慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
敦賀気比高等学校付属中学校の公式ページでは、総合学習について、生徒が自分たちで決めたテーマを1年間かけて探究し、中学1年生から3年生までの縦割り班で協力しながら年度末の成果発表に向けて準備すると紹介されています。学年の違う仲間と調査を進める活動では、テーマを選ぶ、情報を確かめる、役割を分担する、結果をまとめる、相手に伝えるという複数の力が必要です。本記事では、こうした探究の過程を英語で説明するための読解・語彙・文法・要約・発表練習を、慶英会の独自教材としてまとめます。
重要：学校公式ページが示しているのは総合学習の進め方です。総合学習を英語で発表することが全学年の必須課題である、特定の英語評価基準がある、特定のテーマが今年度指定されている、という意味ではありません。以下の英文・設問・人物・調査データはすべて慶英会が作成した架空の練習教材であり、学校の実際の課題、発表資料、定期テスト、配布物を再現したものではありません。
結論｜探究の内容は「問い・根拠・結果・考察」の順に伝える
英語で探究活動を説明するとき、We studied the environment.（環境について調べました）だけでは、何を明らかにしたのかが伝わりません。We wanted to know how students use plastic bottles.（生徒がペットボトルをどのように使うかを知りたいと思いました）のように問いを示し、We asked 30 students and counted their answers.（30人の生徒に尋ね、回答を数えました）と方法を説明し、Most students used a bottle more than once.（多くの生徒がボトルを複数回使っていました）と結果を述べます。最後に、We learned that small actions can reduce waste.（小さな行動がごみを減らせると学びました）と考察を加えると、発表に筋道が生まれます。
中高一貫校の英語では、文法の正確さだけでなく、既習表現を使って自分の考えを相手に伝える力も大切です。探究の発表を英語で練習する場合も、難しい単語を無理に並べる必要はありません。主語と動詞を明確にし、数値や事実を正しく述べ、理由をbecauseで一つ加えることから始めましょう。
学校公式ページで確認できる総合学習の特色
敦賀気比高等学校付属中学校の公式ページには、総合学習について次のように紹介されています。
- 生徒自身がテーマを決め、1年間かけて探究する。
- 中学1年生から3年生までの縦割り班で活動する。
- 上級生と下級生が協力しながら、年度末の成果発表に向けて準備する。
同じ公式ページでは、英語力向上プロジェクトとして週1時間のオンライン英会話、夏期休業時等のEnglish Camp、3年次の台湾研修なども紹介しています。学校が英会話力と英語で論理的な意見を述べる力を重視していることは確認できますが、総合学習の成果発表が英語で行われると断定する根拠にはなりません。学校公式情報：敦賀気比高等学校付属中学校「付属中学校」
本記事の学習提案は、学校の総合学習で実際に扱うテーマや提出物を推測するものではありません。自分が調べた内容を英語で短く説明する力を養うための一般的な練習として活用してください。
学校公式が紹介した探究発表の実例：敦賀気比高等学校付属中学校は、2025年12月18日付のお知らせで、福井県プレゼンコンテストに出場した「ボクレキ班」が奨励賞を受賞し、探究活動を楽しむ様子をプレゼンしたと報告しています。学校公式「福井県プレゼンコンテスト 奨励賞受賞しました！」。公開ページで確認できるのは受賞と発表の概要であり、研究テーマの詳細や発表言語は明記されていません。したがって、同校の発表が英語で行われたとは断定せず、本記事の英文4題・独自40問は自分の探究活動を英語で説明するための慶英会オリジナル練習として扱ってください。英語で話す練習を増やす場合は、敦賀気比付属中のオンライン英会話・English Camp対策も参考になります。
探究を英語でまとめる四つの段階
1．問いを一文で示す
最初に「何を知りたかったのか」を明確にします。We wanted to find out how students use the school library.（生徒が学校図書館をどのように使うかを知りたいと思いました）のように、調べる対象と目的を一文で表します。テーマが広すぎる場合は、場所・対象・期間などを加えて範囲を絞ります。
2．調べ方と情報源を説明する
We asked 20 students.（20人に質問しました）、We read a book about the topic.（そのテーマについての本を読みました）のように、実際に行った方法を説明します。聞き取り、観察、資料調査などを混同せず、人数や数値は自分が確認したものだけを書きます。インターネットの情報を使う場合は、発信元と更新日を確かめましょう。
3．結果と根拠を示す
Eight out of twenty students chose option A.（20人中8人が選択肢Aを選びました）のように、分母と分子を示すと誤解が減ります。少人数の調査結果を学校全体や地域全体の傾向に広げないことも大切です。結果が予想と違った場合は、都合よく書き換えず、その違いを考察の材料にします。
4．考察と次の課題を述べる
We learned that our first idea was not always correct.（最初の考えが必ずしも正しいわけではないと学びました）のように、調査後の気づきを述べます。最後にNext, we want to…（次は〜したいです）と続ければ、探究が一度の発表で終わらず、次の問いにつながります。
発表で使える英語表現
| 表現 | 意味・使い方 |
|---|---|
| Our question was… | 私たちの問いは〜でした。 |
| We wanted to find out… | 〜を明らかにしたいと思いました。 |
| According to… | 〜によると。情報源を示す。 |
| We collected information by… | 〜することで情報を集めました。 |
| Our results show that… | 私たちの結果は〜を示しています。 |
| For example,… | 例えば〜。具体例を示す。 |
| One limitation is… | 一つの限界は〜です。 |
| We would like to investigate… | 〜をさらに調べたいです。 |
発表準備で確認する三つの点
- 事実と意見：資料で確認できる事実と、自分たちの解釈を別々に書く。
- 数値と対象：人数・割合を示すときは、誰を対象にした調査かを明記する。
- 協働：上級生と下級生の役割を一律に決めつけず、実際に担当した仕事を説明する。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自演習40問｜英文A・B
注意：以下の英文・人物・調査対象・数値はすべて架空の練習設定です。敦賀気比高等学校付属中学校の実際の総合学習テーマや生徒の発表内容ではありません。
英文A｜テーマを決めて調査を始める（問題1〜10）
Original passage A
A fictional group of junior high school students wanted to study waste at school. At first, they planned to research all kinds of rubbish, but the topic was too broad. They talked with their teacher and decided to focus on plastic bottles. Four students shared the work. One student prepared questions, another made a simple chart, and the other two checked the answers. They asked twenty students how they used bottles. Twelve students said they used a reusable bottle, while eight said they often bought drinks in plastic bottles. The group learned that a clear question makes research easier.
全文和訳：架空の中学生グループが、学校のごみについて調べたいと思いました。最初はあらゆる種類のごみを調べる予定でしたが、テーマが広すぎました。先生と話し合い、ペットボトルに焦点を当てることにしました。4人で仕事を分担しました。一人は質問を準備し、別の一人は簡単なグラフを作り、残りの二人は回答を確認しました。20人の生徒にボトルの使い方を尋ねました。12人は再利用できるボトルを使うと答え、8人はペットボトル飲料をよく買うと答えました。明確な問いがあると調査が進めやすくなると、グループは学びました。
- What did the group want to study at first?
- Why did they change their topic?
- What did they decide to focus on?
- How many students were in the group?
- What did one student prepare?
- How many students did the group ask?
- Choose the correct form: Twelve students (use / uses / used) a reusable bottle.
- Translate: “A clear question makes research easier.”
- What percentage of the twenty students used a reusable bottle? Show the calculation.
- Write two English sentences explaining why a research topic should be clear.
英文B｜情報の根拠を確かめる（問題11〜20）
Original passage B
Another fictional group studied a local river. They found three sources: a city report, a book in the school library, and a personal blog. The students checked the publication date and the writer of each source. The city report included the year and the method of its survey. The book explained the history of the river, but it did not have the latest numbers. The blog included an interesting opinion, but it did not show where its information came from. The group decided to use the report for recent figures and the book for historical background. They did not use the blog as proof of a fact.
全文和訳：別の架空のグループが地域の川について調べました。市の報告書、学校図書館の本、個人ブログという三つの情報源を見つけました。生徒たちは、それぞれの情報源の発行日と書き手を確認しました。市の報告書には調査した年と方法が含まれていました。本は川の歴史を説明していましたが、最新の数値は載っていませんでした。ブログには興味深い意見がありましたが、情報の出所が示されていませんでした。グループは最新の数値には報告書を、歴史的背景には本を使うことにしました。ブログを事実の証拠としては使いませんでした。
- What did the second group study?
- Name the three sources they found.
- What two things did they check about each source?
- Why was the city report useful?
- What information did the book provide?
- Why did they not use the blog as proof of a fact?
- Choose the correct form: The report (include / includes / including) the survey year.
- Translate: “They checked the publication date and the writer of each source.”
- Which source would you use for the latest official figures? Answer in one sentence.
- Write two English sentences explaining why checking sources is important.
