慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級リスニングPart2の医療・健康分野では、専門語を全部暗記するより、説明の中心、試行の結果、まだ確定していないこと、今後の対応を聞き分けることが重要です。このページは慶英会の独自説明文6本・4択12問・根拠確認12問、計24課題です。全文台本と和訳、選択肢の根拠・誤答理由を掲載しました。
病院・薬局・学校・公共施設の事例はすべて練習用に創作したもので、実在施設の運営実績や医療上の推奨を示しません。音声ファイルは付属しないため、教師・家族または読み上げ機能で英語台本を聞き取ってから、公式過去問の音声で実践してください。準1級のListening Part2は説明文などの内容一致12問・4肢選択・放送1回です。
聞き取るべき四つの要点
目的：What was the service designed to do?／観察：What did staff actually measure or observe?／制約：What has not been proved?／次の行動：What will happen before expansion?。この四つを英語メモの見出しにして、本文を見ずに書き出す練習をします。
家庭での進め方
英語台本を隠して1回聞く→各2問の4択に回答→台本で根拠を下線→全文和訳を確認→追加2問を英語または日本語で説明→翌日に本文なしで再回答。話者の主張と測定事実を混同した場合は、may・might・did not measure・not a guaranteeの表現を集中的に復習します。
独自説明文1｜病院の案内表示を改善する実験
英語台本
A community hospital noticed that many visitors were asking staff for directions to outpatient departments. Administrators first considered installing additional electronic displays. Before buying them, however, the hospital conducted a trial with simpler printed signs. Volunteers observed how long it took visitors to locate two departments, but they did not record information about visitors’ medical conditions. During the trial, fewer visitors asked for directions at the main desk. This was encouraging, yet the administrators cautioned that the results did not show whether every visitor found the building easier to navigate. In particular, the trial did not include visitors who required assistance reading signs. The hospital therefore invited representatives of several accessibility groups to review the signs before deciding whether to expand the changes. Its final decision will consider cost, readability, and the needs of different visitors.
全文和訳
地域病院では外来診療科への道を職員に尋ねる来院者が多かった。経営側は電子表示の増設を検討したが、まず簡単な印刷標識で試行した。ボランティアは二つの診療科までの所要時間を観察したが、来院者の病状は記録していない。試行中は受付への道案内の問い合わせが減った。ただし全員の移動が容易になったことを意味せず、読字支援が必要な来院者は試行に含まれなかった。そこでアクセシビリティ団体の意見を聞き、費用・読みやすさ・さまざまな来院者のニーズを踏まえて拡大を判断する。
4択問題
Q1. What was tested before purchasing electronic displays?
A. Printed signs
B. Automatic wheelchairs
C. A new parking system
D. An electronic appointment service
Q2. Why did administrators seek additional feedback?
A. Printed signs were banned
B. All visitors were satisfied
C. The trial omitted visitors needing reading assistance
D. They had completed a permanent rollout
4択の答え・誤答分析
A1. A。根拠：trial with simpler printed signsと明示。不正解選択肢：B・C・Dは本文にないものを追加。
A2. C。根拠：the trial did not include visitors who required assistance reading signs。不正解選択肢：Aは制度の創作、Bは全員の過度な断定、Dはまだ拡大の決定前。
発展：根拠の確認
Q3. 調査で記録しなかった情報は何ですか？
Q4. 受付の問い合わせ減少だけで『全員が使いやすくなった』と断定できるか？
発展課題の解答
A3. 来院者の病状。個人の医療情報を収集したと誤解しない。
A4. できない。対象に含まれない来院者がいたため、追加の評価が必要。
独自説明文2｜検診案内の多言語翻訳
英語台本
A public health office sends appointment letters to residents who have requested routine health checks. Staff found that some recipients misunderstood the location and preparation instructions. The office therefore tested letters containing the same information in several languages. The first versions were prepared by professional translators, and community volunteers were asked to review them for clarity. Although the wording was generally understandable, the volunteers identified a few expressions that could confuse readers about the appointment date. The office corrected those expressions before sending the revised letters. Officials reported that fewer recipients called to ask about dates during the following month. They did not claim that the new letters changed attendance rates, because they had not yet compared attendance data. The next stage is to assess whether the letters are easy to read on both paper and smartphones.
全文和訳
保健窓口は定期的な健康確認を希望した住民に予約案内を送るが、場所や事前の指示を誤解する人がいた。そこで同じ内容を複数言語で記した案内文を試行した。専門翻訳者が初稿を作り、地域ボランティアが分かりやすさを確認した。概ね理解できたが予約日を誤解しそうな表現があり、修正後に送付した。翌月は日付の問い合わせ電話が減ったと報告したものの、出席率への影響はまだ比較していない。次は紙とスマートフォンでの可読性を評価する。
4択問題
Q5. What did volunteers help improve?
A. The location of the office
B. The clarity of translated appointment letters
C. The prices of the health checks
D. The office’s medical equipment
Q6. Which result was NOT established?
A. Some expressions were revised
B. Phone calls asking about dates fell
C. Professional translators drafted the letters
D. Attendance rates improved because of the letters
4択の答え・誤答分析
A5. B。根拠：review them for clarityと予約日の表現修正が根拠。不正解選択肢：Aは場所を移転していない、C・Dは本文にない。
A6. D。根拠：they had not yet compared attendance dataと記載。不正解選択肢：A・B・Cは本文にある実施済み事項。
発展：根拠の確認
Q7. 初稿は誰が作成しましたか？
Q8. 次段階の評価対象は何ですか？
発展課題の解答
A7. 専門の翻訳者。ボランティアは分かりやすさを確認した。
A8. 紙とスマートフォンの両方で案内が読みやすいか。
独自説明文3｜薬局の待ち時間表示
英語台本
A neighborhood pharmacy wanted customers to understand why some orders take longer to prepare than others. It installed a screen showing general estimates of waiting time, but staff avoided displaying names or individual prescription details. During the first two weeks, customers asked fewer questions about delays. Still, the pharmacy manager pointed out that the screen could only provide estimates, not guaranteed collection times. Some orders required additional checks, and a few customers had difficulty reading the display from the waiting area. The pharmacy changed the text size and added verbal announcements when needed. The manager says the screen should reduce uncertainty without replacing conversations between staff and customers. A later review will examine whether the information is accessible and whether the estimates are sufficiently accurate during busy periods.
全文和訳
地域薬局は処方内容によって準備時間が異なる理由を利用客に理解してもらうため、待ち時間の一般的な推定値を表示する画面を設置した。氏名や個別の処方内容は表示しなかった。最初の2週間は遅延についての質問が減ったが、表示は確約時刻ではない。追加確認が必要な注文もあり、待合から見づらい利用客もいたため、文字を大きくし必要に応じ口頭案内も行った。画面は対話を置き換えるのではなく不確実性を減らす補助手段であり、繁忙時の精度と利用しやすさを後で検証する。
4択問題
Q9. What did the screen display?
A. Customers’ names and prescriptions
B. Guaranteed collection times
C. General estimates of waiting time
D. A list of confidential diagnoses
Q10. What is the manager’s view of the display?
A. It should supplement communication, not replace it
B. It eliminates all waiting
C. It makes additional checks unnecessary
D. It must show every customer’s details
4択の答え・誤答分析
A9. C。根拠：general estimates of waiting time。個人情報は表示しない。不正解選択肢：A・Dはプライバシー保護と逆、Bはguaranteedではない。
A10. A。根拠：without replacing conversations between staff and customers。不正解選択肢：B・Cは効果を誇張、Dは匿名運用と逆。
発展：根拠の確認
Q11. 推定値と確約の違いを英語で説明してください。
Q12. 実施後に修正した表示上の問題は何ですか？
発展課題の解答
A11. An estimate provides an approximate time, not a guaranteed collection time. 推定値は受取時間を保証しない。
A12. 一部の利用客から画面が読みづらかったため文字サイズを変更した。
独自説明文4｜学校の休憩時間と集中の関係
英語台本
A secondary school compared two schedules for afternoon study sessions. Under one schedule, students worked for a longer uninterrupted period. Under the other, they took a short break midway through the session. Teachers recorded how many exercises students completed, but they did not formally measure long-term memory or mental health. Students using the second schedule finished slightly more exercises on average. However, the difference varied between classes, and the school could not determine whether breaks alone caused it. For example, some classes had different teachers and different assignment difficulty. The school decided to repeat the comparison with more consistent conditions before changing the timetable for all students. Administrators emphasized that one small observation was not enough to establish a general rule about the best study schedule.
全文和訳
中等学校は午後の学習について、連続学習と途中休憩のある二つの日程を比較した。教師は解いた問題数を記録したが、長期記憶や心理面を正式には測定していない。休憩を取った組の平均問題数はやや多かったが、クラスによる差があり、休憩だけの効果とは断定できなかった。教師や問題の難しさがクラスで異なったためである。全校の時間割を変える前に条件をそろえて再比較する方針で、小規模観察から一般的な最適学習法を断定しない。
4択問題
Q13. What was directly measured?
A. Students’ mental health over several years
B. The number of exercises completed
C. Every student’s lifetime memory
D. Future examination results
Q14. Why could the school not establish that breaks caused the difference?
A. Students refused to take breaks
B. No exercises were completed
C. Teachers and assignment difficulty also differed
D. The school had already changed every timetable
4択の答え・誤答分析
A13. B。根拠：Teachers recorded how many exercises students completed。不正解選択肢：A・C・Dは測定していない。
A14. C。根拠：different teachers and different assignment difficultyが交絡要因。不正解選択肢：A・B・Dは本文にない。
発展：根拠の確認
Q15. この研究が示した『観察された事実』は何ですか？
Q16. 学校の次の手順は何ですか？
発展課題の解答
A15. 休憩のある日程で平均完了問題数がやや多かったが、クラスで差があった。
A16. 条件をそろえて比較を繰り返し、それから時間割の変更を検討する。
独自説明文5｜地域のウォーキング情報と参加記録
英語台本
A community center created a map of walking routes to encourage residents to spend time outdoors. The map identified resting places, water fountains, and roads with little traffic. After the map was distributed, the number of downloads increased, and several residents said that the information helped them choose a route. Nevertheless, the organizers noted that downloads did not show how often people actually went walking. They also received comments that some routes lacked suitable resting places for older users. The center therefore planned to update the map and ask residents about their experiences after using it. Organizers did not present the project as a medical treatment or claim that the map had improved anyone’s health. Their immediate goal was to make route information more accessible and accurate.
全文和訳
地域センターが住民向けに、休憩場所・水飲み場・交通量の少ない道路を示す散歩ルート地図を作った。配布後はダウンロード数が増え、経路選びに役立ったという住民もいた。しかしダウンロード数は実際の散歩回数を示さず、高齢利用者に十分な休憩場所がないルートも指摘された。センターは地図を更新し利用後の経験を調査する予定で、医療上の治療や健康改善を証明したとは主張していない。当面の目的は経路情報の利用しやすさと正確性を高めること。
4択問題
Q17. Which information was included on the map?
A. Rest areas, fountains, and low-traffic roads
B. Residents’ confidential health records
C. Private medical diagnoses
D. Guaranteed improvements in fitness
Q18. What does the increase in downloads NOT prove?
A. The map was distributed
B. Some residents found information useful
C. People actually walked more often
D. Organizers planned an update
4択の答え・誤答分析
A17. A。根拠：resting places, water fountains, and roads with little trafficが記載。不正解選択肢：B・Cは機微情報、Dは効果保証で本文にない。
A18. C。根拠：downloads did not show how often people actually went walking。不正解選択肢：A・B・Dは記述済み事実。
発展：根拠の確認
Q19. 「ダウンロード」と「実際の行動」の違いは？
Q20. 地図の更新理由を説明してください。
発展課題の解答
A19. 地図を保存・閲覧したことは確認できても散歩の実施頻度までは分からない。
A20. 利用者の意見から、休憩場所の不足と情報の改善余地が判明したから。
独自説明文6｜病院の予約確認メッセージ
英語台本
A hospital tested an optional text-message reminder for people who had already booked appointments. The message displayed the date and general location, but it did not include sensitive details about the reason for the visit. During the pilot, some patients said that reminders made appointment information easier to find. However, others preferred letters or telephone calls. Staff also discovered that an outdated mobile number could prevent a message from reaching the intended person. The hospital therefore decided to keep several communication methods and ask patients which method they preferred. It planned to review delivery failures before any expansion. Administrators emphasized that the new system was a convenience feature, not a replacement for professional medical advice or a guarantee that nobody would miss an appointment.
全文和訳
病院は予約済みの人を対象に、希望者へショートメッセージで日付とおおまかな場所を知らせる試行を行った。受診理由などの機微情報は含めなかった。予約情報を探しやすいという人もいたが、手紙や電話を望む人もおり、古い携帯電話番号では本人に届かない可能性が分かった。病院は複数の連絡手段を維持して希望を確認し、配信失敗を調査してから拡大を考える。これは利便性向上の仕組みであって、医療上の助言の代替や予約欠席ゼロの保証ではない。
4択問題
Q21. What information did reminders contain?
A. A full diagnosis
B. The date and general location
C. The patient’s medical history
D. A guarantee of treatment
Q22. What did the hospital decide after the pilot?
A. Use only text messages
B. Remove letters and telephone calls
C. Guarantee zero missed appointments
D. Retain multiple contact methods and review failures
4択の答え・誤答分析
A21. B。根拠：date and general locationと明記。不正解選択肢：A・Cは機微情報、Dは治療保証の創作。
A22. D。根拠：keep several communication methods and … review delivery failures。不正解選択肢：A・Bは複数方式と矛盾、Cは保証しないと明記。
発展：根拠の確認
Q23. 利用者の希望は一様でしたか？
Q24. メッセージが届かない可能性を生む事情は？
発展課題の解答
A23. いいえ。メッセージを好む人と手紙・電話を好む人がいた。
A24. 古くなった携帯電話番号が登録されていること。
6題を通じて繰り返す誤読パターン
①推定値を確約と誤解する。②電話件数やダウンロード数などの観察指標を、病気の改善や欠席率の変化と混同する。③一部の利用者の満足を全員の評価へ拡大する。④試行段階の運用を恒久的な制度と取り違える。⑤機微情報の収集・公表がないのにあると決めつける。音声で聞き取れた単語だけでなく、文章中の主語と測定範囲を対応させます。
7日間の復習順序
1日目：病院の案内と検診案内の二題。2日目：薬局の推定値と確約を区別。3日目：学校の調査で因果を断定しない。4日目：地域の歩行情報で利用件数と行動を区別。5日目：病院の予約メッセージで条件と例外を整理。6日目：12問の4択を台本を見ずに再挑戦。7日目：英検協会の準1級公式リスニング過去問Part2の音声で実戦確認。
FAQ｜医療の専門知識がないと解けませんか？
いいえ。本教材では医療に関する判断を求めず、本文に示された目的・結果・制約を根拠に答えます。医療語彙が分からなくても文章全体の論理を追う練習ができます。
FAQ｜音声がなくてもリスニング練習になりますか？
英文の意味・正答根拠の確認には役立ちますが、台本を読むことだけではリスニング技能の訓練を代替できません。実際の音声を一度聞いて回答する練習も必須です。
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日本英語検定協会：準1級試験内容 ／ 公式過去問・音源 ／ 歴史・文化のPart2説明文24課題 ／ 会話の訂正・否定40課題
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