慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASUREの英文を音読・暗唱できるのに、先生から英語で「いつ？」「なぜ？」「誰が？」と聞かれると答えられない場合、英文を覚える練習と質問へ応答する練習を分けてください。音読・暗唱は発音や語順を覚える助けになりますが、登場人物の役割、古い予定と新しい予定、理由・否定を理解し、初めて聞く質問へ自分の言葉で答える力は別に確かめる必要があります。慶英会は中高一貫校の中1・中2の学校英語と英検をつなぐ独自6発表英文48問・全解答・全文和訳を無料公開します。
本記事の英語発表原稿6本・設問48問・模範解答はすべて慶英会の独自制作です。Ｚ会『NEW TREASURE』の教科書本文・出版社の解答・英検協会の過去問を転載していません。発話用の音声ファイルや発音採点機能は付属していないため、Speakingの音声技能を本文の正答数だけで判定しません。
結論｜暗唱後は『4種類の質問』で意味を使えるか確認する
| 段階 | 確認する技能 | 具体的な質問 | できたと判断する条件 |
|---|---|---|---|
| ①内容確認 | 本文に書かれた誰・いつ・何を拾う | When will the event take place? | 本文の最新予定と根拠を答える |
| ②理由確認 | because・but・howeverを使う | Why was the date changed? | 変更した理由を具体的に述べる |
| ③変換 | 主語・時制・文型を変える | She will introduce … → They … | 同じ規則を別文で使える |
| ④自分の応答 | 質問の要求に合わせ英語一文を書く・言う | What would you bring? | 内容・時制・指示された文数に合う |
英文を暗唱できても、和訳だけを見ると主語や動詞が出てこない場合：覚えた原文を再現する練習と、意味を保った別の英文を自力で構成する練習を分けます。NEW TREASUREの英日英・戻し訳6長文48問では、意味・時制・数量を保持し、原文と同じ語句でなくても自然な正しい別解を確認できます。
NEW TREASUREの英文を暗唱した後、英問英答には答えられても自分から質問できない場合：原稿の内容理解に加え、相手がすでに話したことと未確認のことを分けて、次の質問を作ってみましょう。英語で自分から質問するための8会話48問は、学校生活の8場面を使い、Do・Did・Wh-疑問文と自然な追質問の模範例を全訳付きで確認できます。
NEW TREASUREの英文を暗唱し、英問英答も書けるのに口頭では止まる場合：用意した原稿を読むことと、予想外の質問へ主語・動詞をその場で選んで話すことを分けます。英作文は書けるのに英語で話せない人の独自4会話48問で、短い返答・適切な聞き返し・言い直しを練習できます。音声や発音採点は付属せず、学校のSpeaking課題・受験級の正式形式を優先します。
NEW TREASUREの英文を暗唱できても複数人物の意見が分からない場合：英文の順番を覚えるだけでなく、各人の意見と理由の違いを説明する練習へ進みます。二人の意見の共通点と相違点を区別する独自6組48問で、発言者を間違えずBoth … / while … という短い比較文を自力で作ってみてください。
暗唱した英文について初めて英語で質問されると答えが遅い場合：原稿をもう一度覚える前に、疑問詞から答えるべき日時・場所・理由を決め、最初の短い英文を作る練習を加えましょう。英語の質問を日本語で考えすぎて返答が遅い場合の独自48問で、暗唱から一歩進み、初見の質問へ自分の言葉で返答する手順を確認できます。
英文の暗唱はできるのに英語の質問で返答が止まる場合：原稿の内容を覚えることに加え、先生がyouと聞いたとき自分の返答はIになるか、第三者を尋ねられたらhe・theyにできるか確認します。英問英答のyou/I・your/myを切り替える独自48問で、短い返答と所有格・助動詞を練習してから、本記事の初見質問に答えてください。
暗唱した英文を覚えていても返事の最初の語が出てこない場合：本文の内容を確認した後、WhenならOn／At、WhoならHe／She、理由ならBecauseから短い英文を作ってみましょう。質問は分かるのに最初の一言が出ない6会話48問では、書き出し1〜3語から完全文へ進む独自練習を用意しています。発音・音声理解の確認は別に必要です。
例えば『The event will take place on Friday』を音読できても、When is the event?にTuesdayと答えるなら、読んだ内容の変更情報を正しく保持できていません。暗唱を長時間やり直す前に、本文の最新情報を確かめ、別の短文で同じ形を使う練習へ進みます。
NEW TREASURE・英検で学び方を変える理由
Ｚ会のNEW TREASURE公式教材案内では、文章・文法の学習に加え、読む・書く・聞く・話す4技能と表現力を扱う方針が示されています。学校で実際に採用されるStage・Lesson・課題・発表形式は学校ごとに異なるため、学校の正式な指示を優先します。
英検の級別公式過去問・試験内容では、3級以上の従来型試験で一次のReading・Listening・Writingと二次のSpeakingが区別されています。5級・4級のSpeakingは任意の別テストで、一次の級認定を決める必須の二次面接ではありません。本教材の自作質問は、特定級の公式面接問題や採点方式を再現したものではありません。
音読・暗唱だけで終わらない家庭学習4ステップ
- 最初の一回：英語の短い発表文を音読し、知らない語・文法を確認する。すべての英文を日本語に逐語訳することが目標ではない。
- 質問への応答：英文を一度閉じてWho、When、What、Whyに答える。分からなければ原文へ戻って根拠を特定する。
- 主語・時制の変換：He→They、will→did、能動態→受動態など、学校で既習の範囲内で短文を作り直す。
- 自分の一文：本文の内容に基づく答えと、自分の意見を表す答えを区別する。本文にない意見を事実として扱わない。
慶英会独自6英文48問｜問題編
各発表文につき8問。問1〜4は本文の事実・根拠、問5〜7は和文英訳・主語や語順の変換、問8は本文条件または理由を含む短い回答です。解答は後半にまとめ、英文・問題→自力解答→全解説→別の英文という順にご利用ください。学校で未習の文法は無理に採点しません。
独自英文1｜学校の図書委員会｜予定と役割（問1〜8）
英文：I am Yui, a member of the school library committee. We planned a reading event for Tuesday, but the library will be closed then. The event will take place on Friday at four. I will introduce two new books, and my friend Kota will answer visitors’ questions. Students need to register by Thursday at noon. The event is free, but everyone should bring a notebook.
問1．When will the reading event take place?
問2．Who will answer visitors’ questions?
問3．How many books will Yui introduce?
問4．When is the registration deadline?
問5．日本語：イベントは金曜日にあります。英語1文で答える。
問6．日本語：コウタは来場者の質問に答える予定です。英語1文に。
問7．Yuiをtheyに変える。「Yui will introduce two books.」を書き換える。
問8．What would you bring to this event? 本文の条件を守って1文で。
独自英文2｜科学発表会｜理由と変更（問9〜16）
英文：My name is Riku. Last month, our class decided to present a project about saving electricity. We first wanted to compare five classrooms, but we had time to check only three. We found that turning off lights in empty rooms could reduce unnecessary energy use. Our presentation will be on Wednesday. Our teacher asked us to explain one limitation of our project. We cannot say that our results apply to every school.
問9．What is the project about?
問10．How many classrooms did the students actually check?
問11．When is the presentation?
問12．Can Riku say the results apply to every school?
問13．「私たちは3つの教室を調べました」を英語1文で。
問14．「彼らは最初5教室を調べたかった」を英語1文で。
問15．The students checked three classrooms. を「5教室は調べなかった」という否定の事実に書き換える。
問16．Why should they mention a limitation? 本文に基づいて英語で。
独自英文3｜学校の英語朗読会｜順番と条件（問17〜24）
英文：I am Nao. Our English reading group meets after school on Mondays. First, we read a short story silently for ten minutes. Next, two students read different parts aloud. Then we ask questions about the characters. Last week I could read every sentence clearly, but I could not explain why the main character left the village. Our teacher asked me to check the reason in the story rather than memorize the words again.
問17．When does the group meet?
問18．How long do they read silently?
問19．What do they do after reading aloud?
問20．What could Nao not explain?
問21．「彼らは最初に黙読します」を英語1文で。
問22．「ナオは全文をはっきり読むことができました」を英語1文で。
問23．Our teacher asked me to check the reason. を主語Our teachersにして書き換える。
問24．What should Nao do next? 本文に基づき1文で。
独自英文4｜外国の生徒との交流｜質問と確認（問25〜32）
英文：Hello, I’m Sora. Next Saturday our school will have an online meeting with students in Canada. We need to register by Wednesday at noon. Every student should prepare two questions. I want to ask about school lunches and weekend activities. We will first introduce our schools and then discuss our questions. My friend thought the meeting would be recorded, but the teacher said no decision had been made about recording.
問25．When is the online meeting?
問26．What is the deadline for registration?
問27．How many questions should each student prepare?
問28．Has the teacher decided whether to record it?
問29．「私たちは最初に学校を紹介します」を英語1文に。
問30．「私は学校給食について質問したい」を英語1文に。
問31．We will discuss our questions. を疑問文に。
問32．Why is Sora preparing questions? 本文に合う自然な1文で。
独自英文5｜英語学習アンケート｜数字と推測（問33〜40）
英文：My name is Mei. I asked thirty students which activity they preferred for English study. Twelve chose reading stories, ten chose listening to short recordings, and eight chose speaking with friends. Everyone selected one activity. Reading was the most popular answer. However, our survey did not measure which activity improved students’ English the most. We plan to compare progress after six weeks.
問33．How many students answered?
問34．How many students chose speaking?
問35．How many chose listening or speaking?
問36．Did the survey prove reading was most effective?
問37．「12人が読書を選びました」を英語1文に。
問38．「調査は英語力の伸びを測定しませんでした」を英語で。
問39．Everyone selected one activity. を疑問文に。
問40．When will they compare progress? 短い完全文で。
独自英文6｜地域イベントへの参加｜本番と準備（問41〜48）
英文：I’m Haru, and I help organize a community clean-up event. We originally planned it for Friday, but the weather forecast changed, so the event was moved to Sunday at nine. Volunteers should meet at the north gate at eight forty-five. The organizers will provide gloves and bags. Everyone needs to bring water. People can leave after one hour, but they may help longer if they wish. The organizers haven’t announced how many people will attend.
問41．When will the event start?
問42．Where and when should volunteers meet?
問43．Who will provide gloves?
問44．Is the number of volunteers already known?
問45．「そのイベントは日曜日に行われます」を英語で。
問46．「全員が水を持参する必要があります」を英語で。
問47．The organizers will provide gloves. を受動態に。
問48．May volunteers leave after one hour? 英語の完全文で。
独自48問の全解答・根拠・全文和訳
英文1｜学校の図書委員会｜予定と役割（問1〜8）
全文和訳：私は学校の図書委員のユイです。火曜に読書行事を計画しましたが、その日は図書館が閉まるため金曜4時に開催します。私は新しい本2冊を紹介し、友人のコウタが来場者の質問に答えます。登録は木曜正午まで。参加費は無料ですが全員ノートを持参します。
問1．On Friday at four. 最初のTuesdayではなくwill take place on Friday at fourが最新情報。
問2．Kota will. I＝Yuiは本の紹介、Kotaは質問担当。人物の役割を区別。
問3．Two. two new booksが根拠。
問4．Thursday at noon. register by Thursday at noon。
問5．The event will take place on Friday. 場所ではなく曜日、will take placeを使う。
問6．Kota will answer visitors’ questions. will＋原形answer。
問7．They will introduce two books. willの後ろは原形で主語の単複の影響を受けない。
問8．I would bring a notebook. 本文のshould bring a notebookが根拠。
英文2｜科学発表会｜理由と変更（問9〜16）
全文和訳：私はリクです。先月、私たちのクラスは節電の発表に決めました。当初5教室を比較したかったのですが、調べられたのは3教室だけでした。空室の照明を消すことで無駄なエネルギー使用を減らせることが分かりました。発表は水曜日。先生は研究の限界を1つ説明するよう求めました。結果がすべての学校に当てはまるとは言えません。
問9．Saving electricity. project about saving electricityが主題。
問10．Three. first wanted fiveとtime to check only threeの差。
問11．On Wednesday. will be on Wednesday。
問12．No, he cannot. cannot say … every schoolで全校への一般化を否定。
問13．We checked three classrooms. checkの過去形checked。
問14．They first wanted to check five classrooms. wanted to＋原形check。
問15．The students did not check five classrooms. 原文のthreeに対して、5教室は調べていない。did not＋原形check。
問16．Because they checked only three classrooms. 実施範囲が小さく、全ての学校へ一般化できない理由。
英文3｜学校の英語朗読会｜順番と条件（問17〜24）
全文和訳：私はナオです。英語読書会は月曜の放課後に集まります。まず10分黙読し、次に2人が異なる部分を音読、その後登場人物について質問します。先週私は全文をはっきり読めましたが、主人公が村を離れた理由を説明できませんでした。先生は言葉を再び丸暗記するのでなく、物語で理由を確認するよう求めました。
問17．After school on Mondays. after school on Mondaysが日時。
問18．Ten minutes. for ten minutesが期間。
問19．They ask questions about the characters. Then we ask questions about the characters。
問20．Why the main character left the village. 発音ではなく本文の理由説明ができなかった。
問21．They read silently first. read silently、firstが順序を表す。
問22．Nao could read every sentence clearly. could＋原形read。
問23．Our teachers asked me to check the reason. 過去形askedは主語の複数でも同じ。
問24．Nao should look for the reason in the story. ただもう一度暗唱するのではなく本文根拠を確認する。
英文4｜外国の生徒との交流｜質問と確認（問25〜32）
全文和訳：こんにちは、ソラです。次の土曜に学校がカナダの生徒とオンライン交流します。登録は水曜正午まで。各生徒は質問を2つ用意します。私は学校給食と週末の活動について尋ねたいです。まず学校紹介をし、その後質問を話し合います。友人は録画されると思っていましたが、先生は録画についてまだ決まっていないと述べました。
問25．Next Saturday. meetingはnext Saturday、登録締切はWednesday。
問26．Wednesday at noon. register by Wednesday at noon。
問27．Two. two questions。
問28．No. no decision had been made。
問29．We will introduce our schools first. will＋原形、firstを付ける。
問30．I want to ask about school lunches. want to ask about＋名詞。
問31．Will we discuss our questions? willを主語の前に出す。
問32．Because Sora will talk with students in Canada. オンライン交流で相手に質問するから。本文の活動内容に沿う。
英文5｜英語学習アンケート｜数字と推測（問33〜40）
全文和訳：メイです。英語学習で好む活動を30人に尋ねました。12人が物語読書、10人が短い音声の聴取、8人が友人との会話を選び、全員一つだけ選択しました。読書が最多でしたが、どの活動が英語力を最も伸ばしたかは測定していません。6週間後に進歩を比較する予定です。
問33．Thirty. thirtyが総数。
問34．Eight. eight chose speaking with friends。
問35．Eighteen. 10＋8＝18。各自1つだけを選択。
問36．No. did not measure … improved … the most。好みと効果は異なる。
問37．Twelve students chose reading. chooseの過去形chose。
問38．The survey did not measure English improvement. did not＋原形measure。
問39．Did everyone select one activity? 過去の一般動詞疑問文でDid＋原形select。
問40．They will compare progress after six weeks. after six weeksが正しい時期。
英文6｜地域イベントへの参加｜本番と準備（問41〜48）
全文和訳：私はハルで地域清掃の運営を手伝っています。元は金曜予定でしたが天気予報の変更で日曜9時に延期されました。参加者は8時45分に北門集合。主催者が手袋と袋を配布し、水は各自持参。1時間後に帰ってもよく、希望者はそれより長く手伝えます。参加人数はまだ発表されていません。
問41．On Sunday at nine. moved to Sunday at nineが最終予定。
問42．At the north gate at eight forty-five. meet at the north gate at eight forty-five。
問43．The organizers. organizers will provide gloves and bags。
問44．No. haven’t announced how many people will attend。
問45．The event will be held on Sunday. be heldを使った未来受動態。
問46．Everyone needs to bring water. Everyoneは三単現でneeds。
問47．Gloves will be provided by the organizers. will be＋過去分詞provided。
問48．Yes, they may leave after one hour. People can leave after one hourに基づく。
練習後の失点を4種類に分類する
| 間違いの種類 | 見直す場所 | 次の教材 |
|---|---|---|
| Who・Whenなど本文情報が取れない | 人物の役割・最新の日時・登録期限 | it・they・thisの指示語無料32問 |
| 正しい情報を知っていても英語で答えられない | 短答・完全文・理由と文数 | 英問英答の短答・完全文40問 |
| 主語や時制を変えた文が書けない | 学校の既習文法と語形 | 英検・NEW TREASUREの1文4変換56問 |
| 音読できるが本文を閉じると意味を忘れる | 要点・時系列・根拠の記憶 | 読んだ直後に内容を忘れる4長文40問 |
7日間の学習順｜暗唱から自分の回答へ
- 1日目：学校の既習Lessonから短い文を1つ選び、音読後に主語・動詞を示す。独自英文1で日時・人物の質問8問を確認する。
- 2日目：英文2の5教室と3教室の違い、実施結果と誇張した結論を区別し、答えの根拠を本文に戻して説明する。
- 3日目：英文3の順序と『なぜ主人公が去ったか』のような理由質問を区別。分からない理由は勝手に作らない。
- 4日目：英文4で交流の準備・締切・未決定を確認し、疑問文の語順を自力で変える。
- 5日目：英文5の人数を合計し、好きな活動と実際の学習効果は違うと理解する。
- 6日目：英文6で最初の予定・変更後の予定と受動態を復習する。
- 7日目：教科書の答えを見ず、学校の既習文法で新しい人物・場所・時刻の英文を作り、初めての質問に答える。英検受験予定者は級別の公式問題でも確認する。
よくある質問
Q．NEW TREASUREのReadは全部暗唱すべきですか？
学校の正式な暗唱課題がある場合はその指示に従ってください。ただし暗唱できることだけでは初見の質問・英作文・Listeningの正答を保証できません。理解・根拠・別文での自力応答も確認しましょう。
Q．音読が上手なのに英検の面接で答えられないのはなぜ？
文章を正しく読めることと、質問を聞き取って自分の回答を作ることは別の技能です。音読だけでなく質問の意味、回答に必要な情報、発話の練習を分けてください。
Q．英検5級や4級でもこの質問48問をやった方がよい？
学校の英語や任意スピーキングの基礎には利用できます。ただし5級・4級の一次試験にWritingはなく、従来型3級以上の二次面接と同じ公式形式ではありません。
Q．音声がない教材でSpeakingを練習できますか？
問題・模範英文は質問応答の準備や英作文として利用できますが、発音・流暢さ・音声理解を客観的に測ったことにはなりません。受験級の公式音源や音読を確認する機会を別途設けてください。
Q．覚えた英文と違う答えでも正解ですか？
設問条件を満たし文法と意味が正しければ複数の模範回答が成立することがあります。学校での採点条件は担当教員の指示を優先し、英検の公式採点を本記事で再現しません。
Q．本文の内容を聞かれて分からない場合は自分の意見を答えればよい？
本文の事実を尋ねる質問に、本文にない意見・想像を答えてはいけません。本文に根拠があるか分けて確認し、意見を求める質問なら自分の考えを答えます。
慶英会の個別学習相談・最大1か月無料体験
学校のNEW TREASUREの本文は暗唱できるのに英問英答や発表後の質問で止まる、英検の文章は読めてもSpeakingの質問で言葉が出ない場合は、文法の理解・内容の保持・初見質問への応答を分けて確認する必要があります。慶英会では中高一貫校の学校英語と英検のオンライン個別指導を行っています。
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公式参考情報
独自教材制作・編集：慶英会。2026年10月29日確認。すべて慶英会の独自創作英文であり、学校の非公開問題・出版社の解答・英検の公式過去問ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する