英検スピーキングを無料で練習したい方へ。英検5級・4級では、級認定の合否に影響しない任意の録音型スピーキングテストがあります。一方、3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級では、従来型の英検において一次試験合格後の二次面接に合格することが各級の認定に必要です。慶英会では、この違いを明確にしながら、全8級各3題・独自24題の声に出す練習と英語の回答例を掲載しています。
結論：スピーキングでは、黙読で答えが分かるだけでは不十分です。①音読→②質問が求める情報を見つける→③短く答える→④理由や話の展開を加えると段階的に練習します。5・4級の任意スピーキングと3級以上の二次試験は制度が異なります。S-CBTの録音形式など受験方式による違いもあるため、申込前に英検協会の受験級別公式情報を確認してください。
二次面接で質問を聞き取れない・言い間違えたとき：英検3級〜1級の自然な聞き返し・短い言い直し・理由を補う独自36課題と全回答を利用してください。従来型の面接とS-CBTの録音型の違いも確認できます。
英検全8級のスピーキング｜任意テストと二次試験の違い
| 受験級 | 従来型英検での位置づけ | 練習課題 |
|---|---|---|
| 5級 | 任意・録音型スピーキング | 短い文章の音読・本文の事実・自分のこと |
| 4級 | 任意・録音型スピーキング | 英文の内容、行動描写、身近な質問 |
| 3級 | 一次合格後の二次面接 | 音読・本文の質問・状況描写・自分のこと |
| 準2級 | 一次合格後の二次面接 | 音読・事実確認・状況説明・理由付き意見 |
| 準2級プラス | 一次合格後の二次面接 | 身近な社会的話題・3コマ説明・意見と理由 |
| 2級 | 一次合格後の二次面接 | 身近な社会的課題・3コマ説明・自分の意見 |
| 準1級 | 一次合格後の二次面接 | 4コマのナレーション・社会的話題への意見 |
| 1級 | 一次合格後の二次面接 | 社会的トピックに関するスピーチと追質問への応答 |
英検協会の4・5級スピーキングテストFAQでは任意受験で級認定への影響がないことが明記されています。受験形式の公式説明では自宅や学校等からコンピュータ端末で録音する方式が説明されています。公式ページの内容は変更される場合があるため、実際の手続きは申込回の案内をご確認ください。
使い方｜答えを読む練習ではなく、声に出す練習
- 級を一つ選び、問題文を見てまず自力で声に出す。家庭学習なら自分の声を録音して聞き直してもよいが、実際の試験中の録音・撮影は試験の規定に従う。
- 質問の疑問詞を確認し、短い答えを先に作る。Whyは理由、How oftenは頻度、Whatは内容を答える。
- 模範回答を読み、意味・時制・代名詞・発音を確認する。必ずしも模範解答と一語一句同じである必要はない。
- 同じ質問に自分の事実や別の理由を入れて、もう一度答える。形式に合うよう、長さは段階的に調整する。
このページの一部では、イラストの代わりに文字で場面を記述した練習を掲載しています。公式の過去問・イラストをそのまま再現するものではありません。イラスト・トピックの形式確認は英検協会が公開する級別サンプル問題で行ってください。
問題編｜全8級オリジナル・スピーキング練習24題
5級｜短い文章の音読・本文の事実・自分のこと（問1〜3）
教材・場面：Ken goes to school by bus. He likes music. On Saturday, he plays the piano with his sister at home.
上の慶英会独自英文を自分の声で読み、次の質問に答えます。音声ファイルは付いていません。
問1：How does Ken go to school?
問2：What does Ken do on Saturday?
問3：What do you like doing after school?
4級｜英文の内容、行動描写、身近な質問（問4〜6）
教材・場面：Emily visits her grandparents every Sunday. They grow flowers in their garden. Last weekend, Emily planted yellow flowers and helped her grandfather carry a small box.
実際の級にはイラスト関連の質問がありますが、ここでは絵の転載を避け、文字で場面を示して描写練習をします。
問4：When does Emily visit her grandparents?
問5：What did Emily do last weekend?
問6：練習場面：A boy is carrying two bags. What is the boy doing?
3級｜音読・本文の質問・状況描写・自分のこと（問7〜9）
教材・場面：A school club collects used books from local families. The members give the books to a children’s center. They hope that more young people will enjoy reading.
まず文章を音読し、内容を一文で答える。続く場面説明は独自の文字情報を使います。
問7：Why does the club collect used books?
問8：練習場面：A girl is washing dishes after dinner. What is she doing?
問9：What do you usually do on weekends?
準2級｜音読・事実確認・状況説明・理由付き意見（問10〜12）
教材・場面：Several schools invite local artists to teach creative workshops. Students learn to make useful objects from old materials. They then display their work at community events.
本文の理由を確認した後、状況を説明し、自分の意見に理由を一つ添えます。
問10：Why do schools invite local artists?
問11：練習場面：A woman is looking at a timetable because her train is late. What is she doing?
問12：Do you think students should join community events?
準2級プラス｜身近な社会的話題・3コマ説明・意見と理由（問13〜15）
教材・場面：Some towns offer shared bicycles near train stations. The service may reduce short car trips, but bicycles must be checked regularly to keep riders safe.
公式二次には3コマのイラスト説明などがあります。次は絵の代わりに3場面を文章で与える独自練習です。
問13：What do towns need to do to keep riders safe?
問14：3場面：A boy finds a broken bicycle. He reports it to a worker. The worker repairs it. 3文で説明してください。
問15：Should towns spend more money on shared bicycles?
2級｜身近な社会的課題・3コマ説明・自分の意見（問16〜18）
教材・場面：To reduce plastic waste, a museum offers refillable water bottles. Visitors can fill their bottles at free water stations, which may decrease the number of disposable cups used inside the building.
公式のイラスト説明はカードで行います。ここでは文字の3場面で時間順の説明を練習します。
問16：How could the museum reduce plastic waste?
問17：3場面：A student noticed plastic cups in a classroom. She suggested using reusable bottles. Her classmates agreed. 3文で説明してください。
問18：Do you think schools should encourage reusable bottles?
準1級｜4コマのナレーション・社会的話題への意見（問19〜21）
教材・場面：独自4場面：1 A local library plans to extend its opening hours. 2 Staff members worry about the cost. 3 The library tests an evening service for one month. 4 Residents appreciate it, but the final decision is postponed.
実際の準1級では4コマイラストの2分間ナレーションがあります。以下は文章だけを使う構成練習で、公式画像・公式設問ではありません。
問19：Tell the four-scene story in English.
問20：If you were the library director, what would you do?
問21：Should local governments spend more money on public libraries?
1級｜社会的トピックに関するスピーチと追質問への応答（問22〜24）
教材・場面：独自TOPIC：Should cities prioritize public transportation over expanding roads?（都市は道路拡張より公共交通機関を優先すべきか）
英検1級の二次試験では、5つのトピックから一つを選んで2分間スピーチをし、追質問に答えます。以下の模範スピーチは練習の一例で、公式問題ではありません。
問22：Present your view with at least two reasons.
問23：Some people argue that road expansion is cheaper. How would you respond?
問24：What evidence would help evaluate the policy?
独自24題の英語模範回答・日本語解説
5級｜問1〜3の解答
問1の回答例：He goes to school by bus. 解説：by busが移動手段。質問のHowに対応して答える。
問2の回答例：He plays the piano with his sister. 解説：On Saturdayに続く動作を説明する。主語Heに合わせてplays。
問3の回答例：I like reading books. 解説：自分の好みを正直に答える。I like … の後は動名詞・不定詞などが可能。
公式形式：英検協会 5級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
4級｜問4〜6の解答
問4の回答例：She visits them every Sunday. 解説：every Sundayが頻度。last weekendと混同しない。
問5の回答例：She planted yellow flowers and helped her grandfather. 解説：過去の動作をplanted・helpedで述べる。二つの行動を含む例。
問6の回答例：He is carrying two bags. 解説：今していることを現在進行形is carryingで説明する。場面は慶英会独自の文字情報で、公式の実物イラストではない。
公式形式：英検協会 4級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
3級｜問7〜9の解答
問7の回答例：It hopes to help more young people enjoy reading. 解説：hopes that more young people will enjoy readingを理由として答える。
問8の回答例：She is washing the dishes. 解説：絵を見たと仮定する練習。現在進行形で人物の動きを述べる。
問9の回答例：I usually play tennis with my friends. 解説：本人の生活に合う事実を選ぶ。毎週必ずでなければsometimesなどで自然に説明する。
公式形式：英検協会 3級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
準2級｜問10〜12の解答
問10の回答例：To help students learn creative skills and reuse old materials. 解説：本文のworkshopsとStudents learnを踏まえた説明例。本文にない効果を断定しない。
問11の回答例：She is checking the timetable while waiting for her train. 解説：現在進行形で二つの関連行動を説明する。文字場面による自主練習。
問12の回答例：Yes. They can meet different people and learn new skills. 解説：Yes/Noの後に理由を付ける。異なる意見でも根拠があればよい。
公式形式：英検協会 準2級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
準2級プラス｜問13〜15の解答
問13の回答例：They need to check the bicycles regularly. 解説：must be checked regularlyという受動態から行動主体を補って表現する。
問14の回答例：A boy found a broken bicycle. He reported the problem to a worker. The worker then repaired the bicycle. 解説：過去時制と時間順をそろえて3場面を伝える。実際のイラスト問題とは異なる文字版練習。
問15の回答例：Yes, if the bicycles are safe and many people use them. They could make short trips more convenient. 解説：賛成でも条件を示すと説明が具体的になる。Noでも根拠があればよい。
公式形式：英検協会 準2級プラスの試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
2級｜問16〜18の解答
問16の回答例：By encouraging visitors to use refillable bottles and water stations. 解説：本文のoffers refillable water bottlesとwater stationsを根拠に答える。
問17の回答例：A student noticed many plastic cups in her classroom. She suggested using reusable bottles instead. Her classmates agreed and decided to change their habits. 解説：状況→提案→結果の3つの節を過去時制で説明する。
問18の回答例：Yes. They can reduce waste, and students may become more aware of environmental problems. 解説：立場→理由2点と説明する。成果が確実だと断定しない。
公式形式：英検協会 2級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
準1級｜問19〜21の解答
問19の回答例：A library wanted to stay open longer. Staff members were worried about the cost, so it tried evening hours for one month. Residents welcomed the service, but the library delayed its final decision. 解説：場面1〜4を時系列で説明し、試行と最終決定を区別する。
問20の回答例：I would continue the trial briefly and collect data on how many people used the library in the evening. 解説：仮定法If I were … を利用。判断に必要な情報まで提案できる。
問21の回答例：In many cases, yes. Libraries offer learning resources to people who may not be able to buy them. However, local governments should also check how those resources are used. 解説：立場・根拠・留保を3文で構成する。反対意見も理由があれば可能。
公式形式：英検協会 準1級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
1級｜問22〜24の解答
問22の回答例：I believe cities should generally prioritize public transportation over road expansion. First, reliable buses and trains can make essential services more accessible to people who cannot drive, including some students and older residents. Second, better public transportation may reduce traffic congestion and emissions when enough people choose it over private cars. However, investment must reflect local conditions. In areas with low population density, road maintenance may remain more practical than building new rail lines. Therefore, cities should compare long-term costs, actual demand, and the needs of different groups before making decisions. 解説：立場→理由2点→反対条件→結論。mayなど不確実性を保つ。2分間の速度に足りない場合は、実例や比較を追加して練習する。
問23の回答例：That may be true in certain places, but the comparison should include maintenance costs and the number of residents who benefit. A low initial price does not always mean better long-term value. 解説：相手の一部を認めた上で評価軸を追加する。相手の主張を攻撃せず根拠を問い直す。
問24の回答例：I would compare travel times, ridership, maintenance costs, and emissions before and after the change. I would also ask whether the benefits reach residents without cars. 解説：測定指標と便益を受ける人を具体的に挙げる。事実のない数字は使わない。
公式形式：英検協会 1級の試験内容・二次／スピーキング情報。慶英会の独自練習は公式の問題数・配点・イラストをそのまま再現するものではありません。
答えが止まる原因は4つに分けて復習する
- 音読で止まる：単語の発音を調べ、意味のまとまりで区切る。無理に速く読まず、伝わる発話を優先する。
- 質問の意味が分からない：Why・How・How often・What・Whenを聞き分け、問題文の根拠を見つける。
- 英文が組み立てられない：主語＋動詞の短文を先に答える。必要に応じて理由・事例・条件を追加する。
- 抽象的な意見で詰まる：結論→理由→例→相手の懸念への回答を用意する。実証されていない数字を作らない。
級別の追加教材は3級〜1級の二次面接・独自24問、5級スピーキング練習、準2級プラスの3コマ練習、準1級の4コマ・質問練習、1級の反論・追質問に整理しています。
1週間の自主練習ルート｜家で面接を練習する
- 1日目：受験級の制度・任意か必須かを確認し、公式のサンプル問題を一度見る。
- 2日目：短い英文の音読と本文内容の質問を声に出して3題練習する。
- 3日目：過去・現在・未来・進行形で、見た行動や自分の経験を一文で説明する。
- 4日目：Yes／Noの回答に理由を一つ追加する。声が止まる場合は短い英文へ言い換える。
- 5日目：イラストや場面の変化を時間順に説明する。準1級以上は社会的な意見と理由の接続を練習する。
- 6日目：公式のサンプル問題と慶英会の別教材で初見練習をする。慣れた同じ答えの繰り返しで終わらない。
- 7日目：質問に対して事実・理由・時制・発音が保たれているか確認し、次の復習先を選ぶ。
この7日間は慶英会の家庭学習モデルです。受験級の面接時間や採点基準を完全再現するものではなく、合格を保証するものでもありません。5級・4級は任意テストの学習として、3級以上は本試験の受験方式に沿って、必ず公式情報と照らし合わせてください。
よくある質問｜英検のスピーキング・二次試験
Q. 4級・5級のスピーキングに落ちたら級も不合格ですか？
いいえ。日本英語検定協会の案内では4級・5級のスピーキングは任意で、級認定の合否とは別に判定されます。必須の二次試験とは区別してください。
Q. 3級・準2級・2級・準1級・1級には二次試験がありますか？
従来型英検では3級から1級まで、準2級プラスも含めて一次試験合格後の二次面接があります。S-CBTなど受験方式が異なる場合は公式の方式別案内を確認してください。
Q. 自宅で録音して練習した方がよいですか？
家庭内の練習として、自分の発話を録音し聞き直す方法は有用です。ただし公式試験中の録音・撮影については試験規定に従い、無断で記録しないでください。
Q. イラスト問題はこのページだけで練習できますか？
本文中の場面説明は文字を使った独自練習です。公式のイラストカードや視覚情報の読み取りを完全再現していません。英検協会の級別サンプルと組み合わせてください。
Q. 模範回答と一語違ったら減点ですか？
英語として自然で設問への答えになっている別表現もあり得ます。面接では伝える内容・文法・発音など複数の観点があり、ここで本試験の採点を断定することはできません。
英検・NEW TREASUREの無料体験・学習相談
英検の質問を聞くと意味は分かるのに返答が止まる、録音式の音読に自信がない、面接で根拠や理由を説明できない、といった場合は練習の順番を整理する必要があります。慶英会では英検の級別対策と中高一貫校のNEW TREASURE指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。料金と体験の条件は公式案内をご確認ください。
参考にした主な公式情報・出題形式の確認
英検協会｜4級・5級スピーキングテストFAQ／5級の試験内容／4級の試験内容／準2級プラス試験内容／1級試験内容／全級の過去問・試験内容。本記事の英語の場面、独自24題と回答例は慶英会が制作し、公式過去問・採点基準の再現ではありません。慶英会の運営・編集方針。