開智中学・高等学校（一貫部）・中2英語の定期考査総合演習｜レビューテストから記述・初見読解へ【独自48問・全解答】

開智中学・高等学校（一貫部）の中2英語で、レビューテストでは覚えた英文を答えられるのに、定期考査の混合文法・初見読解・和文英訳・英作文で失点する場合：学校の指定教材と試験範囲を復習した後、同じルールを初めて見る英文にも適用できるかを確認してください。本ページは慶英会の完全オリジナル48問、全解答・2長文の全文和訳・21日間の学習計画を収めた中2向け専門教材です。学校の定期試験やレビューテストの問題の再現ではありません。

学校公式「教科授業時間数」では、中1・中2とも「英語・英会話」週7時間です。「英語」は第1ステージで定期的なレビューテスト・課題チェック、デジタル教科書やロイロノートによる音声活動を行うと紹介しています。週7時間すべてが文法授業という意味ではありません。授業の実際の進度・教科書の版・考査出題範囲は在校生向けの正式資料を優先してください。

この記事は開智一貫部の英語対策完全ガイドを親ページとする、学校のレビューテストと定期考査における混合記述・初見読解だけを深掘りする専門記事です。英検4級・3級のReading／Writing／面接対策、English Roomの会話記事、中2イングリッシュワークショップの発表対策とは検索意図を分けています。学校公認・監修・提携の記事ではありません。

編集・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校固有の事実と学習者向けの独自提案・独自問題・模範解答は明確に区別して記載しています。

開智一貫部・中2英語の公式情報｜レビューテスト・English Room・英語ワークショップ

学校公式の制度	公開情報に基づく事実	家庭での具体的な確認（慶英会提案）
英語・英会話の授業	中1・中2は英語・英会話合わせて週7時間	週の復習を一日に集中せず、授業ごとに短い記述確認を置く
第1ステージのレビューテスト	定期的なテストと課題のチェックで家庭学習の定着を確認	答えを見ずに正しく書く→主語や時制を変えた新しい問題へ
デジタル教材・ロイロノート	音声・リスニング・音読などに活用	学校が指定する音声を聞いた後に英文の意味と語順を確認する
中2イングリッシュワークショップ	夏季・校内3日間、申込により参加可能。英会話・発表・討論など	発話の英文を短い筆記の英文へ書き直す。参加しない生徒にも使える
English Room	放課後にネイティブ教員と会話、英検面接・英作文などの練習機会	学校で質問できる環境を優先活用し、外部指導の重複を避ける

学校公式の一次情報：「英語」、「教科授業時間数」、「国際英語教育」、「English Room」。学校が扱う進度・教材・定期試験の実際の難度や評価基準は学校公開資料のみでは確定できません。

中2レビューテストで得点できても定期考査で失点する4原因

• 暗記した文だけ正解：語順や動詞の意味は覚えたが、主語・時刻・文脈を変えると再現できない。
• 混合文法での判断：一つの単元では分かっていても、過去形・進行形・現在完了・受動態などを比較すると使い分けを誤る。
• 初見読解で根拠不足：本文の誰・いつ・理由・事実と意見を区別せず、印象だけで回答する。
• 英作文で文が崩れる：会話では意図が通じても、学校の記述答案で時制・語順・比較を正確に表せない。

本記事の「現在完了」「受動態」「関係詞」「間接疑問」等は中2の全学級がその時点ですべて学習済みであるとの主張ではありません。正式な考査範囲に含まれない文法は飛ばして構いません。なお、競合塾の案内には教材名が掲載される場合がありますが、学校公式で採用学年・版を特定できない場合にはNEW TREASUREやその他教材の採用を断定しません。

学校教材を使った21日間の復習計画

時期	授業と家庭の作業	確認する指標
21〜15日前	正式な試験範囲表・レビューテスト・提出課題を集め、失点の種類を整理	語彙・時制・語順・読解・英作文の上位2弱点を特定
14〜8日前	学校のテストとワークを解答なしで解き直し、別主語・別時制の英文を作る	初見の類題でも自力で正答できるか
7〜4日前	この独自48問のうち既習範囲を選び、混合演習・根拠読み・英作文を行う	答えだけでなく正解理由を説明できた問題数
3〜1日前	新しい教材を増やさず、学校の指定課題と同じミスが続く領域へ集中	前日の再失点が減ったか
考査返却後7日	答案を見直して先生へ質問し、3日後・7日後に新例文で確認	暗記した答えではなく未知の英文でもできるか

中2のイングリッシュワークショップに参加するかどうかやEnglish Roomを利用する頻度と、定期考査での失点原因は別に考えます。学校の活動を活用しながら、学期ごとの試験範囲に合う課題を優先してください。

慶英会オリジナル48問｜混合文法・記述・初見読解・英作文

A：文法選択12問、B：誤文訂正10問、C：書き換え8問、D：初見読解2題12問、E：和文英訳・英作文6問です。すべて慶英会が書き下ろした英文・問題で、学校の正式なレビューテスト、定期考査、教科書の本文、英検過去問を再現・転載したものではありません。生徒は既習の範囲だけ先に解き、未習項目は後日扱ってください。

A｜文法・時制・語形（問題1〜12）

1. 問題1：My sister (studies / study) English every evening.
2. 問題2：(Do / Does) the teacher give us a short quiz on Fridays?
3. 問題3：We (were / was) writing our notes at seven last night.
4. 問題4：I have (written / wrote) three sentences about the book.
5. 問題5：The guide was (made / making) by two students.
6. 問題6：I enjoy (reading / to read) stories about different countries.
7. 問題7：Our teacher asked us (to compare / comparing) two opinions.
8. 問題8：This explanation is (clearer / clearest) than the first one.
9. 問題9：If it (rains / will rain) tomorrow, we will work indoors.
10. 問題10：I don’t know when the presentation (starts / does start).
11. 問題11：The student (who / which) explained the chart is my friend.
12. 問題12：My classmate has studied English (for / since) two years.

B｜誤文訂正（問題13〜22）

1. 問題13：He don’t remember the new words.
2. 問題14：Did you finished your report yesterday?
3. 問題15：There is three reasons for my answer.
4. 問題16：They was discussing the article.
5. 問題17：I am interested in learn about science.
6. 問題18：I have visited the library yesterday.
7. 問題19：The notice was wrote by a student.
8. 問題20：I don’t know where does the event take place.
9. 問題21：Although I was tired, but I finished the task.
10. 問題22：This is the girl which asked the question.

C｜書き換え・疑問文・受動態（問題23〜30）

1. 問題23：They made the poster last week. を受動態で書き換えなさい。
2. 問題24：I started studying English three years ago and I still study it. を現在完了で一文にしなさい。
3. 問題25：Where does Mika practice speaking? を I don’t know に続く間接疑問文にしなさい。
4. 問題26：This story is interesting. That story is less interesting. を than を用いて一文にしなさい。
5. 問題27：I was nervous. I gave the presentation. を Although で始める一文にしなさい。
6. 問題28：He is too busy to join the meeting. を so … that を用いて書き換えなさい。
7. 問題29：Rina asked, ‘What time does the event start?’ を Rina wanted to know … の一文にしなさい。
8. 問題30：Our teacher told us, ‘Please write a short summary.’ を Our teacher asked us … へ書き換えなさい。

D-1｜初見読解「架空の図書館ガイド」（問題31〜36）

以下の英文は架空の学校図書館での出来事を題材にした独自英文です。開智一貫部の実際の図書館の時刻や行事ではありません。

Last Monday, Sora and Yui made an English notice for an imaginary school library. The library opened at 8:45, but their first notice said 9:15. Yui asked a teacher to check the time. After correcting it, they added a simple map. On Wednesday, two younger students tried reading the notice. One of them understood the time but could not find the room. Sora changed the words “behind the large building” to “the first door next to the music room.” The students could then find the library without asking for help. Sora learned that clear directions matter as much as correct grammar. The pair wrote down their mistakes so that they would not repeat them next time.

1. 問題31：読解A：図書館が開く正しい時刻を英語で答えなさい。
2. 問題32：読解A：最初の案内には何時と書かれていましたか。英語で答えなさい。
3. 問題33：読解A：時刻の確認を先生に頼んだのは誰ですか。英語で答えなさい。
4. 問題34：読解A：水曜日に下級生は何人いましたか。英語で答えなさい。
5. 問題35：読解A：空が新しく使った場所の説明を英文から抜き出しなさい。
6. 問題36：読解A：空が学んだことを日本語で答えなさい。

D-2｜初見読解「事実と意見を分ける発表」（問題37〜42）

次の英文も独自に創作した架空の町と生徒の発表例です。英語ワークショップの実際のテーマ・教材や、現実の調査結果ではありません。

A group of students prepared a short presentation about reducing food waste in an imaginary town. At first, Kaito said, “Our plan is the best,” but he did not give any reason. Mina suggested adding a fact and an example. They checked information on a public website and recorded its publication date. They did not use a number that they could not verify. Kaito explained that sharing unused food with neighbors might reduce waste, but they would need to check food safety rules first. Mina added an example of planning meals before shopping. During practice, a classmate asked whether every family could follow the same plan. The group answered that different families might need different solutions. They changed the final presentation to include this limitation. Their teacher said the explanation was clearer because it separated facts from opinions.

1. 問題37：読解B：生徒たちの発表テーマを英語で答えなさい。
2. 問題38：読解B：海斗の最初の主張に不足していたものを英語で答えなさい。
3. 問題39：読解B：ウェブサイトの情報で記録したものは何ですか。英語で答えなさい。
4. 問題40：読解B：食べ物を分け合う前に何を確認する必要があると述べましたか。英語で答えなさい。
5. 問題41：読解B：美奈が加えた買い物前の行動は何ですか。英語で答えなさい。
6. 問題42：読解B：最後の発表が明確になった理由を日本語で答えなさい。

E｜和文英訳と短い英作文（問題43〜48）

1. 問題43：和文英訳：私は毎晩10分間、英語のレビューテストを復習します。
2. 問題44：和文英訳：先生は私たちに理由を英語で説明するよう求めました。
3. 問題45：和文英訳：そのポスターは昨日、生徒によって作られました。
4. 問題46：英作文：英語の会話で相手の言葉が聞き取れなかったときの丁寧な応答を2文で書きなさい。
5. 問題47：英作文：自分の意見と理由を、学校生活について2文で書きなさい。
6. 問題48：英作文：英語の定期考査後に取り組むことを、誤答分析・再テストの順に2文で述べなさい。

全48問の解答・文法解説・読解全文和訳

選択式ではなぜその語形が適切かを説明します。読解では本文の根拠を見つけ、英作文は模範例と意味・文法・条件を満たす自然な別解を認めます。

Aの解答｜問題1〜12

1. 解答1：studies 根拠・解説：主語 My sister は三人称単数。every evening は習慣なので studies。訳：姉／妹は毎晩英語を勉強します。
2. 解答2：Does 根拠・解説：主語 the teacher は三人称単数なので Does。後ろは動詞原形 give。訳：先生は金曜に小テストを行いますか。
3. 解答3：were 根拠・解説：主語 We の過去進行形は were＋-ing。訳：昨夜7時、私たちはノートを書いていました。
4. 解答4：written 根拠・解説：現在完了 have＋過去分詞。write–wrote–written。訳：その本について3文書き終えました。未習なら後日挑戦。
5. 解答5：made 根拠・解説：受動態は be動詞＋過去分詞。訳：そのガイドは生徒2人によって作られました。
6. 解答6：reading 根拠・解説：enjoy の後で動作を表すときは動名詞。訳：さまざまな国の物語を読むのが好きです。
7. 解答7：to compare 根拠・解説：ask＋人＋to＋動詞原形。訳：先生は二つの意見を比べるよう求めました。
8. 解答8：clearer 根拠・解説：than と比較級 clearer を使います。訳：この説明は最初の説明より明確です。
9. 解答9：rains 根拠・解説：現実的な条件を示す if 節は、未来の意味でも現在形 rains。訳：明日雨なら屋内で作業します。
10. 解答10：starts 根拠・解説：間接疑問は when＋主語＋動詞の平叙文語順。訳：発表がいつ始まるか分かりません。
11. 解答11：who 根拠・解説：先行詞 The student は人なので who。訳：グラフを説明した生徒は友人です。
12. 解答12：for 根拠・解説：two years は期間なので for。since は起点。訳：友人は2年間英語を勉強しています。

Bの解答｜問題13〜22

1. 解答13：He doesn’t remember the new words. 根拠・解説：三人称単数の現在形否定は doesn’t＋動詞原形。訳：彼は新しい単語を覚えていません。
2. 解答14：Did you finish your report yesterday? 根拠・解説：Did の後は原形 finish。訳：昨日報告書を終えましたか。
3. 解答15：There are three reasons for my answer. 根拠・解説：three reasons は複数なので are。訳：私の答えには理由が三つあります。
4. 解答16：They were discussing the article. 根拠・解説：They の過去進行形は were discussing。訳：彼らは記事について話し合っていました。
5. 解答17：I am interested in learning about science. 根拠・解説：前置詞 in の後は動名詞 learning。訳：科学について学ぶことに関心があります。
6. 解答18：I visited the library yesterday. 根拠・解説：yesterday は特定の過去時点なので、現在完了ではなく過去形。訳：昨日図書館を訪れました。
7. 解答19：The notice was written by a student. 根拠・解説：受動態は was＋過去分詞 written。訳：そのお知らせは生徒によって書かれました。
8. 解答20：I don’t know where the event takes place. 根拠・解説：間接疑問では where＋主語＋動詞の語順。訳：行事がどこで行われるか分かりません。
9. 解答21：Although I was tired, I finished the task. 根拠・解説：although と but は同じ構文で重複させません。訳：疲れていましたが課題を終えました。
10. 解答22：This is the girl who asked the question. 根拠・解説：人を先行詞にする主格関係代名詞は who。訳：この人が質問した女の子です。

Cの解答｜問題23〜30

1. 解答23：The poster was made by them last week. 根拠・解説：過去受動態 was made。訳：ポスターは先週彼らによって作られました。
2. 解答24：I have studied English for three years. 根拠・解説：継続の現在完了 have studied＋for three years。訳：3年間英語を学んでいます。
3. 解答25：I don’t know where Mika practices speaking. 根拠・解説：間接疑問では where＋主語＋動詞の語順。訳：美香がどこでスピーキング練習をするか知りません。
4. 解答26：This story is more interesting than that story. 根拠・解説：more interesting than で比較。訳：この物語はあの物語より面白いです。
5. 解答27：Although I was nervous, I gave the presentation. 根拠・解説：although で譲歩を示し、but は付けません。訳：緊張していましたが発表しました。
6. 解答28：He is so busy that he cannot join the meeting. 根拠・解説：too … to は so … that … cannot に転換可能。訳：彼は忙しすぎて会議に参加できません。
7. 解答29：Rina wanted to know what time the event started. 根拠・解説：時制の一致に合わせて started。間接疑問は疑問詞＋主語＋動詞。訳：里奈は行事の開始時刻を知りたがっていました。
8. 解答30：Our teacher asked us to write a short summary. 根拠・解説：ask＋人＋to不定詞。訳：先生は短い要約を書くよう求めました。

D-1の全文和訳と解答｜問題31〜36

読解Aの全文和訳：先週の月曜日、空と結衣は架空の学校図書館の英語の案内を作りました。図書館は8時45分に開きましたが、最初の案内には9時15分と書かれていました。結衣は先生に時刻を確認してもらいました。訂正後、二人は簡単な地図を加えました。水曜日、二人の下級生に案内を読んでもらいました。そのうち一人は時刻が理解できましたが、部屋が見つかりませんでした。空は「大きな建物の後ろ」を「音楽室の隣の最初のドア」に書き換えました。すると生徒たちは助けを求めずに図書館を見つけられました。空は、分かりやすい道案内が正しい文法と同じくらい重要だと学びました。二人は次に同じ間違いを繰り返さないよう、間違えた点を書き留めました。

1. 解答31：At 8:45. 根拠・解説：本文 The library opened at 8:45 が根拠です。
2. 解答32：9:15. 根拠・解説：本文 their first notice said 9:15 が根拠です。
3. 解答33：Yui. 根拠・解説：本文 Yui asked a teacher to check the time が根拠です。
4. 解答34：Two. 根拠・解説：two younger students が根拠です。
5. 解答35：the first door next to the music room 根拠・解説：以前の曖昧な説明を具体的な教室とドアの位置へ変更しました。
6. 解答36：正しい文法と同じくらい、分かりやすい道案内も重要だということ。 根拠・解説：clear directions matter as much as correct grammar が根拠です。

D-2の全文和訳と解答｜問題37〜42

読解Bの全文和訳：生徒のグループは架空の町で食品ロスを減らす短い発表を準備しました。最初、海斗は「この計画は最高です」と言いましたが理由を示しませんでした。美奈は事実と具体例を加えるよう提案しました。二人は公開ウェブサイトの情報を確認し、掲載日を記録しました。検証できない数字は使いませんでした。海斗は使われていない食べ物を近所の人と分け合うことで廃棄を減らせる可能性を述べましたが、その前に食品安全上の規則を確認する必要があると説明しました。美奈は買い物前に献立を立てる例を加えました。練習中、クラスメートが全ての家庭で同じ計画ができるのか尋ねました。グループは家庭ごとに別の解決策が必要かもしれないと答え、最終版にその限界を加えました。先生は事実と意見を分けたことで説明が明確になったと述べました。

1. 解答37：Reducing food waste. 根拠・解説：本文 about reducing food waste が根拠です。
2. 解答38：A reason. 根拠・解説：but he did not give any reason が根拠です。
3. 解答39：Its publication date. 根拠・解説：recorded its publication date が根拠です。
4. 解答40：Food safety rules. 根拠・解説：check food safety rules first が根拠です。
5. 解答41：Planning meals before shopping. 根拠・解説：added an example of planning meals before shopping が根拠です。
6. 解答42：事実と意見を分けて説明したから。 根拠・解説：it separated facts from opinions が根拠です。

Eの模範解答｜問題43〜48

1. 解答43：I review my English quizzes for ten minutes every evening. 根拠・解説：現在形の習慣と for＋時間。学校固有の毎日の宿題を表す事実ではありません。
2. 解答44：Our teacher asked us to explain our reasons in English. 根拠・解説：ask＋人＋to不定詞。訳：先生は理由を英語で説明するよう求めました。
3. 解答45：The poster was made by a student yesterday. 根拠・解説：was made は過去受動態。yesterday と整合します。
4. 解答46：I’m sorry, I didn’t catch that. Could you say it again more slowly, please? 根拠・解説：状況を説明し、Could you … please? で丁寧に依頼します。
5. 解答47：I think a short daily review is useful. It helps me remember what I learned in class. 根拠・解説：意見と理由を分けた例答。本人の考えに合わせた自然な別解も可。
6. 解答48：I will check why my answers were wrong. Then I will try new sentences using the same grammar rules. 根拠・解説：原因分析と異なる例文への応用を明確にする例答。

48問を解いた後｜レビューテストの誤答を次の学習に変える

誤答が集中した領域	学校教材へ戻る場所	3日後の確認
動詞の形・時制	定期レビューテストで間違えた例文・授業で習った文法	同じ規則を異なる主語・時制で3文自力記述
書き換え・間接疑問	教科書の基本例文と学校の配布プリント	文の成分を説明し、別の場面に応用
初見読解	授業本文の設問・指示語・理由を問う問題	新しい短文で根拠箇所を示す
英作文	学校から返された作文や会話で言えなかった英文	意見・理由・具体例を分けて2〜3文で作成

本記事で48問中何点取れたかだけでは、学校の定期考査点数や英検合否を換算できません。学校の正式な採点基準・出題範囲とは異なる独自教材です。改善の成否は学校で以前間違えた技能が、別の英文でもできるようになったかで判定します。

学校のEnglish Roomとオンライン個別指導の使い分け

学校が用意するEnglish Room、ネイティブ教員との会話、学習上の質問や補習で改善が進んでいるなら、外部の塾を重複して増やす必要はありません。一方、同じレビューテストの誤答が繰り返される、授業が進んでも中1の疑問文や動詞が不安定、初見読解や英作文でどこを直すべきか分からない場合は、学校で使う教材と答案を起点に個別指導の必要性を検討できます。

慶英会では、私立中高一貫校の学校英語・英文法・定期考査・英検を対象にオンライン個別指導を提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の監修のもと、学校で使用中の教材と本人の弱点に合わせて優先順位を整理します。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の現行条件・申し込み方法は慶英会の無料体験・学習相談フォームをご確認ください。学校の非公開試験を保有していることや、学校公認を示すものではありません。

学校別基幹ページと必要な専門教材への内部リンク

• 開智中学・高等学校（一貫部）の英語対策完全ガイド：学校の英語教育・定期考査・英検・レビューテストの総合入口
• 開智一貫部に英語塾は必要？：学校内支援と外部指導の比較
• 音読はできるのに英作文が書けない場合の独自40問：音読と筆記の接続
• 開智一貫部の中2英検3級Reading：資格試験の読解形式へ
• 中2英検3級Writing：Eメール・意見英作文の形式に限定
• 埼玉県の私立中学校・中等教育学校の英語対策一覧

保護者向けFAQ

Q．開智一貫部は中2も英語週7時間ですか？

学校公式の教育課程表では中1・中2の「英語・英会話」が週7時間です。文法授業だけで7時間という意味ではなく、年度別の時間割を優先します。

Q．レビューテストで満点なら定期考査でも大丈夫ですか？

満点だけでは判断できません。以前と同じ英文を覚えた可能性があるため、主語・時制を変えた別の英文で自力再現できるかを確認しましょう。

Q．第1ステージでどの文法まで学習しますか？

学校公式は第1ステージで6年間の土台づくりと学習習慣の定着を、第2ステージでは中学英文法の完成と高校英文法導入を紹介しています。各学年の正確な単元順序を公開情報だけから確定できません。

Q．中2イングリッシュワークショップは全員参加ですか？

学校公式の案内では中2の夏季3日間の校内プログラムを申し込みによって参加できる活動として紹介しています。全員必須とは断定できません。

Q．この48問は開智の正式な試験予想問題ですか？

違います。学校の正式なレビューテスト・定期考査・出版社教材を転載したものではなく、慶英会が独自に制作した練習問題です。

Q．NEW TREASUREは開智一貫部の指定教科書ですか？

学校公式の英語科・教育課程の一般公開ページから、全学年の採用教科書名・版・Stageを確定できません。現学年に配付された教材を優先してください。

Q．English Roomで英検の質問もできますか？

学校公式「英語」ではEnglish Roomを、英検面接練習や大学受験向けライティング練習などに活用する場として案内しています。利用方法・時間は学校の現行カレンダーや案内で確認してください。

Q．英検3級の取得は中2の進級条件ですか？

学校公式が示す中2英検3級は目標級です。全員の進級要件や合格保証であるとは示されていません。

主に参照した学校公式一次情報・情報確認日

• 開智中学・高等学校（一貫部）「教科授業時間数」：中1・中2の英語・英会話週7時間
• 同「英語」：第1ステージ・レビューテスト・ロイロノート・英検目標・English Room
• 同「国際英語教育」：中2イングリッシュワークショップの位置付け・申込制
• 同「English Room」：教員の案内・交流環境
• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：英検の制度と学校考査の違いの確認

情報確認日：2026年11月6日。学校の現在のLesson・文法進度・定期考査の範囲・配点・採用教科書や校内の補習判定条件は推測で記載していません。独自48問・2長文・全解答・全文和訳・学習計画は慶英会が制作したものです。

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