和洋国府台女子中学校・ラウンド3の音読はできるのに意味が分からない中1・中2へ｜独自6英文40問【全訳】

結論：和洋国府台女子中学校の中1・中2で、ラウンド3の音読はできても「知らない英単語を見ると止まる」「英文の内容を質問されると説明できない」という場合は、音の再現→文字の確認→語句を文脈で理解→初見の一文で使うという順番で練習するのが効果的です。学校公式は和洋ラウンドシステムにおけるラウンド3の目標を、音声の助けなしで英文を音読できることと、単語の意味理解として説明しています。本稿は慶英会独自の6英文36問＋補充4問、合計40問、全文和訳・全解答・復習法を掲載します。

このラウンドの説明は学校公式の2019年4月3日付教員インタビューが根拠です。現在の年度・学年でもすべての手順と実施時期が同一とは限りませんので、2026年度の正式な配布物・担当教員の指示を優先してください。また本稿は教科書本文・音源・ワークブックや学校の正式出題を再現していません。

学校公式資料に基づくラウンド3の位置づけ

学校公式「和洋国府台女子中学校の英語教育、和洋ラウンドシステムとは？」（2019年4月3日）では、ラウンド1を音声からの概要理解、ラウンド2を聞いた内容と並べ替え英文の照合、ラウンド3を教科書を開き音源の助けなしで音読し単語を理解する段階、ラウンド4を穴あき英文と文法・綴り、ラウンド5を自分の言葉による発表・筆記と説明しています。学校公式の中学校FAQも2017年度入学生からの和洋ラウンドシステム導入と4技能の学習方針を掲載しています。

中学3年間の案内「中学生の3年間」には、少人数のネイティブ教員授業と英検3級取得を学習目標として掲げています。これは中1・中2全員が同時期に3級を取得済みという意味ではありません。

音読できるのに意味が分からない生徒の3つの診断

• 文字の意味：発音できてもborrow, recommend, confirmなどの動詞が場面で何を表すか説明できない。
• 主語と時制：誰が何をしたか、planned と decided、過去完了と過去形を混同する。
• 文脈：but、however、instead、becauseの前後で決定や理由が変わることを見落とす。

学校で習った内容をそのまま追加暗記する前に、未知の短い英文で「誰が」「いつ」「何を」「なぜ」を一つずつ答えます。単語の意味が分かっても質問に答えられない場合は、語彙暗記ではなく文脈理解が課題です。

慶英会オリジナル6英文・内容理解と英作文36問

英文1｜図書室の新しい利用方法

Our school library used to close at four on weekdays. This month, it stays open until five on Tuesdays and Thursdays. Students can read books or do homework there. On Thursday, Nami wanted to borrow a book about space, but another student had already borrowed it. The librarian recommended a short story about a scientist instead. Nami started reading it and discovered that the scientist had made many mistakes before finding a solution. She decided to write a few sentences about the story in her notebook. She hopes to share the story with her friend next week.

1. 火曜・木曜の図書室の閉館時刻を答える。
2. Namiが最初に借りようとした本は何についての本か。
3. insteadの前後で、実際に読むことになった本を答える。
4. recommended の意味を文脈から日本語で説明する。
5. 「別の生徒がすでにその本を借りていました」を過去完了を用いて英訳する（未習なら後回し）。
6. Namiがこの物語から学んだことを主語と動詞のある英文で一文説明する。

英文2｜学校の菜園と記録

On Wednesday, six students checked the plants in their school garden. They had planted twelve seeds two weeks earlier. Eight small plants were growing, but four seeds had not grown yet. Yui measured the plants, while Mei wrote the results in a notebook. At first, they thought the tallest plant had received more sunlight. However, they did not know how much water each plant had received. Their teacher reminded them that a good report should separate facts from guesses. The students decided to observe the plants for one more week and record both the amount of water and the number of leaves.

7. 植えた種と育っている植物の数を答える。
8. YuiとMeiの役割をそれぞれ答える。
9. howeverがつないでいる「推測」と「不足している情報」を説明する。
10. reminded の意味を、先生の発言内容と合わせて説明する。
11. 「彼らはさらに1週間植物を観察することに決めました」を英訳する。
12. 数だけを見て日光が唯一の原因だと断定できない理由を英文で一文述べる。

英文3｜海外の友人へのオンライン交流

Mika received an email from a student in New Zealand. The student asked two questions about life in Japan: what students usually ate for lunch and what they did after school. Mika wanted to answer immediately, but she was not sure how to explain school lunches in English. She first wrote a simple sentence about her favorite meal. Then she added a sentence about cleaning classrooms with classmates. Before sending the reply, she checked whether she had answered both questions. Her friend helped her correct two spelling mistakes. Mika felt relieved because the final email was clear, even though it did not use difficult words.

13. 届いたメールに含まれた質問は何個か。
14. 相手が知りたかった2つの話題を答える。
15. immediately と before sending の時間関係を説明する。
16. relieved が表すMikaの気持ちを日本語で答える。
17. 「彼女は両方の質問に答えているか確認しました」を英訳する。
18. この話で『難しい単語より重要だったこと』を英語一文で述べる。

英文4｜体育館の場所変更

The class planned to practice its English drama in the school hall on Friday. However, the hall was being used for a music concert. Their teacher suggested using Classroom 302 instead. Some students worried that the room would be too small, but the group needed only a table and a few chairs. They moved the chairs to the sides and practiced speaking without reading their scripts. Emi could remember her lines, but she spoke too quickly. Her friend asked her to slow down so everyone could understand the story. After practice, Emi wrote three expressions that had been difficult to pronounce.

19. 最初の練習予定場所と実際に使った部屋を答える。
20. 場所を変更した理由は何か。
21. scripts は文脈から何を意味するか。
22. too quickly と slow down の関係を説明する。
23. 「先生は代わりに302教室を使うことを提案しました」を英訳する。
24. 発話の内容を相手へ伝えるために改善した点を英語一文で述べる。

英文5｜週末の博物館での質問

On Sunday, Ken visited a history museum with his family. He was interested in a model of an old ship. A sign said that the ship had carried food between two towns many years ago. Ken understood most of the description, but he did not know the word cargo. He looked at the picture and noticed boxes on the ship. He guessed that cargo meant things carried by a vehicle. Later, a museum guide confirmed his guess and told him more about the ship. Ken realized that pictures and surrounding words could help him understand unfamiliar English without checking a dictionary immediately.

25. 船の模型について看板が説明していた運搬物は何か。
26. cargo を推測する際の根拠は何だったか。
27. confirmed の意味を前後から説明する。
28. without checking a dictionary immediately の意味を説明する。
29. 「案内係は彼の推測が正しかったと確認しました」を英訳する。
30. 未知語を見つけたときにできる工夫を英語一文で説明する。

英文6｜課題の提出期限と例外

The teacher sent an English message to the class on Monday. Students were asked to write a short paragraph about an activity they had enjoyed. Most students needed to submit their work by Thursday at five. Students who had been absent on Monday could send their paragraphs by Friday. The teacher also explained that students did not have to print their work; they could use the online form. Yuna wrote about a local sports event and checked the spelling of her past-tense verbs. She finished the paragraph on Wednesday, but she waited until Thursday morning to submit it. Before sending it, she read the instructions once again to make sure nothing was missing.

31. 通常の提出期限と例外の提出期限を答える。
32. do not have to print の意味を説明する。
33. Yunaが書いた活動は何か。
34. make sure nothing was missing を文脈から説明する。
35. 「彼女は水曜日に書き終え、木曜日の朝に提出しました」を英訳する。
36. 期限前に見直すべきことを英語一文で述べる。

転用問題37〜40｜語の意味と文法

37. 単語は音で知っているが、文字を見て意味が出ない。最初にする練習は何か。
38. I enjoyed (read / reading) this story. 正しい形を選ぶ。
39. The librarian recommended (reading / to read) a shorter story. 正しい形を選ぶ。
40. She decided (to check / checking) the new words. 正しい形を選ぶ。

全40問の解答・根拠・英文全文和訳

英文1の全文和訳

学校の図書室は以前、平日4時に閉まっていました。今月は火曜と木曜だけ5時まで開いています。生徒はそこで読書や宿題ができます。木曜、ナミは宇宙の本を借りたかったのですが別の生徒がすでに借りていました。司書は代わりに科学者についての短い物語を薦めました。科学者は解決策を見つけるまで多くの失敗をしたと分かりました。ナミはその話をノートに数文まとめ、来週友人と共有したいと思っています。

問1〜6の解答と説明

1. At five p.m. only on Tuesdays and Thursdays。従来の4時と混同しない。
2. A book about space. これは最初の希望であり、最終的に借りた本ではない。
3. A short story about a scientist. insteadによって変更後の本が示される。
4. 薦めた。 司書が代わりに本を提案した文脈。
5. Another student had already borrowed the book. 過去の出来事よりさらに前の完了。
6. She learned that a scientist made many mistakes before finding a solution. 内容を別の表現で一文化する。

英文2の全文和訳

水曜日、6人の生徒が校内菜園の植物を調べました。2週間前に12個の種を植え、8本が育ち4つはまだ芽が出ていませんでした。ユイは高さを測り、メイは結果をノートへ書きました。背が高い植物は日光を多く受けたと最初は考えましたが、それぞれの水の量は分かりませんでした。先生は事実と推測を分けるよう注意し、生徒はもう1週間観察して水量と葉の数を記録することにしました。

問7〜12の解答と説明

7. Twelve seeds and eight plants. 4つはまだ育っていない。
8. Yui measured the plants, and Mei wrote the results. 動作と人物を一致させる。
9. 背が高い理由は日光だと考えたが、水の量が不明だった。 逆接で不確実性を示す。
10. 念を押した・思い出させた。 事実と推測を分けるように指示している。
11. They decided to observe the plants for one more week. decide to＋動詞原形。
12. Because they did not know how much water each plant had received. 情報不足を理由にする。

英文3の全文和訳

ミカはニュージーランドの生徒からメールを受け取りました。日本の学校生活について、昼食は何を食べるか、放課後は何をするかの2つの質問がありました。すぐ返事をしたかったのですが、給食を英語で説明する方法が分かりませんでした。まず好きな食事について一文、その後、友達と教室を掃除することについて一文を書きました。送信前に両方の質問に答えたか確認し、友人は綴りのミスを2つ訂正しました。難語を使わず明瞭に伝えられたので安心しました。

問13〜18の解答と説明

13. Two questions. 2つの質問を確認することが核心。
14. School lunches and after-school activities. 昼食と放課後の活動。
15. すぐ答えたいと考えたが、送信前に内容の抜けと綴りを確認した。 意図と確認の順序を分ける。
16. 安心した。 明確なメールができたという文脈から推測できる。
17. She checked whether she had answered both questions. whetherは「〜かどうか」。
18. Answering both questions clearly was more important than using difficult words. 文脈に沿う言い換え。

英文4の全文和訳

クラスは金曜に講堂で英語劇を練習する予定でしたが音楽会で使用されるため、先生は代わりに302教室を提案しました。部屋が狭すぎると心配する生徒もいましたが、必要なのは机1つと椅子数脚だけでした。椅子を端へ動かして台本を見ずに発話練習をしました。エミはセリフを覚えていましたが早口で、友人は物語が伝わるよう速度を落とすよう求めました。練習後、発音が難しかった表現を3つ書き留めました。

問19〜24の解答と説明

19. The school hall → Classroom 302. 変更前後を区別。
20. Because the hall was being used for a music concert. 使用中だったことが理由。
21. 台本。 セリフを覚えて、台本を見ずに練習する文脈。
22. 話す速度が速すぎたため、もっとゆっくり話す必要があった。 逆の意味の表現。
23. The teacher suggested using Classroom 302 instead. suggestの後は動名詞。
24. She needed to speak more slowly so everyone could understand the story. 目的と改善を表す。

英文5の全文和訳

日曜日、ケンは家族と歴史博物館へ行き、古い船の模型に興味を持ちました。看板には昔その船が2つの町の間で食料を運んだと書かれていました。説明はほぼ理解できましたがcargoという語を知りませんでした。絵を見ると船に箱があり、乗り物で運ぶ物を意味すると推測しました。後で案内係が推測を確認し詳しく説明しました。すぐ辞書を引かなくても絵と周囲の語で未知語が分かることがあると気づきました。

問25〜30の解答と説明

25. Food. 2つの町の間で運んだもの。
26. The boxes in the picture and the surrounding words. 視覚情報と文脈。
27. 確認した・正しいと確かめた。 推測を裏付ける発言。
28. すぐに辞書を引かずに。 without＋動名詞。
29. The guide confirmed that his guess was correct. confirm that節。
30. I can use pictures and surrounding words to guess the meaning of an unfamiliar word. 単語を推測する戦略。

英文6の全文和訳

先生は月曜、好きだった活動について短い段落を書くよう英語で案内しました。通常の提出は木曜17時までですが、月曜欠席者は金曜まで提出可能でした。印刷は不要でオンラインフォームを使えます。ユナは地域のスポーツ行事について書き、過去形の綴りを確認しました。水曜に書き終えましたが提出したのは木曜朝でした。送る前には指示を読み直し、漏れがないか確認しました。

問31〜36の解答と説明

31. Thursday at five; Friday for those absent on Monday. 例外の適用条件まで確認。
32. 印刷する必要がない。 禁止のmust notではない。
33. A local sports event. 校内の行事と断定しない。
34. 必要な情報が欠けていないことを確かめる。 提出直前の確認。
35. She finished writing on Wednesday and submitted it on Thursday morning. finished＋動名詞、過去形submitted。
36. I should check the deadline, the required information, and my verb forms before submitting. 具体例を挙げる。

転用37〜40の解答

37. 音読と短い和訳を照合する。 音と文字を結び付け、意味を確認する。
38. reading. enjoy＋動名詞。
39. reading. recommend doing。
40. to check. decide to＋原形。

ラウンド3に合わせた7日間の家庭復習

1回10〜20分ほど、学校課題が終了してから取り組むのが目安です。音読を何回したかより、「初めて見る文章でも重要語と理由を説明できるか」を確認してください。中1が未習の過去完了や難しい接続表現は、学校で履修してから取り組んでもかまいません。

保護者向けFAQ

Q. 和洋国府台女子中学校のラウンド3は音読だけですか？

2019年の学校公式インタビューでは、音声の助けなしで音読できるようにすることと、単語の意味を理解することの両方を説明しています。単に発音を繰り返すだけではありません。

Q. 現在の中1・中2も2019年と同じ日程ですか？

公式インタビューは2019年の説明です。現行の年間計画・教材・単元別日程は、学校配布のシラバスや先生の指示で確認してください。

Q. 英単語が読めるのに意味が出ない場合は？

単語を一つだけ暗記するより、短い英文の中で「誰が何をしたか」を確認し、その単語を別の主語・場所に入れ替えて一文を作ると意味を使えるか確認できます。

Q. ラウンド4の穴埋め問題と何が違いますか？

ラウンド4は学校公式2019年説明では文法とスペリングを重点とします。本記事はその前段階として、音と文字・語句と文脈・内容の理解に重点を置いています。

Q. 学校の定期試験の出題を予測した記事ですか？

いいえ。過去の公式ラウンド説明を参考にした独自教材です。学校の実際の試験問題・配点・範囲を推測していません。

学校公式情報・関連記事

• 学校公式：和洋ラウンドシステムの5段階（2019年記事）
• 学校公式：中学校FAQ・英語教育の特徴
• 学校公式：中学生の3年間

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公式資料確認日：2026年11月4日。学校によるラウンド3解説は2019年公表の資料。掲載の英文6題・40問・解答・全訳は慶英会独自の学習教材です。

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