慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級リスニングPart2のビジネス・職場の説明文では、数字や成果を聞いた直後の『ただし』『まだ分からない』『追加費用がある』まで正確に聞くことが大切です。売上と利益、申込と成約、待ち時間と作業完了時間、利用率と効果を混同してはいけません。慶英会オリジナルの6台本・30課題で、目的・観察された結果・制約・次の判断を聞き分けます。
準1級の公式リスニングPart2は説明文などについて4肢選択12問、放送1回です。この教材は各独自説明文に4択2問と追加の根拠確認3問を付けた無料演習です。公式過去問ではなく、音声も付属していません。英語の聞き取りには公式音源や読み上げ機能を併用してください。
聞き取りの型：業績データを正確に理解する
①何を改善したいか：goal / purpose。②実際に測ったもの：sales / returns / waiting time / responses。③数字が示さないもの：profit / long-term effects / all customers。④問題が残る理由：however / nevertheless / yet / on the other hand。⑤次に何をするか：review costs / seek feedback / extend the trial。単語だけでなく指標の対象と期間を確認します。
練習手順
台本を見ずに英語を1回聞き、4択2問に答える。次に全文和訳を確認し、数量・比較・例外・見解の変化に印を付ける。最後に追加3問へ回答し、正しい英文1文で結果を説明できるか確認します。
独自説明文1｜食料品店の再利用容器と返却率
英語台本
A group of grocery stores decided to test returnable food containers. Customers paid a small deposit when borrowing a container and received that deposit back when they returned it. Supporters hoped that the scheme would reduce the number of disposable packages. After the first month, the stores reported that about seventy percent of the containers handed out had been returned. However, the figure did not show how many times each container could eventually be reused. Staff also had to spend time checking and cleaning the containers. Some stores therefore suggested expanding the trial, while others wanted to review cleaning costs first. The group agreed to collect information for two more months before deciding whether to introduce the system at every branch. The store managers said they were encouraged by the initial returns but could not yet calculate the total environmental or financial benefits.
全文和訳
食料品店の共同体が食品の再利用容器を試行した。客は借りるとき保証金を支払い返却すると受け取れる。使い捨て包装の削減が期待された。初月に配った容器の約70%は返却されたが、各容器の将来の使用回数までは分からない。点検・洗浄にも職員の時間が必要で、拡大派と洗浄費の評価を求める店舗に意見が分かれた。さらに2か月調査して全店舗導入を判断する。初期返却は好材料だが、総合的な環境・財務効果は未確定。
演習 Q1〜Q5
Q1. What happens when customers return a container?
A. They receive their deposit back
B. They must pay a second deposit
C. They are charged for another bag
D. They lose their right to borrow containers
Q2. Why did managers delay a full rollout?
A. No containers were returned
B. They needed more evidence about cleaning costs and longer-term benefits
C. All branches had already installed the system
D. Customers refused to pay any deposit
Q3. 70%は何を測定した数字ですか。
Q4. 導入を判断するまでの追加調査期間は。
Q5. 全店舗の費用削減が証明されたと言えますか。
4択の全解答と選択肢分析
A1. 正答：A。根拠：received that deposit back when they returned it。不正解の理由：B・C・Dは保証金返却と矛盾。
A2. 正答：B。根拠：review cleaning costs … collect information for two more months。不正解の理由：Aは70%返却と矛盾、Cは未決定、Dは本文に記載なし。
追加演習の模範解答
A3. 初月に配布された容器のうち、返却されたものの割合。繰り返し使われた回数ではない。
A4. さらに2か月。
A5. 言えない。洗浄・点検コストや総合的な財務効果は検討中。
確認：計画段階の説明と観察済みの結果を分け、『何を実際に測定したか』『何をまだ証明していないか』を短くまとめてください。
独自説明文2｜書店の配送ルートを見直す試行
英語台本
Two independent bookstores used to send separate delivery vans through nearby neighborhoods. Managers wondered whether sharing some routes would reduce unnecessary travel. For six weeks, they tested a schedule in which one van carried orders from both stores to a limited area. The van traveled fewer kilometers than the two vehicles had previously traveled together. Nevertheless, several customers reported that their books arrived later in the afternoon than expected. The managers also found that staff needed additional time to organize orders from the two businesses. They decided to keep the shared route only in the trial area while examining the actual cost of fuel, staffing, and customer service. Although the results suggested that some travel could be avoided, the bookstores have not announced a permanent shared delivery service. They plan to seek feedback from customers who were unhappy with the later deliveries.
全文和訳
独立した2つの書店は近隣に別々の配送車を走らせていた。無駄な移動を減らせるか、限定地域で6週間、1台が両店の注文を配送する日程を試行した。走行距離は従来の2台の合計より減ったが、午後の到着が予想より遅くなった客もいた。両店の注文調整に追加の職員時間もかかった。燃料・人員・顧客対応の費用を調べるまで試行区域に限定し、恒久的な共同配送制度は発表していない。遅延に不満を持つ客の声も確認する予定。
演習 Q6〜Q10
Q6. What improvement did the trial show?
A. Every customer received books earlier
B. The combined route covered fewer kilometers
C. Both stores eliminated their delivery costs
D. All orders were delivered by bicycle
Q7. What is the present management decision?
A. Introduce shared delivery in every neighborhood
B. Stop deliveries from both stores
C. Continue shared delivery in the trial area while evaluating costs
D. Ignore the customers who reported delays
Q8. 走行距離が減ったことと営業費用が減ったことは同じですか。
Q9. 遅い到着は誰から報告されましたか。
Q10. 英語で現在の結論を一文にする。
4択の全解答と選択肢分析
A6. 正答：B。根拠：traveled fewer kilometers than … previously traveled together。不正解の理由：Aは一部遅延、Cは総費用未算定、Dは本文にない。
A7. 正答：C。根拠：keep the shared route only in the trial area while examining … costs。不正解の理由：Aは拡大未承認、Bは配送停止でない、Dはむしろ意見収集する。
追加演習の模範解答
A8. 違う。追加の注文調整時間や顧客対応費用を含めて判断する必要がある。
A9. 一部の顧客。全顧客ではない。
A10. The shared route reduced travel distance, but its overall costs and service quality still need evaluation.
確認：計画段階の説明と観察済みの結果を分け、『何を実際に測定したか』『何をまだ証明していないか』を短くまとめてください。
独自説明文3｜修理窓口の予約制度と待ち時間
英語台本
A neighborhood repair service introduced online appointments for customers bringing in small household appliances. Previously, people usually arrived without notice and sometimes waited for a long time before speaking with a technician. During an initial trial, customers who booked appointments spent less time waiting at the reception desk on average. However, the service did not measure the waiting time of people who arrived without appointments, and it did not test whether repairs themselves were completed faster. Some customers said they preferred to explain a problem in person instead of filling out an online form. The manager therefore kept the walk-in option and asked staff to assist people who could not use the website. Before making any further changes, the business plans to measure waiting times for both booked and walk-in visits. The manager sees the system as a possible improvement rather than proof that all customers receive faster service.
全文和訳
地域の修理サービスは小型家電を持ち込む客向けにオンライン予約を導入した。以前は予約なしで来店し、技術者に会うまで長く待つこともあった。試行中は予約客の受付での平均待ち時間が減ったが、予約なしの客の待ち時間や実際の修理完了速度は測定していない。直接説明したい客もいるため、予約なしの受付を残し、サイトが使えない人を職員が支援することにした。両方の待ち時間を測り、さらに変更するか判断する。全客への効果を実証したとは考えていない。
演習 Q11〜Q15
Q11. Whose waiting time was measured as shorter during the trial?
A. All customers without appointments
B. Only customers whose appliances were repaired immediately
C. Every customer at all times
D. Customers who had booked appointments
Q12. Why did the manager retain walk-in service?
A. Some customers preferred in-person explanations or could not use the website
B. Online bookings had become illegal
C. All appointments were canceled
D. Technicians refused to repair anything
Q13. 短くなったと報告されるのは何の待ち時間ですか。
Q14. 次に何を測る予定ですか。
Q15. サービスの成果を過度に断定しない英語一文を作る。
4択の全解答と選択肢分析
A11. 正答：D。根拠：customers who booked appointments spent less time waiting at the reception desk on average。不正解の理由：Aは未測定、Bは修理完了と混同、Cは範囲を拡大。
A12. 正答：A。根拠：preferred to explain … in person / assist people who could not use website。不正解の理由：B・C・Dは本文にない。
追加演習の模範解答
A13. 予約客が受付で技術者と話すまでの平均待ち時間。修理自体の所要時間とは違う。
A14. 予約客と予約なし客の両方の待ち時間。
A15. Appointments appear to reduce reception waiting time for booked customers, but the effect on other customers has not been established.
確認：計画段階の説明と観察済みの結果を分け、『何を実際に測定したか』『何をまだ証明していないか』を短くまとめてください。
独自説明文4｜職員研修のオンライン教材と対面実習
英語台本
A manufacturing company wanted new employees to learn basic safety procedures before using certain machines. It introduced short online lessons that workers could complete at different times. The company also continued to require a practical session supervised by an experienced instructor. After the first training period, most respondents to an employee survey said that the online materials were convenient. Yet the survey was voluntary, and not every trainee answered it. The company had also not compared the long-term performance of staff trained by different methods. Some supervisors argued that the online lessons would eventually replace all classroom training, but the training manager rejected that interpretation. Online materials were designed to explain general rules, whereas hands-on supervision remained necessary for practicing machine operations. The company plans to revise confusing videos and monitor learning outcomes before changing its overall training requirements.
全文和訳
製造企業は新入社員が機械を使う前に安全手順を学べるよう、時間を選んで受講できる短いオンライン教材を導入した。一方、熟練指導者の監督下での実技講習は引き続き必須とした。研修後の任意アンケートの回答者の多くはオンライン教材が便利だと述べたが、全員が回答したわけではなく、異なる研修方式の長期的成果も比較していない。オンライン教材が対面を全面置換すると考える監督者もいたが、研修責任者は否定。一般ルールの説明はオンライン、機械操作の実技は対面監督が必要で、動画を改善し学習成果を確認してから要件を検討する。
演習 Q16〜Q20
Q16. Which part of training remained compulsory?
A. A practical session supervised by an experienced instructor
B. A full day of independent online exams
C. A new employment interview each week
D. A three-month course at home
Q17. Why did the training manager reject a supervisor’s prediction?
A. Workers never used the online lessons
B. Online lessons explained rules but did not replace supervised practical training
C. All respondents disliked online learning
D. The company had already eliminated safety lessons
Q18. アンケート結果にどんな偏りの可能性がありますか。
Q19. オンライン教材の役割と実技講習の役割を分ける。
Q20. 会社が今後行う改善は何ですか。
4択の全解答と選択肢分析
A16. 正答：A。根拠：continued to require a practical session supervised …。不正解の理由：B・C・Dは本文にない要件。
A17. 正答：B。根拠：whereas hands-on supervision remained necessary。不正解の理由：Aは導入済み、Cは好意的回答と矛盾、Dは研修実施中。
追加演習の模範解答
A18. 任意回答であり、研修生全員の意見ではない。
A19. オンライン教材は一般的な安全ルールの説明、対面実習は機械操作の安全な練習。
A20. 分かりにくい動画の修正と学習成果の追跡。
確認：計画段階の説明と観察済みの結果を分け、『何を実際に測定したか』『何をまだ証明していないか』を短くまとめてください。
独自説明文5｜青果店の単価表示と買い物客の理解
英語台本
A local produce shop changed some price labels so that customers could compare costs per one hundred grams rather than only prices per package. The owner hoped this would make comparisons easier when products came in different sizes. During the first two weeks, staff noticed that customers asked fewer questions about weight-based prices. On the other hand, several customers confused the price per one hundred grams with the price of an entire package. The shop responded by printing both figures in different positions on each label and giving staff a short explanation to use when asked. The owner plans to check whether the revised signs reduce misunderstandings. The shop has not claimed that the new labels make every product cheaper or that all customers now understand the prices. Its immediate aim is clearer information, not a guaranteed change in how much shoppers spend.
全文和訳
地域の青果店は、包装単位の価格だけでなく100グラム当たりの単価も示して、大きさが異なる商品の比較をしやすくしようとした。初めの2週間は重量価格の質問が減ったが、100グラム当たりと1包装当たりの値段を混同する客もいた。そこで両方の数字を位置を分けて印字し、説明用の短い案内も用意した。今後は誤解が減ったか調べる予定。すべての商品が安くなった、全客が理解したとは主張しておらず、目的は支出の保証ではなく明確な情報提供である。
演習 Q21〜Q25
Q21. What was the purpose of displaying unit prices?
A. To force customers to buy smaller packages
B. To remove all package prices
C. To make differently sized products easier to compare
D. To guarantee that every product costs less
Q22. What difficulty remained after the first labels were introduced?
A. No customers visited the shop
B. Some customers confused unit prices with package prices
C. All customers stopped buying fruit
D. The owner decided to remove labels
Q23. 100グラム当たりの価格と1包装当たりの価格は同一ですか。
Q24. 店が2つの表示を分離した理由は何ですか。
Q25. 店の今の目的は売上増加の確約ですか。
4択の全解答と選択肢分析
A21. 正答：C。根拠：compare costs per one hundred grams / different sizes。不正解の理由：Aは強制購入なし、Bは両方表示、Dは安さを保証していない。
A22. 正答：B。根拠：confused the price per one hundred grams with … entire package。不正解の理由：A・C・Dは本文にない。
追加演習の模範解答
A23. 異なる場合がある。単位と内容量が違うのでラベルを対応させて確認する。
A24. 単価と包装価格を混同する客がいたため。
A25. 違う。買い物客に分かりやすい情報を示すことが直接の目的。
確認：計画段階の説明と観察済みの結果を分け、『何を実際に測定したか』『何をまだ証明していないか』を短くまとめてください。
独自説明文6｜劇場の字幕付き配信と採算の検証
英語台本
A community theater began offering recordings of some performances so that people who could not attend in person could still enjoy them. The online versions included optional captions. The theater reported that several hundred digital tickets were purchased during the trial period. This number showed interest in the recordings but did not tell the organizers whether the service was profitable. Preparing captions, checking the sound, and maintaining the video platform all required additional resources. Some audience members said they preferred the live atmosphere of the theater and did not want online access to replace stage performances. The management therefore decided to continue in-person shows while reviewing the costs and audience needs of digital distribution. It will also ask viewers about the usefulness of captions. A decision about expanding the number of streamed performances will be made after the review, not simply because digital tickets have been sold.
全文和訳
地域劇場は現地鑑賞できない人向けに一部公演の録画配信を始め、任意の字幕も提供した。試行中に数百枚のデジタルチケットが売れたが、これは関心を示すだけで配信事業の採算性は分からない。字幕作成、音声チェック、動画基盤の維持には追加の資源が必要だった。生の舞台を好む客もいるため、管理側は現地公演を続け、配信の費用と需要、字幕の有用性を調査してから配信本数の拡大を判断する。単にチケットが売れたからといって拡大を決めるわけではない。
演習 Q26〜Q30
Q26. What did the sale of digital tickets demonstrate?
A. That the entire theater had become profitable
B. That live performances were no longer needed
C. That the service had no costs
D. That some audience members were interested in recordings
Q27. Which decision has management made?
A. Replace all stage shows with recordings
B. Continue in-person performances while evaluating online distribution
C. Remove captions from every recording
D. Expand digital offerings immediately without reviewing costs
Q28. なぜ売上の一部分だけでは採算性を証明できないのですか。
Q29. 配信に対する反対意見は何でしたか。
Q30. 管理側が拡大前に確認する項目を答える。
4択の全解答と選択肢分析
A26. 正答：D。根拠：several hundred digital tickets purchased / showed interest。不正解の理由：Aは利益未算定、Bは現地を維持、Cは追加費用あり。
A27. 正答：B。根拠：continue in-person shows while reviewing the costs and audience needs。不正解の理由：Aは置換しない、Cは字幕評価予定、Dは審査後に判断。
追加演習の模範解答
A28. 字幕・音声チェック・配信基盤の費用があり、利益を判断するには費用も必要だから。
A29. 舞台の生の雰囲気を重視し、現地公演の代替を望まない人もいた。
A30. 配信費用、観客のニーズ、字幕の有用性など。
確認：計画段階の説明と観察済みの結果を分け、『何を実際に測定したか』『何をまだ証明していないか』を短くまとめてください。
混同しやすい6組の概念
return rateとreuse count：返却率と将来の再利用回数は別。distance traveledとtotal operating cost：走行距離と総費用は別。reception waiting timeとrepair completion time：受付待ち時間と修理完了時間は別。positive survey responseとlong-term training outcomes：回答者の評価と研修の長期効果は別。unit priceとpackage price：単価と包装価格は別。digital ticket salesとprofit：デジタルチケットの販売と利益は別です。
7日間の練習計画
初日：容器の返却率と費用を整理。2日目：配送の走行距離と顧客満足を整理。3日目：予約客と予約なし客の違いを整理。4日目：オンライン説明と実技講習の違いを整理。5日目：単価と包装価格の関係を読む。6日目：チケット販売と利益を区別。7日目：30課題を解答を隠して再演習し、英検公式準1級のPart2音源で一度聞きに挑戦します。
FAQ｜ビジネスの専門知識がなくても解けますか？
本文に書かれた情報を正確に区別することが中心です。利益率や経営理論を知らなくても、売上・費用・調査結果の範囲を理解できれば解答できます。
FAQ｜この教材だけでリスニング対策は十分ですか？
いいえ。台本は内容理解の教材であり、実際の音声を認識する練習が必要です。英検協会の公式音声と組み合わせて学習してください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する