慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
湯梨浜学園中学校の中学2年生で、NEW TREASURE Stage2の後半に進み、文法の形は覚えたのに英文の中で使い分けられない、疑問文を間接疑問文へ変えると語順が崩れる、仮定法の文を現在の事実と混同する、といった悩みがある場合に向けた学習記事です。学校公式の2026年度中2年間シラバスには、英語の使用教材としてNEW TREASURE Stage2と文法問題集などが掲載されています。本記事では、Stage2 Lesson11〜12に進んだ生徒を想定し、発展的不定詞・間接疑問文・付加疑問文・仮定法過去を、学校生活や探究活動の場面で使う独自40問にまとめました。学校の実際の定期考査、授業プリント、Z会の教科書本文を再現・転載したものではありません。Lessonの実際の進度・考査範囲・教材の版は、本人の学校配布資料を優先してください。
この記事の対象：2026年度に湯梨浜学園中学校でStage2を学ぶ中2生のうち、Lesson11〜12の学習に進んだ生徒、または同じ文法を復習したい生徒です。まだ未習の単元は先取りせず、学校の授業で扱った後に解いてください。中1・中2全員が同じ時期にLesson11〜12を学ぶと断定するものではありません。
結論｜形を暗記するだけでなく、伝えたい内容に合わせて文を選ぶ
Lesson11〜12の発展文法では、文の形だけでなく「何を伝えたいか」を先に考えることが重要です。たとえば、相手にしてほしいことを伝えるならwant＋人＋to不定詞、相手に丁寧に情報を尋ねるならCould you tell me＋間接疑問文、相手に確認を求めるなら付加疑問文、現実とは違う仮定を表すならIf＋過去形とwould/couldを使います。形を見分けるだけでなく、同じ場面を別の表現に言い換えられるかを確認しましょう。
- 発展的不定詞：to doの意味上の主語、目的、相手にしてほしい行動、疑問詞＋to doを整理する。
- 間接疑問文：疑問詞の後ろを「主語＋動詞」の語順にする。Yes/Noで答える疑問はif/whetherでつなぐ。
- 付加疑問文：前の文が肯定なら否定形、否定なら肯定形を基本とし、助動詞・主語を対応させる。
- 仮定法過去：現在の事実と異なる仮定を表す。過去の出来事を表す過去形とは役割が異なる。
学校公式情報｜2026年度中2の指定教材と確認すべき範囲
湯梨浜学園中学校の公式「中学校カリキュラム」は、2026年度の中1・中2・中3年間シラバスと使用教科書一覧への案内を掲載しています。慶英会が確認した2026年度中2年間シラバスには、英語の教科書としてNEW TREASURE Stage2、文法問題集のほか、速読英単語 入門編・NEW CROWN 2などが掲載されています。学校での教材採用を確認したうえで記事を作成していますが、クラスごとの授業進度、Lessonの実施時期、実際の考査範囲・配点は、先生から配布される最新の案内を優先してください。
学校公式の「教育課程」は、英語について「聞く→話す→読む→書く」という言語習得のプロセスを意識した学習、習熟度に応じた学習、中3で高校内容に取り組む授業展開を説明しています。これは学校の教育方針の紹介であり、個々の生徒がどの月にどのLessonを学ぶか、今回のテストに何が出るかを示すものではありません。
Z会の公式「NEW TREASURE」は、読む・書く・聞く・話すの4技能、文法解説、コミュニケーション力、論理的思考力の育成を教材の特長として紹介しています。Stage2の2026年春の更新内容や教材構成も掲載されています。学校で実際に使用している版・音声・副教材は、手元の教材と学校からの指示で照合してください。
本記事の問題は慶英会が独自に作成した演習です。NEW TREASUREの本文・例文・練習問題を転載したものではなく、学校の過去問や実際の考査を予想したものでもありません。文法項目を別の場面に応用するため、学校生活・探究活動・友人との会話を題材にしています。
4つの文法を混同しないための整理
発展的不定詞：It is important to check the source.（出典を確認することは大切です。）のように、Itを形式主語としてto不定詞の内容を後ろに置く形があります。I want my partner to check the numbers.では「相手に数字を確認してほしい」という意味になり、wantの後ろに「人＋to do」を置きます。I don’t know what to write.は「何を書けばよいか分からない」という疑問詞＋to不定詞です。
間接疑問文：Where is the library?をDo you know where the library is?にすると、where以下は主語＋動詞の語順になります。Do you know where is the library?とはしません。Yes/Noで答える内容を間接的に尋ねるときは、I wonder if the room is open.のようにif/whetherを使います。
付加疑問文：You finished the report, didn’t you?のように、前の文が肯定なら後ろを否定形にするのが基本です。She isn’t in the library, is she?では前の文が否定なので、後ろは肯定形になります。be動詞・一般動詞・助動詞に合わせて、後ろの形を選びます。
仮定法過去：If I had more time, I would read another book.は「もしもっと時間があれば、もう一冊本を読むのに」という現在の事実と異なる仮定です。動詞は過去形の形を使いますが、過去の出来事を説明しているわけではありません。I wish I could speak more clearly.も、現在の願望を表す例です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自40問｜Lesson11〜12の文法を使い分ける
問題は慶英会の独自作成です。選択問題だけでなく、誤文訂正・和文英訳・自分で英文を書く問題を含めています。学校の授業でまだ扱っていない文法は飛ばしてください。解答と解説は次のセクションにまとめています。
A｜発展的不定詞・意味上の主語・疑問詞＋to（問1〜10）
問1 It is important (to check / checking) the source before writing a report. 正しい形を選びなさい。
問2 次の英文を正しく直しなさい。I want my partner checks the numbers.
問3 「私は友達にポスター作りを手伝ってほしい。」を英語にしなさい。
問4 We have a lot of work (to do / doing) today. 正しい形を選びなさい。
問5 「どこに行けばよいか分かりません。」を英語にしなさい。
問6 次の英文を正しく直しなさい。I found it difficult understand the chart.
問7 This room is too small (to hold / holding) thirty students. 正しい形を選びなさい。
問8 「私は彼にその資料を読むよう頼みました。」を英語にしなさい。
問9 The teacher told us (compare / to compare) the two results. 正しい形を選びなさい。
問10 It is＋形容詞＋for＋人＋to doを使い、「私たちが事実を確認することは大切です」という英文を書きなさい。
B｜間接疑問文・if／whether・疑問詞＋to（問11〜20）
問11 次の英文を正しく直しなさい。Do you know where is the library?
問12 I wonder (if / what) the meeting is still on. 文意に合う語を選びなさい。
問13 「あなたは会議が何時に始まるか知っていますか。」を英語にしなさい。
問14 次の英文を正しく直しなさい。Could you tell me what time does the bus leave?
問15 I don’t know (what to bring / what bring) to the meeting. 正しい形を選びなさい。
問16 Where can I find the report? をCould you tell me …?で始まる間接疑問文にしなさい。
問17 Do you remember (when we met / when did we meet)? 正しい語順を選びなさい。
問18 「彼女がなぜ遅れたのか分かりません。」を英語にしなさい。
問19 次の英文を正しく直しなさい。I asked him that he was free.
問20 Could you tell me …?を使い、学校の場所・時刻・方法のいずれかを尋ねる間接疑問文を1つ書きなさい。
C｜付加疑問文（問21〜30）
問21 You are in the science club, (aren’t you / don’t you)? 正しい形を選びなさい。
問22 She doesn’t use this app, (does she / doesn’t she)? 正しい形を選びなさい。
問23 They finished the poster, (didn’t they / don’t they)? 正しい形を選びなさい。
問24 He can solve the problem, (can’t he / can he)? 正しい形を選びなさい。
問25 Let’s start the meeting, (shall we / will you)? 正しい形を選びなさい。
問26 Don’t forget your notebook, (will you / shall we)? 正しい形を選びなさい。
問27 I’m late, (aren’t I / amn’t I)? 標準的な形を選びなさい。
問28 This isn’t your seat, (is it / isn’t it)? 正しい形を選びなさい。
問29 You have already read this book, haven’t you? の付加疑問文を含む文全体を日本語にしなさい。
問30 「彼女は毎日英語を勉強していますよね。」を付加疑問文を使って英語にしなさい。
D｜仮定法過去・I wish（問31〜40）
問31 If I (have / had) more time, I would practice speaking. 正しい形を選びなさい。
問32 If I were you, I (ask / would ask) the teacher. 正しい形を選びなさい。
問33 I wish I (can / could) explain my idea clearly. 正しい形を選びなさい。
問34 If our team had a bigger room, we (can / could) make a larger poster. 正しい形を選びなさい。
問35 「もし私が鳥取に住んでいたら、海にもっと頻繁に行くのに。」を英語にしなさい。
問36 次の英文を正しく直しなさい。If I am you, I would check the answer again.
問37 I wish I (knew / know) the answer now. 正しい形を選びなさい。
問38 If I were … を使い、学校生活について現在の事実と異なる仮定を表す英文を1つ書きなさい。
問39 If the school had a larger library, students (would / will) have more space. 正しい形を選びなさい。
問40 I wish I could … を使い、今できるようになりたいことを表す英文を1つ書きなさい。
全40問の解答・詳しい解説
和文英訳・自由英作文は、意味と文法の両方が合っていれば別解も認められます。ここでは基本的な模範解答を示します。学校の先生が指定する表現・語彙・書き方がある場合は、学校の指示を優先してください。
A｜発展的不定詞（問1〜10）
問1 to check. It is＋形容詞の後ろにto不定詞を置き、「出典を確認することが大切だ」という内容を表します。
問2 I want my partner to check the numbers. wantの後ろに「人＋to do」を置きます。partnerがcheckする人です。
問3 I want my friend to help me make the poster. 「友達に手伝ってほしい」はwant＋人＋to doです。helpの後ろは原形makeを置けます。
問4 to do. work to doは「すべき仕事・やるべき仕事」という意味です。
問5 I don’t know where to go. 疑問詞where＋to不定詞で「どこへ行けばよいか」を表します。
問6 I found it difficult to understand the chart. find＋it＋形容詞＋to doの形です。itは形式目的語で、内容はto understand以下です。
問7 to hold. too＋形容詞＋to doで「〜するには…すぎる」という意味です。
問8 I asked him to read the material. ask＋人＋to doで「人に〜するよう頼む」です。
問9 to compare. tell＋人＋to doの形で「私たちに比較するよう伝えた」となります。
問10 It is important for us to check the facts. for usがto checkの意味上の主語です。「私たちが事実を確認することは大切です」という意味です。
B｜間接疑問文（問11〜20）
問11 Do you know where the library is? where以下は疑問文の倒置をせず、主語the library＋動詞isの順にします。
問12 if. 会議が続行されるかどうかを尋ねるのでifを使います。whetherも文法的に可能です。
問13 Do you know what time the meeting starts? what timeの後ろはthe meeting startsという平叙文の語順です。
問14 Could you tell me what time the bus leaves? 間接疑問文ではdoesを使った疑問文の語順にしません。主語the bus＋動詞leavesです。
問15 what to bring. 疑問詞＋to不定詞で「何を持っていくべきか」を表します。
問16 Could you tell me where I can find the report? 元の疑問文Where can I find …?を、where＋主語＋助動詞＋動詞の順に直します。
問17 when we met. Do you rememberの後ろは間接疑問文なので、we metの語順です。
問18 I don’t know why she was late. why以下はshe was lateの語順にします。
問19 I asked him if he was free. Yes/Noで答える疑問を間接的に表す場合、ifまたはwhetherを使います。
問20 例：Could you tell me where the science room is? whereの後ろを主語＋動詞の語順にします。例：Could you tell me when the meeting starts? も正解です。
C｜付加疑問文（問21〜30）
問21 aren’t you? 前半はbe動詞areの肯定文なので、後ろはaren’t youになります。
問22 does she? 前半がdoesn’tを使う否定文なので、後ろは肯定形does sheです。
問23 didn’t they? finishedは過去形なので、後ろはdidn’tを使います。
問24 can’t he? 前半に助動詞canがあるため、後ろもcanを使った否定形にします。
問25 shall we? Let’sで始まる提案の付加疑問文はshall we?です。
問26 will you? 否定の命令文に付ける標準的な形はwill you?です。
問27 aren’t I? I’m …の付加疑問文は標準的にaren’t I?を使います。
問28 is it? 前半がisn’tの否定文なので、後ろは肯定形is itです。
問29 あなたはもうこの本を読んだんですよね。 haven’t you?は、相手に内容を確認する表現です。
問30 She studies English every day, doesn’t she? 前半は三人称単数の現在形studiesなので、後ろはdoesn’t she?です。
D｜仮定法過去・I wish（問31〜40）
問31 had. 現在の事実と異なる仮定を表すIf節では、現在のことでも過去形を使います。
問32 would ask. If I were youは「もし私があなたなら」という仮定で、主節はwould＋動詞の原形です。
問33 could. I wish＋主語＋過去形で、現在実現していない願望を表します。
問34 could. If節がhad a bigger roomという仮定なので、主節はcould makeとなります。
問35 If I lived in Tottori, I would go to the sea more often. livedとwould goを組み合わせ、現在の事実と異なる仮定を表します。
問36 If I were you, I would check the answer again. 仮定法のIf I were youを使います。主節はwould＋原形です。
問37 knew. I wishの後ろで、現在知らないことへの願望を過去形knewで表します。
問38 例：If I were a teacher, I would give students more time to discuss. 現実には教師ではないという仮定を表します。学校生活に関する自然な英文なら別解も正解です。
問39 would. If the school had …は現在の仮定なので、主節はwould haveになります。
問40 例：I wish I could speak English more fluently. 「もっと流暢に英語を話せたらいいのに」という現在の願望です。自分ができるようになりたいことを表せていれば別解も正解です。
14日間の復習計画｜文法を別々に覚え、最後に組み合わせる
Lesson11〜12の文法は、同じ日にすべてを暗記しようとせず、形と使う場面を分けて復習します。学校の授業進度と考査範囲に合わせ、未習の項目は飛ばしてください。
- 1〜2日目：問1〜10。It is … to、want/ask/tell＋人＋to、疑問詞＋toの形を、主語・目的語・動詞に分けて確認。
- 3〜4日目：問11〜20。直接疑問文を間接疑問文に直し、疑問詞の後ろが主語＋動詞の順になっているか確認。
- 5〜6日目：問21〜30。前半の肯定・否定、時制、助動詞を見て付加疑問文を作る。Let’sや命令文の形も区別。
- 7日目：問1〜30の誤答だけを解き直し、正解の根拠を日本語で説明。
- 8〜9日目：問31〜40。仮定法過去のIf節と主節、I wishの形を確認し、現在の事実との違いを説明。
- 10〜11日目：直接疑問文を間接疑問文へ、普通の文を付加疑問文へ変換する練習を追加。
- 12日目：学校生活の話題で、発展的不定詞・間接疑問文・仮定法のうち2種類を使って3〜4文を書く。
- 13日目：40問を順不同で再テストし、選択問題だけでなく白紙から英文を書けるか確認。
- 14日目：学校の文法問題集・ワーク・授業ノートに戻り、先生が指定した範囲と照合して終了。
誤答の原因は4つに分類する
語順の誤り：間接疑問文で疑問文の倒置を残している、wantの後ろに人を置き忘れるなど。主語・動詞・目的語を色分けして、文の骨格から作り直します。
形の選択ミス：to不定詞と動名詞、ifとwhether、wouldとwillなどを混同する場合。文の意味と前後の語を確認し、なぜその形を選ぶのか説明します。
時制の混同：仮定法過去を過去の出来事だと捉える場合。If節の過去形が現在の事実と異なる仮定を表すことを、実際の状況と対比して確認します。
意味の取り違え：英文は作れても、相手に頼んでいるのか、情報を尋ねているのか、確認しているのかが曖昧な場合。日本語の意図を先に決め、英文の形を選びます。
よくある質問
湯梨浜学園中学校の2026年度中2はNEW TREASURE Stage2を使っていますか。
学校公式の2026年度中2年間シラバスにはNEW TREASURE Stage2と文法問題集などが掲載されています。ただし、教材の版、クラスごとの進度、実際に扱うLessonは本人の学校配布資料と先生の指示を確認してください。
Lesson11〜12の全内容が、今回の定期考査に出ますか。
断定できません。年間シラバスは年度全体の計画であり、特定の考査範囲・配点を示すものではありません。学校から配布された考査範囲表、授業プリント、文法問題集の指定箇所を優先してください。
この40問はZ会の教科書・文法問題集の問題ですか。
いいえ。慶英会が独自に作成した問題です。Z会の教科書本文・例文・練習問題を転載したものではなく、学校の過去問や実際の定期考査を再現したものでもありません。
Lesson8〜10の復習がまだ終わっていない場合は。
前の単元で誤りが残っている場合は、先に復習してください。Stage2 Lesson8の独自40問、Stage2 Lesson9〜10の独自40問を順番に使えます。
2026年11月の期末対策も確認したい場合は。
湯梨浜学園中学校の2026年11月2学期期末英語対策に、中1・中2の復習順と独自30問をまとめています。年間シラバスと実際の考査範囲は異なるため、最新の学校配布資料を優先してください。
参考にした主な公式情報
- 湯梨浜学園中学校「中学校カリキュラム」：2026年度中1〜中3年間シラバス・使用教科書一覧への公式案内。
- 湯梨浜学園「令和8年度 中学2年 年間シラバス」：中2英語の使用教材・年間計画。学校公式ページから案内されるPDF。
- 湯梨浜学園「教育課程」：英語4技能、習熟度に応じた学習、中3から高校内容に取り組む方針。
- Z会「中高生用 英語教科書 NEW TREASURE」：教材の構成・4技能・文法解説・2026年春の更新情報。
公式情報確認日：2026年10月31日。学校固有の教材採用は2026年度の学校公式資料で確認し、Lessonごとの実際の授業進度・考査範囲は断定していません。40問・解答・解説・復習計画は慶英会独自の学習教材です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する