The experiment used six identical pots.
C. The missing value was marked incomplete rather than guessed.
D. The shared data shown to visitors contained no personal names.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問17. What general result did the two watering groups show?
A. Next term’s plan was to use more pots and a longer period.
B. Both groups showed similar overall growth.
C. Three pots received collected rainwater.
D. The teacher warned against generalizing from a small trial.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問18. What limitation did the teacher emphasize?
A. The teacher warned against generalizing from a small trial.
B. Measurements were recorded at nine every morning.
C. The shared data shown to visitors contained no personal names.
D. The garden study lasted two weeks.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問19. What personal information was removed from the shared results?
A. Strong wind caused one measurement to be incomplete.
B. Next term’s plan was to use more pots and a longer period.
C. The shared data shown to visitors contained no personal names.
D. The experiment used six identical pots.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問20. What improvement was planned for the next study?
A. The garden study lasted two weeks.
B. Three pots received collected rainwater.
C. The missing value was marked incomplete rather than guessed.
D. Next term’s plan was to use more pots and a longer period.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
第3題｜英語発表の字幕を改善する
The school drama club planned an English performance for Friday afternoon at three, when families were expected to visit the festival. Hana, a third-year student, was responsible for directing the presentation and checking that its main message stayed clear. On Monday, the actors replaced several long lines with shorter expressions, while keeping the characters’ intentions unchanged.
The club placed an English caption screen beside the stage so that visitors could follow important information without hearing every word. A Japanese summary was printed for visitors who preferred to understand the story before the performance began. Twelve classmates watched a rehearsal on Wednesday and wrote anonymous comments about the speed and clarity of the captions.
Five of the twelve viewers said that the captions disappeared before they could finish reading them. On Thursday, Hana slowed the captions and moved their screen closer to the actors, but she did not change the story’s conclusion.
The teacher checked the translation because a shorter caption would be unhelpful if it changed the speaker’s meaning. After the festival, the members planned to request further feedback rather than claim that the first small rehearsal had solved every problem.
問21. When was the English performance scheduled?
A. Five viewers said the captions disappeared too quickly.
B. The performance was scheduled for Friday at three.
C. Hana was responsible for directing the presentation.
D. The caption screen stood beside the stage.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問22. Who was in charge of directing the presentation?
A. A Japanese summary was provided before the performance.
B. The actors shortened lines without changing intentions.
C. Hana slowed the captions and moved the screen on Thursday.
D. Hana was responsible for directing the presentation.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問23. What did the actors do to the long lines?
A. The actors shortened lines without changing intentions.
B. Twelve classmates watched the Wednesday rehearsal.
C. The caption screen stood beside the stage.
D. The teacher checked that the translation preserved meaning.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問24. Where was the English caption screen placed?
A. A Japanese summary was provided before the performance.
B. The club planned to seek further feedback after the festival.
C. The caption screen stood beside the stage.
D. Five viewers said the captions disappeared too quickly.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問25. What was provided for visitors who wanted advance context?
A. Hana slowed the captions and moved the screen on Thursday.
B. A Japanese summary was provided before the performance.
C. The performance was scheduled for Friday at three.
D. Twelve classmates watched the Wednesday rehearsal.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問26. How many classmates took part in Wednesday’s rehearsal?
A. Twelve classmates watched the Wednesday rehearsal.
B. Hana was responsible for directing the presentation.
C. Five viewers said the captions disappeared too quickly.
D. The teacher checked that the translation preserved meaning.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問27. How many viewers reported that the captions were too fast?
A. The actors shortened lines without changing intentions.
B. Hana slowed the captions and moved the screen on Thursday.
C. Five viewers said the captions disappeared too quickly.
D. The club planned to seek further feedback after the festival.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問28. What improvements did Hana make on Thursday?
A. The teacher checked that the translation preserved meaning.
B. The performance was scheduled for Friday at three.
C. The caption screen stood beside the stage.
D. Hana slowed the captions and moved the screen on Thursday.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問29. Why was the translation checked by the teacher?
A. A Japanese summary was provided before the performance.
B. The teacher checked that the translation preserved meaning.
C. The club planned to seek further feedback after the festival.
D. Hana was responsible for directing the presentation.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問30. What did the club plan to do after the festival?
A. The actors shortened lines without changing intentions.
B. The performance was scheduled for Friday at three.
C. Twelve classmates watched the Wednesday rehearsal.
D. The club planned to seek further feedback after the festival.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
第4題｜学校の本の交換制度を試す
The school library committee proposed a book-sharing shelf because many students had useful books at home that they no longer needed. The first book collection took place on Monday morning, and volunteers counted sixty donated books before sorting them. After checking their condition, the volunteers found forty-eight books suitable for sharing and set aside twelve with missing pages or serious damage.
Each student could borrow up to two books at a time, while the borrowing period was fourteen days. The committee used a paper borrowing log because it wanted to begin the trial without paying for new software. Clear labels on the shelf indicated where books should be returned, and the students did not collect borrowers’ home addresses.
After two weeks, the record showed thirty-four loans, but this number did not tell the committee how many different people had borrowed books. Nine books were still out at the end of the trial, although the return deadlines for some of them had not yet passed.
The librarian warned that an unreturned book should not automatically be described as overdue unless its due date had passed. Before recommending a permanent shelf, the committee planned to check due dates carefully and ask students whether the rules were understandable.
問31. Why did the committee propose a sharing shelf?
A. The shelf was proposed to share books students no longer needed.
B. Each student could borrow at most two books.
C. Sixty books were donated on Monday morning.
D. Thirty-four loans were recorded after two weeks.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問32. How many books were donated at the first collection?
A. Forty-eight books were judged suitable.
B. Nine books had not yet been returned.
C. Sixty books were donated on Monday morning.
D. A paper log avoided the need to buy new software.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問33. How many books were suitable for sharing?
A. Borrowers’ home addresses were not collected.
B. Forty-eight books were judged suitable.
C. The librarian distinguished unreturned books from overdue books.
D. Each student could borrow at most two books.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問34. What was the maximum number of books per student?
A. Each student could borrow at most two books.
B. The committee planned to review due dates and student feedback.
C. A paper log avoided the need to buy new software.
D. Thirty-four loans were recorded after two weeks.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問35. Why did the committee use a paper borrowing log?
A. The shelf was proposed to share books students no longer needed.
B. Borrowers’ home addresses were not collected.
C. A paper log avoided the need to buy new software.
D. Nine books had not yet been returned.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問36. Which personal information did the committee avoid collecting?
A. Thirty-four loans were recorded after two weeks.
B. The librarian distinguished unreturned books from overdue books.
C. Sixty books were donated on Monday morning.
D. Borrowers’ home addresses were not collected.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問37. How many borrowing transactions were recorded?
A. Forty-eight books were judged suitable.
B. Thirty-four loans were recorded after two weeks.
C. Nine books had not yet been returned.
D. The committee planned to review due dates and student feedback.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問38. How many books were still unreturned?
A. The shelf was proposed to share books students no longer needed.
B. The librarian distinguished unreturned books from overdue books.
C. Each student could borrow at most two books.
D. Nine books had not yet been returned.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問39. What distinction did the librarian emphasize?
A. The librarian distinguished unreturned books from overdue books.
B. Sixty books were donated on Monday morning.
C. The committee planned to review due dates and student feedback.
D. A paper log avoided the need to buy new software.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
問40. What would the committee do before proposing a permanent shelf?
A. The shelf was proposed to share books students no longer needed.
B. Borrowers’ home addresses were not collected.
C. The committee planned to review due dates and student feedback.
D. Forty-eight books were judged suitable.
本文の中ですべて事実ですが、設問に直接答えるものを1つ選びなさい。
全40問の正解・設問への対応・英文全文和訳
第1題｜英語新聞の読解ワークショップ｜解答・解説
1. 正解：B
直接の答え：The workshop began at ten o’clock on Saturday.
理由：開始時刻を問うAt what timeなのでten o’clockが直接の回答。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
2. 正解：A
直接の答え：Registration closed at noon on Wednesday.
理由：締切時点を尋ねるため、活動日時ではなく登録期限を選ぶ。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
3. 正解：C
直接の答え：Twenty-four younger students participated.
理由：参加した年少生徒の人数は24人で、案内役12人と区別する。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
4. 正解：D
直接の答え：Paper timetables helped families with limited online access.
理由：紙の案内を用意した理由はオンライン情報へのアクセスの制約。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
5. 正解：B
直接の答え：The first task focused on finding the report’s main point.
理由：最初の活動の目的はmain pointを見つけること。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
6. 正解：D
直接の答え：The second activity began at eleven o’clock.
理由：二つ目の活動の時刻で、開始時刻10時とは異なる。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
7. 正解：A
直接の答え：Groups had to underline a supporting sentence.
理由：求められた証拠の示し方は下線を引いた英文。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
8. 正解：C
直接の答え：Three groups noticed an exaggerated headline.
理由：問題を見つけたグループ数は3。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
9. 正解：B
直接の答え：Comments were collected anonymously after the activities.
理由：感想収集の方法は匿名方式。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
10. 正解：A
直接の答え：A source-comparison workshop was planned for the following month.
理由：翌月の話題は二つの情報源の比較で、実施日を作らない。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
本文の全文和訳
第1文：英語部の新聞読解ワークショップは土曜日の午前10時に学校のホールで始まりました。印刷した案内には午前中としか書かれていませんでした。
第2文：登録期限は水曜日の正午で、主催者は期限後に届いた用紙を数えませんでした。
第3文：年少の生徒24人が参加し、年長の生徒12人が読解活動の案内役を務めました。
第4文：オンライン予定表にいつでもアクセスできるとは限らない家庭があったため、来場者には紙の時刻表も渡されました。
第5文：最初の活動では、興味深い細部を写すのではなく短いニュース記事の要点を特定しました。
第6文：11時、案内役は見出しと記事本文の整合性を確かめる2つ目の活動を始めました。
第7文：先生たちは主要な主張の答えを発表する前に、根拠文へ下線を引くよう求めました。
第8文：3組は、記事は1日だけの結果なのに見出しでalwaysを使い誇張していると気づきました。
第9文：次回の改善に役立てるため、個人名を保存せず活動後に匿名の感想を集めました。
第10文：翌月には2つの情報源を比較するワークショップを計画しましたが、日付は未定でした。
第2題｜菜園の水利用を調べる｜解答・解説
11. 正解：C
直接の答え：The garden study lasted two weeks.
理由：How longは期間なのでtwo weeks。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
12. 正解：D
直接の答え：The experiment used six identical pots.
理由：実験で使った鉢の数はsix。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
13. 正解：B
直接の答え：Three pots received collected rainwater.
理由：雨水の対象は3鉢、水道水の対象数と混同しない。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
14. 正解：D
直接の答え：Measurements were recorded at nine every morning.
理由：測定時刻はnine every morning。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
15. 正解：A
直接の答え：Strong wind caused one measurement to be incomplete.
理由：不完全な測定の原因は強風。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
16. 正解：C
直接の答え：The missing value was marked incomplete rather than guessed.
理由：欠測値に対して行った対応は推測せず不完全と記すこと。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
17. 正解：B
直接の答え：Both groups showed similar overall growth.
理由：全体の比較結果は似た成長であり、一方の優越を証明していない。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
18. 正解：A
直接の答え：The teacher warned against generalizing from a small trial.
理由：小規模実験からすべての場所への一般化を避けるという限界。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
19. 正解：C
直接の答え：The shared data shown to visitors contained no personal names.
理由：削除した情報はpersonal names。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
20. 正解：D
直接の答え：Next term’s plan was to use more pots and a longer period.
理由：今後の改善は鉢数と期間の拡大。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
本文の全文和訳
第1文：環境部は4月に2週間の菜園調査を始め、水やり方法が小さな植物に与える影響を調べました。
第2文：鉢の大きさが結果に影響しないよう、同じ種類の植物を入れた同一の鉢6個を使いました。
第3文：3鉢には計量した水道水を、残り3鉢には集めた雨水を与え、同じ日当たりのよい場所に置きました。
第4文：毎朝9時、2人の生徒が水の使用量と各植物の高さを記録しました。
第5文：6日目、強風で計量カップが倒れ、その朝の記録が不完全になりました。
第6文：欠けた値を推測で埋めず、不完全と記録し翌朝に再測定しました。
第7文：最後には両グループの成長量は似ていましたが、個々の植物には小さな違いがありました。
第8文：先生は一つの場所での小規模な試験だけでは、どこでも最善の方法を証明できないと注意しました。
第9文：生徒は共有表へ測定値を記録しましたが、来場者に見せる前に個人名をすべて削除しました。
第10文：次の学期は鉢数を増やしてより長期間比較する予定でした。
第3題｜英語発表の字幕を改善する｜解答・解説
21. 正解：B
直接の答え：The performance was scheduled for Friday at three.
理由：本番の予定はFriday at three。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
22. 正解：D
直接の答え：Hana was responsible for directing the presentation.
理由：演出の担当者はHana。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
23. 正解：A
直接の答え：The actors shortened lines without changing intentions.
理由：長いせりふに対して行った変更は短縮。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
24. 正解：C
直接の答え：The caption screen stood beside the stage.
理由：字幕画面の場所はbeside the stage。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
25. 正解：B
直接の答え：A Japanese summary was provided before the performance.
理由：開始前の補足資料は日本語要約。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
26. 正解：A
直接の答え：Twelve classmates watched the Wednesday rehearsal.
理由：水曜の試演に参加したのは12人。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
27. 正解：C
直接の答え：Five viewers said the captions disappeared too quickly.
理由：字幕の速度について指摘したのは5人。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
28. 正解：D
直接の答え：Hana slowed the captions and moved the screen on Thursday.
理由：木曜の改善内容は表示速度と画面位置。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
29. 正解：B
直接の答え：The teacher checked that the translation preserved meaning.
理由：翻訳確認の目的は元の意味を保つこと。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
30. 正解：D
直接の答え：The club planned to seek further feedback after the festival.
理由：文化祭後の行動は追加フィードバックの収集。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
本文の全文和訳
第1文：演劇部は家庭が文化祭へ来る金曜午後3時に英語の発表を計画しました。
第2文：中3の花が演出を担当し、中心メッセージが明確か確認する役割も担いました。
第3文：月曜、役者は登場人物の意図を変えず長いせりふを短い表現へ直しました。
第4文：観客がすべての音声を聞き取れなくても重要情報を追えるよう字幕画面を舞台横に置きました。
第5文：開始前に物語を理解したい来場者向けに日本語のあらすじを印刷しました。
第6文：水曜のリハーサルを12人が見て字幕の速度と分かりやすさについて匿名の感想を書きました。
第7文：12人中5人が読み終える前に字幕が消えると答えました。
第8文：木曜、花は字幕を遅くし画面を役者へ近づけましたが、物語の結論は変えませんでした。
第9文：短い字幕でも発言の意味を変えれば役立たないため、先生は訳を確認しました。
第10文：文化祭後、部は最初の小さな試演で全問題が解決したと主張せず、追加の感想を集める予定でした。
第4題｜学校の本の交換制度を試す｜解答・解説
31. 正解：A
直接の答え：The shelf was proposed to share books students no longer needed.
理由：共有棚の提案理由は不要な本の活用。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
32. 正解：C
直接の答え：Sixty books were donated on Monday morning.
理由：初回の寄贈冊数は60。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
33. 正解：B
直接の答え：Forty-eight books were judged suitable.
理由：共有可能と判断されたのは48冊。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
34. 正解：A
直接の答え：Each student could borrow at most two books.
理由：上限冊数はup to two。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
35. 正解：C
直接の答え：A paper log avoided the need to buy new software.
理由：紙を使った理由は新ソフトの費用を避けるため。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
36. 正解：D
直接の答え：Borrowers’ home addresses were not collected.
理由：集めなかった個人情報はhome addresses。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
37. 正解：B
直接の答え：Thirty-four loans were recorded after two weeks.
理由：貸出の取引件数は34で、人数とは限らない。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
38. 正解：D
直接の答え：Nine books had not yet been returned.
理由：未返却の冊数は9。延滞と同じではない。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
39. 正解：A
直接の答え：The librarian distinguished unreturned books from overdue books.
理由：区別したのは未返却と期限超過の延滞。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
40. 正解：C
直接の答え：The committee planned to review due dates and student feedback.
理由：恒久化前に行うことは期限の確認と感想調査。
他の3選択肢：本文に書かれた事実ですが、この質問の問いには直接回答していません。
本文の全文和訳
第1文：図書委員会は不要になった役立つ本を分かち合うため、本の共有棚を提案しました。
第2文：最初の収集は月曜朝に行われ、分類前に寄贈された60冊を数えました。
第3文：状態を調べ、48冊は共有に適し、残る12冊はページの欠損や大きな損傷があり別にしました。
第4文：各生徒は一度に最大2冊を借りられ、貸出期間は14日でした。
第5文：新しいソフトウェアを購入せず試行を始めるため、紙の貸出台帳を使いました。
第6文：棚のラベルに返却位置を示し、借りた人の自宅住所は集めませんでした。
第7文：2週間後、34件の貸出記録がありましたが、何人の別々の利用者が借りたかは分かりませんでした。
第8文：試行終了時に9冊が未返却でしたが、一部はまだ返却期限前でした。
第9文：司書は期限が過ぎていない未返却の本まで自動的に延滞としないよう注意しました。
第10文：恒久的な棚を勧める前に、返却期限を確認し、規則が分かりやすいか生徒に尋ねる予定でした。
復習｜事実の確認と関連性の判断を分ける
間違えた問題は、まず疑問詞に線を引き、『何の情報を尋ねているか』を日本語の一文にしてください。次に選択肢4つを本文のどの文が支えているか確認し、最後にその質問へ直接答える一文だけを選びます。
例えば『How many books were donated?』には寄贈された冊数が必要であり、『How many books were suitable?』にある共有可能な冊数を答えると違う情報になります。どちらも本文では正しい事実でも、設問の対象が異なるため正答にはなりません。
よくある質問
Q. 他の3つは誤文ですか？
いいえ。この教材ではA〜Dがすべて本文から確認できる正しい内容です。誤りではなく、設問が尋ねる情報との関連性が異なります。
Q. WhyとWhatはどう区別しますか？
Whyは理由・目的、Whatは内容・行動などを尋ねます。質問文の動詞と目的語も合わせて確認し、答えるべき項目を明確にしてください。
Q. NEW TREASUREの公式問題ですか？
いいえ。慶英会がStage3の読解練習用に独自制作したものです。学校指定の教科書本文と並行して学習してください。
関連教材と慶英会の個別指導
英問英答・短答と完全英文40問、一致・矛盾・判断不能40問と組み合わせると、情報の正しさと設問への直接回答を両方確認できます。
読解の理由を文章構造から理解：Readの文の役割40問では、問題提起・証拠・反論・提案・結論という文章内の働きを確認できます。
選択肢の内容を判断したら根拠を引用：Stage3 Readの英文根拠抜き出し40問では、どの英語表現が答えを支えているか確認できます。
NEW TREASUREのReadや定期テストの選択問題については慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談からご相談いただけます。
教材の対象：Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage3。4英文・40設問・全解答は慶英会による独自制作です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する