慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英語で質問された内容は分かるのに、返事の最初の一言が出ないときは、最初から長い英語を完成させようとせず、質問の種類に合う短い書き出しを決める練習が有効です。WhenならAt／On、Yes/NoならYes, I do.など、WhoならHe／She／They、理由ならBecause …と、答えの骨格を短く作ってから必要な情報を足します。慶英会では中高一貫校の中1・中2と英検学習者向けに、独自6場面48問・全台本・全文和訳・全模範解答を無料公開します。
このページは学校の英語授業や英検Speakingを学ぶための基礎練習であり、英検公式面接の過去問・時間・質問番号・採点を再現するものではありません。また録音音源や発音採点は付属しません。画面上の問題に書いて答えられたとしても、初めて聞く英語質問にその場で話せるかは別途音声で確認してください。
結論｜質問の最初の一語を見て答え始める
| 聞かれたこと | 答え始める語 | 答えの形 |
|---|---|---|
| Who …? | He / She / They / The teacher | He will bring the books. |
| Where …? | At / In / It is | At the library. / It is in Room 202. |
| When …? | On / At / Next / It will | On Friday. / It will be on Friday. |
| How many …? | Two / Ten / There are | There are two questions. |
| Why …? | Because / I think | Because we needed more time. |
| Do you …? | Yes, I do. / No, I don’t. | Yes, I do. I study after class. |
| 知らない情報 | I’m not sure. / Not yet. | I’m not sure. I will check the notice. |
| 聞き返したい | Could you …? | Could you repeat the question, please? |
書き出しが決まっても、すべての英語質問を同じフレーズで答えられるわけではありません。例えばWhy?と聞かれた場合に日時だけ答えても質問への回答にはなりません。本文の事実を尋ねる問題では本文の根拠を、本人の意見を求める問題では本人の考えと理由を答えます。場面に応じて短答でよいか完全文が必要かも確認しましょう。
慶英会の『3段階・最初の一言』練習
- ①書き出しだけを決める：質問がWhenならIt will、WhyならBecause、意見ならI thinkなど、文の最初の1〜3語を考える。
- ②一文へ完成させる：It will be on Friday. / Because the hall was closed. など、主語・時制・必要な情報を足す。
- ③違う質問に進む：同じ英文の答えを繰り返すだけでなく、別の人物・曜日・文法・質問へ変えて自力で回答する。
英検の正式なSpeaking課題と聞き返し
英検協会の3級試験内容では、二次試験は音読・パッセージに関する質問・イラストに関する質問・受験者自身に関する質問から構成されます。質問が聞き取れない場合など自然な流れの聞き返しなら減点対象にならないとする一方、不自然な繰り返しの聞き返しなどは減点対象になり得ることも明記されています。練習の聞き返し表現を『何回使ってもよい必勝表現』とは扱いません。級別の正式な流れは英検協会の全級試験内容を確認してください。
Ｚ会のNEW TREASURE公式案内では4技能をバランスよく育てる構成が示されていますが、各校の使用Stage・Action・授業での発話課題は違います。本記事の架空場面は教材本文を転載せず、学校で習った文法を新しい質問へ使うために作成しています。
慶英会独自6場面48問｜問題編
それぞれ8問です。各質問を読んで、最初の1〜3語だけ先に書いてから、自然な英文へ完成させましょう。英文の完全文を求めるか短答でよいかは練習用の指示に従います。設問と本文は慶英会の独自創作で、英検協会の公式面接問題や学校の非公開問題ではありません。
独自場面1｜学校の図書室｜場所・時間・許可（問1〜8）
慶英会独自英文：Mina: Our reading group meets in the library on Thursdays after school. We usually start at four. The teacher brings short English stories, but students should bring their own notebooks. We can use the study room for up to one hour. Next week the library will be closed for repairs, so the group will meet in Room 202 instead. We haven’t decided whether we will meet online during the winter holiday.
問1．Where does the group usually meet? と聞かれた。Atから始める短答と完全な一文は？
問2．What time do you start? にIから始めて答える。
問3．Who brings the English stories? にTheから始める。
問4．Do students have to bring notebooks? にYesから始める。
問5．Where will the group meet next week? にItから始める。
問6．Is the winter holiday plan already decided? にNoから始める。
問7．先生のWhen?が聞き取れなかった。丁寧な聞き返しを英語で。
問8．Would you like to join this group? に本人の考えと理由を一文で。
独自場面2｜先生に家庭学習を報告｜習慣と困りごと（問9〜16）
慶英会独自英文：Teacher: What do you do after each English lesson? Haru: I review my notes and write two short sentences. I understand most examples during class, but I sometimes forget how to use past tense at home. This week I made a small list of mistakes. On Tuesday I corrected three sentences. I will try new questions before our next lesson. Teacher: That sounds useful. What part would you like me to explain again?
問9．What does Haru do after lessons? にHeから始めて。
問10．What grammar point does Haru sometimes forget? にHeから始める。
問11．How many sentences did he correct on Tuesday? にHeから。
問12．Will Haru try new questions? にYesから。
問13．What would you like me to explain again? にPleaseから希望を述べる。
問14．あなた自身は授業後に何をする？Iから英語一文で。
問15．『次の授業前に練習します』をIから始める。
問16．先生の質問の一部が聞き取れなかった。Canから丁寧に確認。
独自場面3｜科学発表｜予定数・実測数・結論の限界（問17〜24）
慶英会独自英文：Sora: Our science group planned to measure the temperature in five classrooms. We actually checked only three because two were unavailable. Some rooms with open windows were cooler, but we didn’t measure the sunlight in every room. We will give our presentation on Friday. Our teacher told us not to say that opening windows always makes rooms cooler. We need to explain what we found and what we didn’t measure.
問17．How many rooms did you plan to check? にWeから。
問18．How many rooms did you actually check? にWeから。
問19．Why did you check fewer rooms? にBecauseから。
問20．When is the presentation? にItから。
問21．Did you measure sunlight in every room? にNoから。
問22．Can you say that open windows always make rooms cooler? にNoから。
問23．「測れなかったものを説明する」をWeから英文に。
問24．あなたなら追加で何を調べる？Iから自分の計画を一文で。
独自場面4｜オンライン国際交流｜質問と聞き返し（問25〜32）
慶英会独自英文：Nami: Our school will hold an online exchange with students in Canada next Saturday at eleven. Everyone needs to register by Wednesday noon. You may join with a friend, but each person must register separately. Each student should prepare two questions about school life. The meeting is free, although you need a computer and reliable internet. The teachers have not yet decided whether the meeting will be recorded.
問25．When is the meeting? にItから。
問26．What must each person do before Wednesday noon? にTheyから。
問27．How many questions should you prepare? にIから。
問28．Do you have to pay for the meeting? にNoから。
問29．Has recording been decided? にNoから。
問30．相手がWhere did you go?と言ったが聞こえなかった。Couldから丁寧に。
問31．カナダの友達に学校生活の質問を1つ作る。Whatから。
問32．外国の生徒と話したい理由をIから。
独自場面5｜学校の学習アンケート｜数字と意見（問33〜40）
慶英会独自英文：Kei: Thirty-six students answered a survey about English activities. Fifteen preferred reading short stories, eleven chose listening to English podcasts, and ten liked practicing conversations. Each student chose one activity. Reading was the most popular choice, but the survey did not measure which activity improved test scores most. We are going to compare progress after six weeks. I personally enjoy speaking, but that is just my preference.
問33．How many students answered? にThirtyから。
問34．Which activity was most popular? にReadingから。
問35．How many students chose speaking? にTenから。
問36．Did the survey measure improvements in test scores? にNoから。
問37．When will the teacher compare progress? にAfterから。
問38．What is Kei’s personal preference? にHeから。
問39．I think reading is useful. の理由をBecauseから1文で。
問40．「この調査は学習効果を測っていません」をItから。
独自場面6｜分からないことを正確に伝える｜相談と確認（問41〜48）
慶英会独自英文：Teacher: Are you ready for tomorrow’s English presentation? Toma: I have written the introduction, but I haven’t finished the conclusion yet. Teacher: Will the library provide laptops? Toma: I’m not sure about that. I should check the school notice. Teacher: Have you decided whether to use two pictures? Toma: Not yet. I want to make sure they support my main point. Teacher: That’s fine. Please tell me what help you need.
問41．Have you finished the conclusion? にNoから。
問42．What part have you written? にIから。
問43．Will the library provide laptops? 不確かな事実はI’mから。
問44．Have you decided to use two pictures? にNotから。
問45．Why are you checking the pictures? にBecauseから。
問46．What help do you need? にI needから。
問47．先生の質問をもう一度聞きたい。Wouldから丁寧に。
問48．『私は結論をまだ書いていません』をIから英文に。
48問の解答・最初の1〜3語・完全文・場面全文和訳
場面1｜学校の図書室｜場所・時間・許可（問1〜8）
英文全文和訳：ミナ：読書グループは木曜放課後に図書館で集まり、通常4時に始めます。短い英語の物語は先生が持参しますが、ノートは生徒が自分で持ってきます。自習室は最大1時間利用できます。来週は修理のため図書館が閉まるので202教室に変更。冬休みにオンラインで開催するかは未決定です。
問1｜書き出し：At the library ／ 模範英文：The group usually meets at the library. usuallyを落とさず、通常の場所を述べる。来週の202教室とは区別。
問2｜書き出し：We usually ／ 模範英文：We usually start at four. 主語Weと現在の習慣、at fourを結び付ける。
問3｜書き出し：The teacher ／ 模範英文：The teacher brings the English stories. 主語は先生。studentsはnotebooksを持参する。
問4｜書き出し：Yes, they ／ 模範英文：Yes, they do. Students should bring their own notebooks. Yesだけでも短答だが、指示が完全な文なら二文目を補う。
問5｜書き出し：It will ／ 模範英文：It will meet in Room 202 next week. 来週だけは場所が変わる。通常のlibraryをそのまま答えない。
問6｜書き出し：No, it ／ 模範英文：No, it has not been decided yet. 未決定を『中止決定』へ言い換えない。
問7｜書き出し：Could you ／ 模範英文：Could you repeat the question, please? 自然な聞き返しは、内容を推測して事実を作るより適切な場合がある。
問8｜書き出し：Yes, I ／ 模範英文：Yes, I would, because I want to read more English stories. これは本人の意見の模範例。No, I would not …も事情に沿えば自然。
場面2｜先生に家庭学習を報告｜習慣と困りごと（問9〜16）
英文全文和訳：先生：英語の授業後は何をしますか。ハル：ノートを復習して短文を2つ書きます。授業中はほとんどの例を理解できますが、家では過去形の使い方を忘れることがあります。今週は小さな誤答リストを作りました。火曜日に3文直しました。次の授業前に新しい問題に挑戦します。先生：役立ちそうですね。どこをもう一度説明してほしいですか。
問9｜書き出し：He reviews ／ 模範英文：He reviews his notes and writes two short sentences. 主語Heの三単現reviews・writes。
問10｜書き出し：He sometimes ／ 模範英文：He sometimes forgets how to use the past tense. past tenseが困りごと。内容を勝手に現在完了へ変えない。
問11｜書き出し：He corrected ／ 模範英文：He corrected three sentences on Tuesday. 過去形correctedとthree。
問12｜書き出し：Yes, he ／ 模範英文：Yes, he will. He plans to try them before the next lesson. willで聞かれた内容へwillで答える。
問13｜書き出し：Please explain ／ 模範英文：Please explain the past tense again. 助けを求める直接的で丁寧な表現。
問14｜書き出し：I review ／ 模範英文：I review my grammar notes and write a new sentence. 自分の行動についての模範例。学校課題に合わせて変更可。
問15｜書き出し：I will ／ 模範英文：I will practice before the next lesson. 未来の意思will＋原形practice。
問16｜書き出し：Can you ／ 模範英文：Can you say that again, please? 丁寧な再確認。複数回の聞き返しがすべての検定で無条件に認められるとは断定しない。
場面3｜科学発表｜予定数・実測数・結論の限界（問17〜24）
英文全文和訳：ソラ：科学班は5教室の温度を測る予定でしたが、2教室が使えず実際には3教室だけ調べました。窓の開いた部屋の一部は涼しかったのですが、全室の日光量は測っていません。発表は金曜日です。先生は窓を開ければ必ず涼しくなると断定しないよう言いました。観察したことと測っていないことを説明する必要があります。
問17｜書き出し：We planned ／ 模範英文：We planned to check five classrooms. 計画はfive、実際はthree。
問18｜書き出し：We checked ／ 模範英文：We checked three classrooms. actuallyで実施済み数を尋ねている。
問19｜書き出し：Because two ／ 模範英文：Because two classrooms were unavailable. becauseで理由を述べる。
問20｜書き出し：It will ／ 模範英文：It will be on Friday. 発表予定はFriday。
問21｜書き出し：No, we ／ 模範英文：No, we did not. We did not measure sunlight in every room. 全室では測っていない。Noのあとに説明を足せる。
問22｜書き出し：No, we ／ 模範英文：No, we cannot, because we did not measure all relevant conditions. 効果の普遍性は証明していない。
問23｜書き出し：We need ／ 模範英文：We need to explain what we did not measure. need to＋原形。
問24｜書き出し：I would ／ 模範英文：I would measure sunlight in every room. 追加測定案の模範例で、本文に書かれた実施済み事実ではない。
場面4｜オンライン国際交流｜質問と聞き返し（問25〜32）
英文全文和訳：ナミ：来週土曜11時にカナダの生徒とのオンライン交流を行います。登録は水曜正午まで。友達と参加できますが各自別々に登録が必要です。学校生活について質問を2つ準備します。参加費無料ですがパソコンと安定した回線が必要。録画するかはまだ決まっていません。
問25｜書き出し：It will ／ 模範英文：It will be next Saturday at eleven. 開催と登録期限を区別。
問26｜書き出し：They must ／ 模範英文：They must register separately. each person must register separatelyが根拠。
問27｜書き出し：I should ／ 模範英文：I should prepare two questions. should＋原形、two。
問28｜書き出し：No, I ／ 模範英文：No, I do not. The meeting is free. 費用は無料。ただし端末・通信環境は必要。
問29｜書き出し：No, it ／ 模範英文：No, it has not been decided yet. 未決定を『録画しないと決まった』へ変えない。
問30｜書き出し：Could you ／ 模範英文：Could you repeat the question, please? 不明な質問には意味を作らず自然に聞き返す。
問31｜書き出し：What do ／ 模範英文：What do you usually do after school? 習慣を尋ねる疑問文。
問32｜書き出し：I want ／ 模範英文：I want to learn about school life in Canada. 模範例。自分の実際の希望に沿う回答へ変えてよい。
場面5｜学校の学習アンケート｜数字と意見（問33〜40）
英文全文和訳：ケイ：36人が英語活動の調査に回答しました。15人が短編読書、11人が英語ポッドキャスト、10人が会話練習を好みました。各自1つだけ選択。読書が最多でしたが、どれが最も得点を伸ばしたかは測っていません。6週間後に進歩を比較予定。私個人は話すことが好きですが、それは個人的な好みです。
問33｜書き出し：Thirty-six students ／ 模範英文：Thirty-six students answered the survey. 総数は36。技能別内訳と混同しない。
問34｜書き出し：Reading was ／ 模範英文：Reading was the most popular activity. 最も好まれたのは読書。『最も効果があった』とは異なる。
問35｜書き出し：Ten students ／ 模範英文：Ten students chose speaking. tenが会話の人数。
問36｜書き出し：No, it ／ 模範英文：No, it did not. It measured preferences. 効果を測定していない。
問37｜書き出し：After six ／ 模範英文：After six weeks. 短答で時期を明示。完全文ならThey will compare progress after six weeks.も可。
問38｜書き出し：He enjoys ／ 模範英文：He enjoys speaking English. Kei個人の好みをクラス全体の意見へ変えない。
問39｜書き出し：Because it ／ 模範英文：Because it helps me learn new words. 模範意見の理由。本文調査で実証された因果関係ではない。
問40｜書き出し：It did ／ 模範英文：It did not measure learning outcomes. did not measureという否定を保持。
場面6｜分からないことを正確に伝える｜相談と確認（問41〜48）
英文全文和訳：先生：明日の英語発表の準備はできた？トウマ：導入は書いたけれど結論はまだ終えていません。先生：図書館がパソコンを提供する？トウマ：それはよく分かりません。学校の案内を確認すべきです。先生：写真を2枚使うか決めた？トウマ：まだです。主張の助けになるか確かめたいです。先生：分かりました。どんな助けが必要か言ってください。
問41｜書き出し：No, I ／ 模範英文：No, I have not finished it yet. have not finished yet＝まだ完成していない。
問42｜書き出し：I have ／ 模範英文：I have written the introduction. 完成したのは導入部分。
問43｜書き出し：I’m not ／ 模範英文：I’m not sure. I need to check the school notice. 知らないときに架空のyes/noを作らない。
問44｜書き出し：Not yet ／ 模範英文：Not yet. I want to check whether they are useful. 未決定を明示。
問45｜書き出し：Because I ／ 模範英文：Because I want them to support my main point. 主張の補助になるか確かめるため。
問46｜書き出し：I need ／ 模範英文：I need help with the conclusion of my presentation. 何を手伝ってほしいか具体的に答える。
問47｜書き出し：Would you ／ 模範英文：Would you mind repeating the question, please? 聞き返しとして丁寧。Could you repeat the question?でもよい。
問48｜書き出し：I haven’t ／ 模範英文：I haven’t written the conclusion yet. haven’t＋過去分詞written、yetで未完了。
どこで止まったかに応じた復習先
| 止まる場所 | まず行う確認 | 慶英会の関連教材 |
|---|---|---|
| 質問を読めても何を答えるか分からない | 疑問詞・短答・完全文の違い | 英問英答の短答・完全文40問 |
| 英文を暗唱できても初見の質問が苦手 | 暗唱→質問→主語・時制変更 | 暗唱できるのに英問英答ができない48問 |
| 日本語の考えが複雑で言葉にできない | やさしい英語に言い直す | 難しい日本語を簡単な英文に直す48問 |
| 話せる例文だけで新しい質問に答えられない | 別の英文で同じ規則を使う | 英検・NEW TREASUREの1文4変換56問 |
7日間の練習｜初めの語から自分の英文へ
- 1日目：場面1の8問。場所・曜日・持参物の答えを最初の語から作る。
- 2日目：場面2で家庭学習の習慣・過去の行動・質問を先生へ伝える。
- 3日目：場面3で予定数と実測数、観察と根拠の限界を区別して答える。
- 4日目：場面4でオンライン交流の申込条件を、短答と完全文で説明する。
- 5日目：場面5で調査人数と効果未測定を区別。自分の意見を本文事実と混同しない。
- 6日目：場面6で知らないことを『I’m not sure』と伝え、自然な聞き返しを一回練習する。
- 7日目：全48問から以前に最初の語が出なかった8問を選び、解答を閉じて1文を作る。実際のSpeakingの確認には学校の会話教材や英検協会の公式音声と対面練習を利用する。
よくある質問
Q．英語の質問を理解できるのに最初の一言が出ないときは？
長文を一気に完成させず、WhoならHe／She、WhenならOn／At、意見ならI thinkなど、必要な情報へ合う書き出しから練習してください。
Q．毎回I thinkから答えればよいですか？
いいえ。本文の事実や時刻を答える質問ではI thinkが不要なこともあります。質問の種類を確認し、求められた内容へ直接答えます。
Q．英検3級面接で質問を聞き返すと必ず減点されますか？
公式サイトでは自然な流れでの聞き返しなら減点対象にならないとする一方、不自然な繰り返しなどは減点対象になり得ると説明されています。公式の案内を確認してください。
Q．英検5級・4級にも必須の二次面接はありますか？
5級・4級の級認定に必須の二次面接はありません。任意のスピーキングテストは別の扱いです。
Q．この48問を読み書きできればSpeakingが上達したと断定できますか？
できません。本記事に録音音声・発音採点はありません。文字で答えられるかと、初めて聞く質問へ声で応答できるかは別に確かめましょう。
Q．これは実際のNEW TREASUREや英検の会話本文ですか？
いいえ。慶英会が独自に作成した6場面・48問・全解答・和訳です。試験の公式問題や採点を再現していません。
慶英会の最大1か月無料体験・学習相談
NEW TREASUREの会話課題で答えは頭に浮かぶのに最初の一語が出ない、英検Speakingの練習では質問の意味は分かるのに答え始められない、先生に分からない部分を聞き返すことが苦手な場合は、質問の種類と答えの骨格を分けて練習することが重要です。慶英会では学校英語・英検のオンライン個別指導を行っています。
参考にした主な公式情報
制作・編集：慶英会。2026年10月29日確認。6場面・48問・全英文・和訳は慶英会の独自制作で、英検協会・Ｚ会・学校の教材本文を転載したものではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する