慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検を先取りしている中高一貫校の中1・中2で、NEW TREASURE（ニュートレジャー）の学校テストが下がってきた場合、英検の勉強をすぐ中止する・受験級を下げると決めるのではなく、学校の失点原因と英検の弱点を分けて確認してください。慶英会では、学校の既習英文法10問・初見読解10問・英文記述10問・学習判断10問の独自40問と全解答・全文和訳・14日間の立て直し法を公開します。
対象は、NEW TREASUREなど進度の速い教材を使う中高一貫校生と保護者です。学校の定期テストや宿題が苦しくなっても、原因は受験級の先取りだけとは限りません。出題形式の違い、英作文での書く力、学校課題の未完成、勉強時間、初見読解・Listeningなどを分けて考えます。本記事の40問は英検の公式試験・級認定・CSEスコアを再現するものではなく、NEW TREASUREの教科書本文を転載したものでもありません。
結論｜「英検の級が高い＝学校英語もできる」とは限らない
英検に合格したことは、その試験で一定の基準を満たした証拠になります。しかし、学校の定期テストには、授業で扱ったLesson、Workbook、和文英訳、文法の説明、提出物、学校固有の出題形式などが含まれ得ます。英検のReadingで4択を選べても、同じ規則を学校の記述問題で正確に書けるとは限りません。逆に学校の評定が下がったからといって英検のReading・Listening力が低下したとも限りません。
英検協会の公式「過去問・試験内容」では5級から1級まで8級の試験内容を確認できます。Ｚ会のNEW TREASUREはStage1〜5のシリーズですが、学校によって採用版・使用Stage・進度が異なります。両者の級とStageを公式に一対一で換算する対応表はありません。
先取り英検の試験が終わり学校英語へ戻る場合：英検の結果が発表されるまで学校の提出課題を止める必要はありません。英検受験直後の7日間に学校のNEW TREASUREへ戻す独自40問で、次の考査日・未提出のWorkbook・既習の文法の誤答を確認し、上位級への先取り教材を増やすかは正式結果と現状の負荷を踏まえて判断しましょう。
| 確認する観点 | 学校側の情報 | 英検側の情報 | 判断 |
|---|---|---|---|
| 目標・期限 | 定期テスト日・提出物 | 受験日・試験方式 | 直近で優先順位の高い課題を先に |
| 文法 | 既習Lessonの和文英訳・語順 | 受験級の文法・読解 | 読むだけか、正しく書けるかを分ける |
| 読解 | 本文理解・初見Read | Readingの内容一致 | 最終決定・否定・理由の根拠を確認 |
| 音声 | 学校指定の正規音源 | 英検協会の公式Listening音源 | 台本を読むだけでListening合格とは判断しない |
| 英作文 | 指定語・指定文型・語数 | 受験級のWriting | 別の採点条件として確認する |
英検の先取りを続けて不合格となり、学校英語にもつまずいている場合：結果の直後に受験級だけを変更するのではなく、学校の使用Lessonと本人が自力で理解できる英文を確認しましょう。英検不合格で結果を見たくない中学生の保護者向け48問を使い、学校の既習文法・語彙から短く再開する方法を検討できます。試験結果だけで全技能が低いとは決めつけません。
英検の先取りを続ける・調整する・一時的に学校優先にする判断
英検の先取りは進むのに学校の総合英文法で失点する場合：特定の級を下げる前に、学校で習った文法を見出しなしで自分から選べるか確かめてください。NEW TREASURE・英検の文法名なし混合40問で現在完了・受動態・過去・比較を区別し、学校の提出物と次の考査範囲へ戻る順番を決めましょう。
- 学校の提出が遅れている、近い試験で失点が多い：期限が明確な学校課題・既習文法を先に立て直す。ただし英検が近ければ必要な音声・単語などを少量継続することもある。
- 学校の定期テストは安定、英検の特定技能のみ苦手：学校英語を維持しつつ英検固有技能を補強する。受験級が過大かどうかは公式過去問で判断する。
- 両方の目標が近い：共通文法と長文読解を同じ時間で学び、学校独自の記述と英検固有のListening・Writingなどを別枠にする。
- 受験級を変えるか迷う：Stageや学年だけで判断せず、本人の希望・学習負荷・試験の正式条件・成績・家庭の予定を確認する。
慶英会オリジナル40問｜学校英語と英検の弱点を分ける
英検の先取りで学校英語を落とした場合の復習メモ：学校の既習Lessonに戻り、何をいつ間違えたかと、同じ規則を別の英文で使えたかを区別すると、先取りの負荷を調整しやすくなります。学校・英検共通の5欄復習メモと独自40問で誤答理由を整理し、学校の提出物・試験までの日数は別に確認してください。
問1〜30は英語そのものの初見課題、問31〜40は家庭学習の優先順位を考える判断問題です。既習の範囲だけ採点し、未習の問題で間違ったことを「学力不足」と一律には判定しないでください。ListeningやSpeakingはこの40問だけでは評価できないため、学校と英検協会の実際の音源・面接形式を別途確認します。
A｜学校で習った英文法を別文で使えるか・10問
問1．My brother (watch / watches) English videos every Saturday.
問2．Does your sister (study / studies) English at home?
問3．There (is / are) three books on the table.
問4．We (was / were) very busy yesterday.
問5．I didn’t (went / go) to school last Monday.
問6．I have lived here (since / for) four years.
問7．If it (rains / will rain), we will stay home.
問8．The bridge was (build / built) in 2010.
問9．My father enjoys (cooking / to cook) on Sundays.
問10．Can you tell me where (the library is / is the library)?
B｜英語長文の予定変更・数量・証拠・10問
初見英文1｜学校の発表準備（問11〜15）
独自英文：Our class planned to give a short presentation on Monday, but the teacher moved it to Wednesday because the school hall was unavailable. Students must submit their slides by Tuesday at five. They may work in pairs, although each student must speak for at least one minute. The teacher will give feedback after every presentation. Students who are absent should email the teacher before the event.
問11．発表の最終的な曜日は？
問12．スライドの提出締切は？
問13．ペアで作業してよい？
問14．各自の最低発話時間は？
問15．欠席する場合に求められることは？
初見英文2｜学習方法に関する小規模調査（問16〜20）
独自英文：Thirty students in the English club answered a survey about after-school study. Fourteen said they usually studied by reading, ten preferred listening to short recordings, and six practiced speaking with friends. Each student selected only one main activity. The students’ preferences did not show which method was the most effective. Next month, the club will compare how much students improve, but no results have been collected yet.
問16．アンケートの参加者は何人？
問17．読書を選んだ人数は？
問18．聞く練習と話す練習の合計人数は？
問19．「最も好きな方法」と「最も効果的な方法」が同じと証明された？
問20．学習成果の調査結果はすでに出ている？
C｜理解した文法を自分の英作文にする・10問
問21．「彼女は毎週水曜日に英語を勉強します」を英文に。
問22．「昨日、彼は午後8時に帰宅しました」を英文に。
問23．「私はその映画をまだ見ていません」を現在完了で。
問24．「私の妹は週に2回図書館へ行きます」を英文に。
問25．「もし雨が降ったら、私たちは図書館で勉強します」を英文に。
問26．「この本は多くの生徒に読まれています」を受動態で。
問27．What is one advantage of reading? 理由を含む英語1文で。
問28．How do you practice listening? 方法を含む英語1文で。
問29．Should students read English books? 意見1文と理由1文を書いて。
問30．学校の英語が難しいとき何をするか、英語2文で書いて。
D｜英検と学校のどちらを先に勉強するか・判断10問
問31．中1。学校テストまで5日、英検は40日後。学校の提出課題が残っている。最初の優先は？
問32．英検3級には合格したが、学校の過去形の和文英訳で同じ誤答を繰り返す。まず何を直す？
問33．学校の文法はほぼ正解するが英検のListeningだけ聞き取れない。学校文法を全範囲やり直す？
問34．NEW TREASURE Stage2を使用中。友人が英検2級に合格したので同じ級を申し込むべき？
問35．英検の難しい単語を毎日30個覚えているが、学校の提出物の完成度が下がった。どう調整？
問36．英検の語彙4択は正解するが、Readingの初見長文で予定変更を読み違える。最初にすることは？
問37．学校のテストが平均点近くに戻り、本人が英検上位級のReading・Listeningにも余裕がある。先取りは止めるべき？
問38．英検3級は取得済みだが次級のWritingに取り組んだことがない。Readingが得意だから準備完了？
問39．テストの間違いを解説だけ読んで終え、翌日また同じ誤りをした。復習は？
問40．自分の子どもの英検級を下げれば学校の点数が上がると考えてよい？
全40問の模範解答・根拠・復習の方向
Aは文法として適切な答え、Bは本文に直接書かれた情報、Cは指定内容が伝わる自然な英文、Dは状況別の合理的な学習判断例です。Dの判断はすべての生徒に当てはまる正解を保証するものではありません。
A｜英文法の解答
問1．watches 主語My brotherは三人称単数。現在の習慣なのでwatchesです。
問2．study Doesの後ろには一般動詞の原形studyを置きます。
問3．are three booksは複数。There areを用います。
問4．were 複数主語Weの過去のbe動詞はwereです。
問5．go didn’tの後ろは原形。過去はdidが表します。
問6．for four yearsは期間を表すのでfor。sinceは起点を示します。
問7．rains 未来の条件を示すif節には通常現在形rainsを置きます。
問8．built 受動態はwas＋過去分詞builtです。
問9．cooking enjoyは動名詞を目的語に取ります。
問10．the library is 間接疑問はwhere＋主語＋動詞の語順です。
B｜初見読解の解答
初見英文1｜学校の発表準備（問11〜15）・全文和訳：クラスは月曜に短い発表を行う予定だったが、講堂が使えないため水曜に変更。生徒は火曜5時までにスライド提出。ペアで作業できるが、一人一人少なくとも1分発話する。教師は各発表後に講評する。欠席する生徒は事前に教師へメールする。
初見英文2｜学習方法に関する小規模調査（問16〜20）・全文和訳：英語部の30人が放課後学習の調査に回答。14人は読書、10人は短い録音を聞くこと、6人は友人との発話練習を主な活動に選んだ。各自1つのみ選んだ。好みだけでは最も効果的な方法は分からない。来月、進歩を比較する予定だが、結果はまだ収集していない。
問11．Wednesday. moved it to Wednesdayが変更後の予定です。
問12．Tuesday at five. by Tuesday at fiveが締切です。
問13．Yes, students may work in pairs. may work in pairsが許可を示します。
問14．At least one minute. at leastは最低の時間を表す。
問15．Email the teacher before the event. before the eventが連絡の期限です。
問16．Thirty students. Thirty studentsが全員の数です。
問17．Fourteen students. fourteenの対象がreadingです。
問18．Sixteen students. 10＋6＝16人、each selected one activityなので同じ人の重複はありません。
問19．No. preferences did not show which method was the most effectiveと明記されています。
問20．No, no results have been collected yet. no results … yetから未収集です。
C｜英作文の解答
問21．She studies English every Wednesday. 三単現studiesとevery Wednesdayを使います。
問22．He came home at eight yesterday evening. comeの過去形cameと時刻・yesterdayを一致させます。
問23．I haven’t seen the movie yet. have not＋過去分詞seen。yetは「まだ」を表します。
問24．My younger sister goes to the library twice a week. sisterは三人称単数、頻度はtwice a week。
問25．If it rains, we will study in the library. 未来の条件if節は現在形、主節はwillで示せます。
問26．This book is read by many students. is readは現在の受動態です。
問27．Reading helps us learn new ideas. 主張を支える具体的な利点を述べます。別解可。
問28．I practice listening by listening to short recordings. by＋動名詞で方法を示します。別解可。
問29．I think students should read English books. They can learn useful words through stories. 設問どおり意見と理由の2文。反対意見でも理由が適切なら可。
問30．I review the grammar I have already learned. Then I ask my teacher about questions I still cannot answer. 既習文法の復習と質問の二つの具体行動を示します。正確な別解可。
D｜学習判断の解答
問31．学校の期限がある提出物・既習Lessonの弱点を優先し、英検固有技能は無理のない短時間で継続。 英検の先取りをすべて否定する必要はないものの、直近の学校評価を放置しないことが重要です。
問32．過去形とdid＋原形の区別など学校の記述に必要な基礎を、別の英文で練習する。 合格実績があっても書き取りの再現性は自動的に保証されません。
問33．まず実音声での聞き取り・情報保持の課題を確認する。 文法自体が正しいのなら音声認識が主因の可能性があり、原因を分離して測ります。
問34．Stageや友人の級だけで決めず、公式級別問題と本人の4技能から判断する。 同じStageでも進度・語彙・Listening・Writing能力に差があります。
問35．学校の必要課題と、英検受験予定までの日数・苦手技能を見直し、語彙学習量を再配分する。 語彙数だけを伸ばすのではなく、学校と英検の両目標の機会費用を比較します。
問36．however、changed、insteadなど変更を示す箇所を根拠として読む練習をする。 単語暗記だけでは文章の論理・更新された情報を処理できません。
問37．一律に止めず、学校での学習を維持しつつ、公式の受験級に合った技能を確認して継続を判断する。 十分な実力があれば先取り学習自体に問題があるとは言えません。
問38．Writingの現行公式形式・指示条件に沿った独立した練習を行う。 ReadingだけではWritingの内容・構成・言語運用を測定できません。
問39．誤りを自分で説明し、主語・時制・場面を変えた初見の別問題で再確認する。 答えを理解した感覚と自力再現は別です。
問40．自動的な因果関係はない。まず失点の内訳・学校の提出状況・学習時間・4技能を確認する。 級を下げる／受験を見送る判断は目的と実力によって異なり、保証される改善ではありません。
先取り学習を再開する判断材料：学校の記述で失点した時制・関係詞などを復習した後は、同じ解答を暗記したかどうかではなく、初見の別文に適用できるか確認します。英検・NEW TREASUREのAセット20問と7日後Bセット20問では、文法・読解の対応項目を別の場面で試せます。難度を統計的に等化した試験ではないため、単純な点数差や英検受験級の自動判定には使わず、学校の提出物と公式試験技能を別に確認します。
診断結果の使い方｜学校の弱点から先に直す
| 誤答が目立つ場所 | 最初に戻る学習 | 次に使う慶英会教材 |
|---|---|---|
| A（問1〜10） | 学校の既習Lessonの基本文法 | 英検×NEW TREASUREの1文4変換56問 |
| B（問11〜20） | 初見の日時・数量・理由の確認 | 学校答案の失点6分類・36問 |
| C（問21〜30） | 完全な文・指定条件・理由の説明 | 記述答案の自己点検40問 |
| D（問31〜40） | 試験日・提出物・受験級の整理 | 英検21日前・学校14日前の学習優先順位 |
Aで9問正解したから英検2級を受ける、などの換算はできません。Aは基礎の一部しか測定していません。学校の答案の配点や英検の正式な試験技能・受験方式も違います。得意な分野ではなく、今ある失点の原因を1つずつ直すことが目的です。
14日間の立て直し方｜学校と英検の負荷を調整
- 1〜2日目：学校の試験範囲・提出物と英検の受験予定日を書き出し、答案の失点をA・B・Cに分類する。
- 3〜4日目：未理解の学校文法を各日10〜15分でも別文で確認し、Aの不正解単元を修正する。
- 5〜6日目：初見の読解問題を解き、本文の日時・否定・数量・理由の根拠を説明する。
- 7日目：学校の既習Lessonと英検の公式級別過去問の必要技能を比べ、次週の優先を一つ決める。
- 8〜9日目：学校の提出課題と誤答の多い記述形式を優先し、Cの英文を自力で組み立てる。
- 10〜11日目：英検が近い人は必要なListening・Writing・面接を公式形式に沿って補う。受験級は推奨目安だけで決めない。
- 12〜13日目：同じ答えを覚えていない初見の別文でA〜Cを再テストする。
- 14日目：学校の最新答案・本人の負荷・英検の技能別状況を踏まえ、先取りを続けるか配分を調整する。
よくある質問
Q．英検3級・準2級に合格しているのに学校で平均点以下になるのはおかしいですか？
英検の級認定と学校の定期テストは対象範囲・形式・採点が違うため、必ず一致するものではありません。学校の文法記述や提出物を分けて確認すると原因を絞りやすくなります。
Q．NEW TREASURE Stage2を使う中2は英検2級を受けるべきですか？
Stage番号と学年だけでは決められません。学校の採用版・既習内容と英検公式のReading・Listening・Writing・Speakingの要求を別々に確認してください。
Q．英検の勉強を休めば学校の成績は上がりますか？
保証されません。英検学習時間が学校課題を圧迫している場合は再配分が有効なこともありますが、失点原因が別なら対策も異なります。
Q．学校英語は得意だが英検Listeningだけ弱い場合も、同じ対応ですか？
異なります。学校の既習文法を一律にやり直すのではなく、音声の聞き取りと情報保持を正規音源で確かめる必要があります。
Q．独自40問で満点なら次の英検級へ進めますか？
この40問は公式試験の全技能・難度を再現していないため、受験級の合否判定には利用できません。英検協会の級別公式問題を活用してください。
Q．学校のNEW TREASUREの本文を暗記すれば英検に通用しますか？
授業の既習内容を正確に理解することは重要ですが、英検では初見の文脈・音声・書く力・話す力が必要になる級があります。本文の丸暗記だけで技能全体が完成すると考えないことが重要です。
慶英会の最大1か月無料体験・学習相談
英検を先取りしているのに学校英語で失点が増える、先取りを続けるべきか迷う、NEW TREASUREの既習内容の取りこぼしが心配という場合は、学校の使用Stage・既習Lesson・返却答案・英検の目標級を分けて整理すると、今必要な単元を絞れます。慶英会では中高一貫校の英語・NEW TREASURE・英検を対象に、オンライン個別指導をご案内しています。
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参考にした主な公式情報
編集・独自教材制作：慶英会。最終確認：2026年10月29日。40問と解答は慶英会の独自制作で、英検協会の公式試験・Ｚ会教材や学校の非公開テストの転載ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する