中央大学附属横浜中3の2026年度英語教材｜Here We Go! 3・ウィニング・読みトレ100と英語αβの独自36問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論｜中央大学附属横浜中3の2026年度英語は「Here We Go! 3」と英語α・βの指定教材を分けて復習する

中央大学附属横浜中学校の中学3年生で、「中2のTime Zonesの学習から中3の教材が変わって勉強しにくい」「英語αの教科書は読めるのに、英語βの英文読解・英作文で失点する」「高校への内部進学が気になり、英語の成績を立て直したい」という場合、最初に学校が指定した検定教科書・英語αの副教材・英語βの副教材を分けてください。学校の教材を一冊だけ反復すればすべての英語評価に対応できるとは限りません。

2026年度の中央大学生活協同組合「中央大学附属横浜中学校3年生 検定教科書・副教材一覧表」では、検定教科書は光村図書の『Here We Go! ENGLISH COURSE 3』、英語αには「中学必修テキスト3（光村図書版準拠）」「Step Up Talking Course 3 Young Birds」、英語βには「ウィニング 英語3」「読みトレ100 ビルくんが見た日本（パターンA）」「英語のたて×よこドリル BOOK 3」が記載されています。これらは公開PDFに載った2026年度の事実です。

一方、同じ学校の2026年度中2の副教材一覧には『Time Zones THIRD EDITION book1』がありますが、中3の一覧には同教材が掲載されていません。「中2で使ったTime Zones 1が中3の2026年度指定教材にも当然含まれる」とは言えません。ただし、一覧に載っていない教材を授業内で一切使わない、あるいは教師が追加プリントを使わないという意味ではありません。実際の授業・提出物・考査範囲は中3の学年配布資料が最優先です。

この記事では学校の一次資料の教材名を誤らずに整理し、中3英語の学習課題を5分類、英語α・βの学び直し方、14日・6週間の復習モデル、独自36問・全解答を解説します。校内の未公開試験問題・教科書本文・副教材の設問を転載していません。

2026年度中3・指定英語教材一覧｜検定教科書・英語α・英語β

学校の分類	公式一覧の教材名	家庭学習で確認したい技能
検定教科書	光村図書 Here We Go! ENGLISH COURSE 3	本文理解・既習表現・語彙・語順
英語α	文理 中学必修テキスト3 光村図書版［Here We Go］準拠	学校の教科書単元に沿う文法・演習
英語α	浜島書店 Step Up Talking Course 3 Young Birds	発話・応答・短い英語の表現
英語β	好学出版 ウィニング 英語3	文法・読解・既習事項を横断した演習
英語β	浜島書店 読みトレ100 ビルくんが見た日本（パターンA）	英文を読んで正確に理解する練習
英語β	正進社 英語のたて×よこドリル BOOK 3	短い英文や文法を正確に再現する練習

上表の「家庭学習で確認したい技能」は慶英会による学習提案であり、学校が各教材に付与した正式な評定割合・配点を表すものではありません。たとえばウィニング英語3が英語βと記載されていても、そこに掲載された全問題が中3の学期末考査に出題されるとは限りません。英語α・βの試験時刻・範囲、課題提出の締切、授業内小テストの実施方法は学校の指示に従ってください。

中大生協の教科書のご案内には学年別PDFへのリンクがあり、2026年度の一覧は中3の検定教科書が3月11日に校内で配布済みである旨と、英語α・βの副教材が教室渡しとなる旨を示しています。家庭が別の書店から無断で教材を先買いしたり、PDFの購入金額だけで学習の優先順位を決めたりする必要はありません。すでに持っている学校指定の版・付属資料・先生の説明を確認してください。

「Here We Go! 3だけ」でも「Time Zonesだけ」でもない｜中1・中2・中3の年度差

学年・2026年度	公式指定の検定英語教科書	公表されている副教材の特徴
中1	Here We Go! ENGLISH COURSE 1	NEW TREASURE Starter Book／Time Zones Starter／基本文マスター32／めきめきEnglish等
中2	Here We Go! ENGLISH COURSE 2	Time Zones THIRD EDITION book1、Step Up Talking 2、英語αβの各種ワーク等
中3	Here We Go! ENGLISH COURSE 3	Step Up Talking 3、ウィニング英語3、読みトレ100、たて×よこドリル BOOK3等

この学年別比較は中1・中2・中3の2026年度公式PDFを実際に照合しています。学校の2026年度中1にNEW TREASURE（ニュートレジャー）Starterが載っていることは、2026年度の中2や中3でもNEW TREASURE Stage 2・3を現在の標準教材として使用する証拠ではありません。中1と中2の詳細な対策は基本文マスター32・めきめきEnglishの中1向け解説、中2のHere We Go! 2／Time Zones 1と英語αβの対策を参照できます。

中3の教材が中1・中2と変わっても、英語学習は一からやり直すわけではありません。過去形、助動詞、不定詞、比較、受動態などの既習事項が新しい長文や英作文の中で再び使われます。学校の中3の最新の単元を理解するために必要な範囲をさかのぼり、今の課題と関係のない難問を無差別に先取りしないことが重要です。

英語αと英語βは何をする時間？｜教材の所属は分かるが評価基準は別途確認

学校の副教材表では、それぞれの教材に英語α・英語βという科目表示があります。しかし、英語αではスピーキングだけ、英語βでは長文だけを扱うなどの固定的な役割分担を、PDFのみから断定することはできません。まず本人の時間割・課題プリント・テスト範囲表を参照し、両方の授業で「何を提出するか」「何を再現できなければならないか」をメモしましょう。

例えばHere We Go! 3の一つの単元で、英語αに教科書準拠テキストの文法問題、英語βに別の読解問題が課されている場合、共通する文法事項を理解したうえで、それぞれ異なる形式へ応用する方法が考えられます。これは慶英会の学習設計例であり、実際の中大横浜中3がそのように課題を分けていると断定するものではありません。

答案・提出物の状態	考えられるつまずき	家庭で試す確認
語彙の選択はできるが綴れない	意味認識と書字の記憶の差	日本語を見て5語を書き、翌日に再テスト
文法穴埋めはできるが自由英作文が不正確	例文暗記と自力の語順運用の差	主語・時制・否定・疑問を変えた新しい3文
Step Up Talkingの音読はできるが質問に答えられない	定型文と初見の会話への応用の差	短い質問へ一文で答え理由を追加
読みトレで内容は分かるが本文根拠を示せない	大意理解と正確な設問読解の差	答えを示す一文・代名詞の指す内容を確認
ウィニングの演習が終わったのに類題で誤る	解説を見た理解と翌日の再現力の差	問題を見ずに同じ文法の別の例文を作る

「読みトレ100」をどう勉強する？｜本文の要約だけでなく根拠を探す

中3の英語βには「読みトレ100 ビルくんが見た日本（パターンA）」が指定されています。ただし、その教材の実際の設問をここで転載したり、学校の定期考査に掲載された長文や問題数を推測したりはしません。家庭では、授業で扱った短い英文について、登場人物、出来事の順番、理由を意味から説明できるか確かめます。

たとえば「ある人が新しい町で図書館を見つけ、そこで地域の歴史を知った」という短い英文を読んだ場合、人物がどこに行ったかという事実と、その人物が感じたことを分けて記録します。本文に書かれていない気持ちを勝手に正解と決めず、問いの根拠となる語句を探してから英文一文で答える練習が重要です。

中3になると長い英文を読んでいるうちに、不定詞の目的・分詞・関係代名詞などの構造で主語と述語を取り違えることがあります。しかし全生徒の2026年10月のテスト範囲が同一と分かる資料はありません。実際の学校の既習内容と教材で確認し、未習の事項を誤答として採点しないでください。

「Step Up Talking 3」を話すだけで終わらせない｜英作文にも戻す

2026年度の中3英語αには、浜島書店「Step Up Talking Course 3 Young Birds」が載っています。話す練習でよく使う短い問いに答えられても、同じ内容を正しい綴りと語順で書けるとは限りません。たとえば「What do you want to do in the future?」に答えた後、「I want to become a scientist because I enjoy experiments.」といった自分の考えを二文で書けるかを確認します。

この例文は慶英会が作成したもので、「Young Birds」の実際の本文や学校のスピーチ課題ではありません。課題のテーマが学校で指定されている場合は、それに沿って発話から筆記への練習を行います。発音で意味が通じることと、書き取りで動詞の形が正しいことを別々に測ることで、短い時間でも弱点を特定できます。

オンライン英語塾に相談する際は、ただ英検の級別教材を大量に解かせるのではなく、学校の指定副教材をどの順序で使うか、学校の提出課題を妨げないか、本人の苦手が発音・作文・読解のどこにあるかを確認すると効果を判断しやすくなります。

2026年度の中3から高校進学を考える｜英語を大学入試レベルへ急に飛ばさない

中央大学附属横浜中学校から高校への内部進学を検討する中3では、現在の学校の成績、提出物、基礎の理解を優先します。中大生協の中3教材一覧には高校数学の「アドバンスα 数学Ⅰ＋A」等が含まれますが、そこから英語の定期考査も必ず高校英語の入試水準で出題されるとは推測できません。高校への内部進学基準・確認事項の記事では一般公開情報と学校からの正式な進級案内を分けて整理しています。

英語については、検定教科書『Here We Go! 3』を理解し、英語α・βの学校教材の未定着単元を明らかにすることが先です。学校の英語の成績が低下している場合、補習を先延ばしにしたり、学校が指定する文法課題を飛ばして英検上位級の長文ばかり読むのではなく、現在の考査に必要な技能を整理しましょう。

最初の48時間で行う中3英語の失点診断

• 学校の英語α・βの現在の範囲表と提出物を確認する。年度の副教材一覧と同じ版であるかも照合する。
• 直近の英語答案を「単語・動詞・語順・読解・英作文／会話」の五つに分類する。
• 最多の失点が起きた二つの分野を特定し、授業で習った短い文を日本語から書き直す。
• 読解で失点した問題は、正答だけでなく本文のどこから判断したかを記録する。
• 話す練習をした文は、翌日に見本を隠して英作文にし、使った動詞の形を説明する。
• 教科担当者へ質問する前に、問題番号・自分の誤答・何を理解したいかを一文にまとめる。

中3だから一度で全範囲を取り戻さなければならないと考える必要はありません。今の授業に必要な中1・中2の基礎へ戻り、翌日に少し形式を変えて再テストする方が、何時間も問題集を眺め続けるより成果を確かめやすくなります。勉強時間を増やす前に再現できた英文の数を記録してください。

14日間・学校教材別の復習モデル｜提出物を優先し、英語αβの弱点をつなぐ

期間	英語α・教科書系の復習	英語β・読解系の復習	翌日の確認
1〜3日目	Here We Go! 3の既習語句・動詞を確認	読みトレの課題範囲で根拠を探す	英文5文を見ずに書ける
4〜5日目	指定文法を主語・時制を替えて記述	ウィニング等の誤答を理由付きで解き直す	初見の類題を解ける
6〜7日目	Step Up Talkingで短い応答を練習	短い本文の内容を一文で要約	自分の言葉で理由を説明
8〜10日目	教科書準拠テキストで弱点の単元を確認	読みトレの別の英文で代名詞・順序を確認	知らない文でも根拠を示せる
11〜12日目	口頭で答えた内容を自力で英作文	指定教材の問題を順不同で再テスト	同じ綴り・文法の誤りが減る
13〜14日目	本人の学校範囲に沿い最重要課題を仕上げる	英語βと教科書の関連箇所を整理	学校の提出物を確認する

この14日間は慶英会の独自学習モデルであり、中大横浜中3の公式テスト範囲・配布課題・実際の学習時間割ではありません。学校の部活動やほかの科目と両立できる量で実施し、英検受験や高校の進学手続きが重なる時期は当年度の正式なスケジュールに合わせて調整してください。

【慶英会独自36問】中3英語・文法／読解／英作文・発話の基本

以下は慶英会が制作したオリジナル問題です。Here We Go! 3、ウィニング英語3、読みトレ100、Step Up Talking Course 3の実際の本文・設問、中央大学附属横浜中学校の定期考査や追試の過去問を転載したものではありません。実際の学校の既習単元を確認し、未習の文法があれば得点計算から外してください。

A｜動詞の形・不定詞・受動態など（1〜10）

• 1．My brother (study / studies) English every evening. 正しい形を選ぶ。
• 2．Did they (visit / visited) the museum yesterday? 正しい形を選ぶ。
• 3．She can (write / writes) this sentence. 正しい形を選ぶ。
• 4．I want (go / to go) to the library. 正しい形を選ぶ。
• 5．This book was (write / written) in English. 正しい形を選ぶ（未習なら除外）。
• 6．The students are interested in (learn / learning) about nature. 正しい形を選ぶ。
• 7．I have (live / lived) here for three years. 正しい形を選ぶ（未習なら除外）。
• 8．This is the story (who / that) I like best. 正しい形を選ぶ（未習なら除外）。
• 9．I was tired, (because / so) I went to bed early. 正しい接続語を選ぶ。
• 10．There (is / are) many books in the library. 正しい形を選ぶ。

B｜学校英語の和文英訳・書き換え（11〜20）

• 11．My sister plays the piano. を否定文にする。
• 12．They visited the museum yesterday. を疑問文にする。
• 13．「私は英語で本を読むのが好きです」を英語にする。
• 14．「彼女は昨日友達と話しました」を英語にする。
• 15．「私はもっと英語を話せるようになりたいです」を英語にする。
• 16．「この本は多くの人に読まれています」を受動態で英語にする（未習なら除外）。
• 17．「私は3年間、この町に住んでいます」を英語にする（未習なら除外）。
• 18．「これは私が探していた本です」を英語にする（未習なら除外）。
• 19．「私はこの話は面白いと思います」を英語にする。
• 20．「その考えには二つの理由があります」を英語にする。

C｜慶英会オリジナル英文を根拠から読む（21〜28）

独自英文：Mika is a third-year junior high school student. She joined a small reading project in September. At first, she could understand the main idea of each story, but she often missed important details. Her teacher asked her to write down one fact and one reason after reading. Mika also practiced describing a story to a friend in two sentences. After three weeks, she could answer more questions about details and explain her ideas clearly.

• 21．Mikaは何年生ですか。日本語で答える。
• 22．Mikaは何月に読書プロジェクトへ参加しましたか。英語で答える。
• 23．最初から理解できていたことは何ですか。日本語で答える。
• 24．最初によく見落としていたことは何ですか。日本語で答える。
• 25．先生は読後に何を一つずつ書くよう求めましたか。英語で答える。
• 26．Mikaは友達へ何文で話を説明する練習をしましたか。英語で答える。
• 27．何週間後に変化がありましたか。英語で答える。
• 28．Mikaができるようになったことを、本文に根拠を示して日本語でまとめる。

D｜英語αβの学習をつなぐ発話・英作文（29〜36）

• 29．What is your favorite school subject, and why? に二文で答える。
• 30．What did you do last weekend? に過去形の一文で答える。
• 31．Do you think reading English stories is useful? 理由を添えて答える。
• 32．「もう一度、少しゆっくり言っていただけますか」を英語にする。
• 33．「私はこの本を友達に紹介したいです」を英語にする。
• 34．「英文を理解することと書けることは違います」を英語にする（未習なら除外）。
• 35．中学校で学んだことと、高校で学びたいことを各一文で書く。
• 36．初めての相手からの質問を聞き直す英文を一つ書き、その後に答えと理由を二文で述べる。

独自36問の全解答・短いポイント

• 1〜5：1 studies（三人称単数）／2 visit（Didの後は原形）／3 write（canの後は原形）／4 to go（want to）／5 written（受動態）。
• 6〜10：6 learning（be interested inの後は名詞・動名詞）／7 lived（現在完了）／8 that（関係代名詞）／9 so（結果を表す）／10 are（booksは複数）。
• 11〜14：11 My sister doesn’t play the piano.／12 Did they visit the museum yesterday?／13 I like reading books in English.／14 She talked with her friends yesterday.
• 15〜18：15 I want to be able to speak English better.／16 This book is read by many people.／17 I have lived in this town for three years.／18 This is the book that I was looking for.
• 19〜20：19 I think this story is interesting.／20 I have two reasons for this idea.
• 21〜24：21 中学3年生／22 In September.／23 物語のおおまかな考え／24 重要な細部。
• 25〜28：25 One fact and one reason.／26 Two sentences.／27 After three weeks.／28 細部についてより多く答えられ、自分の考えも明確に説明できるようになった。
• 29〜32：29 My favorite subject is science. I enjoy learning about nature.／30 I visited my grandparents last weekend.／31 Yes. They help me learn new words and ideas.／32 Could you say that again a little more slowly, please?
• 33〜36：33 I would like to introduce this book to my friends.／34 Understanding English sentences and being able to write them are different skills.／35 I learned how to ask useful questions in junior high school. I want to study science more deeply in high school.／36 Could you say that again, please? I enjoy reading stories. They help me understand new ideas.

作文には自然な別解があります。本文に登場するMikaは慶英会の架空の人物であり、中大横浜の実際の生徒・テスト結果を示すものではありません。問題の正答数で内部進学の基準を判断することもできません。英語αとβの教材を横断して、動詞を正しく書けるか・問いへ正確に答えられるかを確認するために使ってください。

失点タイプごとの7日間の再テスト｜36問を終えてからが本当の復習

誤答が多い問題群	優先すること	翌日・3日後の確認
1〜10	基本文法の形・助動詞・関係代名詞など	同じ文法を別の主語で選択肢なしに書く
11〜20	日本語から英語への記述と語順	正答を隠し、学校の例文を二つ書き換える
21〜28	読解の根拠・細部の取り違え	新しい英文で該当箇所を示し一文で答える
29〜36	理由を伴う自分の表現・質問応答	未習の難語を使わず短い二文を話して書く

例えば不定詞が分からない生徒へ、まず関係代名詞の難問を大量に解かせる必要はありません。反対に文法が定着していて読解だけ失点する生徒へ、同じ基本穴埋めを増やすだけでは改善しない場合があります。学校の考査範囲を照らし合わせ、理解が浅いところから順に選んでください。

高校へ進む前の6週間モデル｜英語の不足を積み残さない

週	学校教材の振り返り	確認する成果
第1週	2026年のHere We Go! 3と英語αβの指定範囲を整理	提出・小テスト・誤答を把握できる
第2週	主語・動詞、疑問文、時制を短文で再現	見ずに基本の10文を書く
第3週	不定詞・現在完了等の既習範囲を意味から理解	新しい文で同じ形を使える
第4週	読みトレ等の既習読解で根拠を示し、説明する	代名詞の指す対象・理由を本文から探せる
第5週	Step Up Talkingの既習表現を用いて短い発話・英作文	初見質問にも一文＋理由で答える
第6週	英語αβの提出・試験範囲を再確認し総合復習	弱点を次の単元へ持ち越さない

これは慶英会が作成した自宅学習モデルで、学校の正式な入学準備・高校内進の推薦条件ではありません。中3が高校へ進む時期に必要な補習・評定・行事の予定は学校が示す最新の案内を確認してください。家庭の時間や本人の状態によって6週間すべてを実施する必要はなく、必要な学習を選んでください。

よくある質問｜中央大学附属横浜中3の2026年度英語教材

2026年度の中3の教科書はNEW TREASURE（ニュートレジャー）ですか？

中大生協の中3・2026年度の検定教科書一覧では、光村図書のHere We Go! ENGLISH COURSE 3です。2026年度の中1にNEW TREASURE Starter Bookの指定があることと、中3の教科書は別です。学校の実際の授業で補足教材を使うかどうかまで、この一覧だけで否定するものではありません。

中3にも中2と同じTime Zones 1が指定されていますか？

2026年度中2の副教材一覧にはTime Zones THIRD EDITION book1が記載されていますが、中3の2026年度一覧には載っていません。中3が中2の教材を復習することはあり得るものの、中3の全員への新規配布指定と断定しないでください。

英語αと英語βの試験は出題範囲が同じですか？

公開副教材一覧は各教材の英語α・英語β区分を示しますが、考査の配点・範囲・時間を示しません。本人の学校から配られた学年のシラバス・範囲表が必要です。

読みトレ100の内容をコピーして外部の塾へ送ってよいですか？

学校配布教材には著作権等があるため、教材本文や大量の問題を許可なく公開・転載しないことが重要です。学習相談の最初には、どの教材のどの単元で困っているかと、誤答の種類を説明するだけでも十分です。

中3の英語が平均点以下でも高校への内部進学はできますか？

内部進学条件は学校が正式に定める進級・評定等の要件によります。英語の一点だけで合否を自動判定できるという資料はありません。学校の担任・学年の説明と、内部進学の確認事項を優先してください。

中3では英検準2級プラスや2級の勉強を優先すべきですか？

本人の目標級・受験時期によりますが、学校の英語αβの基礎で失点が多い場合は定期考査の範囲を優先することが合理的です。受検の時期・二次面接の有無も確かめて時間を配分しましょう。

2027年度の中3も同じ教材ですか？

本記事が確認したのは2026年度の中大生協一覧です。2027年度の配布教材・出版社・学年別副教材が同じと保証するものではなく、次年度の学校・生協による新しい案内で再確認してください。

関連記事｜中1・中2の教材から中3へつなぐ

• 中央大学附属横浜中1・基本文マスター32／めきめきEnglishと独自36問
• 中央大学附属横浜中2・Here We Go! 2／Time Zones 1／Step Up Talking 2
• 中央大学附属横浜中学校の英語・定期テスト総合ガイド（学年別の教材比較）
• 中央大学附属横浜・考査前補習と英語の失点から立て直す方法
• 中央大学附属横浜・高校への内部進学条件を確認する
• 横浜市の中高一貫校・学校別英語記事一覧

慶英会は中高一貫校の学校英語・英検・英作文のオンライン個別指導を提供しています。学校や中大生協と提携して指定教材を販売する立場ではありません。中3の英語α・βのどの教材で失点しているか、今学年の考査範囲をどう復習するかを相談したい場合は、最大1か月完全無料体験・学習相談の条件・授業回数・担当可能な講師をご確認ください。

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参考にした主な公式情報

• 中央大学生活協同組合「2026年度 中央大学附属横浜中学校3年生 検定教科書・副教材一覧表」（PDF）：Here We Go! 3、英語αの中学必修テキスト3・Step Up Talking Course 3、英語βのウィニング3・読みトレ100・たて×よこドリルBOOK3。
• 中央大学生活協同組合「2026年度 中学2年生 検定教科書・副教材一覧表」（PDF）：Here We Go! 2、Time Zones THIRD EDITION book1等。
• 中央大学生活協同組合「2026年度 中学1年生 検定教科書・副教材一覧表」（PDF）：Here We Go! 1、NEW TREASURE Starter、Time Zones Starter、基本文マスター32等。
• 中央大学生活協同組合「教科書のご案内｜中央大学附属横浜中学校・高等学校」：学年別の公式指定一覧への案内。
• 中央大学附属横浜中学校・高等学校公式サイト：学校の案内と学年ごとの正式情報の確認先。

資料確認日：2026年10月16日。本文の教材名は2026年度に公開された生協の公式一覧PDFを確認して記載しました。各教材の試験への具体的な配点、学校の年間定期考査日程、授業内での利用方法や次年度版は、この一覧だけから断定していません。独自36問と解答、14日・6週間復習は慶英会が制作した練習で、学校の教材本文・過去問や正式な評価表ではありません。