英検準1級二次面接No.1〜No.4の答え方｜独自模擬4セット・質問16問と英語回答【無料】

英検準1級の二次面接では、4コマナレーションを終えた後、No.1〜No.4の4つの質問へ英語で答えます。日本英語検定協会の公式案内によると、No.1はイラストに関連、No.2・No.3はカードのトピックに関連、No.4はやや広い社会性のある内容を問います。二次面接は約8分、ナレーションの準備は1分、説明は2分です。協会の準1級公式試験内容を基準にしています。

本記事では慶英会独自の4コマを文章で示した模擬4セット、ナレーション4本、No.1〜No.4の質問16問・模範回答16本・質問別の答え方・7日復習を公開します。単発の社会問題の話題集ではなく、ナレーションから4問へ移る流れを通して練習する教材です。既存の意見質問50問と用途を分けています。

教材の限界：4コマは英語の物語を作るための架空の文章設定です。本番はイラストを見て説明するため、画像の読み取り練習は英検協会の公式二次試験サンプルも利用してください。このページの4コマや英語回答は公式過去問・模範解答の転載ではありません。

英検準1級・慶英会の関連無料演習：面接で短い回答を具体化する独自24問 ／ 意味のまとまりで話す36文・4コマ4題。独自問題と解答を使い、初見の場面でも学習した技能を再現できるか確認しましょう。

英検準1級・面接の関連無料教材：準1級二次試験の受験票・顔写真付き身分証の準備 ／ 最初の自由会話30問と対話例。慶英会の記事で事前の手続きと英語での応答を確認できます。

英検準1級の面接追加教材：No.1〜No.4通し模擬の前に学ぶ4コマ1分準備の8場面。慶英会の独自8場面で、登場人物・問題・対応・結末を1分間で整理する練習ができます。

英検準1級の関連無料教材：ナレーションでの過去完了・間接話法24問。慶英会の独自問題と全解答で、別の初見課題に応用できるか確認しましょう。

英検準1級の追加無料教材：No.2・No.3の話題関連24問 ／ No.4の話題導入文12題。慶英会の独自問題と全解答で面接の質問ごとの違いを確認できます。

慶英会の準1級・意見質問の無料教材：二次面接No.4の意見・反対意見24回答。一つの質問に別の立場から答えることで、本人の理由・条件の説明を練習できます。

慶英会の準1級・追加無料教材：No.1のIf you were・過去仮定の24問。独自問題と全解答で関連する弱点を反復できます。

英検準1級・面接の関連無料教材：面接ナレーションの感情・動作表現48選 ／ 準1級教材・問題集の総合目次。4コマの行動と時系列を表現し、初見の質問にも答えられるか練習しましょう。

英検準1級・関連無料教材：準1級面接の聞き返し・沈黙・独自20問。弱点を確認したうえで練習へ進めます。

目次：No.1〜No.4の役割／模擬4セット・16問／答え方の改善／7日復習／FAQ。模範回答を見る前に、場面を1分で整理して2分以内のナレーションを試し、その後4つの質問に順番に答えてください。

英検準1級No.1〜No.4の出題位置とカードの扱い

• ナレーション：1分で準備し、4コマを2分で説明。問題カードの言い出し部分を使って始める。
• No.1：4コマに関連した本人の意見を問う質問。英検協会によると、この段階ではカードを見て回答してよい。
• No.2・No.3：カードの話題に関連する意見質問。No.1後にカードを裏返す。
• No.4：カードとやや関連した社会性のある話題。社会問題について立場と理由を説明する。
• 評価：応答内容・語彙・文法・発音・語法・情報量・コミュニケーションへの積極性などが関わる。特定表現の暗記だけでは不十分。

慶英会オリジナル模擬面接4セット・計16問

各模擬セットの「4コマ」は文章による情景説明です。実際には視覚情報を言葉へ変換する練習も必要なため、後半の公式サンプルと組み合わせてください。ナレーション例は自分で発話した後に確認します。

模擬面接1｜学校の使い捨て容器を減らす

独自の4コマ設定：

• コマ1：先生が昼食後のごみの多さに気づく
• コマ2：生徒会が返却式の容器を提案する
• コマ3：回収場所に長い行列ができる
• コマ4：案内表示と回収場所を増やして改善する

ナレーションの英語例：

One afternoon at a junior high school, a teacher noticed how much disposable packaging was being thrown away after lunch. She asked the student council to suggest ways to reduce waste. The students proposed a system in which reusable food containers could be returned and washed. The school decided to try the idea for a few weeks. At first, many students supported the program. However, the collection area was difficult to find, and long lines formed during the lunch break. Some students complained that they did not have enough time to return their containers. The teacher invited the student council to discuss the problem. They introduced clearer signs and opened another collection point. The school also began recording how many containers were returned each week so that it could evaluate the results.

構成の確認：問題の発見→新しい制度→問題の発生→改善策、という4段階を英語の時系列で説明しました。At first / However / Then / As a result などは、その場面に適切なときだけ使います。

模擬1・No.1｜If you had been the teacher when students were waiting in long lines, what would you have done?

慶英会の英語回答例：I would have asked students why the line was forming. Then I would have opened another collection point and explained the rules more clearly. It would be better to solve the problem before expanding the program.

解説：場面に合う対応とその理由を仮定法で述べる。

模擬1・No.2｜Should schools spend more money on reducing waste?

慶英会の英語回答例：Yes, if the projects are practical. Students can learn about environmental responsibility through everyday activities. However, schools should also consider costs and measure whether the project actually reduces waste.

解説：教育効果と費用・成果を区別。

模擬1・No.3｜Should students help make decisions about school facilities?

慶英会の英語回答例：I think they should. Students use these facilities every day, so they often notice problems that adults overlook. Teachers can include their ideas while taking responsibility for safety and budgets.

解説：当事者参加と管理責任を両立。

模擬1・No.4｜Should environmental policies be judged by measurable results?

慶英会の英語回答例：Yes, measurable results are important because they show whether a policy is working. For example, a reuse program should track returned containers rather than only the number distributed. However, long-term educational benefits should also be considered.

解説：社会的な成果評価まで話題を広げる。

模擬面接2｜図書館の多言語サポート

独自の4コマ設定：

• コマ1：住民が難しい行政手続きを理解できない
• コマ2：図書館が多言語の案内とボランティア相談を始める
• コマ3：相談が集中してボランティアが対応できなくなる
• コマ4：予約制度と専門窓口への紹介を整える

ナレーションの英語例：

At a local library, several new residents were having difficulty understanding information about public services. Official forms contained words that were unfamiliar to them. A librarian prepared short guides in several languages and asked volunteers to help explain common procedures. The service quickly became popular, and many people visited the library for advice. However, the volunteers became overwhelmed. Some visitors had complicated questions that required professional knowledge. The librarian realized that volunteers should not be expected to solve every problem alone. She introduced an appointment system and organized basic training for staff members. She also prepared a list of government offices and professional services to which visitors could be referred. As a result, the library could continue offering help while making its responsibilities clearer.

構成の確認：問題の発見→新しい制度→問題の発生→改善策、という4段階を英語の時系列で説明しました。At first / However / Then / As a result などは、その場面に適切なときだけ使います。

模擬2・No.1｜If you had been the librarian when volunteers became overwhelmed, what would you have done?

慶英会の英語回答例：I would have separated simple questions from those requiring professional advice. I would also have introduced appointments and clear referral procedures. That would help volunteers support visitors without giving unreliable information.

解説：業務範囲と専門家への紹介を説明。

模擬2・No.2｜Should local governments provide information in several languages?

慶英会の英語回答例：Yes, especially when information concerns safety, schools, or essential services. Clear translations can reduce confusion and help residents make informed decisions. Governments should also check the accuracy of translated materials.

解説：多言語化と品質の確認。

模擬2・No.3｜Can volunteer groups replace professional public services?

慶英会の英語回答例：No, not completely. Volunteers can offer valuable support and help residents feel welcome. However, legal or medical decisions may require specialists, so public institutions must retain responsibility for those matters.

解説：ボランティアと専門サービスの限界。

模擬2・No.4｜Has technology made public services accessible to everyone?

慶英会の英語回答例：Technology has improved access for many people, but not everyone has reliable internet or digital skills. Public offices should continue improving online systems while providing assistance for residents who need other options.

解説：広い社会問題への条件付き回答。

模擬面接3｜会社の在宅勤務制度

独自の4コマ設定：

• コマ1：社員が長時間通勤の負担を訴える
• コマ2：会社が週2日の在宅勤務を試験導入する
• コマ3：部署間の連携が悪くなり顧客対応が遅れる
• コマ4：共通連絡時間と引き継ぎ方法を整える

ナレーションの英語例：

Employees at a company told their manager that long commutes were leaving them tired. The manager introduced a trial that allowed staff to work from home twice a week. Many employees were pleased because they could spend less time traveling. However, some problems soon appeared. Colleagues in different departments were not always available at the same time, and customers sometimes waited longer for replies. The manager decided that simply allowing remote work was not enough. She introduced shared communication hours and clear rules for urgent requests. Teams also began measuring response times and the quality of customer service. At the end of the trial, the manager planned to compare these results with employee feedback before deciding whether to continue the policy.

構成の確認：問題の発見→新しい制度→問題の発生→改善策、という4段階を英語の時系列で説明しました。At first / However / Then / As a result などは、その場面に適切なときだけ使います。

模擬3・No.1｜If you had been the manager when customer replies became slower, what would you have done?

慶英会の英語回答例：I would have investigated where communication was failing. Then I would have established shared meeting times and a system for urgent requests. Improving coordination would be more sensible than immediately canceling the trial.

解説：問題分析と対策を順序立てる。

模擬3・No.2｜Should more companies allow people to work from home?

慶英会の英語回答例：Yes, when employees can perform their duties effectively outside the office. Remote work may reduce commuting time and improve flexibility. However, clear communication and security rules are necessary.

解説：利点と必要条件を示す。

模擬3・No.3｜Should workers be evaluated by results rather than working hours?

慶英会の英語回答例：In many jobs, results should matter more because long hours do not always mean high productivity. Nevertheless, teamwork and service quality should also be evaluated. Different positions may require different standards.

解説：仕事の成果と職種差を考慮。

模擬3・No.4｜Has modern technology improved people’s quality of life?

慶英会の英語回答例：In many ways it has. Technology makes communication faster and reduces unnecessary travel. On the other hand, constant notifications can increase stress, so individuals and organizations should establish healthy boundaries.

解説：広い問いに利点・欠点の両方で答える。

模擬面接4｜地方の予約型バス

独自の4コマ設定：

• コマ1：高齢住民が病院まで移動しづらいと訴える
• コマ2：町がスマートフォン予約の小型バスを導入する
• コマ3：アプリを使えない住民が予約できない
• コマ4：電話予約と公共施設での支援を追加する

ナレーションの英語例：

In a rural town, several older residents complained that the nearest bus stop was too far from their homes. The local government introduced small buses that people could reserve using a smartphone application. Officials hoped that flexible routes would help residents visit clinics and shops. At first, the idea attracted considerable attention. However, some of the residents who needed transportation most could not use the application. They were unfamiliar with smartphones or had unreliable internet access. Town officials then met with local community groups to discuss the problem. They introduced telephone reservations and asked staff at community centers to help residents book trips. The town also began measuring whether people could actually reach essential destinations, rather than counting only the number of application downloads.

構成の確認：問題の発見→新しい制度→問題の発生→改善策、という4段階を英語の時系列で説明しました。At first / However / Then / As a result などは、その場面に適切なときだけ使います。

模擬4・No.1｜If you had been a town official when residents struggled with the app, what would you have done?

慶英会の英語回答例：I would have introduced telephone booking and asked community centers to offer guidance. A public service should be usable by the people who need it, including those without smartphones.

解説：実行可能な代替方法を提示。

模擬4・No.2｜Should governments spend more money on transportation in rural areas?

慶英会の英語回答例：Yes, targeted investment can help people reach schools, clinics, and shops. However, budgets are limited, so governments should compare different routes and make sure support reaches residents with the greatest need.

解説：公共交通の価値と財源の制約。

模擬4・No.3｜Should essential public services always provide a non-digital option?

慶英会の英語回答例：I think they should provide reasonable alternatives. Online services are convenient, but some people have limited connectivity or need assistance. Telephone support or an accessible counter can reduce exclusion.

解説：デジタル排除への対応。

模擬4・No.4｜Can local communities solve problems more effectively than national governments?

慶英会の英語回答例：Local groups often understand residents’ needs in great detail and can test solutions quickly. National governments, however, may have more resources. Cooperation between them is usually more effective than relying entirely on either one.

解説：地域性と財源の役割分担。

No.1とNo.2〜4の答え方を混同しない

• No.1：イラスト内の人物や問題へ自分を置いて答える。仮定法のIf I had been … I would have …は有用だが、状況に応じて自然に説明する。
• No.2：カードに近い主張を問うため、Yes/Noの立場→理由→具体例の順で答える。
• No.3：No.2と別の視点で理由を出し、同じ内容の繰り返しにしない。
• No.4：社会的に広い問いでも、立場・理由・制約を明確に。専門的な未確認の数値を作らない。

たとえば “Yes. It is convenient.” だけでは具体的な理由が伝わりません。“Yes, because the service can save travel time for many residents. However, people without smartphones should also be able to use it.” なら賛否と理由・条件を示せます。文章の長さよりも内容が質問と一致しているかが重要です。

7日間の面接練習と再現テスト

• 1日目：模擬1を1分準備→2分ナレーション→No.1〜4まで一気に練習。
• 2日目：模擬2。ボランティア・専門サービス・多言語化を区別して話す。
• 3日目：模擬3。在宅勤務の利点と顧客対応の課題を分けて説明。
• 4日目：模擬4。デジタル利用の格差と交通アクセスを説明。
• 5日目：No.1だけ4セットを連続練習。仮定法と具体的な対応の説明を改善。
• 6日目：No.2〜4の12問を順番を変えて答える。模範解答を丸暗記せず自分の理由で再構成。
• 7日目：英検協会の公式4コマサンプルを使って、未知の場面でナレーションと4問の流れを再現する。

苦手に応じた関連教材

• 4コマナレーション独自3題｜時制・場面展開・2分説明
• 社会問題・意見質問50問｜話題別の回答モデル
• 英検協会の公式二次試験サンプル・過去問

よくある質問

英検準1級のNo.1〜No.4は合計何問ですか？

ナレーション後の4問です。No.1は4コマに関連し、No.2とNo.3はカードに関係する質問、No.4はより広い社会問題を問います。

No.1ではイラストを見てもよいですか？

英検協会の二次試験案内では、No.1の回答時はカードを見ても構いません。その後カードを裏返してNo.2〜4に進みます。

模範回答と同じ英語を言わないと不正解ですか？

いいえ。ここで示した英語は慶英会が作成した学習用の一例です。質問に直接答え、論理が明確で自然な英語で説明できることが重要です。

No.4は難しい社会問題の統計を暗記すべきですか？

必ずしも必要ではありません。意見・理由・条件を明瞭に述べる練習を優先し、確認できない数字や事実を作らないようにします。

このページの4コマは英検協会のイラストですか？

いいえ。文章で表現した慶英会独自の教材です。本番形式の画像読解は協会の公式サンプルで練習してください。

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二次面接で回答が止まる原因は、場面の順序を説明できない、質問の意味が分からない、意見を支える理由が浮かばないなどに分かれます。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、ナレーションと意見質問を分けた指導を行います。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会「準1級の試験内容」：約8分の面接・4コマ・No.1〜4の質問・カードの扱い
• 日本英語検定協会「準1級の過去問・試験内容」：二次試験サンプル
• 日本英語検定協会「英検バーチャル二次試験」：受験の流れ

公式情報確認日：2026年10月26日。4模擬セット・4コマ文章設定・ナレーション4本・質問16問・英語回答16本は慶英会独自教材です。英検協会の公式問題・解答ではありません。

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