名古屋の私立女子中学校4校の英語教育比較｜南山女子・愛知淑徳・金城学院・椙山の定期テスト・英検【独自32問】

名古屋市の私立女子中学校4校、南山中学校女子部・愛知淑徳中学校・金城学院中学校・椙山女学園中学校の英語教育を、2026年11月5日時点で確認できる学校公式情報に基づいて比較します。結論は、4校とも英語4技能を重視している一方、中1・中2での学び方は同じではないということです。南山女子部は中学3年間の週3時間の英文法と少人数英会話・多読、愛知淑徳はフォニックス・基本例文・小テスト、金城学院は2026年度に中1の4技能基礎から中2のネイティブ授業・発信力へ、椙山は2026年度入学生からケンブリッジ教材を導入し、日本人教員によるNEW HORIZONと多読を併用する学習が特徴です。この比較は学校の順位付けではなく、保護者が学校名で検索して授業・教材・定期テスト・英検・家庭学習の違いを理解するためのものです。最後に慶英会独自32問・全解答・長文和訳を掲載します。

名古屋市の私立女子中学校4校｜基本情報と対象校

愛知県私学協会の「エリアから探す」によると、南山中学校女子部は名古屋市昭和区隼人町、愛知淑徳中学校と椙山女学園中学校は名古屋市千種区、金城学院中学校は名古屋市東区にあります。女子校の英語教育を調べる対象として、この記事ではこの4校に絞ります。愛知県全体の私立中学校21校一覧とは異なり、ここでは4校の中1・中2英語の具体的な到達目標・学習制度と、失点に応じた対応を横断比較します。

学校	所在	中1の学習の特徴	中2で重視される内容
南山中学校女子部	名古屋市昭和区	文法週3時間・少人数英会話週1時間、多読・多聴	文法週3時間・外国人教師との英会話週2時間、意見と理由・具体例
愛知淑徳中学校	名古屋市千種区	フォニックス・基本例文・小テスト、外国人教師、英語発表	中1・中2を通じ基本例文の運用・語彙・音と綴り・読解・発表
金城学院中学校	名古屋市東区	2026年度目標：小学校での「聞く・話す」を読む・書くへつなぐ4技能の基礎	2026年度目標：ネイティブ教員の授業を開始し、スピーキング・ライティングの発信力を強化
椙山女学園中学校	名古屋市千種区	2026年度入学生からケンブリッジ教材、少人数授業・NEW HORIZON・ORT多読	多読・多聴、BOOKFLIX等を通じた4技能と英語による発表

上記の椙山の教材更新は2026年度入学生からという公式の適用開始年度に注意してください。「2026年度のすべての在校生に同一教材が使われている」とは断定しません。また、週時数を明示したのは学校公式で確認できた南山女子部についてで、他校の科目数や授業難度まで推定していません。実際の試験範囲・教材の版・学級ごとの配布資料は学校からの最新情報が優先します。

南山中学校女子部の英語｜文法・多読・少人数英会話

南山中学校女子部の公式「教科教育（英語）」は、中1で身近な内容の質問・応答、中2で意見や感想を理由と具体例とともに伝えることを目標にしています。学校公式Q&Aでは、中1〜中3の英文法が週3時間、ネイティブの英会話が中1週1時間、中2・中3週2時間と説明され、洋書の多読・多聴や英語暗誦大会も実施しています。

このような環境で英語が苦手になる原因は、①文法の知識はあるが自力で文を作れない、②洋書を読んでも本文の指示語・理由の根拠が示せない、③短い会話はできても意見・理由・具体例を組み立てられない、といった技能差である可能性があります。中1なら学校で習った英文を疑問・否定・主語の変更で再現し、中2なら読書後に「I think … because … . For example, … .」の3文を作る練習を優先します。これは慶英会の学習提案であり、実際の学校テストの出題比率を示すものではありません。

南山女子部の「学習指導」では中学の成績順位は公表せず、英語・数学を中心とする個別指導・補充授業も紹介しています。保護者が確認する際は順位ではなく、返却答案の誤答原因と、補充後に自力で英文を書けるかを重視しましょう。

愛知淑徳中学校の英語｜フォニックス・基本例文・小テスト

愛知淑徳中学校の公式「英語」では、中1・中2に外国人教師による授業、基本例文の暗記と活用、フォニックスを通じた音と綴りの関係理解、定期的な小テスト、学年ごとの英語発表会を設定しています。中3・高1では多読・少人数授業と高校英文法の発展学習へ進みます。

小テストでは単語を覚えていても定期考査で英作文が書けない場合、最初に「単語の発音を聞いて意味が分かる」「見ずに綴れる」「正しい語順で短文を作れる」の3段階を調べます。例えばShe studies English every day.を一度覚えたら、Does she study English every day?やShe studied English yesterday.のように、助動詞・時制を変えてみます。教材・単元を飛ばして難しい英作文から始めるより、学校の基本例文の活用を先に行うことが重要です。

金城学院中学校の英語｜中1の4技能基礎から中2の発信へ

金城学院中学校の公式「英語」（2026年度学習目標）は、中1で英語の読む・書く技能を加えた4技能の基礎を身につけ、中2でネイティブ教員による授業が始まり、スピーキング・ライティングなどのアウトプットを強化すると説明しています。中学ではオンライン英語教材も導入し、発表・ディスカッションにつながる力を伸ばします。

金城学院の2024年の学校公式報告には、英語が得意な生徒のためのAdvanced English Class（AEC）、昼休みのEnglish Week、教員に質問できる機会が紹介されています。ただしこれは掲載当時の取り組みであり、2026年度の参加資格・開講曜日・定員まで一律に同じと推定しません。英語に強い生徒の発展学習と、定期テストで基礎に困る生徒の補強は別に考えます。

PROGRESS 21などの採用教材については年度・学年別の学校公式シラバスで確認する必要があります。過年度の採用実績をすべての2026年度学年に当てはめず、在校生の配布された最新教材を基準にします。家庭学習では中1の語順・文法を確実にした上で、中2で「自分の意見＋理由＋具体例」を英語で書けるか確認すると、学校の到達目標と接続できます。

椙山女学園中学校の英語｜2026年度からのケンブリッジ教材を正確に理解

椙山女学園中学校の学校公式「英語」では、2026年度入学生からケンブリッジ大学出版局の英語教材を使うと説明しています。週3回、クラスを2つに分けて外国人講師と日本人教員が交互に授業を担当する少人数制を取り入れ、英語を英語で理解し、文脈の中で語彙・文法を使う学習を重視します。

2026年からの英語教育に関する公式説明には、中1英語週6時間の例としてNEW HORIZONの学習を週2回、ケンブリッジの授業とOxford Reading Treeの多読を組み合わせることが示されています。また学校の公式英語ページでは、中2からBOOKFLIXを活用する多読・多聴、2026年度以降の中1・中2のGTECアセスメント版による技能別測定を説明しています。ただし学年ごとの現行の時間割・教科書の版・全員の受検運用は学校の最新通知を優先してください。

ケンブリッジ教材の発話や多読が理解できても、学校の文法テストで語形や語順が書けないなら、基礎教材に戻って自力再現を確認します。ORTやBOOKFLIXを読み終えた後、「誰が何をしたか」「なぜか」「どの文が根拠か」を英語2〜3文にまとめる練習は、読む・聞く力を英作文へ接続するのに役立ちます。

4校比較｜英語で失点する原因に応じて復習を変える

つまずきの例	見直す技能	4校の公式方針との接続
単語テストはできるが書けない	音と綴り・動詞の形・短文の語順	愛知淑徳の基本例文・フォニックス、各校の語彙・文法
洋書は読めるが設問で失点	指示語・条件・時系列・本文の根拠	南山の多読・多聴、椙山のORT・BOOKFLIX
発音・会話は得意だが意見文が弱い	意見→理由→具体例の構成と英文の正確さ	南山中2の到達目標、金城中2の発信型英語
英語だけの授業が聞き取れない	指示動詞・数字・質問意図・聞き返し	南山の少人数英会話、金城・椙山の外国人講師
GTEC・英検は良いが定期考査が低い	学校指定教材の語彙・単元・和文英訳	椙山の4技能外部評価などと学校の定期考査を分離
iPadや英語アプリは終えたが自力で解けない	解答を閉じた再テスト・独立した英作文	金城のオンライン英語教材など、ICTと再現力の両立

学校の授業方法が違っていても、復習の基準は「学校の教材・本人の誤答・自力で再現できるか」です。4校のいずれについても、学校公式が特定のテスト出題比率や独自の進級基準を公開していない場合、慶英会が推測で断定することはしません。

英検と学校英語をどう両立するか

学校が英検を奨励したり、外部の4技能評価を活用したりしていても、英検の取得級と学校の定期テスト・評定が自動的に一致するわけではありません。中1で三人称単数や疑問文の基本が曖昧なら、英検の新しい級の学習より先に学校で扱った例文を見ずに書ける状態にします。中2で文法が安定している場合は、学校の読解・意見作文と英検3級・準2級などの公式出題形式の差を確認しましょう。受験級・時期・問題形式は英検協会公式で確認します。

金城学院のAECの過年度参加例、椙山のGTEC、学校ごとの英検推奨は性格が異なります。これらを同一の「英検必須級」としてランキングすることはできません。また英検の級を上げることだけを目的にせず、学年の定期考査での語彙・文法・読解・英作文を安定させることが先決です。

慶英会オリジナル32問｜中1・中2の基礎・読解・意見英作文

以下の32問は慶英会が作成した完全オリジナル問題です。4校の実際の試験問題・学校配布教材・出版社の教科書本文・英検過去問を再現したものではありません。1〜8は基本文法、9〜16は書き換え・和文英訳、17〜24は初見英文2本、25〜32は英作文・説明の技能を扱います。中1・中2の未習範囲は飛ばし、学校の授業の進度に合わせてください。

問題1〜8｜文法と語彙の形

1. My sister (study / studies) English after dinner.
2. There (is / are) three books on the desk.
3. (Do / Does) your friend play the piano?
4. The students (was / were) in the library yesterday.
5. We enjoy (read / reading) stories in English.
6. She can (explain / explains) her idea clearly.
7. The second book is (more interesting / most interesting) than the first.
8. If it (rains / will rain) tomorrow, I will read at home.

問題9〜16｜書き換え・誤り訂正・英訳

9. She likes this book. を否定文にしてください。
10. They visited the museum yesterday. を疑問文にしてください。
11. The students made this poster. を受動態にしてください。
12. He doesn’t studies English after school. の誤りを直してください。
13. 「私は毎朝、英単語を復習します」を英語にしてください。
14. 「彼女は昨年から英語の本を読んでいます」を現在完了で英語にしてください。
15. why / you / think / do / that / ? を正しい英文に並べ替えてください。
16. 「このグラフは二つのグループの結果を示しています」を英語にしてください。

問題17〜20｜オリジナル読解A：読書会での発表

英文A：On Monday, a reading club of twenty-four students discussed how they practiced English at home. Eleven students read short stories, eight listened to recordings, and five wrote English diaries. At first, one student wrote, “Most members read short stories.” Her teacher explained that eleven out of twenty-four was the largest group but not more than half. The students changed the statement to “Reading short stories was the most common activity in our club.” They decided to ask the same question again next month and compare the results.

17. How many students were in the reading club?
18. Which activity was the most common, and how many students chose it?
19. Why was the first statement about “most members” inaccurate?
20. What did the students decide to do next month?

問題21〜24｜オリジナル読解B：英語スピーチの準備

英文B：Four students planned to practice their English speeches in Room 301 at four on Thursday. On Wednesday, their teacher said that another class needed the room. The practice would be moved to the library at four thirty. Every student should bring a short speech and one picture. They did not need to bring a computer because the teacher would prepare one. During practice, Ayaka said that reading helps people understand different ideas. When a classmate asked why she thought so, Ayaka explained her reason and gave an example from a book she had read.

21. Where and when was the practice originally scheduled?
22. Where and when would it actually take place?
23. What did students need to bring, and what was not necessary?
24. How did Ayaka support her opinion?

問題25〜32｜英作文・意見と理由

25. 「私は毎週日曜日に英語の本を読みます」を英文にしてください。
26. 「彼女は昨日、図書館で英語を勉強しました」を英文にしてください。
27. 「もう一度質問を説明してもらえますか」と英語で丁寧に頼んでください。
28. 「この文章には、私たちが学べる大切な考えがあります」を英語にしてください。
29. Why is it important to review your mistakes? に意見と理由を英語2文で答えてください。
30. Do you prefer reading books or speaking English? に意見と理由を英語2文で答えてください。
31. 英文Aの調査結果を学校全体の傾向と断定できない理由を英語1文で説明してください。
32. 英文Bの変更後の場所・時刻、持ち物、Ayakaの根拠説明を英語3文で要約してください。

独自32問の全解答・解説・英文全訳

問題1〜8の正答・文法解説

1. studies。My sisterは三人称単数。「姉（妹）は夕食後に英語を勉強します」。
2. are。three booksは複数。「机の上には本が3冊あります」。
3. Does。your friendは三人称単数。Doesの後はplay。「友人はピアノを弾きますか」。
4. were。主語The studentsは複数、yesterdayは過去。「生徒たちは昨日図書館にいました」。
5. reading。enjoyの後は動名詞。「英語の物語を読むのを楽しみます」。
6. explain。canの後は動詞の原形。「彼女は考えを明確に説明できます」。
7. more interesting。thanのある比較級。「2冊目の方が最初より面白い」。
8. rains。未来条件のif節では現在形。「明日雨なら家で読書します」。

問題9〜16の模範解答・解説

9. She doesn’t like this book.　doesn’t＋原形。「彼女はこの本が好きではありません」。
10. Did they visit the museum yesterday?　過去形の疑問はDid＋原形。「彼らは昨日博物館を訪れましたか」。
11. This poster was made by the students.　受動態はbe＋過去分詞。「このポスターは生徒たちによって作られました」。
12. He doesn’t study English after school.　doesn’tの後は原形study。「彼は放課後英語を勉強しません」。
13. I review English words every morning.　習慣は現在形。「毎朝英単語を復習します」。
14. She has read English books since last year.　現在完了と起点since。「彼女は昨年から英語の本を読んでいます」。
15. Why do you think that?　Why＋do＋主語＋think。「なぜそう思うのですか」。
16. This graph shows the results of the two groups.　show the results of。「グラフは二つのグループの結果を示します」。

問題17〜24の読解解答・本文の根拠

17. Twenty-four students.　a reading club of twenty-four studentsが根拠。
18. Reading short stories, chosen by eleven students.　11人、8人、5人を比較。
19. Because eleven out of twenty-four is not more than half.　最頻と過半数は異なる。
20. They decided to ask the same question next month and compare the results.　時間を置いた再調査。
21. In Room 301 at four on Thursday.　変更前の場所と時間。
22. In the library at four thirty on Thursday.　変更後の場所と時間。
23. A short speech and one picture; a computer was unnecessary.　持ち物と不要物を区別。
24. She gave a reason and an example from a book she had read.　意見の根拠を示した。

英文Aの全文和訳：月曜日、24人の読書クラブで、自宅でどのように英語を練習しているか話し合いました。11人は短い物語を読み、8人は録音を聞き、5人は英語の日記を書いていました。最初、ある生徒は「ほとんどのメンバーが短い物語を読みます」と書きました。先生は24人中11人は最も多いグループであっても過半数ではないと説明しました。生徒たちは「短い物語を読むことが、このクラブで最も一般的な活動でした」と書き直しました。そして翌月、同じ質問をもう一度して結果を比較することにしました。

英文Bの全文和訳：4人の生徒が木曜日の4時に301教室で英語スピーチの練習をする予定でした。水曜日、先生は別のクラスがその教室を使う必要があると説明しました。練習は4時30分に図書館へ変更されました。各生徒は短いスピーチと写真を1枚持参する必要がありました。先生がパソコンを準備するため、生徒が持ってくる必要はありませんでした。練習でアヤカは、読書は異なる考え方を理解する助けになると述べました。クラスメートになぜそう考えるのか尋ねられると、読んだ本の例を挙げて理由を説明しました。

問題25〜32の英作文模範解答

25. I read English books every Sunday.　曜日の習慣にはevery Sunday。
26. She studied English in the library yesterday.　過去形studied。
27. Could you explain the question again, please?　丁寧な依頼の形。
28. This passage has an important idea that we can learn from.　関係代名詞でideaを説明。
29. I think reviewing mistakes is important. It helps me avoid making the same errors again.　自然な別解も可。
30. I prefer reading books. I can learn new ideas and vocabulary from stories.　話す方を選んでも理由が適切なら正答。
31. Because the survey included only twenty-four students from one club.　調査対象が限定されている。
32. The practice moved to the library at four thirty on Thursday. Students needed to bring a speech and one picture. Ayaka explained her opinion by giving a reason and an example from a book.　変更、持ち物、根拠を区別。

採点時は単に模範解答と一致するかではなく、主語・動詞・時制・理由の整合性を確認します。17〜24では本文中の数値・場所・時刻を間違えた場合、根拠となる英文をもう一度探してください。25〜32は意味が正しく文法的に成立する別解も認めます。この教材は4校の英語力や学校の優劣を測るランキング、実際の定期テストの予想問題ではありません。

中1・中2向け4週間の学習改善計画

週	全校共通の復習	学校の特色との接続
第1週	返却答案・小テスト・課題の誤答を語彙・文法・読解・英作文・聞き取りで分類	愛知淑徳の小テスト、南山の文法、各校の学校教材を確認
第2週	基本例文を主語・時制・肯否で書き換え、音読して再現	金城の中1基礎・椙山のNEW HORIZON等と接続
第3週	初見英文を2本読み、理由・指示語・根拠に印を付ける	南山・椙山の多読を要約・記述へ接続
第4週	オリジナル32問と学校の誤答を解答なしで再テストする	中2の意見英作文・発表の技能も確認

家庭では学習時間だけを記録するより、「誤答した文法を翌日説明できたか」「本文に根拠があるか」「自分の意見を2文で書けたか」を週1回確認すると具体的な変化が分かります。部活動や学校課題の多い日は、10〜15分の復習でも続けられる設計を優先しましょう。

4校の学校別総合ページ・高価値専門記事

• 南山中学校女子部の英語・定期テスト総合ガイド：文法・多読・少人数英会話と復習計画。
• 愛知淑徳中学校の英語対策完全ガイド：フォニックス・基本例文・小テストと40問。
• 金城学院中学校の英語対策完全ガイド：英語4技能・定期テスト・中1・中2。
• 椙山女学園中学校の英語対策完全ガイド：ケンブリッジ・NEW HORIZON・多読・GTEC。
• 南山女子部の多読・初見長文4本40問：指示語・時系列の精読。
• 愛知淑徳のフォニックス・綴り独自40問：音を文字に変える。
• 金城学院の初見長文・指示語40問：教材の単元を跨ぐ読解。
• 椙山のBOOKFLIX多読・読解40問：映像理解と文章の根拠を区別。

英語塾・オンライン個別指導を選ぶ際の判断

学校の授業や補充指導、先生への質問だけで改善できる場合、必ずしも外部塾は必要ではありません。塾の検討が合理的なのは、①学校の教材を解いても同じ語形・文法を間違える、②小テストの点数は良いが初見問題で失点する、③英検と学校英語の学習順序が決められない、といった具体的な弱点が残る場合です。学校の名称を知っているだけでなく、学校の配布教材・答案を基に再現可能な改善計画を作れるかを比較してください。

慶英会は私立中高一貫校の学校英語・英検に対応するオンライン個別指導塾です。4校の公認・提携先ではありません。学年、学校の教材、直近の定期テスト、英検の予定を整理し、最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）、または公式LINEから現行条件をご確認ください。

保護者からよくある質問

Q. 4校のうち英語の授業が最も難しいのはどこですか？

授業時間・教材・評価・本人の英語経験が異なるため、一律の難易度順位は付けられません。中1・中2の現在の教材と返却答案を比べることが先決です。

Q. 椙山女学園は2026年度から全学年がケンブリッジ教材ですか？

学校公式は2026年度入学生から導入すると説明しています。旧学年を含めて一律に同じ教材と推定しません。

Q. 金城学院の中1と中2で英語の目標は異なりますか？

2026年度の学校公式目標では、中1は読む・書くを加えた4技能の基礎、中2はネイティブ授業開始と発信力の強化が中心です。

Q. 愛知淑徳は英単語だけを覚えればよいですか？

公式はフォニックス、基本例文の運用、小テストに加え英語発表も重視しています。綴りと語順、短文での運用まで確認する必要があります。

Q. 南山女子部は中1と中2で英会話の時間が同じですか？

公式Q&Aは中1週1時間、中2・中3週2時間と説明しています。実際の年度別時間割は学校の配布資料を優先します。

Q. 英検3級・準2級に合格しても定期テストが低い場合、何を優先しますか？

学校の語彙・教材・記述式問題は英検と完全に一致しません。まず学校の返却答案を語彙・文法・読解・英作文・聞き取りで分類し、失点の大きい領域を優先します。

学校公式情報と確認日

• 愛知県私学協会「エリアから探す」：学校所在地と名古屋地区の学校区分。
• 南山中学校女子部「教科教育（英語）」：学年別到達目標、多読・多聴。
• 南山中学校女子部「Q&A」：英文法・英会話の週時数と少人数制。
• 愛知淑徳中学校「英語」：フォニックス、例文、小テスト、発表。
• 金城学院中学校「英語」：2026年度の中1・中2到達目標。
• 椙山女学園中学校「英語」：ケンブリッジ教材、少人数、ORT、BOOKFLIX。
• 椙山女学園中学校「2026年度からの英語教育」：NEW HORIZON、ケンブリッジ、多読の授業例。
• 椙山女学園中学校「GTECアセスメント版」：学年別の技能測定。
• 日本英語検定協会「英検公式情報」：出題形式・級別の確認。

公式情報確認日：2026年11月5日。学校側の掲載内容は変更される場合があります。学校固有の事実と、慶英会独自の比較・勉強法・32問・解答を明確に区別し、各校に公認・監修・提携されたものと誤認させないようにしています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する