和洋国府台女子中学校・中1最初の英語定期考査対策｜和洋ラウンド・音読と語順【独自40問・全解答】

和洋国府台女子中学校の中1で、リスニングや音読中心の英語授業から、最初の定期考査で必要になる英語の読み取り・語順・記述に不安がある場合の専門教材です。和洋国府台女子中学校は公式FAQで「和洋ラウンドシステム」を英語教育の特色として紹介しています。学校が公開するラウンド別の説明では、聞いて概略を理解する段階、音と文字を結びつける段階、音読と語彙・文法、そして自分の言葉で話して書く段階に分けています。最初からすべての技能を同じ量だけ学習する方式ではないため、学校で現在どのラウンドを学んでいるかと当年度の考査範囲を確認したうえで演習を選びましょう。本記事には慶英会独自の英文台本、並べ替え、文法、読解、英作文の40問と全解答を掲載します。

ラウンドシステム全体、英検、英会話、定期考査、家庭学習、塾選びは和洋国府台女子中学校の英語対策総合基幹ガイドで説明しています。本稿は「中1の最初の定期考査前に独自問題で技能を診断したい」という別目的の専門教材です。学校の実試験、教科書本文、教科書音声、学校公認の予想問題ではありません。 音声ファイルは付属しません。

学校公式の英語方針｜和洋ラウンドシステムを正しく理解

和洋国府台女子中学校は千葉県市川市国府台2-3-1に所在する私立女子中学校です（千葉県の2026年5月1日現在の私立中学校名簿）。公式中学校Q&Aは、2017年度入学生から和洋ラウンドシステムを採用し、聴くことから入り、4技能をバランスよく身につける考え方を説明しています。授業の進め方について詳しく知るには、2019年公開の「和洋ラウンドシステムとは？」が一次情報となります。これは当時の説明であり、2026年度の各クラス・学年の実際の授業進度や使用教科書を一律に確定する資料ではありません。

ラウンド	学校公式の過去の説明	家庭でできる独自確認
1：リスニング中心	教科書本文を見ず、絵や音から概要を理解する	短いオリジナル英文を聞き、人物・場所・順序を口頭で答える
2：音と文字の一致	英文を並べ替え、物語の順序を理解する	架空の4文を聞き、接続語と内容から時系列を復元
3：音読・語彙理解	音を再現して音読し、語の意味も確認する	読めるだけでなく各文の意味を日本語で説明
4：穴あき音読・文法・綴り	本文の一部を空欄にし、語形を確かめる	be動詞、一般動詞、時制、助動詞を選択
5：自分の言葉で話す・書く	教科書の内容を自分の言葉で説明	架空の別題材を自分の短い文で要約

この表は2019年当時の公式説明を整理したものです。学校の全生徒が毎年同じ時期に同じ段階へ進むとの断定ではありません。たとえば最初の考査がラウンド1・2の途中なら、後半の文法とリテリング問題は発展課題として利用し、学校の指定範囲が優先です。

考査前の学習優先順位｜聞ける・読める・書けるを分けて診断

困りごと	確認する力	家庭学習の最初の一手
リスニングはできるが内容を言い換えられない	誰が・どこで・いつ・何をしたか	2回聞き、登場人物と出来事を日本語で3点メモ
英語を並べ替えると順序が分からない	First/Then/After/Finally と代名詞の指示	前後の論理関係を示す語を丸で囲む
音読は滑らかなのに意味が取れない	主語・動詞・場所・時刻	一文ごとに主語と動詞を線で示し和訳
本文を覚えたのに初見で書けない	be動詞・三単現・過去形・助動詞	同じ意味で主語や時刻を替えて再作文

慶英会独自40問｜ラウンド学習から考査へ

取り組みの目安45〜60分。1〜10は聞き取りを想定したオリジナル台本の読解、11〜18は音と文字・出来事の順序、19〜28は発展文法、29〜34は初見案内文、35〜40は音読から自分の言葉で説明する英作文です。問題1〜10では、家庭で大人が英文を1〜2回読み上げ、学習者には本文を見せずに口頭で答えてもらう方法が使えます。実在する録音・音源は付属せず、読み上げなしの場合は通常の読解問題として扱います。学校に同一形式の考査があるとは主張しません。

A．聞き取り想定・台本1と2（1〜10）

完全オリジナル英文・台本1「博物館での一日」： On Saturday, Aya and her mother visited a small museum. They wanted to arrive at ten o’clock, but their bus was late. They arrived at ten thirty. First, they looked at a model train. Then Aya bought two postcards at eleven. After lunch, they met her friend Miki at the museum cafe. They talked about their favorite pictures. They left the museum at two o’clock.

完全オリジナル英文・台本2「サイエンスフェア」： Rina’s team prepared for a science fair. They wanted to make a poster about water. On Monday, Rina brought blue paper, and Ken drew pictures. On Wednesday, the team finished a simple experiment. On Friday, their teacher looked at the poster and asked two questions. Rina was nervous, so she used three short English sentences to explain the results. The teacher told the team that clear words were more important than speaking quickly.

1. 台本1：Aya は誰と博物館へ行きましたか。

2. 台本1：Aya と母親は何時に到着する予定でしたか。

3. 台本1：実際に到着したのは何時ですか。

4. 台本1：Aya は何枚の絵はがきを買いましたか。

5. 台本1：昼食後、誰とどこで会いましたか。

6. 台本2：Rina の班は何のポスターを作りましたか。

7. 台本2：Ken は月曜日に何をしましたか。

8. 台本2：実験が終わった曜日はいつですか。

9. 台本2：先生は金曜日にいくつ質問をしましたか。

10. 台本2：Rina が結果を説明するために使った英文はいくつですか。

B．文の順序を復元する独自問題（11〜18）

次のA〜Dの4文を、出来事が自然につながる順に並べ替えます。正しいアルファベットの順番を答えてください。これは学校教科書の英文並べ替えの転載ではなく、慶英会が独自に作成した題材です。

11. A. Then she took an umbrella. / B. Finally, she walked to the library. / C. Hana saw dark clouds. / D. She checked the weather report.

12. A. At lunch, they practiced their lines. / B. First, Mei wrote a short script. / C. After lunch, they performed it. / D. Their teacher asked them to make a dialogue.

13. A. Then he checked the answer. / B. Finally, he explained it to his friend. / C. Kota found a difficult word. / D. He looked at the words around it.

14. A. We collected five bottles. / B. First, we planned a clean-up. / C. After that, we counted them. / D. Finally, we wrote a short report.

15. A. She thanked the librarian. / B. She could not find the book. / C. The librarian showed her the right shelf. / D. Then she borrowed the book.

16. A. After the delay, the teacher changed the meeting time. / B. The bus was delayed. / C. The teacher sent the new time to everyone. / D. Everyone arrived at the new meeting time.

17. A. After lunch, they read the clues. / B. At the end, they explained their answer. / C. Before lunch, they opened a map. / D. First, they met in the library.

18. A. They wrote down one reason. / B. The class discussed a new idea. / C. Next, they practiced their sentences. / D. At the end, they shared their answers.

C．穴あき・文法の発展診断（19〜28）

ここには三単現、過去形、動名詞など中1の学校進度によっては未習の事項も含みます。現在のラウンド・学校考査範囲にない問題は発展学習として後回しにしてください。

19. ラウンド4型：Rina (is / are) reading a short story.

20. ラウンド4型：(Does / Is) she live near the school?

21. ラウンド4型：We (go / went) to the library yesterday.

22. ラウンド4型：They can (speak / speaks) English.

23. ラウンド4型：My brother (don’t / doesn’t) like rainy days.

24. ラウンド4型：There (is / are) two books on the table.

25. ラウンド4型：Mina likes (read / reading) stories.

26. ラウンド4型：My parents (was / were) at home last night.

27. ラウンド4型：Before (go / going) home, I checked my notebook.

28. ラウンド4型：I want (join / to join) the club.

D．読解3｜架空の英語ストーリークラブ（29〜34）

完全オリジナルの案内文： Welcome to the English Story Club. We meet in Room 104 every Tuesday from 3:30 to 4:15 p.m. Before the meeting, please read one short story. You may write down three new words, but please do not copy the entire story. On the first Tuesday of each month, students tell a short story in their own words. If you cannot attend, send a message to Ms. Mori by Monday evening. New students can join without any special book.

29. 読解3：英語ストーリークラブの活動日は何曜日ですか。

30. 読解3：活動時間は何分間ですか。

31. 読解3：活動前に必要なことは何ですか。

32. 読解3：新しい単語を何語までメモしてよいですか。

33. 読解3：物語を全部書き写してよいですか。

34. 読解3：参加できない場合の連絡期限と相手は？

E．英作文・リテリングへの橋渡し（35〜40）

35. 和文英訳：私は毎日、英語の物語を声に出して読みます。

36. 和文英訳：彼女は昨日、友達とその物語について話しました。

37. 和文英訳：私はその話の順序を説明できます。

38. 要約英作文：台本1の博物館見学を時刻・場所を含めた英文2文でまとめる。

39. 意見英作文：英文を何度も聞くことと、最後に自分の言葉で話すことの違いを英語2文で書く。

40. ラウンド5型：台本2について「誰が何をしたか」「何を学んだか」を英文2〜3文で伝える。

全40問の正答・根拠・詳しい解説

意味は分かっているのに文の順序・時制・主語を間違える場合、答えの丸写しではなく、なぜその順序・動詞の形になるか説明してから再テストをしてください。実際の学校の定期考査点数や英検の合否を予測するものではありません。

A．聞き取り想定・読解の正答（1〜10）

1. Her mother.　解説：with her mother と明記。

2. At ten o’clock.　解説：wanted to arrive at ten o’clock が根拠。

3. At ten thirty.　解説：They arrived at ten thirty. による。

4. Two postcards.　解説：bought two postcards と明記。

5. Her friend Miki at the museum cafe.　解説：after lunch と at the museum cafe が根拠。

6. A poster about water.　解説：about water とある。

7. He drew pictures.　解説：Ken drew pictures. が根拠。

8. Wednesday.　解説：On Wednesday と明記。

9. Two questions.　解説：asked two questions とある。

10. Three short English sentences.　解説：used three short English sentences が根拠。

B．英文整序の解答（11〜18）

11. C → D → A → B　解説：まず雲を見て天気を確認し、傘を持ち、最後に図書館へ向かう。

12. D → B → A → C　解説：課題→台本→昼の練習→昼食後の発表。

13. C → D → A → B　解説：難語発見→前後を見る→答えを確認→友人へ説明。

14. B → A → C → D　解説：企画→回収→数える→報告の順。

15. B → C → D → A　解説：見つからない→棚を教わる→借りる→お礼。

16. B → A → C → D　解説：バス遅延→変更→周知→新しい時刻に集合。

17. D → C → A → B　解説：最初に集合→昼食前に地図→昼食後に手掛かり→説明。

18. B → A → C → D　解説：討論→理由を書く→練習→発表。

C．穴あき文法の解答（19〜28）

19. is　解説：単数主語 Rina には is。現在進行形 is reading。

20. Does　解説：live は一般動詞なので Does で疑問文を作る。

21. went　解説：yesterday は過去のため went。

22. speak　解説：助動詞 can の後は動詞原形。

23. doesn’t　解説：単数主語 my brother では doesn’t。

24. are　解説：two books は複数なので are。

25. reading　解説：like reading ～ という動名詞を選ぶ。

26. were　解説：parents は複数なので were。

27. going　解説：before＋動名詞 going で「帰宅する前に」。

28. to join　解説：want to do という不定詞の形。

D．案内文読解の解答（29〜34）

29. Tuesday.　解説：every Tuesday と明記。

30. Forty-five minutes.　解説：3:30〜4:15は45分。

31. Read one short story.　解説：Before the meeting, please read one short story. が根拠。

32. Three new words.　解説：may write down three new words。

33. No. Students should not copy the entire story.　解説：please do not copy the entire story と明記。

34. By Monday evening, to Ms. Mori.　解説：by Monday evening / Ms. Mori が根拠。

E．英作文・リテリングの解答（35〜40）

35. I read an English story aloud every day.　解説：read aloud は「音読する」。毎日の習慣は現在形。

36. She talked about the story with her friend yesterday.　解説：yesterday に合わせて talked。

37. I can explain the order of the story.　解説：can の後は explain の原形。

38. Aya and her mother arrived at the museum at ten thirty. After lunch, they met Miki at the museum cafe.　解説：at ten thirty・after lunch など根拠のある情報を入れる。別解可。

39. Listening helps me understand a story. Retelling helps me explain the story in my own words.　解説：Listening と Retelling の役割を比較。意味の通る正しい別解可。

40. Rina’s team made a poster about water. Rina used three short English sentences to explain the results. She learned that clear words are more important than speaking quickly.　解説：本文にある事実でリテリング。学校教材本文の暗唱ではなく独自題材。

英文並べ替え11〜18｜正しい順の全文と学習のポイント

11：Hana saw dark clouds. She checked the weather report. Then she took an umbrella. Finally, she walked to the library. 判断根拠：まず雲を見て天気を確認し、傘を持ち、最後に図書館へ向かう。

12：Their teacher asked them to make a dialogue. First, Mei wrote a short script. At lunch, they practiced their lines. After lunch, they performed it. 判断根拠：課題→台本→昼の練習→昼食後の発表。

13：Kota found a difficult word. He looked at the words around it. Then he checked the answer. Finally, he explained it to his friend. 判断根拠：難語発見→前後を見る→答えを確認→友人へ説明。

14：First, we planned a clean-up. We collected five bottles. After that, we counted them. Finally, we wrote a short report. 判断根拠：企画→回収→数える→報告の順。

15：She could not find the book. The librarian showed her the right shelf. Then she borrowed the book. She thanked the librarian. 判断根拠：見つからない→棚を教わる→借りる→お礼。

16：The bus was delayed. After the delay, the teacher changed the meeting time. The teacher sent the new time to everyone. Everyone arrived at the new meeting time. 判断根拠：バス遅延→変更→周知→新しい時刻に集合。

17：First, they met in the library. Before lunch, they opened a map. After lunch, they read the clues. At the end, they explained their answer. 判断根拠：最初に集合→昼食前に地図→昼食後に手掛かり→説明。

18：The class discussed a new idea. They wrote down one reason. Next, they practiced their sentences. At the end, they shared their answers. 判断根拠：討論→理由を書く→練習→発表。

台本1｜全文和訳

土曜日、アヤと母親は小さな博物館を訪れました。10時に到着する予定でしたが、バスが遅れたため10時30分に着きました。最初に鉄道模型を見ました。その後、アヤは11時に絵はがきを2枚買いました。昼食後、博物館のカフェで友人のミキと会い、好きな絵の話をしました。2時に博物館を出ました。要点： wanted to arrive at ten（10時に到着したかった）と arrived at ten thirty（実際は10時半）は区別して読む。

台本2｜全文和訳

リナの班はサイエンスフェアの準備をしました。水についてのポスターを作りたいと考えていました。月曜日にリナは青い紙を持ってきて、ケンは絵を描きました。水曜日、班は簡単な実験を終えました。金曜日、先生はポスターを見て2つ質問をしました。リナは緊張していたので、結果を説明するために短い英文を3つ使いました。先生は、速く話すことよりも、分かりやすい言葉のほうが大切だと伝えました。要点： on Monday/Wednesday/Friday の順番、比較級 more important than の意味に注意。

英文案内3｜全文和訳

英語ストーリークラブへようこそ。毎週火曜日の午後3時30分から4時15分まで104教室で活動します。会の前に短い物語を1つ読んできてください。新しい単語を3つメモしても構いませんが、物語全体を書き写さないでください。毎月最初の火曜日は、物語を自分の言葉で短く伝えます。参加できない場合は月曜日の夜までに森先生へ連絡してください。新入生は特別な本を用意しなくても参加できます。要点： every Tuesday、before、may、do not、by Monday evening の機能を区別する。これは架空の会で、実際の学校行事ではありません。

学校のラウンドに沿った21日間の家庭学習モデル

期間	ラウンドに対応する慶英会の演習	できるようになったか確認
1〜7日目	台本1・2を聞く／読む→人・場所・順序を口頭で説明	聞き取った内容と推測を分ける
8〜14日目	11〜18の順序並べ替え→根拠語を書き出す→1文ずつ音読	First/Then/After/Finally を正しく追える
15〜18日目	学校の既習範囲で19〜28を練習→文の主語と動詞を確認	暗唱でなく新しい主語・時刻でも書ける
19〜21日目	学校教材と試験範囲、誤答を最優先→短い英文35〜40へ	初見でも2〜3文の説明を作れる

これは学校の年間ラウンドの順序を変更する指示ではなく、家庭で既習事項を復習するための独自21日モデルです。実際の学校の授業ラウンドや考査範囲に合わせ、必要な段階だけ使ってください。

英単語の意味が分からない場合・定期考査が平均点以下の場合

失点の場所	最初の判断	復習例
音から内容を理解できない	学習済み語彙と登場人物の把握ができるか	短文を区切って聞く→絵・状況を自分で説明
順序並べ替えが苦手	時刻・原因・Then/Finallyの関係を追えるか	出来事を日本語4コマにしてから英文順を再現
語形の穴あきで失点	主語・時制・助動詞が見えているか	動詞に印を付け、似た新文を2つ作る
音読できるが英作文を作れない	暗唱だけで終わっていないか	内容を2文で要約→主語だけ替えて書く
英検と学校課題の両立が難しい	学校の次回試験範囲と英検の共通技能を確認	直近の学校範囲を優先し、英検は既習表現に絞る

よくある質問｜保護者向けFAQ

和洋ラウンドシステムは全学年で同じ回数ですか？

学校が公開する2019年の説明には中1で5ラウンドという設計が示されていますが、2026年度の各学年・クラスの正確な回数・実施順序は学校の現行資料を確認してください。

中1最初の英語定期考査には何が出ますか？

学校の当年度の考査範囲表を確認してください。本教材はリスニング・英文整序・文法・作文の能力診断であり、実際の学校問題を予想・再現していません。

音声を再生できますか？

このページに録音ファイルはありません。台本を保護者が読み上げる、または本人が文字を見ずに聞く練習へ使うことができます。録音や教科書音声があると誤認させません。

ラウンド1・2の段階で文法を先取りすべきですか？

学校の指導順序を最優先してください。未習の文法問題19〜28は発展用に回し、今の授業で必要な理解・並べ替えを先に確認します。

音読は得意ですが記述で失点します。どう対処しますか？

読み慣れた英文を隠して意味を説明し、主語・時・語彙を替えた別文を書いてください。英作文の誤答で動詞や語順を再確認します。

英検3級の学習と両立できますか？

受検級により試験形式が違うため、英検の目標に合わせて学校英語と共通する語彙・読解を復習します。定期考査が近い場合は学校指定範囲を優先します。

英語塾はいつ検討すればよいですか？

学校の質問・学習支援制度を先に確認し、同じ失点が続く、学校教材での復習を家庭だけで設計できない場合には個別指導を比較できます。

学校別の関連教材・無料体験への導線

和洋国府台女子中学校の教育方針・英語の学び方・定期考査・英検を総合的に整理した英語対策完全ガイドが学校別基幹ページです。より細かいラウンド別のつまずきには、ラウンド2の並べ替え・根拠説明の独自24問、ラウンド3の音読と意味理解の独自40問、ラウンド4・5の穴埋めから自分の言葉への独自24問を必要に応じて参照してください。

慶英会では、中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導を提供しています。学年・本人の現在のラウンド・使用教材・最近の考査答案・独自40問の誤答番号が分かれば、復習の優先順位を整理できます。最大1か月完全無料体験・英語学習相談（Web）または公式LINEよりご相談ください。無料体験の回数・担当・条件は公式料金・体験案内をご確認ください。慶英会は和洋国府台女子中学校の公認・提携サービスではありません。

参考にした学校公式・公的情報｜2026年11月6日確認

和洋国府台女子中学校Q&A（和洋ラウンドシステム）、学校公式「和洋ラウンドシステムとは？」（2019年公開の制度説明）、学校公式・ラウンド2の学習（2019年公開）、千葉県私立中学校名簿。学校公開情報の年度と慶英会独自の学習提案を区別し、使用教材・現年度のラウンド・試験範囲・配点を推定で断定していません。掲載英文・設問・和訳・解説・21日プランはすべて慶英会独自制作です。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する