監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。2026年10月19日に関西学院中学部の公式ニュース、年間行事、Q&A、英語科の授業紹介を照合しました。学校が公表した事実と、慶英会が独自に設計した家庭学習法・例文・32問は明確に区別しています。
結論｜10月13〜16日の2学期中間答案を、12月期末の「多読・英文レポート・文法」の復習に使う
関西学院中学部に在籍する中1・中2のご家庭が2026年12月の英語期末に向けて最初にすることは、教科書を最初から読み直すことではありません。学校は2026年10月16日付公式ニュースで10月13日（火）〜16日（金）に2学期中間試験を実施したと報告しました。まず、その返却答案で誤った設問を「語彙・語順・英文読解・英文レポート・聞き取り」のように分類し、次の期末で繰り返さない方法を決めます。
関西学院中学部の公式トップページは英語の学びについて「日々の多読」や「毎週の英文レポートの作成」を紹介しています。ただし、全学年・全クラスの2026年度の課題頻度、提出語数、定期考査への出題比率まで公表しているわけではありません。現在の中1と中2の教科担当者が実際に指定する課題を最優先し、一般に紹介される教育方針をそのまま試験範囲とみなさないことが重要です。
さらに公式Q&Aでは、英語・数学を中心とした放課後や学期末の特別講座、関西学院大学生による学習指導会を案内しています。学校の支援を利用しても同じ問題で失点する場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談で指定教材・返却答案の弱点から学習計画を立てることができます。この記事には独自英語32問・全解答、4週間の復習、英文レポートの修正例を掲載しました。
2026年12月期末の答案返却後の学習：このページは関西学院中学部の12月期末へ向けた対策です。冬休みに多読・英文レポートと学校の基礎文法の復習を両立するときは、兵庫・和歌山の中高一貫校・2026年冬休み14日復習と独自36問の関西学院中学部セクションを利用してください。実際の課題や提出形式は学校の指示を必ず優先します。
公式情報の確認表｜中間試験、12月期末、英語の教育方針
- 2026年10月13〜16日：学校ニュースが2学期中間試験の実施日を確定。学校の学年別・科目別の実際の範囲や点数は当該公開記事だけでは確認できません。
- 12月：公式年間行事にクリスマスをはじめとする行事が掲載。学校案内に12月の期末試験が記載された年度もありますが、2026年度の具体的な英語試験日・時間割は最新の学校連絡を優先してください。
- 英語：公式サイトに日々の多読、英文レポートによる発信力の育成という教育の特徴。特定の洋書・教科書・課題の語数やテスト配点は学校配布資料で確認します。
- 校内支援：Q&Aの「授業についていけなくなった場合」で英語・数学の放課後／学期末講座と大学生学習指導会を案内。参加条件・予約方法は学校へ確認します。
- 成績の扱い：同Q&Aは各教科で評価規準を作成し、100点満点の絶対評価を行うと説明。平均点より低いという情報だけで内部進学の可否や評定を判定できません。
- 英語科の授業：学校が公開した授業紹介動画の案内に多読多聴、グループワーク、プレゼン、AI活用等の取り組み。授業の紹介であって、2026年12月期末の出題予告ではありません。
10月中間の答案から始める6分類｜「平均点以下」だけで塾を決めない
同じ50点でも、正解を読めば分かるのに自力で書けない生徒と、単語は書けるのに本文の根拠が分からない生徒では対策が異なります。返却答案を学校の教材と並べ、間違えた問題を最大10題だけ選び、誤答原因を書き込みましょう。正解を見た後は教科書を閉じて別の英文を作り、翌日と3日後に書けるか確認します。点数の変化を見る際も試験ごとに範囲や形式が違うことを忘れないでください。
- 語彙：意味を見て選べるが、日本語から綴れない。学校指定の単語表で日本語→英語を10語練習。
- 動詞・時制：doesやdidの後に原形を使えない。主語を変えて同じ文を3回書き直す。
- 語順：否定・疑問文の順序が分からない。最初に主語と動詞に下線を引く。
- 多読：読んだ本の大意を一文で言えない。難しすぎない英文で誰が何をしたか確認。
- 英文レポート：感想を述べても根拠がない。事実・感想・理由の3文を分離する。
- リスニング・時間：音では分からないのか、文字を見ても意味が分からないのかを分ける。
多読が進んでも期末の長文読解で失点する場合
たくさんの英文を読む習慣と、学校の定期試験で設問に正確に答える力は関連しますが、同じものではありません。多読では物語全体を楽しんで大意をつかむ一方、試験の読解では特定の人物・理由・時系列を本文から示す力が必要になります。例えば主人公が図書館へ行った理由を問われたとき、図書館という語があるだけで答えを選ばず、その前後に理由を示す because, so, to＋動詞などがあるか確認しましょう。
家庭での読解復習は、一冊をすべて訳すより、①短い英文を読み通す、②登場人物と出来事を日本語で一文にする、③設問の根拠に線を引く、④教科書・学校ワークで同じ構造の英文を読む、という順で進めます。毎日の多読を「教材の本文丸暗記」と置き換えないようにしてください。学校の指定作品・音声の利用範囲は教員の指示を優先します。
毎週の英文レポートが書けないとき｜事実・感想・理由を3文で組み立てる
関西学院中学部の公式サイトは英文レポート作成を特色として挙げています。これは学校が英語で考え、発信する力を育てたいという方針です。ただし全員に同じ長さ・テーマを毎週課す保証ではありません。例えば読んだ本の感想を書きたい場合、①事実：A boy found a small box. ②感想：I liked the story. ③理由：I was surprised by the ending.の3文に分けると、何を書くかが整理できます。
「I think it is good.」だけでは何が良いのか分からないことがあります。より具体的にするなら、「I think the girl was brave because she helped her friend.」と、何についての評価か、なぜそう思うかを示します。文法が難しい段階では長文を無理に書かず、学校で習った範囲で短く正しい英文を作りましょう。自動翻訳の英文をそのまま提出する前に、本人が各動詞・語句の意味と使い方を説明できるか確認します。
添削実例｜読書レポートの弱い英文をどのように直すか
元の英文： I read a story yesterday. It interesting. I like main character because kind.
修正例： I read a story yesterday. It was interesting. I liked the main character because she was kind.
修正した理由：「It interesting」にはbe動詞が必要です。また物語を読んだ時点の感想ならlikedで時制を合わせられます。main characterには文脈上theを添えると自然です。「because kind」では理由部分の主語・動詞が欠けているため「because she was kind」に直します。これは慶英会が作った例文で、関西学院中学部の採点例や宿題ではありません。
もう一段深めるには、主人公の具体的な行動を一つ書き加えて、感想がどこから出たのか示します。ただし本人が英語の表現を理解していないのに難しい構文を足しても、試験で再現できません。必ず書いた英文を翌日にもう一度、参考書を見ずに完成できるか確認しましょう。
中1と中2｜学校の授業内容を実際の進度から判断する
中1では英文を書くための基本的な主語・動詞・疑問文・時制が安定しているか確認します。たとえば She plays soccer. を否定文にすると She doesn’t play soccer. です。doesn’tが動詞の変化を担うためplayは原形に戻ります。基本形が不安定なまま英文レポートの分量だけを増やしても、同じ誤りが残る可能性があります。
中2では既習文法を使いながら、読み取った内容を説明する文章を構成できるかが重要です。現在完了・受動態・比較・不定詞などの学習時期は学校と学級の進度によって異なり得るため、下記の演習でも未習なら飛ばしてください。定期試験前は今の授業の指定単元を優先し、課外的な洋書の読書量だけを増やす判断は避けます。
28日間の期末対策｜多読と学校の指定教材を同時に回す
第1週・28〜22日前｜10月中間答案の再現
公式に実施を確認できた10月13〜16日の中間考査の答案から、失点の多い2分類だけを選びます。学校ワークの該当箇所を解き、翌日に答えを見ず3文書けるか確認。多読は5〜10分で大意を一文にする程度でも十分です。
第2週・21〜15日前｜英文レポートを短い文から組み立てる
学校が指定するレポート題材・読書教材があればその指示を最優先します。課題の題材から事実・感想・理由の3文を作り、主語・動詞・時制を修正。直近の文法誤答と重なる部分を重点的に扱います。
第3週・14〜8日前｜出題範囲が確定したら混合問題を作る
正式な範囲表が届いたら、単語10問・文法5問・読解3問・短い作文2問のような小テストを作成します。この記事の32問は練習の素材であり、学校の期末過去問や2026年度の出題予測ではありません。時間を測っても、誤答を理解し直す時間を別途確保してください。
第4週・7日前〜当日｜未修正の文を翌日再現する
学校の試験時間割に合わせて、誤答ノートの残り5文を直します。新しい洋書や問題集を大量に増やすより、学校指定教材の重要語句・語順・読解根拠の確認を優先。他教科やクリスマス行事もあるため、睡眠と学校生活の負担を考慮します。
慶英会独自32問｜英文法12・架空読解8・英文レポート8・学習判断4
以下は関西学院中学部の学校教材や考査問題を使用しない、慶英会独自作成の教材です。2026年度の実際の学校問題・公式模範解答・合格基準・英文レポートの指定語数を再現するものではありません。未習文法は誤答扱いにせず、現在の教科書・学校プリントを先に復習してください。
A｜動詞・語順・短文法12問（1〜12）
問1. He (read / reads) a book every evening. 正しい形を選ぶ。
問2. They (was / were) in the library yesterday. 正しい形を選ぶ。
問3. 「私は昨日一冊の本を読みました」を英語にする。
問4. Does she (write / writes) an English report? 正しい形を選ぶ。
問5. I didn’t went to the library. を訂正する。
問6. 「彼は現在短い物語を読んでいます」を英語にする。
問7. If I (have / will have) time, I will read the next chapter. を選ぶ。
問8. 「私は英語で考えることが好きです」を like を使って書く。
問9. This story is (interesting / more interesting) than that one. を選ぶ。
問10. 「彼女は3年間この学校で学んでいます」を現在完了で書く（未習なら飛ばす）。
問11. The letter (write) by Ken last week. を受動態で完成（未習なら飛ばす）。
問12. Can you tells me the answer? を訂正する。
B｜架空の読書レポートを読む8問（13〜20）
次の英文は慶英会が創作した架空の中学校の出来事です。関西学院中学部の生徒・授業・試験問題を描写したものではありません。本文の根拠を探しながら答えてください。
At an imaginary school, Mio and Kenta wrote short reports about books they had read. Mio remembered many small details, but she could not explain the main event in one sentence. Their teacher asked her to begin with a short sentence about who did what. Kenta wrote, “The hero was nice,” but his teacher asked him to give a reason. Kenta added, “The girl helped her friend after school.” Both students checked the verbs and time expressions in their own sentences. The next day, they closed their notes and wrote new examples without looking at their answers. They learned that reading for enjoyment and answering questions on a school test were different tasks, but both could benefit from accurate reading and writing.
問13. 架空の物語で、Mioはなぜレポートを書き始められなかったか。
問14. 先生はMioに最初にどのような英文を書くように言ったか。
問15. Kentaは主人公について最初どのような感想を書いたか。
問16. Kentaの感想に不足していたものは何か。
問17. 2人は辞書を使ってよいかどうかではなく、何を確認したか。
問18. どのように誤りを減らす練習をしたか。
問19. The girl helped her friend after school. を和訳する。
問20. 物語で、学校の定期考査と読書レポートが同じだと書かれているか。
C｜レポートを構成する英作文8問（21〜28）
問21. 事実を1文で述べる：『私たちは図書館で短い本を読みました』を英語にする。
問22. 読書の感想を1文で書く（自分の題材でよい）。
問23. 好きだった理由をbecauseを使って1文で書く。
問24. 『主人公は友人を助けた』を英語にする。
問25. It interesting. の欠けている語を加えて完成する。
問26. I like the character because kind. を正しく直す。
問27. 学校の宿題について、事実と感想を分けて英語2文で書く。
問28. 読んだ内容から自分の意見を作り、英語2文で理由まで書く。
D｜定期試験前の学習判断4問（29〜32）
問29. 多読で本の大意は分かるが期末の設問で間違える場合、まず何を確認するか。
問30. レポートの英文が書けない場合、翻訳結果を無条件に提出してよいか。
問31. 学校の12月期末開始日が公開の一般資料から確定できないときはどうするか。
問32. 英語の試験で平均点以下だったら高等部へ進学できないと断定できるか。
独自32問の全解答・短い解説
解答1. reads。三人称単数現在形の動詞にs。
解答2. were。Theyに続く過去のbe動詞。
解答3. I read a book yesterday. readの過去形は綴りが同じで発音が異なる。
解答4. write。doesの後は原形。
解答5. I didn’t go to the library. didn’tの後は原形。
解答6. He is reading a short story now. 現在進行形。
解答7. have。条件のif節は通常現在形。
解答8. I like thinking in English. / I like to think in English.
解答9. more interesting。thanの前は比較級。
解答10. She has studied at this school for three years. 継続を表す現在完了。
解答11. was written。過去受動態はwas/were＋過去分詞。
解答12. Can you tell me the answer? 助動詞の後は原形。
解答13. 本の細部は覚えていたが、中心となる出来事を一文で説明できなかったため。
解答14. 誰が何をしたのかを示す短い英文。
解答15. The hero was nice.（主人公は素敵だった）。
解答16. 理由や根拠となる具体的な出来事。
解答17. 自分たちで英文の動詞と時制を理解しているか。
解答18. 翌日、答えを隠して別の英文を書いた。
解答19. その少女は放課後に友達を助けた。
解答20. いいえ。異なる課題だが、正確な英文を自分で書く力が役立つと説明されている。
解答21. We read a short book in the library. 文脈により時制を判断。
解答22. I enjoyed the story. 別の適切な表現も可。
解答23. I liked the book because the ending was surprising. 理由が明確なら別解可。
解答24. The main character helped a friend.
解答25. It is interesting. / It was interesting. 文脈の時制に合わせる。
解答26. I like the character because she is kind. becauseの後に主語と動詞。
解答27. I finished my homework. I felt happy. 内容が正しければ別解可。
解答28. I think the girl was brave. She helped her friend. 別解可。
解答29. 設問の答えを支える本文中の具体的な英文。
解答30. いいえ。語句の意味、主語、動詞、時制を本人が理解してから学校の指示に従う。
解答31. 学校配布の学年通信・試験時間割を確認する。
解答32. 断定できない。公式の進学条件と成績評価規準、学校の個別指導方針を確認する。
採点後の4つの判断｜合計点より復習先を決める
- 問1〜12の文法で間違いが多い：学校の指定単元に戻り、主語や時制を替えた短文を書き直す。
- 問13〜20の読解で根拠を示せない：英文の該当箇所を線で示し、誰が何をしたかを一文で言い直す。
- 問21〜28の英作文で書けない：事実・感想・理由を短い文へ分割し、動詞・冠詞・時制を確認。
- 問29〜32は学習判断を整理する問題：英語の成績予想の点数には加えず、学校配布物の確認行動に使う。
関西学院の現在の授業範囲に対応できないほど基本的な動詞・語順が不安な場合は、兵庫・和歌山の中1・中2向け基礎診断30問・21日間復習で前提知識を確認する選択肢もあります。ただし教材を何冊も同時に解くのではなく、学校の指示と本人の誤答に必要な問題だけ選んでください。
学校の特別講座・大学生の学習指導会をどう使うか
関西学院中学部はQ&Aで授業についていけなくなる前からの指導や、英語・数学の放課後・学期末の特別講座を説明しています。外部の塾に問い合わせる前に、本人の問題番号・誤答・質問したい理由を書き出し、教科担当の先生や校内支援の利用を検討しましょう。校内の学習指導会に参加するための申込方法、対象学年・日時は学校の最新案内で確認してください。
学校内の支援に加えても、読解の根拠を見つけられない、英文レポートを自分の言葉で書けない、同じ語順ミスが3回以上続くといった場合には、慶英会の無料体験・学習相談フォームで学年・教材・問題形式を伝えられます。氏名入りの答案や成績表を初回から無加工で送る必要はありません。慶英会は関西学院中学部の公式提携先ではありません。
よくある質問
2026年の2学期中間試験はいつ行われましたか？
関西学院中学部の公式ニュースによると2026年10月13日（火）〜16日（金）です。これは学校で確認済みの実施日です。
2026年12月期末の英語試験日は何日ですか？
一般公開の年間行事だけでは2026年度の英語試験日・学年別の範囲を確定できません。学年通信と試験時間割をご確認ください。
中1でも毎週必ず英文レポートを提出しますか？
学校公式は毎週の英文レポートを英語教育の特色として紹介していますが、全学年の同じ提出頻度・語数を保証するものではありません。本人の2026年度の指示が優先です。
多読で本を読めれば学校の読解テストは大丈夫ですか？
多読は大意を理解する練習ですが、定期試験では設問の具体的な根拠を探すことも必要です。両方を分けて確認しましょう。
英語の成績が平均点以下だと高等部へ進学できませんか？
平均点だけでは判定できません。公式Q&Aには進学が学力中心の条件付きで例年9割程度と説明されています。条件の詳細は学校で確認してください。
オンライン塾の体験では何を相談できますか？
返却答案の失点形式、学校課題、多読・英文レポートの進み具合から復習優先順位を整理できます。体験の回数や条件は現行の案内をご確認ください。
関連する学習ガイド
参考にした主な公式情報
- 関西学院中学部「2学期中間試験がおこなわれました」（2026年10月16日）：10月13〜16日に実施された確定事実。
- 関西学院中学部「年間行事」：12月の行事、1月英語弁論大会等の学校生活。
- 関西学院中学部・公式ホームページ：英語教育の柱、多読・英文レポート等の紹介。
- 関西学院中学部「Q&A（よくある質問）」：特別講座、大学生学習指導会、成績評価と進学条件。
- 関西学院中学部「英語科の授業紹介動画を公開しました」（2024年6月21日）：多読多聴・英文レポート等とは異なる授業実践例も確認。
情報確認日：2026年10月19日。独自32問、架空の英文、28日間計画、英文レポートの添削例は慶英会が独自に作成した一般的な学習資料です。実際の2026年度関西学院中学部の定期試験、公式過去問、採用教材や採点基準を転載・予測していません。学年ごとの指定課題・提出頻度・期末の開始日時などは学校の正式資料を最優先してください。