関西大学第一中学校のMetaMoJi・Teams英語課題を提出しても点が伸びないとき｜添削後の21日間復習・独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

関西大学第一中学校（吹田市）でMetaMoJi・Teamsの英語課題を提出しても成績が伸びない中1・中2は、学校の教科書・授業プリント・ワーク・MetaMojiの添削・Teamsの課題を一本化し、間違えた英文を翌日もう一度自力で書くことから始めましょう。 学校公式の年間行事には12月の期末考査が掲載されていますが、具体的な2026年度の開始日・終了日・英語の試験日・出題範囲は公開ページから断定できません。学校配布の予定表を優先してください。学校公式の教育活動ページでは、週6日授業、iPad・MetaMoji ClassRoomによる授業支援、Microsoft Teamsでの教材配信と課題提出が紹介されています。この環境を『課題を提出したから理解した』で終わらせず、単語・文法・読解・英作文に分類して復習することが重要です。本記事では中1・中2の試験準備21日間、答案チェック表、独自30問の問題・解答を掲載します。

関西大学第一中学校の2026年12月期末考査に向けた総合版：学校公式の年間行事・中間考査からの復習順・MetaMoJi ClassRoom／Teamsを使う21日間と独自30問に最新の対策をまとめています。本記事はMetaMoJiとTeamsの「添削を翌日もう一度解き直す」手順に重点を置く補足教材です。同じ12月期末を扱う2記事で学習範囲や実施日が異なると誤解しないよう、実際の試験範囲と日程は学校配布の資料を優先してください。

まず結論｜デジタル課題を英語の得点につなげる3項目

• 範囲の確定：学校から配布される2026年度の範囲表、学年の教科担当の指定、Teamsの連絡を優先する。学校公式の年間行事は12月期末の月を示すのみで、具体的な日程・Lessonや配点は保証しない。
• 課題と理解を区別：MetaMojiで添削済みの英文を答えを見ずに再現し、Teamsで提出した課題も再テストする。『提出済み』は『自力正解』と異なる。
• 時間を増やす前に原因を特定：英語が平均点以下になった原因を綴り・文法・読解・英作文・指示の読み違いへ分類し、同じ種類の失点を減らす。

関大一中の学校行事ページは5月・10月に中間考査、7月・12月・3月に期末考査を掲載しています。ただし年度により時期・内容が多少異なると明記しています。年度ごとの正確な考査日は学校からの配布資料で確認し、MetaMoJiやTeamsの提出日だけで試験範囲を推定しないことが重要です。保護者はその学期の学年予定・範囲表を照合してください。試験期間の前に提出期限が集中することもあるため、提出物は考査開始の数日前ではなく余裕をもって完了させます。

関西大学第一中学校ならではの学習環境をどう使うか

iPadとMetaMoji ClassRoomによる添削

学校公式は、入学時に学校用設定済みiPadを購入し、授業や部活動等に活用すると説明しています。授業支援アプリMetaMoji ClassRoomでは、紙の学習をデジタル化し、リアルタイムに生徒の考えを共有したり、理解が不十分な生徒への個別の支援へつなげたりできるとされています。学校が採用するツールを使っていること自体より、授業で指摘された英文の誤りを次の英語課題で再発させないことが大切です。

例えば He doesn’t likes sports. と書き、likesをlikeへ直されたら、単語の綴りだけ直して終わらせないでください。doesn’tの後に動詞原形を置く規則を確認し、She doesn’t study English.、Does he play tennis? のような別の主語や文型でも使えるか確かめます。先生のコメントが返却されていない項目について、添削が済んだと推測しないことも必要です。

Microsoft Teamsの教材配信・提出・連絡

学校の公式ICT教育紹介は、Microsoft Teamsをコミュニケーションツールとして導入し、教材配信や課題提出、学級や部活動の連絡にも使用すると説明しています。ただし中1・中2の英語の全課題がTeamsから配信される、毎週特定曜日に試験範囲がアップロードされるとまでは記していません。手元の教科書・紙の配布物とTeamsの通知を照合してください。

家庭では『配信されているか』『提出が必要か』『採点・添削が届いたか』『翌日できるようになったか』の4つで課題を管理すると、提出漏れと理解不足を混同しにくくなります。提出がない資料でもテストで扱うかどうかは先生の指示で決まるため、提出物一覧のみを試験範囲表の代わりにしないでください。

通常の週6日授業と課題の優先順位

学校の教育活動ページでは、平日6時間・土曜4時間という週6日の授業が紹介されています。中学の各教科の学習を並行して進めるため、英語だけに学習時間を固定しすぎると、数学・国語・理科・社会の課題が残る場合があります。英語の追加復習は15〜25分を基本に、学校が指定したワークを先に終わらせる方法を勧めます。

行事が多い時期や部活動で忙しい場合は、間違えた3文だけを自力で書く日と、短い長文を20分かけて読む日を分けても構いません。重要なのは長時間の学習を続けたという記録ではなく、同じ内容を翌日も再現できる状態へ変えることです。

中1：英語が苦手になった理由を最初の4問で見極める

中1で英語の得点が下がる原因には、be動詞と一般動詞を混同する、doesの後に動詞原形を置けない、過去の時制を間違える、文章を見れば読めるのに自分では書けないなどがあります。学校が現在どのLessonを進めているかは担任・教科担当の範囲表で確認し、まだ習っていない文法を無理に先取りする必要はありません。

最初の確認として『I am busy. の疑問文』『She plays tennis. の疑問文』『He doesn’t like math. の肯定文』『Did you visit Kyoto? の答え方』など、種類の異なる4問を自力で書かせてみます。どの文型で止まったかが分かれば、学校の例文を使い必要な単元へ戻れます。正解できた文を何度も写すより、違う条件でも使えるようにすることが目標です。

中2：時制・接続詞・不定詞の混合を一文ずつほどく

中2になると、過去の出来事と今の意見、理由、予定の変更などを一つの英文で説明する場面があります。例えば I wanted to visit the library, but it was closed. では、want to、過去形、butによる対比を理解する必要があります。学校の文章の中で、主語・時制・理由・変化を見つけられるか確認すると、長文と英作文がつながります。

英語の授業で学んだ文法が複数混ざると、単独の選択問題では正答できても作文では失点することがあります。英作文を一度書いたら、動詞の形、前置詞、語順、問題が要求する文数の4つを自分で見直しましょう。授業で扱っていない現在完了や関係代名詞などを先に覚える必要はありません。

学校の探究学習を英語の理由説明へつなぐ

関西大学第一中学校の教育活動では、中1の『探究入門』、中2の『基礎探究』、中3の『卒業探究』が紹介されています。これらは総合的な学習の時間での学びであり、英語の定期考査で探究の課題がそのまま出題されるという意味ではありません。一方、問いを立て、情報を整理して理由と根拠を述べる技能は英語の読解・作文で応用できます。

例えば地域のごみ削減を扱った場合、I think recycling is important because it reduces waste. のように、主張と理由を英語一文にする練習が考えられます。学校の英語課題で同じテーマが出るとは限りませんが、単なる丸暗記ではなく、『どの情報が理由なのか』を説明できれば、初見読解でも本文の根拠を探しやすくなります。

MetaMoJi・Teamsの添削を21日間で定着させる復習モデル

以下は慶英会独自の家庭学習計画です。関大一中が指定した年間の宿題表や試験範囲ではありません。考査の実施日が学校から発表された場合は逆算して日数を調整し、授業中に出された課題を優先してください。復習に使う時間は家庭で確保できる時間に合わせます。

• 21日前：学校の英語教材とTeamsの連絡を一か所に集約。国語・算数等の試験準備も考慮する。
• 20〜18日前：英単語15語を3日間に分け、日本語→英語で書く。意味だけの暗記で終わらせない。
• 17〜15日前：最近のMetaMoji添削を5項目見直し、誤りを文法・語順・綴りに分類する。
• 14〜12日前：各既習Lessonの基本文を3本選び、主語・時制を変えて書き直す。
• 11〜9日前：初見の短い英文を読んで、Who・When・Whyの根拠へ線を引く。
• 8〜6日前：学校ワークの誤答を、答えを隠して再テストする。提出期限が来る課題は優先して完了。
• 5〜4日前：語彙・文法・読解を混ぜて15〜20分間の模擬チェック。誤答の種類を記録。
• 3〜2日前：苦手な2単元だけ絞り、同じ問題の答えを写さず別の例文で確認。
• 前日：教科担当の指定範囲と持ち物を点検し、短い確認のみ。新しい未習の難問を増やさない。

英語が平均点以下の場合の答案分類表

• 語彙：日本語の意味を答える問題は正解したが、つづりや語形変化で失点した。復習は意味と書き取りを別々に行う。
• 文法：doesn’t・did・be動詞、過去形や不定詞などで同じ規則を誤る。自分で規則を説明してから別の文へ応用する。
• 読解：英文は読めたつもりでも、本文にない理由を想像して答えた。設問の疑問詞と根拠の文をセットで示す。
• 英作文：言いたい内容は決まっているのに、主語・動詞・時制・文数を落とした。短い正しい英文へ直す。
• 指示の読み違い：2文で答える、理由を述べる、日本語で答えるなどの条件を見落とした。解答前に条件に印を付ける。

上の分類は学校が正式に公表する定期考査の配点表ではなく、家庭で返却答案を整理するための方法です。英語が苦手だと思っていても、実際には文法が理解できていて、問題の日本語指示を見落としている場合もあります。答案の具体例から原因を考え、学校内で質問できる内容を絞ってください。

独自30問｜提出済みの英文を自力で使えるか確かめる診断

次の30問は慶英会が新たに作成した自主練習です。関西大学第一中学校の実際の定期考査・非公開の範囲・授業配布資料、英検公式過去問ではありません。 現在の学校の進度で未習の内容は飛ばして構いません。自分の手で書いてから模範解答と比較し、翌日語句を変えて再テストしましょう。

A．授業・課題で使う英語の指示6問

• 問1　Please submit the worksheet by Friday. を日本語に訳す。
• 問2　Check your answers before you send them. で先にすることを説明する。
• 問3　Underline the sentence that explains the reason. が求める行動を説明する。
• 問4　Compare the two opinions and write one difference. で答えるべき内容を説明する。
• 問5　Read the passage and answer in Japanese. の解答言語を答える。
• 問6　Write two sentences about your weekend. で守るべき文数と内容を説明する。

B．基本文法・語順10問

• 問7　My sister (study / studies) English every day. 正しい形を選ぶ。
• 問8　He doesn’t plays soccer. の誤りを直す。
• 問9　They (was / were) at the park yesterday. 正しい形を選ぶ。
• 問10　Did she went to the library? の誤りを直す。
• 問11　You know the answer. を疑問文へ変える。
• 問12　My friend is tired. を疑問文へ変える。
• 問13　I enjoy (read / reading) short stories. 正しい形を選ぶ。
• 問14　I want (visit / to visit) Kyoto next year. 正しい形を選ぶ。
• 問15　The book is (interesting / more interesting) than that one. 正しい形を選ぶ。
• 問16　『私は昨日学校の図書館で勉強しました』を英語で書く。

C．初見のオリジナル読解8問

Reading: An English Poster for Our School

Our class wanted to help new students understand the school library. On Monday, Rina suggested writing long descriptions of the books. However, Kenta thought shorter messages and pictures would be easier to understand. Their teacher asked the group to try both ideas. On Tuesday, they interviewed a librarian and learned that many students wanted to know where to find books about science. The class planned to display the posters on Thursday, but the library was closed for a meeting that afternoon. They moved the display to Friday morning. Before the event, each student practiced answering one question in English. Rina wrote a short explanation about borrowing books, and Kenta made a picture showing the science section. After the event, the class decided to prepare a short video the following month.

• 問17　Who was the poster project for? 英語で答える。
• 問18　What did Kenta think would be easier to understand? 英語で答える。
• 問19　Who did they interview on Tuesday? 英語で答える。
• 問20　What did many students want to know? 英語で答える。
• 問21　Why was the display moved from Thursday? 日本語で答える。
• 問22　When did they finally display the posters? 英語で答える。
• 問23　What did Kenta make? 英語で答える。
• 問24　What did the class decide to prepare next month? 英語で答える。

D．短い英作文・説明6問

• 問25　『私は英語が好きです。友達と話せるからです』をbecauseで一文にする。
• 問26　『この本はあの本より役に立ちます』を比較級で一文にする。
• 問27　『私は将来英語をもっと上手に話したい』をwant toを使って英語にする。
• 問28　『昨日、彼女は図書館に行きませんでした』を英語にする。
• 問29　『いつそのポスターを作りましたか』をWhenで始める英語の疑問文にする。
• 問30　『もう一度ゆっくり話していただけますか』を丁寧な英語にする。

30問の全解答｜翌日のやり直しに使う

問1〜6：指示文

• 問1　金曜日までにワークシートを提出する。byは期限。
• 問2　送信する前に答えを確認する。beforeの順序。
• 問3　理由を説明する一文に下線を引く。
• 問4　二つの意見を比べ、違いを一つ書く。
• 問5　日本語。指示のin Japaneseを確認。
• 問6　週末について二文書く。話題と文数の条件を守る。

問7〜16：文法と語順

• 問7　studies。三人称単数の現在形。
• 問8　He doesn’t play soccer.。doesn’tの後は動詞原形。
• 問9　were。Theyは複数、yesterdayで過去。
• 問10　Did she go to the library?。Didの後は動詞原形。
• 問11　Do you know the answer?。一般動詞の疑問文。
• 問12　Is my friend tired?。be動詞を前へ置く。
• 問13　reading。enjoyの後は動名詞。
• 問14　to visit。want to＋原形。
• 問15　more interesting。thanを伴う比較級。
• 問16　I studied in the school library yesterday.。過去形studied。

問17〜24：本文の根拠

• 問17　New students.。冒頭の英文が根拠。
• 問18　Shorter messages and pictures.。Kenta thought以下。
• 問19　A librarian.。Tuesdayの文。
• 問20　Where to find books about science.。wanted to knowの内容。
• 問21　木曜日の午後は図書館が会議で閉まっていたから。
• 問22　On Friday morning.。変更後の予定を答える。
• 問23　A picture showing the science section.。Kenta made以下。
• 問24　A short video.。最終文。

問25〜30：英作文の模範例

• 問25　I like English because I can talk with my friends.。
• 問26　This book is more useful than that one.。
• 問27　I want to speak English better in the future.。
• 問28　She didn’t go to the library yesterday.。
• 問29　When did you make the poster?。
• 問30　Could you speak a little more slowly, please?。

本文読解の問17〜24では、答案に本文の根拠があるかを確認してください。模範解答と違う自然な英文でも設問の条件に合えば別解が認められます。学校の正式な採点基準や試験の記述配点は公開資料と一致するとは限らず、この30問の正答数を学校の定期考査の得点へ換算することはできません。

中1・中2が保護者に相談してほしい目安

学校のワークをきちんと提出しているのに、返却された英語テストで同じ文法の失点を繰り返す場合は、勉強時間の長さではなく、課題の解き方・添削の確認・翌日の再現を見直しましょう。MetaMoji・Teamsで分からない問題があれば、学校の先生へ具体的な英文を示して質問することが大切です。中1・中2では学校全体の学習生活が重要なため、他教科や部活動との時間配分も確認します。

学校の先生や保護者の支援を受けて2週間程度取り組んでも、単語・文法・英作文の同じ失点が減らない場合は、外部の個別指導で弱点の整理や学習管理を補うことも選択肢です。ただし学校の公式教材、個人情報のある答案、先生のコメントを第三者の公開サイトへ無断掲載することは避け、共有の範囲を保護者・学校と確認してください。

定期考査の英語の得点が平均点以下でご相談を検討する場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、学年、今回の学校英語の範囲、答案の誤答傾向を整理できます。回数・担当講師・対象学年・料金などは公式案内の現行条件を優先します。入塾を前提に、学校の非公開の期末考査問題を保有していると示唆するものではありません。

よくある質問

Q．2026年12月期末の総合記事と、この記事の違いは？

A．12月期末の総合記事は、10月中間からの復習順や考査に向けた21日間の全体計画を扱います。本記事はMetaMoJi ClassRoomの添削・Teamsの提出を翌日の再テストにつなげる方法に特化しています。どちらも試験日・出題範囲は学校の最新の範囲表・時間割を優先してください。

Q．Teamsに出された課題だけが試験範囲ですか？

A．学校公式は教材配信と課題提出にTeamsを使用すると説明していますが、全英語課題や期末考査範囲がTeamsだけで示されるとは断定できません。教科書・ワーク・紙の範囲表も確認してください。

Q．MetaMojiで添削されたら正解を読むだけで十分ですか？

A．添削内容を理解したあと、答えを隠して似た英文を自力で書けるか確認してください。提出完了と定着した学力は同じではありません。

Q．中1と中2ではどの単元を勉強すればよいですか？

A．教科担当が指定した現在の学期の試験範囲に従います。中1なら基本文法や綴り、中2なら混合文法・読解・英作文など、本人の答案の失点へ重点を置く方法が考えられますが、固定の出題Lessonを推測しません。

Q．英検3級・準2級を持っていれば学校の期末考査も高得点になりますか？

A．英検資格は英語力の一側面を示しますが、学校独自の教材・筆記形式・答案の条件と一致するわけではありません。学校の範囲表と返却答案を優先して確認してください。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）の採用校ですか？

A．学校公式の教育・ICT・行事ページだけでは、在籍学年の全員がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使うと断定できません。手元の指定教材に従ってください。

Q．関西大学第一中学校と関西大学中等部は同じ学校ですか？

A．別の中学校です。関西大学第一中学校は吹田市にあり、関西大学中等部は高槻市です。学習課題・カリキュラム・入試制度・期末考査の範囲を取り違えないでください。

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慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。中1・中2の日頃の学校課題・添削を本人が自力で再現できる力へ変え、英語の成績不振の原因を具体的に確認することを重視しています。学校や関西大学と正式に提携する学習塾ではなく、学校の非公開考査問題や評価基準を保有すると主張するものではありません。

定期考査前だけでなく学校の英語課題の添削後の復習について相談を希望する場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。無料体験の期間・回数・担当講師・料金条件・受付枠などは申込時の最新の公式案内を優先してください。

参考にした主な公式情報

• 関西大学第一中学校公式・年間行事：12月の期末考査、年度による実施時期の変動
• 関西大学第一中学校公式・教育活動：週6日授業、中1探究入門・中2基礎探究、ICT
• 関西大学第一中学校公式・スクールライフ：学校生活と一日の流れ
• 日本英語検定協会公式・級別試験の概要

情報確認日：2026年10月17日。学校公式の年間行事・ICT環境・教育活動を根拠とし、毎年度の考査日・具体的な出題範囲や配点は学校の最新資料を優先してください。独自30問と21日間の学習計画は慶英会が作成した教材であり、学校の正式な定期考査問題や学校指定課題ではありません。