慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検2級の長文で、単語は知っているのに一文が長くなると主語と動詞が見つからず、途中から意味が分からなくなる人へ。英文を最初から最後まで一語ずつ和訳するより、主節の主語（S）と動詞（V）を先に確定し、後から名詞を説明する修飾を付け足すと構造が見えやすくなります。関係代名詞、分詞、前置詞句、挿入説明を判別する練習が重要です。
この記事では、慶英会が制作した一文の主節S/V診断24問＋独自長文4題の内容一致12問＝36問を全解答・詳しい説明付きで公開します。中高一貫校の初見読解や英検2級の長文に応用できる無料教材です。教科書本文や公式過去問の転載ではありません。
結論｜最初に主文の「誰が・何をする」を取り出す
| 英文 | 主要なSとV | 後から読む説明 |
|---|---|---|
| The students who joined the project learned new skills. | The students learned … | who joined the project |
| The equipment installed last year is still used. | The equipment is still used. | installed last year |
| The report from the city shows the results. | The report shows … | from the city |
意味を理解するときは、取り除いた説明を必ず戻します。「誰が参加したか」「いつ設置されたか」「どの報告書か」が設問の正答を決める場合があるため、修飾語を永久に無視する方法ではありません。
英検2級のリーディング公式形式と目的
日本英語検定協会の2級試験内容ではReadingは短文の空所補充17問、長文空所補充6問、長文内容一致8問です。ReadingとWritingは85分です。本教材はそのうち英文を正確に読む基礎技能を鍛える独自演習で、S/Vの抜き出しが英検の独立した大問として出題されるわけではありません。
長い英文を読むときの4つの順序
- 主節で話の中心となる名詞を見つける。
- その名詞が何をする／どうであるかを表す動詞を見つける。
- who / that / which / whereや分詞、前置詞句が何を説明しているか結び付ける。
- if / however / may / has not …など、条件や断定の強さを元の文のまま読む。
長文の中には関係節自体が重要な場合もあります。S/Vの抽出は第一段階であり、完成した訳や答えを作る際には修飾句も正確に理解します。
A｜関係詞・名詞を後ろから説明｜独自8問
次の英文から主節の主語と動詞を探し、修飾部分を説明してください。英文全体の訳も確認します。
第1問：The students who joined the school garden project learned how to grow vegetables.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The students / learned
和訳：学校菜園プロジェクトに参加した生徒たちは、野菜の育て方を学んだ。
修飾：who joined …はstudentsを修飾し、主節の動詞はlearned。
第2問：The rules that the library introduced last year are still in use.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The rules / are
和訳：図書館が昨年導入した規則は、今も使われている。
修飾：that the library introduced …はrulesを説明する。主節はrules are…。
第3問：A report which compared two bus services found several differences.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：A report / found
和訳：2つのバスサービスを比較した報告書では、いくつかの違いが見つかった。
修飾：which compared …はreportの修飾。主節の動詞はfound。
第4問：The tools that residents can borrow from the center must be checked regularly.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The tools / must be checked
和訳：住民がセンターから借りられる道具は、定期的な点検が必要だ。
修飾：borrowは関係節内の動詞。主文の述語はmust be checked。
第5問：People who do not have reliable internet access may need another way to register.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：People / may need
和訳：安定したインターネット接続がない人には、別の登録方法が必要かもしれない。
修飾：who do not have …はPeopleの範囲を限定。
第6問：The exhibition that attracted many school groups will close next Sunday.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The exhibition / will close
和訳：多くの学校団体を集めた展示会は、来週日曜日に終了する。
修飾：attractedは関係節内、will closeが主節。
第7問：The teachers whose classes used the new materials reported useful feedback.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The teachers / reported
和訳：新教材を使用した授業を担当する教師たちは、有益な意見を報告した。
修飾：whose classes used …でどの教師かを説明する。
第8問：The town where the trial began has not decided whether to expand the program.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The town / has not decided
和訳：試験運用が始まった町は、制度を拡大するかまだ決定していない。
修飾：where the trial beganがtownを説明。has not decidedが主節。
B｜前置詞句・挿入説明｜独自8問
次の英文から主節の主語と動詞を探し、修飾部分を説明してください。英文全体の訳も確認します。
第9問：The library in the center of town opens at nine on weekdays.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The library / opens
和訳：町の中心部にある図書館は平日9時に開く。
修飾：in the center of townはlibraryの場所説明。
第10問：The results from the first six weeks suggest that more research is necessary.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The results / suggest
和訳：最初の6週間の結果は、追加研究の必要性を示唆する。
修飾：from the first six weeksを外すと主節のS/Vが見える。
第11問：A museum guide, developed by local students, describes the town’s history.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：A museum guide / describes
和訳：地域の学生が制作した博物館ガイドは町の歴史を説明する。
修飾：developed …は挿入された分詞句で、新たな主節動詞ではない。
第12問：Mr. Lee, a volunteer at the community center, organized the event.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：Mr. Lee / organized
和訳：地域センターのボランティアであるリーさんが行事を運営した。
修飾：a volunteer …は同格の説明。主節はMr. Lee organized。
第13問：During last year’s festival, several schools presented projects about recycling.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：several schools / presented
和訳：昨年の祭りでは数校がリサイクルについての研究を発表した。
修飾：During…は文頭の時を表す前置詞句。
第14問：After several months of testing, the staff changed the reservation system.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：the staff / changed
和訳：数か月の試験を経て、職員は予約制度を変更した。
修飾：after …は時の情報で、主節の主語はstaff。
第15問：The increase in the number of visitors surprised the museum staff.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The increase / surprised
和訳：来訪者数の増加は博物館職員を驚かせた。
修飾：in the number …はincreaseの説明。visitorsを主語と誤読しない。
第16問：The schedule for the afternoon workshops was revised yesterday.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The schedule / was revised
和訳：午後の講習会の日程は昨日修正された。
修飾：for …はscheduleを説明。主節は受動態was revised。
C｜分詞・to不定詞による修飾｜独自8問
次の英文から主節の主語と動詞を探し、修飾部分を説明してください。英文全体の訳も確認します。
第17問：The buses connecting the station and the hospital now run every thirty minutes.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The buses / run
和訳：駅と病院を結ぶバスは、現在30分おきに運行している。
修飾：connectingはbusesを後ろから説明する分詞。runが主節動詞。
第18問：The student waiting outside the library received an email from the teacher.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The student / received
和訳：図書館の外で待っていた生徒は教師からメールを受け取った。
修飾：waiting outside …はstudentを説明。receivedが主要動作。
第19問：The devices installed in the classrooms help students review lessons.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The devices / help
和訳：教室に設置された機器は生徒の復習を助ける。
修飾：installedはdevicesにかかる過去分詞。主節動詞はhelp。
第20問：The program designed to support older residents needs more volunteers.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The program / needs
和訳：高齢者支援のため設計された制度には、さらにボランティアが必要だ。
修飾：designed …はprogramを修飾し、needsが主節動詞。
第21問：An effort to reduce food waste requires careful planning.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：An effort / requires
和訳：食品ロスを減らす取り組みには慎重な計画が必要だ。
修飾：to reduceはeffortの内容・目的を説明する不定詞。
第22問：A chance to learn basic repair skills attracts many local residents.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：A chance / attracts
和訳：基礎的な修理技能を学ぶ機会は多くの住民を引きつける。
修飾：to learn …はchanceを説明。主節はattracts。
第23問：Water collected from rooftops is used to grow vegetables.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：Water / is used
和訳：屋上から集めた水は野菜栽培に使われる。
修飾：collectedはwaterの後置修飾、is usedが受動態。
第24問：The plan proposed by local students may help the park attract visitors.
主節S/V・和訳・修飾の解説
主節：The plan / may help
和訳：地元の学生が提案した計画は、公園の来訪者増加に役立つかもしれない。
修飾：proposed …はplanを説明。may helpが主要動詞句。
独自長文4題・内容一致12問【全解答】
各英文を読んだ後、まず長い文の主節S/Vを確認し、修飾句の内容まで戻って選択肢を判断してください。長文は慶英会が独自制作したもので、英検公式の試験文ではありません。
長文1｜地域交通と公共施設
The bus service connecting the railway station and the community hospital has become more popular among residents who do not own cars. It operates every thirty minutes on weekday mornings, allowing patients to travel without asking their families for rides.
However, passengers living in neighborhoods far from the route still have difficulty reaching the hospital. Town officials are considering a smaller bus that could serve these areas, but the cost of hiring additional drivers has not been calculated. They plan to study demand before making a decision.
The information collected from passengers will help officials evaluate whether the new route should be introduced. No expansion has been approved yet.
Q1. Which part is the main subject and verb of the first sentence?
- The railway station / connecting
- The community hospital / among
- The bus service / has become
- Residents / do not own
正解・主要構文・誤答解説
正解：C The bus service / has become
The bus service connecting … has become more popularの主節はThe bus service has become。
connectingはbus serviceの修飾、residents …は別節。
Q2. What does living in neighborhoods far from the route describe?
- Passengers
- Town officials
- The hospital
- Additional drivers
正解・主要構文・誤答解説
正解：A Passengers
passengers living …という名詞後置修飾。
ほかの名詞の属性ではない。
Q3. What has not been decided?
- Whether the current bus operates on weekdays.
- Whether to introduce an additional route.
- Whether patients need buses.
- Whether the hospital exists.
正解・主要構文・誤答解説
正解：B Whether to introduce an additional route.
Officials are considering, study demand, no expansion approved。
決定済みと検討中を混同しない。
長文2｜修理教室と安全の指導
The workshop organized by the community center teaches residents how to repair simple household objects. People attending the sessions learn how to check bicycles, fix loose furniture, and decide when to ask a professional for help.
Volunteers with suitable experience demonstrate basic techniques, but they do not attempt dangerous electrical repairs. The center gives participants clear safety information before they begin working.
The number of people requesting a place at the workshop has increased in recent months. Staff are planning to introduce an online reservation form, although residents who cannot use the internet may still need another method. The new system has not started yet.
Q1. What is the core subject and verb of the first sentence?
- The workshop / teaches
- The community center / organized
- Residents / repair
- Household objects / organized
正解・主要構文・誤答解説
正解：A The workshop / teaches
The workshop organized … teaches residents。
organizedはworkshopの修飾。
Q2. Which phrase explains the participants?
- with suitable experience
- how to check bicycles
- People attending the sessions
- dangerous electrical repairs
正解・主要構文・誤答解説
正解：C People attending the sessions
People attending the sessions のattendingがPeopleを修飾。
ほかは講師や技術に関する別情報。
Q3. Which statement is supported?
- Volunteers perform dangerous electrical repairs.
- Everyone can already register online.
- No safety information is provided.
- Online reservations are being planned but have not begun.
正解・主要構文・誤答解説
正解：D Online reservations are being planned but have not begun.
planning to introduce … has not started yet。
予定と実施の区別。
長文3｜学校の調理実習と食材管理
The vegetables grown in the school garden are used during cooking lessons. Students who take part in these activities can observe how food is produced before learning to prepare simple meals.
Teachers explain how to handle fresh ingredients safely, and a staff member trained in food preparation checks the equipment before every lesson. A timetable designed to reduce the number of students using the kitchen at once is displayed near the entrance.
Although the program has received positive feedback, the school has not measured whether it has changed students’ eating habits. Teachers plan to collect information over a longer period before discussing the results.
Q1. What is the main subject and verb of the first sentence?
- The school garden / grown
- The vegetables / are used
- The cooking lessons / grown
- Students / take part
正解・主要構文・誤答解説
正解：B The vegetables / are used
The vegetables grown … are used。
grownはvegetablesの修飾。
Q2. Which noun is described by designed to reduce the number…?
- A timetable
- A staff member
- Fresh ingredients
- Every lesson
正解・主要構文・誤答解説
正解：A A timetable
A timetable designed to reduce … is displayed。
designedはtimetableにかかる。
Q3. What cannot the school claim yet?
- That the cooking lessons exist.
- That safety checks occur.
- That vegetables are used.
- That the program has changed students’ eating habits.
正解・主要構文・誤答解説
正解：D That the program has changed students’ eating habits.
has not measured … changed students’ eating habits。
好意的回答と実証を混同しない。
長文4｜博物館の新しい説明案内
The digital guide developed for the town museum provides short explanations of historical objects. Visitors using the guide can select topics that interest them and read information on a phone or tablet.
Some older visitors reported that the text displayed on smaller screens was difficult to read. Museum staff therefore increased the size of the letters and made the descriptions shorter. A new test involving visitors of different ages will take place next month.
The museum director hopes that the improvements will make the exhibits easier to understand. However, the staff have not decided whether to offer the guide in additional languages.
Q1. What is the main subject and verb of the first sentence?
- The town museum / developed
- The digital guide / provides
- Historical objects / explanations
- Visitors / read
正解・主要構文・誤答解説
正解：B The digital guide / provides
The digital guide developed … provides。
developedはguideを説明する過去分詞。
Q2. What does using the guide modify?
- Staff
- Topics
- Visitors
- Tablets
正解・主要構文・誤答解説
正解：C Visitors
Visitors using the guide can select… とある。
guideの利用者を説明。
Q3. What is planned for next month?
- A new test with visitors of different ages.
- A permanent shutdown.
- A decision to cancel other languages.
- Free tablets for every visitor.
正解・主要構文・誤答解説
正解：A A new test with visitors of different ages.
A new test involving visitors of different ages will take place next month。
他の計画は記載されていない。
復習での自己点検｜どこで意味を取り違えたか
| 症状 | 見直し方 |
|---|---|
| 関係節内の動詞を主節と間違えた | 関係詞から節の終わりまでを確認する |
| 分詞を本動詞と誤解した | 主節の時制を示す動詞を探す |
| 前置詞句を主語にした | 前置詞の目的語と主節の主語を分ける |
| 修飾部分を読み飛ばしすぎた | 選択肢で問われる日時・対象・条件を戻す |
7日間の練習例
- 1〜3日目：各グループ8問を1日1組、主節を声に出す。
- 4〜5日目：独自長文1・2を解き、根拠箇所を確認する。
- 6日目：独自長文3・4を解き、後置修飾の内容を説明する。
- 7日目：英検協会の公式未使用長文で同じ読み方を試す。
学習日程は慶英会の復習例であり、特定の得点や合格を保証するものではありません。
よくある質問
英検2級の長文でSVOCを全部書き込むべきですか？
構造が分からない部分には役立ちますが、全ての英文で時間をかけて記号を書く必要はありません。意味が止まった一文で主節のS/Vを確認することを優先します。
関係代名詞は飛ばして読んでよいですか？
最初に主節を見る段階では一時的にまとめてもよいですが、内容一致では関係節が「誰が」「どの施設か」などの重要な根拠になることがあります。最終的には読む必要があります。
分詞と動詞をどう区別しますか？
主節の時制・助動詞を持つ動詞を探し、直前の名詞を説明する現在分詞・過去分詞を判別します。例えばthe bus connecting … runs … ではrunsが主節動詞です。
NEW TREASUREの定期テストにも使えますか？
本教材は特定のLesson本文を転載していません。関係詞・分詞・to不定詞などの構造の読み方を、学校で使用する教科書の初見読解や英作文復習に応用できます。
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