椙山女学園中学校の中2BOOKFLIX多読｜動画で分かるのに英文を読み違えるときの独自4物語40問【全解答】

結論：椙山女学園中学校の英語で、中1のOxford Reading Treeは読めても、中2で動画付きの英語多読教材を利用したときに「映像の場面は分かるのに英文の答えが見つからない」と感じるなら、映像で分かったことと、本文に書かれたことを分ける練習が有効です。学校公式の英語科紹介では中1のOxford Reading Treeと音声ペンを使った多読多聴に続き、中2からオンライン多読教材BOOKFLIXで絵本・動画に触れる学習を紹介しています。慶英会では視覚的なヒントを使って内容を把握しつつ、本文にある証拠で設問へ答え、最後に自分の英文で要約することを勧めます。独自4物語40問・全文和訳・全解答を掲載します。

本記事は名古屋市千種区にある椙山女学園中学校の中1・中2生徒と保護者向けです。2026年度からの新しいケンブリッジ英語教育を含む学校公式の一般的な指導方針を基にしています。中2からのBOOKFLIXの使用開始時期・各年度の教材契約・扱う本の題名や課題は本人のクラスの正式案内が優先です。BOOKFLIXの動画や実際の絵本・出版社の問題を転載していません。

学校公式の英語指導｜中1ORT・中2BOOKFLIX・GTECの違い

• 学校公式の英語科は2026年度入学生からケンブリッジ大学出版局の教材を使用し、週3回クラスを半分に分けた少人数の英語授業を行うと説明しています。
• 中1の多読・多聴ではOxford Reading Treeと音声ペンを使い、物語を読む・聞く基礎を身につける方針です。
• 中2からはオンライン多読教材BOOKFLIXの動画や絵本を使い、多様なジャンルを読む・聞く機会を広げると紹介しています。
• 同校ではGTECアセスメント版を中1〜高1で活用し、4技能の伸びを測ります。中1・中2は12月、中3は7月に測定するとの現行の公開方針があります。
• 学校が公開する一般的な学習方針と、現在の各クラスのBOOKFLIXの対象作品・小テスト配点は区別してください。

学校の公式一次情報：椙山女学園中学校｜英語科（ORT・BOOKFLIX・ケンブリッジ）、椙山女学園中学校｜2026年度からの英語教育、同校｜GTECと4技能評価。確認日：2026年11月4日。

動画・絵本を使う英語多読で失点する4つの原因

1. 映像にある印象から本文にない理由を作る。 笑顔の人物を見ても、なぜ笑ったか本文に記載がなければ断定できません。誰が何をしたか、何を考えたかの区別が必要です。

2. 映像の順序と文章の順序が異なる。 同じ出来事でも回想や説明の順番が変わることがあります。first・later・finallyのような時間の語を確認して本文の出来事を整理します。

3. 絵で意味は分かるが英語で再現できない。 ノートの色を覚えていてもA green notebook was found in the music room.などの英文を自力で作るには主語と動詞を確認する必要があります。

4. 動画の印象だけで原因を断定する。 鉢の植物の高さが違ったからといって日光だけが原因とは言えません。比較していない条件を本文から確認します。

中1ORTから中2BOOKFLIXへ｜14日間の自主学習

• 1日目：現在の学校の使用作品・英語授業・定期テスト範囲を確認する。
• 2日目：映像・本文のどちらから得られた情報か自分で分類する。
• 3日目：今回の学習判断8問を解いて、根拠の所在を区別する。
• 4〜5日目：独自英文Aを読み、ノートを失くした場所と見つけた場所を整理する。
• 6日目：自分の言葉で英文Aを三文で要約する。
• 7日目：独自英文Bで高さの数字と原因の推測を分ける。
• 8日目：学校のOxford Reading Tree・BOOKFLIXの正式課題を優先する。
• 9日目：独自英文Cで映像が示したものと記事が示した情報を区別する。
• 10日目：原文を写さず、確認できた事実だけを二文にする。
• 11日目：独自英文Dで本の紹介と結末のネタバレを分ける。
• 12日目：学校の先生に理解できなかった新しい文を一問質問する。
• 13日目：以前の誤答を解答なしで別の話題で再確認する。
• 14日目：見た映像と本文を区別しながら、初見文章の根拠を示せるか確認。

教材を長時間見続けるより、今の授業の課題に合わせた短い読解と自力の要約を優先します。以下の4つの物語は教材出版社の作品とは関係のない慶英会の創作で、画像・動画の素材は付けていません。

慶英会オリジナル40問｜根拠の判断8・初見4物語32問

Part A｜絵・動画と英文の根拠を分ける8問

• 問1：学校公式によると中1の多読教材と中2以降のオンライン多読教材をそれぞれ答える。
• 問2：BOOKFLIXを視聴してストーリーの結末が分かっただけで、英文の語順も正しく書けると断定してよいか。
• 問3：A picture shows a girl smiling. から『昨日テストで満点だった』と断定できるか。
• 問4：本文にonly three studentsとある場合、all studentsと言い換えてよいか。
• 問5：物語を読むとき、最初の予定が変更されていた場合に最初に確認することを英語で。
• 問6：音声を一度聞いて理解できなかった場合、どの復習を先にすべきか。
• 問7：2026年度の全中2が同じBOOKFLIXのUnitを受けたと証明できますか。
• 問8：自分の英文要約の確認項目を英語で三つ挙げる。

Part 2｜失くした科学ノートと、友達が調べた場所

慶英会創作英文：After science class, Hana noticed that her notebook was missing. She remembered taking it to the library, so she returned there. The librarian had not seen the notebook. Hana then asked her friend Aoi to help. Aoi suggested checking the art room because the class had visited it before science. They found a blue notebook on a desk, but it belonged to another student. Hana was disappointed, yet she wrote a short message describing her own notebook: a green cover and a small star on the first page. Later that afternoon, a teacher found it in the music room. Hana had left it there while helping prepare chairs for an assembly. She thanked the teacher and changed her habit: before leaving a room, she would check both her desk and her bag. Her friends helped her search, but nobody had secretly taken the notebook.

全文和訳：理科の授業後、ハナはノートがないことに気づきました。図書館へ持って行ったことを思い出して戻りましたが、図書館員は見ていませんでした。友人アオイへ相談すると、理科の前に行った美術室も確認するよう提案されました。机の上に青いノートがありましたが別の生徒のものでした。ハナは残念でしたが、自分のノートは緑色の表紙で、最初のページに小さな星があると説明するメモを書きました。その日の午後、先生が音楽室で見つけました。集会の椅子を用意する際に置き忘れていたのです。ハナは礼を言い、今後は教室を出る前に机とかばんを確認すると決めました。友人は探す手伝いをしましたが、盗んだ人はいませんでした。

• 問9：What did Hana lose?
• 問10：Where did Hana first look?
• 問11：Who suggested checking the art room?
• 問12：What color was the notebook found in the art room?
• 問13：What color was Hana’s own notebook?
• 問14：What small mark was on its first page?
• 問15：Where did the teacher finally find it?
• 問16：What new habit did Hana choose?

Part 3｜庭のひまわりの高さが変わった理由

慶英会創作英文：Mina and Yuki grew sunflowers in two pots at school. Both pots received the same amount of water each morning. One pot stood by a sunny window, and the other was placed on a shelf farther from the window. After two weeks, Mina measured the plants. The first was twenty-two centimeters tall, and the second was eighteen. Mina immediately said that the difference must have been caused by sunlight. Yuki reminded her that they had not measured soil conditions or the temperature around each pot. They recorded the heights and locations accurately but left the cause as a question for another experiment. In their illustrated story, the last page showed Mina drawing a new table for next month’s observations. The picture of the table did not mean that the next experiment had already been completed.

全文和訳：ミナとユキは学校で二つの鉢にひまわりを育てました。両方に毎朝同じ量の水を与え、一方を日当たりのよい窓際、もう一方を窓から離れた棚に置きました。2週間後、一つ目は22センチ、二つ目は18センチでした。ミナは差は日光が原因に違いないと言いましたが、ユキは土の状態や周辺温度を測っていないと指摘しました。高さと場所は正確に記録し、原因は次の実験で調べる問いとして残しました。絵物語の最後のページには、来月の観察表を作るミナが描かれています。表の絵があるだけで次の実験を終えたことにはなりません。

• 問17：How many pots did Mina and Yuki use?
• 問18：What did both pots receive every morning?
• 問19：Where was the first pot placed?
• 問20：How long did they grow the plants before measuring?
• 問21：How tall was the first sunflower?
• 問22：How tall was the second sunflower?
• 問23：Why could they not be certain that sunlight caused the difference?
• 問24：Did the final illustration prove that next month’s experiment was completed?

Part 4｜地域の古い劇場と写真に書かれていない年月日

慶英会創作英文：A class watched a short documentary-style video about an old theater. A narrator said that the building had been used for concerts and plays for many years. The video showed a photograph of the front entrance and an interview with a local musician. Afterward, the students read a short article about the theater. The article explained that it closed for repairs in April and reopened in September, but it did not give the year when the building was first constructed. Taro wrote an exact construction year in his summary because he thought an old building must have been built before 1900. His teacher asked him which sentence supported the number. Taro could not find one. He removed the unverified year and kept the confirmed reopening month. He learned that a convincing video may contain interesting images without proving every detail that a viewer imagines.

全文和訳：クラスは古い劇場についての短いドキュメンタリー風動画を見ました。ナレーターは長年コンサートや演劇に使われてきたと説明し、入口の写真と地域の音楽家への取材が映りました。その後、生徒は劇場の記事を読み、4月に修理で閉鎖し9月に再開したと知りましたが、最初の建設年は記されていませんでした。タロウは古い建物なら1900年より前に建てられたはずだと考え、正確な年を要約へ加えました。先生に根拠となる文を尋ねられても見つからず、未確認の建設年を削除して確認できた再開月だけを残しました。説得力のある映像でも、視聴者が想像した全ての詳細が証明されるわけではないと学びました。

• 問25：What kind of building did the video feature?
• 問26：Name one past use of the theater.
• 問27：What did the video show at the front of the building?
• 問28：Whom did the video interview?
• 問29：In what month did the theater close for repairs?
• 問30：In what month did it reopen?
• 問31：Did the article state the original construction year?
• 問32：Why did Taro remove the year from his summary?

Part 5｜学校の読書週間で選んだ本を友達へ紹介する

慶英会創作英文：During a reading week, three friends chose books on different topics. Riku chose a book about mountain animals because he was interested in how they survived winter. Nao chose a biography of an inventor who designed useful tools. Emi chose a story about two sisters who learned to cooperate after an argument. On Friday, each student gave a two-minute book introduction. Riku explained one fact he learned, Nao described the inventor’s problem-solving approach, and Emi discussed how the sisters’ relationship changed. Their teacher asked them not to reveal the whole ending of a fictional story if they wanted classmates to read it. The students prepared one question for the audience. Later, they wrote short recommendations that included the book’s topic, a reason to read it, and one example without copying sentences from the original books.

全文和訳：読書週間に友人3人は別の分野の本を選びました。リクは山の動物が冬をどう生きるかに興味があり動物の本を、ナオは便利な道具を設計した発明家の伝記を、エミはけんかの後に協力を学んだ姉妹の物語を選びました。金曜に一人2分で紹介し、リクは学んだ事実を、ナオは発明家の問題解決法を、エミは姉妹の関係の変化を説明しました。先生は友達に本を読んでほしいなら物語の結末を全部明かさないよう勧めました。生徒たちは聴衆への質問を一つ用意し、原文を写さず、題材・薦める理由・例を含めた短い推薦文を書きました。

• 問33：How many friends chose books?
• 問34：What was Riku’s book about?
• 問35：What was Nao’s book about?
• 問36：What did Emi’s story focus on?
• 問37：On which day were the introductions given?
• 問38：How long was each introduction?
• 問39：What did the teacher advise about fictional stories?
• 問40：What three parts were included in the recommendations?

独自40問の模範解答・根拠解説

判断 問1〜8

• 問1：Oxford Reading Tree and BOOKFLIX.。解説：学校公式は中1でOxford Reading Tree、中2からBOOKFLIXと説明。
• 問2：No. Reading, listening, and accurate writing need separate checks.。解説：映像理解と書く文法は別。
• 問3：No. The picture does not prove why she is smiling.。解説：視覚情報だけで原因を作らない。
• 問4：No. Only three is not all students.。解説：人数を拡張しない。
• 問5：I will identify the final decision and why the plan changed.。解説：変更後の結論を確認。
• 問6：I will check the words and sentence structure in the text.。解説：不明語・文構造を確認し再視聴。
• 問7：No. I need the current class instructions.。解説：学校公式の一般方針から個別Unitは決めない。
• 問8：The main event, the reason, and the ending.。解説：主な出来事・理由・結末。

物語の理解 問9〜16

• 問9：Her science notebook.。解説：理科のノート。
• 問10：The library.。解説：図書館。
• 問11：Aoi.。解説：アオイ。
• 問12：Blue.。解説：青。
• 問13：Green.。解説：緑。
• 問14：A star.。解説：星印。
• 問15：In the music room.。解説：音楽室。
• 問16：Checking her desk and bag before leaving a room.。解説：退出前の机とかばんの確認。

物語の理解 問17〜24

• 問17：Two.。解説：二鉢。
• 問18：The same amount of water.。解説：同じ量の水。
• 問19：By a sunny window.。解説：日当たりのよい窓際。
• 問20：Two weeks.。解説：2週間。
• 問21：Twenty-two centimeters.。解説：22センチ。
• 問22：Eighteen centimeters.。解説：18センチ。
• 問23：They had not checked other conditions such as soil or temperature.。解説：土や気温など他条件が未確認。
• 問24：No.。解説：表を描いた絵は実施完了の証明ではない。

物語の理解 問25〜32

• 問25：An old theater.。解説：古い劇場。
• 問26：Concerts or plays.。解説：コンサートか演劇。
• 問27：A photograph of the entrance.。解説：入口の写真。
• 問28：A local musician.。解説：地元の音楽家。
• 問29：April.。解説：4月。
• 問30：September.。解説：9月。
• 問31：No.。解説：建設年は未記載。
• 問32：He could not find reliable evidence for it.。解説：根拠となる情報がなかったため。

物語の理解 問33〜40

• 問33：Three.。解説：友人3人。
• 問34：Mountain animals.。解説：山の動物。
• 問35：An inventor.。解説：発明家。
• 問36：Two sisters learning to cooperate.。解説：姉妹の協力。
• 問37：Friday.。解説：金曜。
• 問38：Two minutes.。解説：2分。
• 問39：Do not reveal the whole ending unnecessarily.。解説：結末を全て明かさない。
• 問40：The topic, a reason to read it, and an example.。解説：題材・薦める理由・例。

学校の定期テストとGTECへ学びを戻す

映像を見て分かったことと、本文の英文から確認できることを分けて答えてください。学校のGTECは英語4技能を測る評価であり、この40問の読解だけでListeningやSpeakingの成績を予測できません。本人のGTEC結果・学校の返却答案と照合し、語彙・文構造・読解根拠・要約のどこを復習するか決める方法が合理的です。

よくある質問

Q. 椙山女学園中学校は中2からBOOKFLIXを使いますか。 A. 学校公式の英語科の方針でそのように案内されています。ただし2026年導入教材の対象年度・実際に利用する作品はクラスの正式資料が優先です。

Q. 中1のOxford Reading TreeとBOOKFLIXは同じですか。 A. 異なります。学校は中1でORTと音声ペン、中2からBOOKFLIXの動画・絵本を使う多読を紹介しています。

Q. 動画を見れば英文の内容を全部理解したことになりますか。 A. いいえ。動画の場面から推測した内容と、英文で確認できる事実を区別する必要があります。

Q. 英語の物語を読んでも要約が書けません。 A. 人物・出来事・理由・結末を短く分けて理解した後、基本の主語と動詞を使って二〜三文にします。

Q. 中2のBOOKFLIXの作品名・出題範囲はどこで確認できますか。 A. 学校から本人へ配布される現年度の指定教材・課題を確認してください。未公表の範囲を推測して掲載していません。

Q. 慶英会の無料体験で学校の多読・定期テストを相談できますか。 A. 学校の現在の教材・本人が書いた要約と返却答案を確認し、本文の根拠を見つけられない原因を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件をご確認ください。

学校公式と関連する慶英会教材

• 椙山女学園中学校｜英語科・中1ORT・中2BOOKFLIX
• 同校｜2026年度からのケンブリッジ英語教育
• 同校｜GTECアセスメント・4技能の到達度
• 慶英会｜中1Oxford Reading Treeと要約・英作文40問
• 慶英会｜無料体験・コース料金

学校公式確認日：2026年11月4日。創作物語4題・独自40問・全文和訳・模範解答は慶英会オリジナルです。BOOKFLIXやOxford Reading Treeの原文・動画・イラスト・出版社の解答を転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する