NEW TREASURE Stage2文法問題集Standard対策48問｜文法混合・書き換え・初見読解【全解答・全文和訳】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：NEW TREASURE Stage2文法問題集でBasicは解けてもStandardで失点する場合、選択肢の文法だけでなく、文全体の意味・時間関係・否定の範囲・主語と修飾の一致を判断する必要があります。慶英会ではStandardの学習目的に合わせ、文法・書き換え・訂正40問と初見Read2題8問、計48問を独自制作しました。全解答・一問別の理由・Read全文和訳を無料公開します。

本教材の「Standard型」は慶英会の難度区分であり、Ｚ会文法問題集のStandardページや公式設問を再現するものではありません。出版社の教科書本文・問題・解答を転載せず、架空の学校生活場面で初見演習を構成しています。学校の採用版・Lesson進度・試験範囲に従ってください。

BasicとStandardの違い｜正しい形から意味の一致へ

Basic：have lived / has lived、enjoy to read / enjoy readingのように基本の形を確認。Standard：if節が未来なのに現在形である理由、過去と現在完了の境界、分詞節がどの名詞を説明するか、not allとnoneの意味の違いを文脈で判断します。Stage2の文法を一つずつ理解しているのに総合問題で失点する場合、文全体の条件を先に把握することが重要です。

問題の構成と学習の進め方

第1〜5部は8問ずつ、文法の選択・訂正・指定語句つき書き換えを組み合わせました。第6部は2本の独自英文に4問ずつ回答する初見演習です。合計48問、各問1点で自己採点してください。38点以下なら誤答の分野を特定し、Basic型に戻るのも有効です。採点基準・問題形式は慶英会の独自設定であり、学校やＺ会の公式評価ではありません。

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条件・理由・譲歩・助動詞を混ぜる8問

1. Q1：If our teacher (will agree / agrees), we will begin the project next week.
2. Q2：The museum was crowded, (so / because) we decided to visit again on another day.
3. Q3：(Although / Despite) the weather was poor, the event took place.
4. Q4：You (don’t have to / must not) bring lunch; it will be provided.
5. Q5：The class will play outside unless it (rains / will rain).
6. Q6：Hurry up, (and / or) the doors will close before we arrive.
7. Q7：(Shall I / Shall we) carry your bag for you?
8. Q8：Rewrite: ‘It was raining, but they continued the match.’ (Althoughで開始)

受動態・現在完了・時間表現を統合する8問

9. Q9：The school newsletter (published / was published) yesterday.
10. Q10：Rewrite: ‘A volunteer has cleaned the room.’ (The roomで開始)
11. Q11：Aya has studied English (for / since) she entered this school.
12. Q12：We (have been / went) to Kyoto twice so far.
13. Q13：The video will (show / be shown) to new students tomorrow.（上映される）
14. Q14：Correct: ‘They have finished the test yesterday.’
15. Q15：I have been (wait / waiting) for the result since noon.
16. Q16：Rewrite: ‘Someone built this school in 2000.’ (This schoolで開始)

不定詞・動名詞・5文型を統合する8問

17. Q17：The teacher asked the students (to finish / finishing) their work.
18. Q18：I stopped (to read / reading) the notice because I had already understood it.（読むのをやめた）
19. Q19：Rewrite: ‘It is useful to practice aloud.’ (Practicingで開始)
20. Q20：She told us (not to enter / to not entering) the room.
21. Q21：Rewrite: ‘She bought him a ticket.’ (forを使う)
22. Q22：The result made us (curious / curiously).
23. Q23：I don’t know (what to write / what write) in the report.
24. Q24：Rewrite: ‘The bag is so heavy that Ken cannot carry it.’ (tooを使用)

分詞・関係代名詞・主語の一致を混ぜる8問

25. Q25：The book (written / writing) by our teacher is on the shelf.
26. Q26：The students (who / which) joined the event helped us.
27. Q27：Rewrite: ‘The girl is my cousin. She is standing by the gate.’ (whoを使う)
28. Q28：The pictures that (was taken / were taken) last week look beautiful.
29. Q29：I met a boy (whose / who) mother teaches music.
30. Q30：Correct: ‘The boy sitting near the door are my brother.’
31. Q31：Rewrite: ‘The girl reading a book is Mika.’ (whoを用いる)
32. Q32：The letter (sending / sent) yesterday has already arrived.

数量・否定・間接疑問・仮定法を混ぜる8問

33. Q33：Not (all / none) the students understood the question.（全員が理解したわけではない）
34. Q34：Neither of these two answers (is / are) correct.（標準的な学校文法）
35. Q35：There were (fewer / less) visitors this year than last year.
36. Q36：The teacher gave us three (pieces of advice / advices).
37. Q37：Do you know where the library (is / does)?
38. Q38：I wonder (if / because) we should change the plan.（変更すべきかどうか）
39. Q39：If I (were / am) free, I would help you.
40. Q40：Rewrite: ‘She can’t play the guitar well, but she wants to.’ (I wishで本人の願望)

初見Read2題｜条件・時刻・文法の根拠8問

初見Read A｜放課後の学習室の利用条件

Our school decided to try a new study room for two weeks. Students can use it on Tuesdays and Thursdays from 4:00 to 5:30. They must sign in before entering, but they do not have to reserve a seat. The room has twenty chairs. On the first Tuesday, eighteen students came, and on Thursday, fifteen students came. Five attended on both days. The teacher said that these numbers did not prove that everyone’s grades had improved. She wanted to ask the students how they used the room before making a final decision.

41. Q41：On which days can students use the room?
42. Q42：What must students do before entering?
43. Q43：How many chairs are in the room?
44. Q44：What can the teacher NOT conclude from the attendance numbers?

初見Read B｜発表の準備と変更

Aiko wanted to explain how the school’s recycling system works. She made a poster showing the three main steps. The teacher who checked her poster found one mistake in a date, so Aiko corrected it before the presentation. During the practice, she spoke too quickly for some students to understand. Her friend said, ‘If you spoke more slowly, everyone could follow your explanation.’ Aiko practiced again and made a shorter script. At the presentation, she answered a question about plastic bottles, but she honestly said that she did not know the number collected last month.

45. Q45：What did Aiko make?
46. Q46：What mistake did the teacher find?
47. Q47：Why did Aiko practice again?
48. Q48：What did Aiko say she did not know?

全48問の模範解答・詳しい理由・日本語訳

条件・理由・譲歩・助動詞を混ぜる8問

1. Q1：agrees｜未来の条件でも通常、if節は現在形。willは主節に置く。

   日本語訳：先生が同意すれば、来週企画を始めます。

2. Q2：so｜混雑が原因、その結果として別日に再訪を決めた。soは結果を示す。

   日本語訳：博物館が混んでいたので、別の日に再訪することにしました。

3. Q3：Although｜althoughの後は主語＋動詞を備えた節。despiteならdespite the poor weatherなどの名詞句。

   日本語訳：天候が悪かったけれど、行事は行われました。

4. Q4：don’t have to｜昼食は提供されるため『持参の義務なし』。must notは禁止。

   日本語訳：昼食は提供されるので、持参する必要はありません。

5. Q5：rains｜unless＝if … not。通常の未来条件節でrainsを使う。

   日本語訳：雨が降らない限り、クラスは外で遊びます。

6. Q6：or｜『急がないと扉が閉まる』。命令文＋orで警告。

   日本語訳：急いで。さもないと到着前に扉が閉まってしまいます。

7. Q7：Shall I｜話し手自身が運ぶ申し出。Shall weなら一緒に行う提案。

   日本語訳：あなたのバッグを運びましょうか。

8. Q8：Although it was raining, they continued the match.｜although節＋主節。althoughとbutを同じ接続で重ねない。

   日本語訳：雨が降っていたけれど、彼らは試合を続けました。

受動態・現在完了・時間表現を統合する8問

9. Q9：was published｜newsletterが発行される側。yesterdayが過去受動態を示す。

   日本語訳：学校のニュースレターは昨日発行されました。

10. Q10：The room has been cleaned by a volunteer.｜現在完了受動態has been＋過去分詞。元の動作主も保持。

    日本語訳：ボランティアがその部屋を掃除し終えました。

11. Q11：since｜sinceの後ろには起点を表す節she entered this schoolが続く。

    日本語訳：アヤはこの学校に入って以来、英語を学び続けています。

12. Q12：have been｜『これまで』を表すso farに合う現在完了の経験have been to＋場所。twiceは回数。

    日本語訳：私たちはこれまで京都を2回訪れたことがあります。

13. Q13：be shown｜未来受動態will be shown。主語videoは上映される対象。

    日本語訳：その動画は明日新入生に上映されます。

14. Q14：They finished the test yesterday.｜yesterdayは過去の特定時点。現在完了を過去形に直す。

    日本語訳：彼らは昨日テストを終えました。

15. Q15：waiting｜現在完了進行形have been＋-ing。since noonは時点。

    日本語訳：正午からずっと結果を待っています。

16. Q16：This school was built in 2000.｜動作主は不特定なので省略可能。過去受動態was built。

    日本語訳：この学校は2000年に建てられました。

不定詞・動名詞・5文型を統合する8問

17. Q17：to finish｜ask＋人＋to do。

    日本語訳：先生は生徒に作業を終えるよう頼みました。

18. Q18：reading｜stop doingは行為をやめる。stop to doは『読むために立ち止まる』。

    日本語訳：私は既に内容を理解していたので、お知らせを読むのをやめました。

19. Q19：Practicing aloud is useful.｜to不定詞を動名詞主語に。元の一般的評価を保持。

    日本語訳：声に出して練習することは役に立ちます。

20. Q20：not to enter｜tell＋人＋not to do。否定を不定詞の前に置く。

    日本語訳：彼女は私たちにその部屋へ入らないよう言いました。

21. Q21：She bought a ticket for him.｜buy＋物＋for＋人。giveのtoとは区別。

    日本語訳：彼女は彼のためにチケットを買いました。

22. Q22：curious｜make＋目的語＋補語。形容詞curiousで好奇心を抱く状態を示す。

    日本語訳：その結果は私たちの好奇心をかき立てました。

23. Q23：what to write｜疑問詞＋to不定詞。書く内容が分からない。

    日本語訳：レポートに何を書けばよいか分かりません。

24. Q24：The bag is too heavy for Ken to carry.｜too＋形容詞＋for 人＋to doで『重すぎて運べない』。

    日本語訳：そのバッグは重すぎてケンには運べません。

分詞・関係代名詞・主語の一致を混ぜる8問

25. Q25：written｜本は書かれる対象。過去分詞writtenがbookを後置修飾。

    日本語訳：先生が書いた本は棚にあります。

26. Q26：who｜先行詞は人students。who joinedが名詞を修飾する。

    日本語訳：行事に参加した生徒が私たちを手伝いました。

27. Q27：The girl who is standing by the gate is my cousin.｜関係代名詞who＋進行形の節でgirlを修飾。

    日本語訳：門のそばに立つ少女は私のいとこです。

28. Q28：were taken｜関係詞thatの先行詞picturesは複数。受動態はwere taken。

    日本語訳：先週撮られた写真は美しく見えます。

29. Q29：whose｜whose motherは『その少年の母親』という所有関係。

    日本語訳：母親が音楽を教えている少年に会いました。

30. Q30：The boy sitting near the door is my brother.｜長い主語の中心は単数のboy。sittingは修飾で動詞ではない。

    日本語訳：ドアの近くに座っている少年は私の弟です。

31. Q31：The girl who is reading a book is Mika.｜現在分詞による後置修飾を関係代名詞＋進行形へ戻す。

    日本語訳：本を読んでいる少女はミカです。

32. Q32：sent｜手紙は送られる側。過去分詞sentがletterを修飾。

    日本語訳：昨日送られた手紙はすでに届いています。

数量・否定・間接疑問・仮定法を混ぜる8問

33. Q33：all｜not allは部分否定。noneをこの位置で使うと意味も形も異なる。

    日本語訳：全員がその質問を理解したわけではありません。

34. Q34：is｜neither of …は学校文法では通常単数扱い。

    日本語訳：この2つの答えはどちらも正しくありません。

35. Q35：fewer｜visitorsは可算複数なのでfewer。

    日本語訳：今年は昨年より訪問者が少なかったです。

36. Q36：pieces of advice｜adviceは通常不可算。pieceで数える。

    日本語訳：先生は私たちに助言を3つくれました。

37. Q37：is｜間接疑問where the library is。場所を尋ねるbe動詞。

    日本語訳：図書館がどこにあるか知っていますか。

38. Q38：if｜ifがwonderの内容を表す『～かどうか』。

    日本語訳：計画を変えるべきか気になっています。

39. Q39：were｜現在の反実仮想。If I were … , I would …。

    日本語訳：もし暇ならあなたを手伝うのですが。

40. Q40：She wishes she could play the guitar well.｜wish＋couldは現在できないことへの願望。wishesは三単現。

    日本語訳：彼女はギターを上手に弾けたらよいのにと願っています。

初見Read A｜放課後の学習室の利用条件

41. Q41：On Tuesdays and Thursdays.｜曜日を本文から抽出。
42. Q42：They must sign in.｜must sign inが義務。
43. Q43：Twenty.｜twenty chairsが座席数。
44. Q44：That everyone’s grades have improved.｜利用者数だけでは成績向上を証明できない。

初見Read B｜発表の準備と変更

45. Q45：A poster showing three main steps.｜ポスターの内容。
46. Q46：A mistake in a date.｜日付の誤り。
47. Q47：Because she had spoken too quickly for some students to understand.｜too quickly to understandが理由。
48. Q48：The number of plastic bottles collected last month.｜不明な事実は先月の収集本数。

初見Read2題の全文和訳

初見Read A｜放課後の学習室の利用条件

学校は2週間、新しい自習室を試すことにした。火曜と木曜の16時から17時30分まで利用でき、入室前の記名は必須だが座席予約は不要。椅子は20脚ある。初回の火曜日には18人、木曜には15人が利用し、5人は両日来た。先生は出席者数だけでは全員の成績向上は証明できないと説明し、最終判断前に利用方法を調べたいと考えた。

初見Read B｜発表の準備と変更

愛子は学校のリサイクルの仕組みを説明したかった。3つの主な手順を示すポスターを作り、先生が日付の誤りを一つ見つけたため発表前に訂正した。練習では話す速度が速すぎ、理解できない生徒がいた。友人はゆっくり話せば皆が説明を追えると助言した。愛子は練習し直して台本を短くした。発表ではペットボトルについての質問に答えたが、先月の収集本数は知らないと正直に述べた。

Standardで多い失点と改善順序

条件・理由：althoughとbecause、must notとdon’t have toは意味の違い。時制：yesterdayに現在完了を使っていないか、sinceは時点でforは期間か。語法：ask 人 to do、stop doing、stop to doの区別。修飾：who節の先行詞、過去分詞が受ける側の名詞を説明しているか。文章の内容：数値から言える事実と言えない結論を区別します。

7日間の復習ルート

1日目：第1部8問。2日目：第2部8問。3日目：第3部8問。4日目：第4部8問。5日目：第5部8問。6日目：初見Read8問。7日目：間違えた文法の問題を主語・場所・日時だけ変更して再演習し、Basicに戻るべき項目を選びます。正答率だけではなく、日本語の意味と英文の構造を説明できたか確認してください。

FAQ｜Stage2文法問題集のStandard対策

この48問は出版社のStandard問題ですか？

いいえ。Ｚ会の公式問題・別冊解答ではなく、Stage2で学ぶ文法を運用できるかを確認する慶英会独自教材です。

Basicで何点取れたらStandardに進めますか？

出版社の進級基準ではありませんが、慶英会では基礎問題の正答率が約8割以上で、誤答理由を説明できる状態をひとつの目安としています。学校の宿題・指導方針を優先してください。

Standardで解けなければStep4・Step5は後回しですか？

英文の意味や語形の基礎に弱点がある場合はStandardを優先して復習します。一方、書く力と読む力のどちらに課題があるかを知るため、Step4・Step5に少量取り組むことも有効です。

段階別の次の無料教材

Basic型48問に戻るか、基礎が安定したらStep1〜3型72問、Step4型の独自英作文、Step5型の初見読解へ進みましょう。学校での英語学習と定期テストについて個別に相談したい場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。

参考にした主な公式情報

Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2 文法問題集、Ｚ会｜Stage2 テキスト、Ｚ会｜教材内容の訂正のお知らせ。Basic・Standard・Exerciseの構成を公式一次情報で確認し、記事の48問・全訳・解説は慶英会が独自作成しました。

StandardからReadへ：語群なし1語空所補充48問で構文を自力で完成させ、Readの英問英答40問で時制を維持して答える練習へ進めます。

慶英会のStage2独自演習：Standard型の文脈判断が難しい場合は、日本語の『こと・と思う・ある・ため』の訳し分けへ：「〜すること」英作文48問／「〜と思う」英作文40問／「〜がある・いる」英作文48問／「〜のために」英作文48問。

Stage2 Standardの応用：「〜してしまった」48問で時制と時点を、「〜そうだ・〜らしい」48問で見た目の推測と伝聞の違いを復習します。

慶英会の追加教材：「〜してもらう・させる」48問／「頼まれた・言われた・許可された」受動態48問。Stage2の希望・依頼・受動態を独自問題と全解答で学べます。

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