開智所沢中等教育学校の2026年12月期末英語対策｜ケンブリッジ英語検定との両立・NEW TREASURE（ニュートレジャー）・独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論：開智所沢中等教育学校の中1・中2が2026年12月の英語学習で優先すべきことは、学校の2学期期末考査に向けた「語彙・文法・本文の再現」と、ケンブリッジ英語検定に向けた「読む・聞く・書く・話す」の練習を、同じ教材の復習から可能な限り同時に進めることです。学校公式の年間行事では12月に「2学期期末考査」と「ケンブリッジ英語検定」が掲載されています。ただし、2026年度の学年別実施日、英語の出題範囲、個別の受検レベル、試験結果の評定への扱いは公開行事表だけでは確認できません。学校配布の最新資料を優先し、家庭では4週間の復習、独自32問の診断と解き直しを組み合わせてください。学校公式の過去問・試験問題を転載する記事ではありません。

同校の英語は学校公式によれば週7時間が基本で、英語以外の教科でも英語に触れる学習や、ケンブリッジ英語検定の全員受験を掲げています。「学校の筆記試験が取れるのに英語で意見が言えない」「英会話には慣れているのに単語を正しく書けない」という二つの悩みが起こり得ます。長時間の学習を追加するより、同じテーマを英文で読む→重要表現を書き直す→聞く→30秒で説明するという転用可能な練習が、家庭学習の負担を抑える基本です。

まず確認する4つの公式情報と、確認できないこと

• 学内イベントの時期：学校公式の年間行事は10月に2学期中間考査、12月に2学期期末考査・ケンブリッジ英語検定・冬期講習を掲げています。日付や試験時限までを示すものではありません。
• 週あたりの英語学習：グローバルの学びには中学の英語週7時間、英語を用いた教科学習、ケンブリッジ英語検定の全員受験に関する説明があります。
• 授業方針：学力向上と学習支援は実社会で使う英語を重視。テストの単語暗記だけで指導方針を説明できるわけではありません。
• 学校配布資料が最優先：実際の考査日・範囲・課題・配点・受検級・評価方法は、学年通信、試験範囲表、担当教員の指示や生徒個人の受検案内で必ず照合します。

注意したいのは、「12月の2学期期末考査」という年間予定と、特定日の確定情報は別物であることです。学校の公式ページに試験実施日がない以上、○月○日から何日前と断定してはなりません。本記事の「4週間」は家庭で計画を立てるためのモデルです。教材名も学年・年度・授業クラスの配布物で確かめてください。

12月の2つの評価を混同しない｜学校のテストとケンブリッジ英語検定

学校の期末考査では、学年の授業範囲内で「語句の意味が分かる・綴れる」「例文を文法的に再現できる」「本文の内容を説明できる」「指定された条件で英作文できる」といった力が重要になりやすい一方、ケンブリッジ英語検定は受検する試験に応じてReading、Writing、Listening、Speaking等の技能を評価します。考査の具体的な問題形式は学校未公表のため、これを開智所沢の実際の出題予想と受け取らないでください。

同じ英文を使っても練習のゴールは異なります。「I have lived here for two years.」を学校対策として扱うときは現在完了とforの関係を説明し、主語を変えてミスなく書くことを重視します。一方、4技能の練習では、この英文を使って自分の住んだ場所や期間を話し、相手の質問に答えるところまで進めます。内容理解を共通の土台にして、アウトプットだけを試験目的別に切り替えると、家庭学習を二重化せずに済みます。

優先順位の決め方｜試験前の日数と弱点で配分を変更する

• A：期末の教科書・ワークをまだ自力で解けない。 学校配布の範囲を最優先。例として家庭の英語学習の約7割を学校教材の解き直し、約3割を音読・聞き取り・短い発話に割きます。これは学校指定比率ではなく家庭向けの仮案です。
• B：学校教材は8割以上再現できるが、聞き取りや発話が苦手。 学校課題を維持しながら、約半分を短いリスニングや30秒回答に振り分ける案を検討します。検定の形式・レベルに合わせて具体化します。
• C：単語は覚えているが長文を読むのが遅い。 未知語を調べる前に主語・動詞・指示語を特定し、1段落の主張を一文で説明します。本文の暗唱より、意味を再構成できるかを確認します。
• D：英会話はできるが書くと減点される。 音声で言える表現を紙に書き、時制・三単現・冠詞・語順・綴りの5分類で誤りを整理。検定のWritingにも転用できます。

開智所沢中等教育学校の学校英語について無料相談する場合：「12月期末とケンブリッジ英語検定の準備が難しい」というお悩みは慶英会の公式LINEで学習相談・無料体験を受け付けています。友だち追加後に「学習相談希望（ブログ・開智所沢期末）。中学○年、英語の悩みは○○です」とメッセージを実際に送信してください。追加しただけでは相談は受け付けられません。LINEを利用しない方はWeb相談フォーム・メールも選べます。体験の対象・回数・日程・料金条件は開始前に確認できます。

上記の「8割」や学習時間の割合は慶英会が家庭で進捗を判断するために提案する目安であり、開智所沢やケンブリッジ英語検定の公式合格基準・校内評定基準ではありません。学校の試験まで残り7日以内なら、無理に新しい教材へ進まず、範囲内の誤答を優先してよいでしょう。

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4週間でやり直す学習計画｜平日40〜50分・休日80分のモデル

日程が確定したら「試験4週間前」から逆算します。学校の宿題、他教科、部活動がある場合は無理に総時間を増やさず、毎日短く再現する時間を確保します。ケンブリッジ英語検定の正確な受検日は別途確認し、期末と同日程であると想定しないでください。

第1週｜答案から「ミスの原因」を見つける

10月の2学期中間考査、直近の小テスト、学校ワークから間違えた英文を10〜20個抽出し、①語彙・綴り、②文法・語順、③長文読解、④聞き取り、⑤英作文・発話のどれに属するか記録します。丸を付けて終わりにせず「なぜその答えを選んだか」を一文で説明できるか確認します。正答した問題も、推測で正解したものは△として再試験対象にします。

この週の到達点は、苦手単元を「英語全体」ではなく「過去形と現在完了の選択」「becauseの後ろの節の作り方」などに具体化すること。学習が苦手なほど問題集を追加したくなりますが、最初は学校の資料だけで誤答を分析します。

第2週｜学校範囲の基本文を何も見ずに書く

学校配布の単語・文法・本文を使い、①単語を隠して言えるか、②日本語を見て基本文を書けるか、③主語・時制を入れ替えられるかの順で確認します。「NEW TREASURE（ニュートレジャー）」を実際に採用しているクラスであれば、その生徒が使用するStage・Lesson・指定されたReadやGrammarを対象にします。本記事は全学年・全クラスに同教材が指定されていると主張しません。

家庭での確認テストは「前日正解した問題を翌日も解けるか」を見るのが効果的です。1回正解で卒業させず、翌日と数日後に書き直す。音読できる英文も、紙に書いたときに三単現のsや過去形を忘れないか点検します。

第3週｜読む・聞く・書く・話すを一つの内容でつなぐ

学校教材の読解文または著作権上問題のない自作英文を材料に、まず黙読し要点を日本語で3つ書きます。次に音声が利用できる場合は聞き取り、短い英文で要約。最後に「What was the problem?」「How did the person solve it?」「What would you do?」といった問いへ30〜45秒で答えます。学校の本文を無断でブログへ転載したり、試験の非公開問題を推測する必要はありません。

ケンブリッジ英語検定については、受検する試験ごとに試験時間・解答形式・採点観点が異なります。Cambridge English公式の試験別案内で本人の試験種別を確認し、家庭の音読練習と公式形式の練習を混同しないようにします。

第4週｜範囲を限定した時間計測と誤答の再テスト

試験範囲表に載る単元を優先し、15〜25分程度の小テストを2〜3回実施します。覚えきれていない語句の補充、本文の要点説明、短い英作文を組み合わせ、間違えた問題だけで翌日5〜10分の再テストを行います。英語の試験が複数科目に分かれる場合や授業別の配点がある場合は、学校から示された科目構成を優先します。新しい参考書への乗り換えは原則不要です。

平日45分の具体例｜学校の宿題が多い日でも崩れない

• 最初の8分：昨日の誤答5題を紙に再現。正解の暗記ではなく、ルールを言葉で説明。
• 次の15分：当日の学校ワーク・授業範囲。未知語・時制・修飾関係を赤字で見える化。
• 次の12分：同じ内容の自作要約2文、または主語・時制を変えた英作文3文。
• 最後の10分：聞き取りが必要なら音声、ない日は音読と30秒の口頭回答。
• 休日：週内の誤答だけで20分テスト。間違えた単元の補習、4技能の短い応用、翌週計画の修正まで行う。

所要時間は一例です。集中が15分程度しか続かない生徒は、15分を2回に分けても構いません。反対に単語がすでに定着していれば、読む・書くの比率を増やします。「机に向かった時間」ではなく、見ずに正しく答えられる項目数を記録してください。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使う場合の復習順

使用教材がNEW TREASURE（ニュートレジャー）の場合は、一般的に「語彙→文法例文→本文の意味→読み直し→自力で書く」の順が取り組みやすくなります。ただし学校の実際の試験範囲が特定のLessonやReadに限定されるなら、必ずその指定を優先します。「読めるのに設問で落とす」生徒は、本文を読んだ後に代名詞が何を指すか、接続詞の前後で何が起こったか、筆者の主張はどれかを言語化します。

Readなどの長文が重い生徒は、まず1文ごとに主語と動詞を囲み、修飾語を括弧に入れて構造を確認します。未知語を全て覚えてから読むのではなく、どの情報が設問回答に必要かを見つける練習が重要です。読み方の詳細は開智所沢・Read特化ガイドを参照できます。

ケンブリッジ英語検定の4技能を、学校学習の延長で練習する

• Reading：短い英文を読んだら、各段落の要点を日本語1文・英語1文で言う。設問の言い換えに気付く練習をする。
• Listening：1回目は大意、2回目は数字・人名・理由などの情報を確認。音源は本人が受検する試験レベルの適切な教材を使用する。
• Writing：見本の全文暗記でなく、理由→具体例→結論の順で自分の内容を書く。冠詞・時制・主語動詞の一致を確認する。
• Speaking：結論1文＋理由1文＋具体例1文で30秒説明する。相手の質問を聞き直す表現も学ぶ。
• 復習の連携：学校の文法誤答を発話練習に転用し、話して詰まった表現を翌日の書き取り課題に戻す。

ケンブリッジ英語検定の問題構成や採点基準は試験種別によって異なるため、上記は一般的な家庭学習モデルです。学校が受検する種別や級をすべての中1・中2に同一と断定せず、配布された案内と公式サイトで確認してください。日本の英検（実用英語技能検定）とも別の試験であり、英検の合否基準をそのまま当てはめることはできません。

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独自32問｜中1・中2の失点原因を4領域で診断

以下の問題は慶英会が新たに作成した家庭学習用のオリジナル問題です。開智所沢の実際の12月考査問題、ケンブリッジ英語検定の公式過去問、NEW TREASUREの教科書本文を転載したものではありません。難度には基礎から発展まで幅があります。全問できる必要はなく、苦手の原因を特定するために使ってください。

A：文法・形を選ぶ（第1〜8問）

• 1. My brother (go / goes) to school by bicycle every day.
• 2. When I called them, they (was / were) studying.
• 3. This book is (interesting / more interesting) than that one.
• 4. I have (finish / finished) my homework already.
• 5. Can you tell me where (is the library / the library is)?
• 6. If it rains tomorrow, we (stay / will stay) at home.
• 7. The picture was (paint / painted) by my uncle.
• 8. She is the girl (who / which) helped me yesterday.

B：日本語を参考に英文を書く（第9〜16問）

• 9. 「私は昨日、30分間英語を勉強しました。」（study / for）
• 10. 「あなたが今読んでいる本は面白いですか。」（the book you are reading）
• 11. 「この映画はあの映画より長いです。」（longer than）
• 12. 「もし明日時間があれば、図書館へ行きます。」（If）
• 13. 「私は2年間この町に住んでいます。」（have lived）
• 14. 「このケーキは母によって作られました。」（was made）
• 15. 「英語を話すことは重要です。」（It is … to …）
• 16. 「学校に着いたとき、雨が降っていました。」（was raining）

C：オリジナル英文の読解（第17〜24問）

Passage 1　Last month, our class started a small garden behind the school library. At first, only five students wanted to join. We decided to grow tomatoes and herbs. On the first day, the soil was too dry, so we carried water from the sports field. Some students took pictures, while others wrote a weekly report. After three weeks, more classmates became interested. Now twelve students help with the garden. We have learned that a small project can become successful when people share different jobs. Next month, we will make a poster to explain what we learned to younger students.

• 17. Where did the students start their garden?
• 18. How many students wanted to join at first?
• 19. Why did the students carry water?
• 20. What do the students plan to do next month?

Passage 2　Mina was preparing for a short English speech about her favorite place. She wanted to talk about the station near her home because people from many countries used it. She wrote a long script, but she could not finish it within two minutes. Her teacher suggested choosing one message and giving one clear example. Mina removed three sentences and practiced answering questions with a friend. On the presentation day, she spoke more slowly and explained why the station mattered to her. She was nervous, but she was happy because her classmates asked thoughtful questions after the speech.

• 21. What place did Mina choose for her speech?
• 22. What problem did she have with the first script?
• 23. What two things did the teacher and practice help Mina change?
• 24. Why was she happy after the presentation?

D：英作文・発話の基礎（第25〜32問）

• 25. 友達を土曜日の図書館学習に誘う短い英文を2文で書きなさい。
• 26. 自分の好きな2科目を比較して、比較級を使った1文を書きなさい。
• 27. Ifで始めて、次の週末に雨が降った場合の予定を1文で説明しなさい。
• 28. Do you prefer reading books or watching videos to learn English? に理由付きの2文で答えなさい。
• 29. 宿題で分からない点について、先生に英語で丁寧に質問する2文を書きなさい。
• 30. ある学級で英語学習に毎日取り組む生徒が先月6人、今月9人だったと仮定し、変化を英語で1〜2文説明しなさい。
• 31. 『放課後、学校の図書館で2人が本を読み、1人がノートに書いている』場面を英語で2文説明しなさい。
• 32. Why is it important to ask questions in class? に結論・理由・例の3文で答えなさい。

第1〜24問の解答と短い解説

• 1. goes。主語が三人称単数で現在の習慣を表すため、動詞に-sを付ける。
• 2. were。theyに対応するbe動詞の過去形はwere。when節との時間関係も確認。
• 3. more interesting。thanがある比較表現。longのように-erを付ける語との違いに注意。
• 4. finished。現在完了have＋過去分詞。alreadyは完了した状態を補足する。
• 5. the library is。間接疑問文は疑問語＋主語＋動詞の語順にする。
• 6. will stay。未来の条件を表すif節は現在形、主節で未来の予定を述べる。
• 7. painted。受動態はbe動詞＋過去分詞。byは動作主を表す。
• 8. who。先行詞が人なのでwhoを選ぶ。主語の役割を持つ関係代名詞。
• 9. I studied English for thirty minutes yesterday. 過去の事実なのでstudied。継続時間はfor。
• 10. Is the book you are reading interesting? 主語の中心はthe book。修飾部分で進行形を使う。
• 11. This movie is longer than that one. 比較級＋than。that oneは繰り返しを避ける。
• 12. If I have time tomorrow, I will go to the library. if節では現在形を使う。
• 13. I have lived in this town for two years. 過去から今まで続いている状態を現在完了で表す。
• 14. This cake was made by my mother. 過去の受動態なのでwas＋made。
• 15. It is important to speak English. 仮主語It、真主語はto不定詞。
• 16. It was raining when we arrived at school. 過去の進行中の出来事にwas rainingを使う。
• 17. Behind the school library. 場所は冒頭のbehind the school library。
• 18. Five students. At firstの直後の人数を探す。
• 19. Because the soil was too dry. 原因のsoを見れば水を運んだ理由が分かる。
• 20. They will make a poster for younger students. Next monthの文が予定を表す。
• 21. The station near her home. 好きな場所を説明するスピーチ。
• 22. It was too long to finish within two minutes. 制限時間との関係を読む。
• 23. She chose one message and gave one clear example; she also shortened her script and practiced questions. どの変化も本文に基づく。
• 24. Because her classmates asked thoughtful questions. 質問されたことを好意的に受け取った。

第25〜32問の模範例・採点観点

• 25. Would you like to study at the library with me on Saturday? We can meet at ten. 相手への丁寧な誘いと具体的な予定を示す。時間は別の設定でも正しい。
• 26. English is more interesting to me than science. または Science is easier for me than English. 比較級の形とthanの位置を確認。
• 27. If it rains next weekend, I will read a book at home. if節は現在形、主節はwill＋動詞の原形。
• 28. I prefer reading books because I can learn new words at my own pace. I can also review difficult sentences. 結論と理由がつながっていれば他の意見も可。
• 29. Excuse me, could you explain question three again? I do not understand why this answer is correct. 丁寧な依頼と質問内容を具体化。
• 30. The number of students increased from six to nine. Three more students studied English every day this month. 数字と期間は課題で設定した仮の例。
• 31. Two students are reading books in the school library after school. Another student is writing in a notebook. 場面説明には現在進行形を使える。
• 32. I think asking questions in class is important. It helps me understand difficult ideas. For example, I can ask for another example when I am confused. 結論→理由→具体例の筋道を確認。

採点の考え方：第1〜8問は選択肢を正しく選べたか、第9〜16問は指定表現・文法・語順・綴りを、第17〜24問は本文中の根拠を、第25〜32問は意味の一貫性・文法・具体性を確認します。英作文には複数の正解があるため、模範例と一字一句同じでなくても、内容が明確で文法的に成立していれば評価します。これは慶英会の家庭学習用ルーブリックで、学校およびケンブリッジ英語検定の公式採点基準ではありません。

32問から復習優先度を判定する方法

第1〜8問で4問以上を失った場合、文法の基礎を確認し直してください。第9〜16問で語順・時制の間違いが多い場合は毎日3文の自力英作文を。第17〜24問で間違いが多い場合は、英文の主語・動詞・接続詞と答えの根拠を段落単位で確認します。第25〜32問の発話・英作文が止まる場合は、まず結論と理由を1文ずつ伝える練習から始めます。ここで示す4問という数値は公式の判定基準ではなく、次に復習する領域を選ぶための便宜的な家庭用目安です。

保護者が見たいのは総合得点だけではありません。「読解の設問には正解するが、自分の意見を書こうとすると時制が乱れる」「音声なら分かるがスペリングで落とす」という技能間のギャップが見つかると、定期テストとケンブリッジ英語検定の双方に使える改善策が設計できます。本人の学校答案・範囲表を合わせれば、32問から先の優先順位をより精密に決められます。

保護者から多い8つの質問

Q1. 2026年12月の期末考査は何日ですか？

学校公式の年間行事では12月に2学期期末考査を掲載していますが、この公開ページだけでは2026年度の実施日を断定できません。学年・クラスの正式な予定表を確認してください。

Q2. ケンブリッジ英語検定も12月ですか？

学校の年間行事ページには12月に記載があります。ただし個人別の受検日・試験種別・時間割は別情報です。学校からの正式な検定案内を優先してください。

Q3. 学校の定期テストとケンブリッジ英語検定は同じ勉強でよいですか？

土台となる語彙・文法・読解の学習は共通化できますが、書く・話す・聞く形式は受検試験に合わせる必要があります。定期テストの指定範囲と検定の試験形式を分けて管理します。

Q4. NEW TREASURE（ニュートレジャー）は全クラス共通教材ですか？

本記事は学校全体に同一の教材・版・Stageが指定されていると断定しません。本人に配布された教科書・ワーク・課題・試験範囲で確認してください。

Q5. 英語が平均点以下なら検定対策をやめるべきですか？

必ずしもそうではありません。ただし学校範囲の基礎が未定着なら、まず筆記の誤答を修正し、その英文を短い聞き取り・発話練習にも転用する方が両立しやすくなります。

Q6. 英検2級の勉強でケンブリッジ英語検定を代用できますか？

語彙や文法の一部は共通しますが、異なる試験です。級、形式、出題目的、採点を同一視せず、学校指定のケンブリッジの試験種別を確認してください。

Q7. 塾に相談する前に何をそろえればよいですか？

直近の英語の答案、小テスト、学校配布の範囲表、使用教材の表紙・目次、検定の受検案内、本人が困っている点を整理すると、無駄な教材追加を避けやすくなります。

Q8. いつから準備すれば間に合いますか？

試験日が確定したら残り日数から逆算します。4週間あるなら弱点診断から始め、2週間なら範囲内の誤答修正を優先します。試験直前は新出単元を増やすより、解けなかった問題の自力再現を重視します。

関連記事｜学校別・技能別に深掘りする

• 開智所沢の週7時間・普段の定期テスト対策
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• ケンブリッジ英語検定の読解・4技能別対策
• 小テスト・当日補習を踏まえた弱点診断
• 埼玉県の中高一貫校・学校別英語学習ガイド

最後に｜12月の英語を「2つの別勉強」にしない

開智所沢の公式情報から確実に言えるのは、2学期中間考査が10月、期末考査とケンブリッジ英語検定が12月の年間行事に位置づけられ、学校が英語の4技能を重視していることです。一方で、テスト実施日・範囲・配点・検定の試験種別・教材の指定は、生徒の配布資料を見なければ決められません。だからこそ「学校教材の英文を自力で書けるようにする」ことを土台とし、同じ内容で聞き取り・発話まで進める形が合理的です。試験を二つの別勉強にせず、一つの理解を四つの技能に転用してください。

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参考にした主な公式情報

• 開智所沢中等教育学校「年間行事」（2学期期末考査、ケンブリッジ英語検定）
• 開智所沢中等教育学校「グローバルの学び」（週7時間、4技能、検定）
• 開智所沢中等教育学校「学力向上と学習支援」（英語の学び）
• 開智所沢中等教育学校「学校生活」
• Cambridge English公式「Exams and tests」（試験ごとの内容を確認）
• 日本英語検定協会「英検」公式試験案内（日本の英検とは別試験であることの確認用）

公式情報の最終確認：2026年10月16日。学校の公開年間行事は月単位の案内であり、期末考査・ケンブリッジ英語検定の2026年度個別実施日を示すものとして引用していません。記事中の4週間・45分学習・時間配分・独自32問・解答・復習基準は慶英会の学習用提案であり、学校の公式考査・教材・検定問題、採点基準や成績保証ではありません。