監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。 愛知淑徳中学校の公開Q&A・英語科の教育方針と、独自の復習法・演習問題を区別して解説しています。塾長の経歴と指導方針。
愛知淑徳中学校の英語で、学校の宿題やノートは提出しているのに、定期テストの点数が伸びない。基本例文を覚えたつもりでも、主語が変わると疑問文にできない。単語の小テストには合格していても、まとまった英文になると読めない。こうした場合に優先したいのは、宿題の量を増やすことではなく、「解説を見ながら完成したノート」と「翌日、何も見ずに答えられる知識」の差を確認することです。
愛知淑徳中学校の学校公式Q&Aでは、中学の数学・英語で当日の学習内容を理解するために宿題を出すと説明し、英語ではその日に学んだ箇所を復習して提出し、ノート点検を行うことを案内しています。英語科の公式ページは、中1・中2で基本例文の暗記・活用、フォニックス、定期的な小テスト、学年ごとの英語発表会などを重視すると説明しています。したがって、学校のノート・例文・音声を「提出のための作業」から「再現・応用できる学習」に変えることが、家庭での有力な改善策になります。
この記事では、学校が公表している事実と一般的な学習提案を区別し、ノート点検で何を確認するか、テスト答案との照合方法、英語が苦手な中1・中2の21日間の復習計画、慶英会が独自作成した英語32問と解答・解説をまとめます。学校独自の宿題やテスト問題の転載、実際の試験問題の出題予想ではありません。
まず結論：ノート点検の目的を「自力で説明・再現できること」に結び付ける
保護者様が見るべき点は三つです。第一に、学校で習った基本例文を、答えを隠して書けるか。第二に、なぜその動詞の形・語順になるか一言で説明できるか。第三に、主語や時を表す語を替えても同じ文法で書けるか。ここができていれば、ノート提出と学力の定着がつながっていると考えやすくなります。
提出したノートが丁寧に書かれていても、学校で指定された文法を使う初見問題が解けるとは限りません。反対にノートの字が美しくないからといって、英語力が低いと決めつけることもできません。学校が要求する提出方法は必ず守りながら、家庭では「翌日・数日後に解説なしで再現」という別の確認を行います。
愛知淑徳中学校の宿題や定期テストの復習順序が決められない場合：学校の教材・返却答案をもとに相談したい保護者様は、慶英会の無料体験・学習相談フォームをご覧ください。相談時点で学校の詳細な成績資料をすべて提出する必要はありません。
公式Q&Aで確認できる「宿題・ノート点検」の位置付け
愛知淑徳中学校の公式Q&Aは、授業の内容を理解するために英語・数学の宿題を出していると案内しています。英語では授業当日に学習した範囲を復習して提出し、ノート点検を行うとされています。これは学校の教育方針について公開されている説明です。実際の提出頻度、提出するノートの種類、採点基準、宿題の分量や締切は、学年・授業・担当教員による最新の指示を優先してください。
同Q&Aには、英語塾へ通っていない場合でも、中1から授業を理解し、自分で家庭学習を進める習慣が身につけば学校での学習についていけるようになるとの学校側の考え方が示されています。外部塾に通わせるかを急いで決める前に、学校の補習や質問、本人の家庭学習の進め方で改善できる部分を確認する方が合理的です。公式Q&A「入学後の学習について」を参照してください。
学校の英語教育で確認できる5つの特色
愛知淑徳中学校の英語科公式ページは、中1・中2について、外国人教員による授業、基本例文の暗記と活用、読む・聞く・書く力、フォニックス、定期的な小テスト、英語発表会を挙げています。学校が重視するのは単語だけの暗記でも、英作文だけの練習でもありません。音と綴り、例文と文法、本文の理解と表現活動を接続することです。
この説明から、英語の家庭学習を「単語の意味を覚えたか」「例文を書けるか」「発音や音声を理解できるか」「初めて見る文でも使えるか」の四層に分けて確認する方法が導けます。これは慶英会による家庭での活用提案であり、学校の公式採点表ではありません。公式「英語｜各教科の特色」を参照してください。
ノートを提出してもテストで得点できない4つの原因
原因1：解説を読んで正答したが、翌日は再現できない
その日の授業で学んだ例文を見れば理解できても、翌日に空欄から書けない場合があります。提出前の一回だけではなく、次の日にノートを閉じて基本例文を一つ作ります。分からなければ、主語・動詞・時制のうちどこで止まったかを記録し、必要な部分の説明に戻ります。
保護者様は正解数だけを確認するより、「なぜその語順なの？」と短く尋ねる方が理解を把握しやすくなります。ただし、本人の疲れが強い場合は毎日の口頭確認を増やしすぎず、週に一度一緒にノートを振り返る方法でも構いません。
原因2：小テストの単語は書けるが、英文の中で使えない
意味や綴りの小テストができても、その単語を動詞として使うのか名詞として使うのか、主語に合わせて形がどう変わるのかは別の知識です。たとえば study が書けても She studies English. と Does she study English? の区別ができない場合、語彙量を増やすだけでは定期テストの失点が残る可能性があります。
既習語を使って一文作り、主語と時制を替える練習を取り入れます。発音できる単語を実際に英文で書けるか、逆に書ける単語を音声で聞き取れるかも別々に確認してください。
原因3：フォニックスで読める語もあるが、綴りと意味がつながらない
フォニックスは、文字と音の規則的な関係を理解するうえで役立ちます。しかし英語には不規則な綴りもあり、すべての単語を一つの規則だけで正しく読めるわけではありません。音を聞いて似た綴りを書けても、意味や品詞が分からなければ読解にはつながりません。
学校で扱った語句を「見て読める→聞いて分かる→意味が分かる→英文に使える」の四段階で確認します。学校で配布される音声があればそれを優先し、音声のない教材について読み方を推測で断定しないようにします。
原因4：学校の本文は覚えているが、初見の読解・英作文に弱い
本文を何度も見て内容を覚えていても、少し語句や状況が変わると主語・動詞の関係を捉えられない場合があります。単元の暗記を終えたら、同じ文法で短い初見文を読み、質問の答えになる英文を探します。英作文でも、同じ構文を使って別の話題について書く練習が必要です。
中1で優先したいこと：正しい一文の骨格を作る
中学1年生で提出ノートの復習が追いつかない場合、覚える項目を増やす前にbe動詞と一般動詞を区別し、主語・時を表す語・動詞の形を確認します。例えば She plays tennis. から Does she play tennis? を作る練習です。答えを書いたら Does の後で plays が play になる理由を説明します。
主語・動詞の区別を理解しないまま、疑問文や否定文を丸暗記すると、学校の新しい例文で同じ失点が起こりやすくなります。最初は本人が授業で扱った五つ程度の例文を使い、できた問題を省きながら必要な復習を絞りましょう。
中2で優先したいこと：前年の基礎と今の単元を二本立てで学ぶ
中2で宿題の難しさが増し、提出するだけで手いっぱいになっている場合も、中1の全単元を一律に解き直す必要はありません。たとえば不定詞が難しければ、動詞の基本形・語順・目的語を確認してから現在の単元へ戻ります。受動態で誤りが多ければ、be動詞・時制と過去分詞を対応させます。
学校の実際の進度、教科書・Workbook・プリントは年度と授業によって変わるため、公開情報だけで現在の単元を決めつけません。本人が学校から指示された範囲表を基準にしてください。
家庭で実行する「ノート4欄」の作り方
新しい専用ノートを必ず買う必要はありません。学校が指定する提出形式を妨げない範囲で、家庭のメモや余白に四つの欄を作ります。「授業で扱った基本例文」「分からなかった理由」「翌日に答えを閉じて書けたか」「別の主語や語句で使えたか」を記録するだけです。提出用のノートと個人の確認メモを混同せず、学校のルールを守ってください。
例えば「She has a new bag.」を基本例文とした場合、翌日は「Does she have a new bag?」のように疑問文へ変形し、さらに主語を they に替えて「Do they have new bags?」を作ります。一つの文から二つの変形ができれば、その文法を自力で扱えるかを確認できます。復習時間を増やすより、再現できなかった項目を次回に残すことが重要です。
21日間でノート提出と定期テスト対策を結び付ける
1〜3日目：実際の学校教材と直近の答案を並べる
返却された英語テストと授業ノートを用意し、単語・文法・読解・英作文・リスニングに失点を分類します。配点が明示されていなければ点数を推定せず、間違えた問題数や誤答理由を記録します。まず現在の授業に必要な三つ以内の重点事項を選びます。
4〜7日目：当日→翌日の再現を習慣化
学校の授業で扱った例文のうち、当日理解できなかったものを一〜三文選びます。必要な解説を確認したあと、翌日にノートを閉じて書き直します。解けなければ何を見落としていたかを説明し、学校の今の単元とつながる基礎まで戻りましょう。
8〜10日目：単語を英文に入れ、フォニックスともつなぐ
学校で扱った語を、単独の綴りではなく文の中で使う練習へ移します。音声教材がある場合は聞いて意味を取り、文字で確認し、最後に自分で短い文を作ります。発音の規則だけでは扱えない綴りもあるため、教科書・音声・先生の指示を優先してください。
11〜14日目：二つの単元を混ぜた未見問題で確認
基本文の正解を覚えている状態から、単元名を示されなくても判断できる状態へ進みます。主語・動詞・過去形・疑問文を混ぜた短い問題を選び、間違いの理由を説明します。答えを開いて写す回数より、見ずに正しく解けた回数を記録します。
15〜18日目：短い初見読解と英作文を加える
既習語で読める英文を用意し、設問に答える根拠を本文から指し示します。英作文は意見一文・理由一文から始め、中2で学習済みなら具体例を追加します。学校の定期テスト・課題で指定される形式と、一般的な練習例を区別してください。
19〜21日目：学校の現在の範囲で再診断
学校から配布された次の試験範囲や授業課題をもとに、未見の問題を解いてみます。最初に間違えた語句や文法を再テストし、同じ理由で失点が続くか確認します。21日で必ず何点上がるという保証ではありません。改善が見られない場合は、教材の難度・学習順序・復習方法を変更します。
提出ノートは完成しているのに英文法・読解が伸びない場合：学校の返却答案と、答えなしで解けなかった問題を整理して相談できます。最大1か月完全無料体験・学習相談の最新条件は公式ページをご確認ください。
慶英会オリジナル32問｜ノートの暗記を自力で使う英語へ
以下は慶英会が独自に作成した学習確認問題です。愛知淑徳中学校の学校指定課題や定期テスト、過去問を再現するものではありません。学校で習っていない文法がある場合は、未習と記録して採点対象から外してください。自力で解答した後に解説を確認します。
A．基本例文と文法の選択（1〜8）
【1】My sister (play / plays) the violin every week. 【2】We (was / were) busy yesterday. 【3】(Do / Does) your friend like art? 【4】There (is / are) two dictionaries on the desk. 【5】I can (study / studies) after dinner. 【6】She enjoys (read / reading) English stories. 【7】He (go / went) to the library last Sunday. 【8】I am interested (in / on) science.
正解が分かっても、「なぜ反対の選択肢では間違いになるか」を一言で説明できなければ、対応する学校の基本例文へ戻って確認してください。
B．選択肢なしの書き換え・英作文（9〜16）
【9】She has a new notebook. を疑問文にする。【10】They played soccer yesterday. を否定文にする。【11】「私は毎日英語を勉強します」を英文にする。【12】He doesn’t likes apples. の誤りを直す。【13】There is many books here. の誤りを直す。【14】We are looking forward to see you. の誤りを直す。【15】「もし明日雨が降ったら、家で本を読みます」を英文にする。【16】I was doing my homework when my friend called. の二つの出来事を説明する。
疑問文を作れたら、助動詞やbe動詞の役割を理解しているか確認します。問題15〜16などは、まだ学校で学習していなければ飛ばして構いません。
C．音と綴りを理解する（17〜22）
【17】ship、shop、she に共通する最初の綴りは何ですか。【18】make と map は、文字aの音の傾向が同じですか、異なりますか。【19】coat と cat ではoaという綴りを含むのはどちらですか。【20】read と bread はeaの読み方が同じですか。【21】学校で習った単語を一つ選び、音節の区切りを教科書や音声教材で確認してください。【22】学校で習った動詞を一つ選び、正確な綴りで英文を一文作ってください。
17〜20は文字と音の規則を考える基礎例です。実際の学校小テストと同じ形式であるとは限りません。21〜22は本人の教材に基づく自由課題で、音声を確認できない場合は発音を推測で採点しません。
D．初見読解：短い本文から根拠を探す（23〜28）
次の文章を読みましょう。Nana joined a small school reading club in April. At first, she wanted to finish many books quickly. Her teacher suggested writing one short sentence about each book. Nana started keeping a notebook. Every Friday, she shared one idea with a classmate. After a month, she could explain why she liked a story, not only what happened in it.
【23】Nanaが読書クラブに参加したのはいつですか。【24】最初はどのような目標を持っていましたか。【25】先生は何を提案しましたか。【26】Nanaは何を始めましたか。【27】毎週金曜日に何をしましたか。【28】一か月後にできるようになったことは何ですか。
E．短い意見と発話（29〜32）
【29】What is your favorite school subject? に英語一文で答えてください。【30】29の答えに理由を英語でもう一文加えてください。【31】学校で新しく学びたいことを、意見・理由・具体例の三文で書いてください。【32】What helps you remember new English words? に、自分の勉強法を二文で説明してください。
学校の発表会では、学校から渡された題材・長さ・評価条件を必ず優先してください。この四問は自由に短い英文を作る一般練習です。
独自32問の模範解答と簡潔な解説
【1】plays（三人称単数）【2】were（主語がWe）【3】Does（your friendが三人称単数）【4】are（two dictionaries）【5】study（canの後は原形）【6】reading（enjoyの後は動名詞）【7】went（last Sunday）【8】in（be interested in）。
【9】Does she have a new notebook? 【10】They didn’t play soccer yesterday. 【11】I study English every day. 【12】He doesn’t like apples. 【13】There are many books here. 【14】We are looking forward to seeing you. 【15】If it rains tomorrow, I will read a book at home. 【16】宿題をしている最中に友達から電話が来た。語形を直した理由と、条件・時制の対応を確認しましょう。
【17】sh。3語とも綴りshで始まる。【18】異なる傾向。makeのaは通常 /eɪ/、mapのaは /æ/。【19】coat。【20】同じとは限らない。read（現在形）は通常 /iː/、breadは /e/ で、綴りeaでも発音が異なる。【21】各自の学校教材と音声による確認。【22】例：I practice the piano after school. 学校で習った動詞と文法で正しい一文を作れば別解を認めます。
【23】In April. 【24】To finish many books quickly. 【25】Writing one short sentence about each book. 【26】Keeping a notebook. 【27】She shared one idea with a classmate. 【28】She could explain why she liked a story, not only what happened. 読解では単語だけでなく、英文中の根拠を示せるかを確認します。
【29】例：My favorite subject is science. 【30】I enjoy learning about plants. 【31】I want to learn more about music. I enjoy listening to different songs. Last week, I tried playing a new instrument. 【32】例：Writing example sentences helps me remember new words. I review them after dinner. 自由英作文は文法・内容が成立すれば別解を認めます。
32問の結果を次のノート復習へつなげる
1〜8で誤答が多ければ、学校の基本例文の主語・動詞・時制を重点的に復習します。9〜16で止まるなら、答えを見て理解できることと自分で英文を再現することに差があります。17〜22では音と綴りを結び付け、23〜28では未知の文章から根拠を拾う読解力、29〜32では短い自分の意見を文法的に正しく伝える力を確認します。
一度解けた問題を毎日そのまま繰り返す必要はありません。数日後に主語・動詞・題材を変えた問題を一つ解き、覚えた答えだけに依存していないか確かめる方が学習の実態を把握できます。
保護者様が学校に相談する前の確認項目
学校の英語の宿題や定期テストの得点が伸びない場合、①提出したノートのどこまでを自力で書いたか、②小テストで何を問われたか、③定期テストでどの問題を失点したか、④学年・担当教員から指定された復習方法は何か、をまず整理します。すべてを一度に質問する必要はありませんが、「どこで困っているか」を具体化するほど相談は進めやすくなります。
英語塾を探す際も、学校名を知っているという理由だけで指導の適合性を判断せず、実際の学校教材・返却答案・現在の授業進度をもとに復習順序を作れるか確認してください。既に学校の授業と家庭学習で改善している場合は外部指導を急いで増やす必要はありません。
愛知淑徳中学校の英語で、ノート提出・小テストと定期テストの結果に差がある保護者様へ。 慶英会では学校の教材と本人の誤答を確認してオンライン個別指導をご案内しています。最大1か月完全無料体験・学習相談の対象・担当・日程は最新の公式情報でご確認ください。
よくある質問
学校のノートを提出していれば英語の復習は十分ですか？
提出は重要ですが、それだけで自力再現できるとは限りません。翌日に授業で習った一文を答えなしで作れるか、語句を変えても使えるか確認すると、復習の不足部分が分かりやすくなります。
愛知淑徳中学校は英語の宿題を毎日提出させていますか？
公式Q&Aは「その日に学習した部分を復習して提出し、ノート点検する」という趣旨を案内しています。ただし、全学年・全クラスでの提出頻度や採点条件を一律に断定できません。担当教員の最新の連絡を優先してください。
中1から英語塾に通っていないとついていけませんか？
学校公式Q&Aは、中1から家庭学習の習慣を身につけ、授業を理解して自分で学ぶことの大切さを説明しています。塾に通っていないこと自体で学習についていけなくなると決めつける必要はありません。継続的に授業が理解できない場合は学校へ相談しましょう。
フォニックスができれば英単語はすべて書けるようになりますか？
英語の綴りと音の対応には例外があり、フォニックスだけで全単語を説明できるわけではありません。学校で扱った実際の単語について音声・綴り・意味・使い方をそれぞれ確認します。
中2で英語が難しくなったら中1のワークを最初から全部やり直すべきですか？
必ずしも必要ありません。現在の授業を理解するために必要な基本文法だけを抽出し、学校で進んでいる単元に接続させる方が効率的な場合があります。
英語発表会の練習と定期テスト対策をどう両立しますか？
発表会の条件を学校から確認し、学校で習った英文法を使って短い原稿を作ります。声に出して説明できるか練習しつつ、筆記の単元も答えなしで確認しましょう。詳しくは愛知淑徳中学校の英語発表会対策も参照してください。
関連記事・学校別の詳しい勉強法
愛知淑徳中学校の基本的な英語・定期テスト対策／フォニックス・英語発表会の準備／学校ワークを提出しても点が取れないときの一般的な復習／英語30点台からの60日間の学び直し／愛知県の学校別英語対策一覧。
参考にした主な公式情報
・愛知淑徳中学校・高等学校「Q&A／入学後の学習について」：英語宿題、当日復習・提出とノート点検、家庭学習の位置付け。
・愛知淑徳中学校・高等学校「英語／各教科の特色」：中1・中2の基本例文・フォニックス・小テスト・英語発表会。
・愛知淑徳中学校・高等学校「カリキュラム」：中高一貫教育と学年別の指導方針。
資料確認日：2026年10月17日。 宿題の提出方法・小テスト・定期考査・採用教材の具体的条件は、各学年・担当教員による最新の学校資料を優先してください。