2027年春に土浦日本大学中等教育学校へ入学する新中学1年生は、英語の「定期テスト」の過去問を集めるより、授業のUnitごとに知識を確認し、学んだ内容を英語で説明する力を入学前に準備すると、学校の評価方式に移行しやすくなります。同校は公式「学習指導」で1学期制・年度末の成績評価を案内し、一般的な定期テストの代わりにUnit Test、年3回のPerformance Test、年2回のまとめ課題を組み合わせると公表しています。英語では日本人教員が主に文法・読解のインプット、外国人教員がCEFRを意識したスピーキング・ライティング・リスニングのアウトプットを担当する方針です。入学前の目標は難しい英検の問題を解くことではなく、基本文を正確に使い、読んだ内容を自分の言葉で説明することです。この記事では2027年度の入試と入学後の評価を区別し、英語の8週間準備・独自24問と全解答、入学後30日間の学習計画を整理します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校公式に確認できる制度と、慶英会が考案した家庭用の英語練習を明確に区別しています。塾長のプロフィール／最大1か月完全無料体験・学習相談。当塾は学校の非公開問題や入学後の評価配点を保有するものではありません。
結論｜新中1の英語準備は「Unit Testで基礎」「Performance Testで活用」を分ける
土浦日本大学中等教育学校の2027年学校案内と公式「学習指導」では、学習事項をUnit（単元）ごとに確認し、それらを組み合わせて思考・表現する独自の評価方式を紹介しています。つまり、英語学習を「暗記して大きな定期試験の直前に一気に覚える」方式だけで考えると学校の特色を生かしにくくなる場合があります。まず単語・時制・語順を一文で正確に使えるようにし、その知識を会話、作文、初見読解、説明へ広げることが重要です。
| 学校公式の評価 | 公表された内容 | 入学前に身につける力 |
|---|---|---|
| Unit Test | 各教科のUnit終了ごとに授業内で確認。再テストの機会もある | 授業で習った基本単語・文法を翌日に自力で再解答 |
| Performance Test | 年3回。複数のUnitを組み合わせた論述・発表・議論など | 知識を使って理由・具体例を述べる短い説明文 |
| まとめ課題 | 年2回、長期休暇後にレポートや作品などを提出 | 自分で題材を選び、調べた内容を整理し短く説明 |
| 英語の授業 | 日本人教員の文法・読解と、外国人教員の実用技能を重視 | 聞く・読む・書く・話すを別々に確認してつなぐ |
表の3つの評価の具体的な内容・回数は学校公式の一般的な説明です。すべての英語のUnitで全く同じ点数・同じ試験形式になるという意味ではありません。技能系教科での評価の例外も学校は案内しています。2027年の新入生の教材、範囲表、単元数、発表課題の詳細については学校からの正式資料を優先してください。
2027年度の入試方式と、入学後の学習評価を分ける
土浦日本大学中等教育学校は2027年度の募集でACE、ICAP、CSAT、ISAT、ICL、KBTなど複数の方式を案内しています。英語を利用するACE入試もありますが、受験した方式がそのまま入学後のUnit Testの出題科目やPerformance Testの学年評価基準になるわけではありません。出願資格・締切・当日の科目、単願・併願の扱いなどは、学校公式の入試方式一覧で最新情報を確認してください。
ACE入試の2027年度公式案内は英語の筆記と面接の試験を紹介していますが、それを受けない生徒に英語の授業がないという意味ではありません。どの受験方式でも入学後は本人の学年・使用教材に応じて学習します。入試制度を詳しく調べたい場合は土浦日本大学中等教育学校の2027年度入試方式ガイドへ進み、本記事では合格後の英語準備を扱います。
学校の英語教育で確認できる「インプット」と「アウトプット」の役割
日本人教員は主に文法・リーディングを重視する
学校公式の英語科ページは、日本人教員の指導について、文法・リーディングと日本の教材を主に用いるインプットを説明しています。文法は規則を知っているだけでは不十分で、学校が示す初めて見る英文に応用できるかが重要です。新中1の準備ではbe動詞と一般動詞の区別、肯定・否定・疑問の語順、三単現などの基本文を、自分で書き直すことから始めましょう。
外国人教員の授業は主に4技能の実用を重視する
同じ公式ページでは外国人教員の指導を、CEFRに沿ったスピーキング・ライティング・リスニングなどのアウトプット中心と説明しています。授業の1クラスを3クラス程度に分けた少人数指導の方針も公表しています。ただし年度・学年・習熟度に応じたグループ数や時間割を新中1の全クラスについて固定的に断定することはできません。家庭では相手の質問を聞き、一文で答え、その内容を正しく書く練習が有効です。
英検の学年別到達目標は入学時必須級ではない
学校公式の英語科は各学年のCEFRと英検目標を図で示し、1年次は準2級を目指す目標として掲載しています。これは2027年度の小6が入学時点で準2級を取得していなければならない出願条件という意味ではありません。また目標級の存在だけで学校の実際の単元テストの配点が決まるわけではありません。まず本人の理解度と授業課題の優先順位を確認しましょう。
英会話に慣れていても学校の英作文で誤る可能性がある
海外経験や英会話歴があり発話が得意な生徒も、筆記の時制・三単現・冠詞・接続詞で失点する場合があります。反対に正確に書けても、外国人教員からの質問に返答するまで時間がかかる生徒もいます。授業の特色に合わせた対策とは、得意な技能をさらに大量練習することではなく、現時点で一番の弱点を明確にして基本文を使う活動へつなげることです。
英語のUnit Test・Performance Test・まとめ課題で家庭の復習方法を変える
Unit Testに向けては短い間隔で同じ規則を再確認する
単元が終わるごとに確認する方式では、以前の単元を忘れたまま新しい内容へ進まないことが重要です。学校から当日の小テスト・演習を返されたら、間違えた英文を2問選び、解説を読んでから主語や動詞を変えた類題を一問ずつ作ります。翌日・3日後・1週間後に解答を伏せて確認し、間違いが減っているか見ましょう。学校の正式な再テストに指定されている教材と課題を優先してください。
Performance TestはUnitをつなぎ、説明の根拠を考える
学校公式のPerformance Testは、複数のUnitで学んだ内容を組み合わせ、教科ごとの特性に合わせて論述・議論・持ち込み資料を用いた試験などへ進める方式です。英語でどの形式が毎回出ると断定することはできませんが、家庭では短い英文を読んだ後、誰が何をしたのか、なぜそうしたのか、自分ならどう考えるかを分ける練習ができます。本文を暗記するだけでは、自分の考えを初見で組み立てる力を測れないためです。
まとめ課題のために「題材→問い→根拠→説明」の型を身につける
長期休暇をまたぐまとめ課題では、学んだ内容と本人の興味を結び付けることが大切です。たとえば『学校の図書館をよくしたい』という題材なら、何を改善したいかを一文、理由を一文、調べた事実を一文、自分の行動を一文で説明できます。英語とほかの教科の学びを接続するときにも、情報の出典を記録し、分からない事実を推測で書かない習慣をつけましょう。
2027年春の入学前8週間｜新中1の英語準備モデル
| 週 | 主な課題 | 具体的な方法 | 理解確認 |
|---|---|---|---|
| 第1週 | 音・綴り・意味 | 身近な語10語を聞き、発音・意味・綴りを別々に確認 | 意味が言えるだけの単語と見ずに書ける単語を区別 |
| 第2週 | be動詞と一般動詞 | I am / She isとI study / She studiesを比較 | 主語と動詞の組み合わせを説明できる |
| 第3週 | 肯定・否定・疑問文 | do / does / didを現在・過去の例文で練習 | 主語・時を変えて一文を書き直す |
| 第4週 | 短い初見読解 | 学校生活のオリジナル英文を読み、人物・時間・理由の根拠を探す | 質問4問に本文の根拠を示す |
| 第5週 | 短い英作文と理由 | 意見と理由を別々の英文へ。becauseの前後の意味を確認 | 身近な題材で2文を自力で書ける |
| 第6週 | 単元を組み合わせる | 読み取った事実について理由と具体例を英語で述べる | 一つの課題で語彙・文法・説明をつなぐ |
| 第7週 | 質問・返答・要約 | 相手の英語での質問に短文で応じ、自分から問い返す | 質問3つに答え、聞き返しの表現を使う |
| 第8週 | 独自24問の再テスト | 初回の誤答を解説なしで解き、知識と表現の弱点を分類 | 入学後に優先する苦手領域2つを決める |
8週間という期間は学校の正式な入学前課題や合格を保証する計画ではありません。中学入試が終わった家庭は休養を優先し、学校が課題を配布した場合はその内容へ切り替えてください。英語初心者は短い基本文を十分に練習し、英検級の高い生徒は初見英文と表現の精度を確認することを推奨します。
慶英会独自の英語診断24問｜実際の学校のUnit Testではありません
以下の英文・問題は慶英会が独自作成した学習用のもので、土浦日本大学中等教育学校のUnit Test・Performance Test・まとめ課題・2027年度入試の公式問題を再現したものではありません。まだ習っていない文法は飛ばして構いません。間違えた問題について理由を説明できるかも確認してください。
問1〜8｜Unit Test型：基本語順と動詞を確認
- 1．My sister (play / plays) tennis after school. 正しい方を選ぶ。
- 2．(Do / Does) your classmates enjoy music? 正しい方を選ぶ。
- 3．We (is / are) ready for the lesson. 正しい方を選ぶ。
- 4．They (was / were) busy yesterday. 正しい方を選ぶ。
- 5．He can (explain / explains) the idea. 正しい方を選ぶ。
- 6．『私は毎日、英語の本を読みます』を英文にする。
- 7．She studies science. を否定文に書き換える。
- 8．They visited the library last week. を疑問文にする。
問9〜16｜Performance型：オリジナル英文と根拠を読む
オリジナル英文：Last month, three students started a small project about their school library. Mika wanted to find more books about science. Ken liked stories about people from different countries. Aki thought the library needed a quiet space for students who wanted to study. They asked twenty classmates which changes would help them most. After collecting the answers, they organized the results into a simple table. Twelve students wanted a quiet study space, five wanted more science books, and three wanted more stories from other countries. Mika suggested making the quiet space first. Ken agreed because more than half of the students had chosen it. Aki explained that they could move two tables without buying new furniture. Their teacher asked them to present their opinion, show the data, and describe one possible problem. They learned that a strong suggestion needs accurate information and a clear reason.
- 9．When did the students start their project?
- 10．What did Mika want?
- 11．What change did Aki suggest?
- 12．How many classmates answered the survey?
- 13．How many students wanted a quiet space?
- 14．Why did Ken agree with Mika?
- 15．What did the teacher ask the students to include in their presentation?
- 16．本文の中心的な学びを日本語40〜60字で説明する。
問17〜24｜まとめ課題型：英作文と理由・具体例
- 17．『私は新しいアイデアについて学びたいです』を英文にする。
- 18．『昨日、私は友達と一緒に図書館へ行きました』を英文にする。
- 19．好きな学校の教科と理由を英語2文で書く。
- 20．上の英文について、最も多かったアンケートの希望を英語一文で述べる。
- 21．『私は図書館に静かな学習スペースが必要だと思う』を英文にする。
- 22．21の意見を支える理由を英語一文で述べる。
- 23．22の理由について具体例を英語一文で追加する。
- 24．グループディスカッションで質問が聞き取れなかったとき、ゆっくり繰り返してほしいと丁寧に伝える。
独自24問の模範解答・全解説
| 問 | 模範解答 | 復習の観点 |
|---|---|---|
| 1 | plays | My sisterは三人称単数現在。 |
| 2 | Do | your classmatesは複数、動詞はenjoy。 |
| 3 | are | Weに対応するbe動詞。 |
| 4 | were | Theyは複数、過去のbe動詞はwere。 |
| 5 | explain | canの後は動詞原形。 |
| 6 | I read English books every day. | 現在の習慣。自然な別解可。 |
| 7 | She does not study science. | does notの後はstudyの原形。 |
| 8 | Did they visit the library last week? | didを使い動詞はvisit。 |
| 9 | Last month. | 時を表す最初の文。 |
| 10 | More science books. | Mika wantedの箇所を確認。 |
| 11 | A quiet space for studying. | Akiの提案。 |
| 12 | Twenty classmates. | アンケート対象人数。 |
| 13 | Twelve students. | 表にする前の数字を参照。 |
| 14 | More than half of the students wanted a quiet space. | Ken agreed because… が根拠。 |
| 15 | Their opinion, data, and one possible problem. | 先生の指示が根拠。 |
| 16 | 図書館改善の案を調査し、数値と明確な理由に基づいて最優先案を提案する大切さを学んだ。 | 学習の筋道が含まれれば別解可。 |
| 17 | I want to learn about new ideas. | want toの後は動詞原形。 |
| 18 | I went to the library with my friend yesterday. | goの過去形went。 |
| 19 | I like science. I enjoy doing experiments. | 本人の教科と理由で自由作文。 |
| 20 | The most popular idea was a quiet study space. | アンケート最多の回答を説明。 |
| 21 | I think our library needs a quiet study space. | 意見を明確に伝える。 |
| 22 | It helps students concentrate on their work. | 意見を支える理由。 |
| 23 | For example, students can read without loud conversations. | 具体的な場面を示す。 |
| 24 | Could you repeat that more slowly, please? | 丁寧な聞き返し。 |
問19〜24には複数の自然な正解があります。英作文が苦手な生徒は、長い英文を増やす前に主語・動詞・時制・理由の関係を整えることを優先してください。9〜16の読解では根拠の英文を示す、数値は正確に読む、事実と本人の意見を区別することを重視します。
入学後30日間｜学校のUnitと学習支援を優先する
最初の7日｜学校から受け取った教材・課題を分類する
実際の英語の教科書・海外の教材・クラス単位の指示、Unit Testの実施方法、外国人教員の活動を確認します。学校の2027年度の新中1が使う教科書の版・教材の固有名・試験範囲は一般公開ページから一律に断定できません。学校が配布する正式資料を整理することが最初の学習です。
8〜14日｜最初のUnitの誤答を翌日に再現する
学校の単元課題で誤答した問題を「単語」「文法」「読解」「英作文」「会話」に分け、同じ規則を使った一文を作ります。授業で分かったつもりでも翌日には間違える場合があります。再テストの機会がある場合は学校の正式な指示に従い、家庭では答えを伏せて短く確認します。
15〜21日｜知識とアウトプットを結び付ける
読んだ英文について相手から質問されたときに一文で答えられるか、別の題材で意見と理由を書けるかを確認します。英会話の授業を受けたという経験だけを成果とせず、筆記の語順が適切か、音だけで質問を理解できるかを別に確かめてください。
22〜30日｜Unitと表現活動に共通する弱点を2つ選ぶ
学習履歴を振り返り、特に失点が多い二つの領域を選びます。英検受験や新しい教材を追加する前に、学校の課題と提出期限が守れているか、翌日も類題を解けるか、相手に理由を説明できるかを確認します。困難が続く場合には学校の教員への質問や個別の学習相談を検討しましょう。
保護者の判断基準｜英語塾を追加すべきか
- 学校のUnitを学ぶたびに同じ基本語順・時制で誤答が続く。
- 英語で発話できるが、Unit Testの記述や小テストで単語を正しく綴れない。
- Performance Testなどで知識はあるのに理由や具体例を論理的に説明できない。
- まとめ課題の資料を集めても、要点・根拠・出典を整理できない。
- 学校の学習支援を利用しても、解説後の自力再現がなかなか定着しない。
以上は慶英会による家庭向けの観察ポイントで、学校が定める評価上の閾値ではありません。単発のUnit Testの失点だけで塾が必須とは限りません。学校の再テスト・質問や学習支援を先に利用し、必要な支援を絞り込むことが合理的です。
慶英会では中高一貫校の英語・Unit Test・学校別課題・英検について、学校の教材と本人の答案を基に個別指導を行っています。最大1か月完全無料体験・学習相談から、学年と使用教材、困っている単元をお知らせください。体験回数・対象・担当講師については公式案内の現行条件に従います。
よくある質問｜2027年入学・土浦日本大学中等教育学校の英語
この学校には定期テストがないのですか？
学校公式の学習指導は、一般的な定期テストの代わりにUnit Test・Performance Test・まとめ課題を用いると説明しています。評価がないという意味ではありません。
Unit Testは何回ありますか？
Unit終了ごとに確認すると説明されています。教科ごとの実際のUnit数・日程・出題形式は学校の正式な2027年度授業案内で確認してください。
Performance Testはいつ何回ですか？
学校公式は年間3回の実施を案内しています。特定の英語の設問形式が毎回同じとは限らず、学年の正式な課題・時間割を優先してください。
まとめ課題は英語のレポートですか？
学校は年2回の作品・レポート課題を紹介していますが、全教科共通で必ず英語だけでレポートを書くと断定することはできません。本人の教科別指示を優先します。
入学前に英検準2級は必須ですか？
学校公式の英語科は1年次の学習目標として準2級を示しています。これだけで入学時の英検必須級を意味しません。出願資格は各入試の最新要項を確認してください。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していますか？
学校は日本教材に加えて外国の教材の利用を紹介していますが、2027年度の新中1の特定教材・Stage・版をこの情報だけで確定できません。実物教材を確認してください。
英会話が得意ならUnit Testは勉強しなくても大丈夫ですか？
口頭で伝える技能と、学校指定の単語・文法・読解の知識は同じではありません。Unitごとに基本文を正確に書けるか確かめる必要があります。
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- 無料の英語基礎チェック・復習ブック：be動詞・一般動詞を復習したい新中1へ。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中高一貫校の授業進度、単元テスト、英作文・英検を踏まえた個別の学習を支援します。塾長プロフィール／最大1か月完全無料体験・学習相談。
参考にした主な公式情報
- 土浦日本大学中等教育学校公式「学習指導」：1学期制とUnit Test・Performance Test・まとめ課題による評価、各課題の回数・役割。
- 土浦日本大学中等教育学校公式「英語科」：日本人教員・外国人教員の役割、CEFRと英検の学年別目標。
- 土浦日本大学中等教育学校「2027学校案内」9ページ：Unit・Performance・まとめ課題の学校公表制度。
- 土浦日本大学中等教育学校「2027年度入試方式一覧」：ACE・ICAP・KBT等の公式方式・出願制度。
- 土浦日本大学中等教育学校「ACE入試要項」：英語型の入試と入学後の英語学習を区別するための確認先。
- 日本英語検定協会「英検の試験内容・過去問題」：級の資格試験と学校の単元評価の違いを確認。
公式情報確認日：2026年10月16日。学校が公表する教育制度と2027年春の新中1の実際の教材・単元・評価の詳細を区別して解説しました。独自24問・全解答と8週間・30日間の学習計画は慶英会が作成したものであり、学校の公式Unit Test・Performance Test・まとめ課題・入試問題ではありません。年度が変わったら最新の学校配布資料を優先してください。