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英検2級SVOOとSVOCの違い｜第4文型・第5文型を見抜く独自52問と全解答

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英検2級の長文でThe teacher gave students instructions.とThe teacher made students confident.の違いがあいまいな方へ。前者はSVOO（第4文型）で「人に物・情報を与える」、後者はSVOC（第5文型）で「人をある状態にする」という構造です。目的語と補語の関係を見分ければ、長文の内容理解や英作文の語順ミスを防ぎやすくなります。

慶英会では文型判定20問、SVOOの書き換え12問、SVOCの補語12問、独自長文4題8問、計52問を全解答・解説付きで制作しました。私立中高一貫校の英文法を英検2級の実践読解へつなげる無料教材です。英検協会の過去問ではありません。

結論｜SVOOは「人≠物」、SVOCは「O＝C」の関係を考える

文型例文見分け方
SVOOShe gave him a map.himとa mapは異なるもの。渡す人と渡す物
SVOCShe made him happy.himはhappyな状態。OとCは述語関係
SVOOThe guide showed us the route.usは見せられる相手、routeは物・情報
SVOCThey called the route safe.routeをsafeと評価

「O＝C」は数学的な同一物である必要はなく、OがCという状態・特徴・名称を持つ関係を指します。英文の意味から判断することが重要です。

公式試験形式とこの教材の使い方

日本英語検定協会の2級試験内容では、Readingは短文語句空所補充17問、長文空所補充6問、長文内容一致8問。Writingには要約と意見英作文があります。SVOO・SVOCの判定が独立の公式大問として指定されているわけではありませんが、英文構造の理解は読解とライティングの両方に役立ちます。

区別する3段階

  1. まずS（主語）とV（動詞）を見つける。
  2. 動詞の後の名詞・代名詞を二つ見つけたら、受け手と対象物かを検討する。
  3. 動詞の後が「O＋状態・名称」ならSVOCを考える。形容詞や名詞句がCとなる場合がある。

すべての英文がSVOOかSVOCに当てはまるわけではありません。本教材は二つを意図的に比較する学習用の例文を中心にしています。

独自20問｜SVOOかSVOCかを判定

以下の英文で主節がSVOOかSVOCかを判断し、二つの目的語またはOとCの関係を説明してください。

  1. 第1問：The teacher gave the students clear instructions.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=the students / O2=clear instructions

    和訳：教師は生徒たちに明確な指示を与えた。

    生徒≠指示で、二つの異なる目的語。

  2. 第2問：The teacher made the students confident.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the students / C=confident

    和訳：教師は生徒たちを自信のある状態にした。

    生徒たち＝自信のある状態という関係。

  3. 第3問：The library sent residents a notice.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=residents / O2=a notice

    和訳：図書館は住民に通知を送った。

    住民と通知は同一でない。

  4. 第4問：The volunteers kept the room quiet.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the room / C=quiet

    和訳：ボランティアは部屋を静かな状態に保った。

    部屋＝静かな状態。

  5. 第5問：The guide showed visitors a map.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=visitors / O2=a map

    和訳：案内係は来訪者に地図を見せた。

    visitorsは受け手、mapは物。

  6. 第6問：The new system makes booking easier.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=booking / C=easier

    和訳：新制度は予約をより簡単にする。

    booking＝より簡単な状態。

  7. 第7問：The staff offered students printed guides.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=students / O2=printed guides

    和訳：職員は生徒に印刷した案内を提供した。

    提供される物と受け手。

  8. 第8問：They called the plan expensive.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the plan / C=expensive

    和訳：彼らはその計画を費用が高いと評した。

    the plan＝expensiveという評価。

  9. 第9問：The club taught children basic skills.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=children / O2=basic skills

    和訳：クラブは子どもたちに基本的な技能を教えた。

    教えられる内容と学ぶ人が別。

  10. 第10問：The news left residents confused.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=residents / C=confused

    和訳：その知らせは住民を混乱させたままにした。

    residents＝confusedという状態。

  11. 第11問：Officials gave commuters another option.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=commuters / O2=another option

    和訳：職員は通勤者に別の選択肢を示した。

    通勤者へ選択肢を与える。

  12. 第12問：The committee considered the proposal useful.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the proposal / C=useful

    和訳：委員会はその提案が有益だと考えた。

    proposal＝usefulという評価。

  13. 第13問：Students sent volunteers thank-you letters.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=volunteers / O2=thank-you letters

    和訳：生徒はボランティアへ感謝の手紙を送った。

    受け手と送る物。

  14. 第14問：The council elected Maria chairperson.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=Maria / C=chairperson

    和訳：議会はマリアを議長に選んだ。

    Maria＝chairpersonという役割。

  15. 第15問：The coach handed us a schedule.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=us / O2=a schedule

    和訳：コーチは私たちに予定表を手渡した。

    予定表を受け取る人と物。

  16. 第16問：The announcement made the audience anxious.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the audience / C=anxious

    和訳：その発表は聴衆を不安にさせた。

    聴衆＝不安な状態。

  17. 第17問：The library lent a family a tool.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=a family / O2=a tool

    和訳：図書館は一家族に道具を貸した。

    借り手と道具。

  18. 第18問：They named the room Sunrise Hall.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the room / C=Sunrise Hall

    和訳：彼らはその部屋をSunrise Hallと名付けた。

    部屋＝新しい名称。

  19. 第19問：Some parents bought their children notebooks.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOO：O1=their children / O2=notebooks

    和訳：保護者たちは子どもにノートを買った。

    買う相手と品物が異なる。

  20. 第20問：The experience made the students more careful.

    文型・目的語・補語・和訳

    SVOC：O=the students / C=more careful

    和訳：その経験は生徒たちをより慎重にした。

    生徒＝より慎重な状態。

独自12問｜SVOOをto・forを使って書き換える

「誰に」「何を」を保ちながら語順を変える練習です。toを使う動詞とforを使う動詞には違いがあり、あらゆる動詞で自由に交換できるわけではありません。

  1. 第21問：The teacher gave the students a chance.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The teacher gave a chance to the students.

    give O1 O2 → give O2 to O1。

  2. 第22問：The guide showed visitors the route.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The guide showed the route to visitors.

    showは受け手の前にtoを使える。

  3. 第23問：The staff sent parents an email.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The staff sent an email to parents.

    send something to someone。

  4. 第24問：The teacher taught children basic grammar.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The teacher taught basic grammar to children.

    teach content to learners。

  5. 第25問：The speaker told the audience the news.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The speaker told the news to the audience.

    tell news to someoneという書き換え。

  6. 第26問：The library lent residents some books.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The library lent some books to residents.

    lend items to residents。

  7. 第27問：The company offered employees a choice.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The company offered a choice to employees.

    offer a choice to someone。

  8. 第28問：The museum brought visitors new information.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The museum brought new information to visitors.

    bring something to someone。

  9. 第29問：Parents bought their children sports equipment.

    書き換えの正解とto・forの理由

    Parents bought sports equipment for their children.

    buy something for someoneは受益者を表す。

  10. 第30問：The volunteers made residents sandwiches.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The volunteers made sandwiches for residents.

    make something for someoneは受益者を表す。

  11. 第31問：The staff cooked participants lunch.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The staff cooked lunch for participants.

    cook something for someone。

  12. 第32問：The school got its students tickets.

    書き換えの正解とto・forの理由

    The school got tickets for its students.

    get something for someoneで手配を表す。

独自12問｜SVOCで形容詞・名詞の補語を選ぶ

Oがどんな状態・名称になるかを考えて括弧から選んでください。副詞を入れて文を不自然にしないよう注意します。

  1. 第33問：The news made the students (happy / happily).

    正しい補語と理由

    happy

    make O CではOの状態を表す形容詞happy。副詞happilyではない。

  2. 第34問：We found the instructions (clear / clearly).

    正しい補語と理由

    clear

    find O Cでinstructionsの評価を形容詞clearにする。

  3. 第35問：The teacher kept the room (quiet / quietly).

    正しい補語と理由

    quiet

    keep O Cは部屋の状態quiet。

  4. 第36問：They called the new program (a success / successfully).

    正しい補語と理由

    a success

    call O Cで計画＝成功したもの。名詞句a success。

  5. 第37問：The committee considered the route (safe / safely).

    正しい補語と理由

    safe

    consider O Cでrouteの状態safe。

  6. 第38問：This change made the process (easier / more easily).

    正しい補語と理由

    easier

    make O Cでprocessの性質を表す形容詞比較級。

  7. 第39問：They painted the door (green / greenly).

    正しい補語と理由

    green

    paint O Cでdoorがgreenの状態になる。

  8. 第40問：The workers left the windows (open / openly).

    正しい補語と理由

    open

    leave O Cでwindowsの状態を示す。

  9. 第41問：The test proved the earlier estimate (wrong / wrongly).

    正しい補語と理由

    wrong

    prove O Cでestimate＝wrongという判定。

  10. 第42問：The result made us (surprised / surprisingly).

    正しい補語と理由

    surprised

    make O Cでusが驚いた状態。

  11. 第43問：The volunteers kept the equipment (clean / cleanly).

    正しい補語と理由

    clean

    equipmentの状態を表す形容詞clean。

  12. 第44問：They named the dog (Lucky / luckily).

    正しい補語と理由

    Lucky

    name O Cは犬に付ける名称。luckilyは副詞。

独自長文4題・内容一致8問

学校・地域・図書館の英文を読んだ上で、受け手と対象物、評価されている対象を4択で確認してください。英文と設問は慶英会の独自制作です。

長文1

The school gave students online access to textbooks. Many students found the system useful because they could review explanations at home. However, teachers also noticed that some students needed help using the website.

  1. Q1.In ‘gave students online access’, what is the relation between students and access?

    1. They are the same thing.
    2. Students receive access.
    3. Access describes their personality.
    4. Students created the textbooks.
    正解・SV構造の根拠

    正解：B Students receive access.

    gave students online accessはSVOO。学生が受け手、accessは提供する物・機会。

  2. Q2.In ‘found the system useful’, what does useful describe?

    1. The teachers.
    2. The website manager.
    3. The system.
    4. The school building.
    正解・SV構造の根拠

    正解：C The system.

    SVOCでthe system＝useful。

長文2

The library offered residents free reading guides. Staff kept the guide texts simple so that younger visitors could understand them. The director called the program a success after the first month.

  1. Q1.Which clause has an SVOO pattern?

    1. The library offered residents free reading guides.
    2. Staff kept the guide texts simple.
    3. The director called the program a success.
    4. Younger visitors could understand them.
    正解・SV構造の根拠

    正解：A The library offered residents free reading guides.

    offer O1= residents O2=free reading guides。

  2. Q2.What does ‘a success’ mean in the last sentence?

    1. Another guide given to visitors.
    2. The director’s job title.
    3. An adjective modifying director.
    4. An evaluation of the program.
    正解・SV構造の根拠

    正解：D An evaluation of the program.

    called the program a successでprogram＝a success。

長文3

A volunteer sent the teacher a report about the town’s water use. The teacher considered the findings important and showed her students the main results. Later, the class made its explanations clearer.

  1. Q1.Who received the report?

    1. The students.
    2. The teacher.
    3. The mayor.
    4. The library.
    正解・SV構造の根拠

    正解：B The teacher.

    sent the teacher a reportはSVOOでteacherが受け手。

  2. Q2.In ‘made its explanations clearer’, what does clearer describe?

    1. The teacher.
    2. The volunteer.
    3. The explanations.
    4. The water use.
    正解・SV構造の根拠

    正解：C The explanations.

    make O Cでexplanations＝clearer。

長文4

A small museum gave its visitors information in several languages. New signs made the exhibits easier to understand. The museum later lent schools additional materials for classroom use.

  1. Q1.Which is the complement in ‘made the exhibits easier’?

    1. easier
    2. the exhibits
    3. new signs
    4. the museum
    正解・SV構造の根拠

    正解：A easier

    exhibitsの状態・性質を説明するCはeasier。

  2. Q2.In ‘lent schools additional materials’, what is the direct object (O2)?

    1. schools
    2. the museum
    3. classroom use
    4. additional materials
    正解・SV構造の根拠

    正解：D additional materials

    schoolsは受け手O1、additional materialsは渡す物O2。

間違えやすい5つの点

  1. gave A BのA・Bを同じものと解釈しない。
  2. made A happyのhappyを副詞と取り違えない。
  3. SVOOを書き換える際、give/show/sendなどではtoが一般的で、buy/makeではforになる。
  4. consider O usefulのusefulは評価される対象Oの性質である。
  5. 英文の前後に目的や条件が追加されても、主節の文型は見失わない。

7日間の復習例

  1. 1日目：判定1〜10問を解きOとCを説明。
  2. 2日目：判定11〜20問を解き受け手と物を区別。
  3. 3日目：SVOOのto/for書き換え12問を復習。
  4. 4日目：SVOCの補語12問を復習。
  5. 5日目：長文1・2の4問を解く。
  6. 6日目：長文3・4の4問を解く。
  7. 7日目：英検2級の未使用過去問や学校の初見英文で構造を探す。

学習日数は慶英会の練習例で、試験の得点や合否を保証するものではありません。

よくある質問

第4文型SVOOと第5文型SVOCの違いは何ですか？

SVOOでは動詞の後に通常二つの目的語があり、受け手と物・情報を表します。SVOCでは目的語Oが補語Cという状態・性質・名称と結びつきます。

makeは必ず第5文型ですか？

いいえ。make sandwiches for peopleなど物を作る用法もあり、make someone happyはSVOCです。動詞だけでなく後続の構造で判断してください。

英検2級の長文で文型をすべて書き出すべきですか？

全文に記号を振る必要はありません。意味が止まった一文や選択肢の根拠で、誰が何を受け取るか、何がどんな状態かを確認しましょう。

中高一貫校のNEW TREASUREにも役立ちますか？

学校で習う5文型と、英検2級の長文・英作文を結び付ける練習として使えます。学校教科書の本文・解答を転載したものではありません。

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