東洋英和女学院中学部で「中1のクリスマス劇の英語台詞が覚えられない」「中2のスピーチが書けない」「毎日の英語宿題とNEW TREASUREの定期テストが両立しない」と感じたら、まず学校の正式な台本・指定教材と返却答案を確認してください。 学校公式では、NEW TREASUREと学校独自の英会話テキストを使用し、中1で全編英語のクリスマス劇と短い詩の暗唱、中2で歴史的なスピーチ等の暗唱と自分の夢・尊敬する人をテーマにしたスピーチコンテストを紹介しています。英語の授業は約20人の少人数で宿題が毎日あり、中1は週2時間、中2は週1時間のネイティブ教員による英会話も行うと学校が説明しています。大切なのは原稿を丸暗記するだけでなく、台詞の意味→主語と動詞→音読→相手からの質問→原稿を隠して英作文を一続きに練習することです。この記事では公式の活動内容と慶英会の独自教材を区別し、オリジナル40問（文法8・劇の会話8・読解8・スピーチ構成8・英作文8。全解答・解説付き）と14日間の対策を紹介します。
【学校公式】東洋英和女学院中学部の英語学習はNEW TREASUREと学校独自教材
東洋英和女学院中学部・高等部公式「英語教育」には、NEW TREASUREと学校オリジナルの英会話テキストの使用が明記されています。中高6年間を通じ、語彙・文法・文構造を使いながら英語で対話・発表できる力を目指すという教育方針です。ただし、中1・中2の個々のクラスで使用するStage、版、授業進度、定期テストの出題範囲は、学校配布の教材・指示を確認しなければ確定できません。
学校公式「中高一貫教育・カリキュラム」は、約20人の英語授業で指名の機会が多く、宿題が毎日あり、小テストや補習も随時実施すると紹介しています。ネイティブ教員による英会話は中1が週2時間、中2・中3が週1時間です。中3からの習熟度別クラス、放課後の課外英会話科も案内されています。中1や中2がすでに中3の習熟度別編成・課外英会話を全員受けるという意味ではありません。
| 学校公式で確認できる学び | 主な対象 | 家庭で優先すること |
|---|---|---|
| NEW TREASUREと学校独自英会話教材 | 中学部 | 本人のStage・Lesson・学校配布原稿を確認 |
| 約20人の英語授業・毎日の宿題 | 中学部 | 宿題の翌日、答えを隠して一文再現 |
| 全編英語のクリスマス劇・詩の暗唱 | 中1 | 意味・役割・英文構造・音読 |
| スピーチの暗唱・自分の夢や尊敬する人物のスピーチ | 中2 | 内容を自分の言葉で3段階に整理 |
| ネイティブ教員による英会話 | 中1は週2時間、中2は週1時間 | 聞き返しと短い理由の回答 |
| 習熟度別英語授業 | 中3から | 中1・中2の現時点の課題と混同しない |
| 放課後の課外英会話科 | 中3から希望者向け | 現在の在籍学年の正式案内を確認 |
中1クリスマス劇の対策｜まず台詞を4つの情報に分ける
学校公式は「キリストの降誕」などを題材とする全編英語のクリスマス劇を中1の特徴的活動として紹介しています。学校の上演台本、役、台詞の分量、練習・本番の日程は年度とクラスの指示を優先してください。ここでは学校の台本や聖書の文章を転載せず、英語の劇で使える一般的な会話技能を、慶英会が独自の架空場面で練習します。
| 台詞で確認すること | 架空の英語例 | なぜ確認するか |
|---|---|---|
| 話者・相手 | Who are you looking for? | 誰が誰に質問しているか |
| 意味・行動 | We are looking for our friend. | look for＝探す |
| 気持ち・声の調子 | I’m worried about her. | 心配しているという意味を理解 |
| 次の展開 | Let’s ask the teacher. | 提案を自然な調子で言う |
台詞の練習は日本語で意味を説明→主語・動詞に印を付ける→ゆっくり正確に読む→気持ちを添える→翌日文字を見ずに言う順に進めます。台本を覚えていても「Why are you worried?」などの質問へ一文で返せなければ、場面理解や英語の再現性を見直す余地があります。
詩・名言の暗唱｜英語のリズムと意味を両方理解する
学校は中1の活動として英語の短い詩・言葉・名言の暗唱も紹介しています。作品によって著作権や学校内の利用条件が異なるため、この記事は学校が使用する詩・歴史的人物の演説文を再掲しません。 学校から配布された原稿を一行ずつ理解し、文のまとまり・強く読む語・息継ぎの位置を考えます。リズムを練習するときも、単語の語尾や三単現・過去形を落とさないようにします。
中2スピーチコンテスト｜「自分の夢」「尊敬する人」を自分の言葉で
学校公式では、中2でキング牧師やリンカーン大統領などの有名なスピーチの暗唱に触れることと、自分の夢や尊敬する人について、自分の思いを英語へ置き換えるスピーチコンテストを区別しています。暗唱する歴史的スピーチは内容を理解し、自作スピーチでは事実と自分の理由・体験を分けて組み立てる必要があります。学校からの正式な語数・時間・評価基準を確認してください。
| スピーチの構成 | 慶英会独自の例 | 役割 |
|---|---|---|
| 導入 | I want to talk about a person I admire. | テーマを一文で示す |
| 尊敬する理由 | I admire her because she always helps others. | becauseで理由を付ける |
| 具体例 | Last year, she helped me with a difficult problem. | 具体的な過去の経験 |
| 自分にどう生きるか | I want to be kind and patient like her. | 自分への学び |
| まとめ | Thank you for listening. | 終わりを明確にする |
【慶英会独自モデル】中2英語スピーチ・60〜90秒程度を目指す短い原稿
独自の例文： Hello, everyone. Today, I would like to talk about a person I admire. I admire my grandmother because she always listens to others. Last summer, I was worried about a school project. She listened to me carefully and helped me think about a solution. I learned that listening is sometimes more important than giving advice. I want to become a person who listens carefully and helps others. Thank you for listening.
この原稿の家族や体験は架空の設定です。学校の実際のスピーチコンテストの題名、指定語数、制限時間、評価観点を再現するものではありません。本人が発表で使う場合、実際に経験したこと・尊敬する理由へ書き換えてください。原稿をそのまま自分の経験として提出するのは適切ではありません。
スピーチ・クリスマス劇と定期テストをつなぐ「翌日再現」
| 学校活動で使った英文 | 理解・口頭での練習 | 翌日の筆記確認 |
|---|---|---|
| She always helps others. | 誰が普段何をするか説明 | 三単現helpsを白紙で書く |
| Why do you admire her? | Whyに理由で答える | I admire her because … |
| I was worried about … | 過去に心配した気持ちを言う | wasの位置と綴り |
| She listened carefully. | 過去の経験の説明 | listen→listened、carefullyの位置 |
| I want to be kind. | 未来の目標を一文で | want to＋動詞原形 |
| Could you say that again? | 聞こえない時の聞き返し | Could＋主語＋原形 |
英語の劇や発表で積極的に話せても、書くと語順・動詞の形で失点することがあります。逆に文法問題を正しく解けても、英語で「なぜ」と聞かれると止まることもあります。筆記・読解・音読・質疑応答は別々に確認したうえで一つの表現へつなげることが重要です。
【慶英会独自40問】学校の台本・NEW TREASUREを補う練習
ここからの40問はすべて慶英会の新規オリジナルです。学校の実際の劇の台本、配布プリント、NEW TREASUREの本文、学校の過去問、歴史的人物の演説文を使用していません。文法がまだ学校で未習の場合は該当問題を後から解き、現在の授業内容を優先してください。
第1分野｜基礎英文法8問
| No. | 独自問題 | 正答 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 1 | Choose: She (help / helps) her friends. | helps | 三単現sheにはhelps。 |
| 2 | Correct: Does he likes music? | Does he like music? | Doesの後は原形like。 |
| 3 | Choose: They (are / is) ready for the play. | are | 複数主語theyにはare。 |
| 4 | Change to a question: You know her. | Do you know her? | 一般動詞の疑問文はDoを先頭へ。 |
| 5 | Choose: I (was / am) nervous yesterday. | was | yesterdayで過去の状態。 |
| 6 | Correct: Did she went home? | Did she go home? | Didの後に原形go。 |
| 7 | Choose: I want (to help / helping) my classmates. | to help | want to＋動詞原形。 |
| 8 | Join: I like this story. It teaches me something important. | I like this story because it teaches me something important. | because節にも主語と動詞。 |
【架空の劇】友達を探す短い英語会話
| 話者（架空） | 慶英会独自の会話 |
|---|---|
| Mika | I can’t find Hana. Have you seen her? |
| Rina | I saw her near the library ten minutes ago. |
| Mika | Was she reading a book? |
| Rina | No. She was carrying some posters. |
| Mika | Why was she carrying them? |
| Rina | Our class is preparing for an event tomorrow. |
| Mika | Thank you. I’ll look for her there. |
| Rina | You’re welcome. I hope you find her. |
MikaとRina、学校行事は完全に架空です。東洋英和女学院のクリスマス劇の台本や上演内容ではありません。
第2分野｜劇の会話を理解する8問
| No. | オリジナル読解問題 | 解答 | 根拠 |
|---|---|---|---|
| 9 | Who is Mika looking for? | Hana. | I can’t find Hana. |
| 10 | Where did Rina see Hana? | Near the library. | near the library |
| 11 | When did Rina see Hana? | Ten minutes ago. | ten minutes ago |
| 12 | Was Hana reading a book? | No. | No. She was carrying … |
| 13 | What was Hana carrying? | Some posters. | some posters |
| 14 | Why was she carrying the posters? | Her class was preparing for an event. | preparing for an event tomorrow |
| 15 | When is the fictional event? | Tomorrow. | event tomorrow |
| 16 | What does Mika plan to do next? | Look for Hana near the library. | I’ll look for her there. |
【完全独自の初見英文】自分の言葉で発表を作る
In a fictional junior high school, Yui wanted to give a short speech about a person she admired. She first wrote a long paragraph about a famous athlete. Her teacher asked, “Why do you admire this person?” Yui could not explain her reason clearly. She decided to write about her older sister instead. Her sister had helped Yui learn to ride a bicycle when Yui was younger. Yui remembered falling many times. Her sister did not laugh at her. She said, “Try one more time. I will help you.” Yui wrote a new speech with four parts: an introduction, a reason, a personal example, and a conclusion. She practised speaking slowly. During a practice session, a friend asked what Yui had learned. Yui answered, “I learned to be patient and to encourage other people.” After the practice, Yui checked her grammar and changed two long sentences into shorter ones. She wanted listeners to understand her message, not just hear difficult words.
この生徒・姉・先生・練習会は架空の例です。東洋英和女学院の実際のスピーチコンテストの参加者や題材ではありません。
第3分野｜初見英文読解8問
| No. | 独自英文読解問題 | 全解答 | 根拠 |
|---|---|---|---|
| 17 | Who did Yui write about first? | A famous athlete. | a famous athlete |
| 18 | What question couldn’t Yui answer clearly? | Why she admired the person. | Why do you admire this person? |
| 19 | Who did Yui decide to speak about? | Her older sister. | her older sister |
| 20 | What did her sister help her learn? | To ride a bicycle. | learn to ride a bicycle |
| 21 | How did her sister react when Yui fell? | She encouraged her without laughing. | did not laugh … Try one more time. |
| 22 | How many parts did Yui use in her new speech? | Four. | four parts |
| 23 | What did Yui say she had learned? | To be patient and encourage other people. | I learned to be patient … |
| 24 | What did Yui change after practising? | She changed two long sentences into shorter ones. | changed two long sentences … |
第4分野｜スピーチ構成・判断8問
| No. | 独自構成問題 | 正答 | 理由 |
|---|---|---|---|
| 25 | Which order is clearer? A: Example→Ending→Intro / B: Intro→Reason→Example→Ending | B | 聞き手がテーマ・理由・事実・まとめを追える。 |
| 26 | Which is a reason? A: I admire her because she helps others. / B: Thank you. | A | becauseが尊敬する理由を示す。 |
| 27 | Which is a personal example? A: I admire kindness. / B: Last summer, my friend helped me. | B | 時点と具体的な体験がある。 |
| 28 | What question asks for a reason? A: Why do you admire her? / B: When is the event? | A | Whyは理由を尋ねる。 |
| 29 | Choose the more careful statement: A: Everyone will agree with me. / B: This experience taught me to listen. | B | 全員の賛同を根拠なく断定しない。 |
| 30 | What should you do if you forget one word? A: Stop forever / B: Use a shorter familiar phrase | B | 既習語で意味を言い換える。 |
| 31 | Choose the clear conclusion. A: I want to be patient like her. / B: There are many things. | A | 本文のメッセージにつながる。 |
| 32 | What is a useful revision check? A: More difficult words / B: Correct grammar and clear examples | B | 難語の量より正確さと具体性。 |
第5分野｜Writing・英作文8問
| No. | 独自英作文 | 模範解答例 | 文法解説 |
|---|---|---|---|
| 33 | 「私は友達を尊敬しています」を英語一文に。 | I admire my friend. | admire＋人。 |
| 34 | becauseを使い、尊敬する理由を一文で。 | 例：I admire her because she helps others. | because節にも主語・動詞が必要。別解可。 |
| 35 | 「昨日、彼女は私を助けました」を英語に。 | She helped me yesterday. | yesterdayがあるのでhelped。 |
| 36 | 「彼は毎日一生懸命練習します」を英語に。 | He practises hard every day. | 三単現he＋practises。米国綴りpracticesも可。 |
| 37 | 相手に「なぜその人を尊敬するのですか」と尋ねる。 | Why do you admire that person? | Why＋do＋主語＋原形。 |
| 38 | 質問を聞き返す丁寧な一文を作る。 | Could you say that again, please? | 聞き取れないときの実用表現。 |
| 39 | 自分が学んだことを一文で表す。 | 例：I learned to be patient. | learned to＋動詞原形。別解可。 |
| 40 | 尊敬する人について3文：主張・理由・体験。 | 例：I admire my older sister. She always encourages me. Last year, she helped me study for a test. | 主張・理由・実体験の順。例は架空なので本人の事実へ変更。 |
40問は英文法8＋劇の架空会話8＋初見英文読解8＋スピーチ構成8＋英作文8です。全問に模範解答と根拠を付けています。スピーチ暗唱・発音・聞き取りはテキストだけでは判定できないため、学校の音声・実際の発表練習と組み合わせてください。学校の定期考査・英検・スピーチコンテストの得点を40問だけで予測することもできません。
毎日宿題がある英語授業｜返却答案の誤答を4種類に分ける
| 誤答の例 | 原因の候補 | 翌日の学習 |
|---|---|---|
| 単語の意味は分かるが綴れない | 書く練習不足 | 学校の新出語5〜10語を白紙で |
| Does she likes …? | 三単現と疑問文の混同 | Does she like …?を別の動詞で3問 |
| 劇の暗唱だけできる | 内容理解・英文再現が不足 | 台詞の意味と主語を説明・一文再現 |
| スピーチの理由が短い | 理由と具体例の区別不足 | becauseの理由＋経験の一文を追加 |
| 聞き取れないと黙ってしまう | 質問の型や聞き返しを未習熟 | Could you say that again?を実際に使う |
定期テスト・劇・スピーチを両立する14日間の家庭学習モデル
学校の正式な学習日程・提出物・役割分担・台本の利用条件を優先します。以下は慶英会の独自学習モデルです。
| 日 | 学校の課題を優先する復習 | 劇・スピーチへつなぐこと |
|---|---|---|
| 1日目 | 学校TEXT・NEW TREASUREのStage・Lesson・返却答案を確認 | 正式な台本・指定テーマと役を確認 |
| 2日目 | 新出単語5〜10個の意味と綴り | 台詞一行の日本語の意味 |
| 3日目 | be動詞・一般動詞の違い | 台詞の主語・動詞に線 |
| 4日目 | 三単現・疑問文を確認 | Who／Why質問に一文回答 |
| 5日目 | 学校の発音教材を確認 | 短い詩や台詞をゆっくり |
| 6日目 | 学校の英作文を一文 | スピーチのテーマを一文で |
| 7日目 | 1週間の誤答を白紙で再テスト | 台詞・主張を原稿なしで確認 |
| 8日目 | 既習なら過去形・Didの復習 | 体験を一文書く |
| 9日目 | 学校の短文読解 | 理由をbecauseで説明 |
| 10日目 | 初見英文の根拠を探す | 聞き手に伝わる具体例 |
| 11日目 | 作文の主語・動詞・綴りを直す | 原稿を意味ごとに区切って音読 |
| 12日目 | 学校の提出課題を最優先 | 役割分担や指定字数・時間を確認 |
| 13日目 | 学校の誤答を再演習 | 質問を一つ受けて答える |
| 14日目 | 再テストと苦手分野の比較 | 次の改善点を一つ決める |
学校内の英語活動と外部個別指導をどう使い分ける？
学校公式「クラブ活動」は、授業内の中1クリスマス劇とは別に、希望者の英語劇部（EDC）や英会話部を紹介しています。部活動は入部者が活動する場であり、中1全員がEDCに所属するという意味ではありません。また、中3からの課外英会話科も、通常の中1・中2の英会話授業とは別です。
学校が用意する宿題・小テスト・随時の補習・質問の機会を先に活用し、本人の英語の読解・綴り・作文・発話に何が不足しているかを具体的に判断しましょう。外部塾は必須ではありませんが、同じ文法の誤答が続く、劇の台詞の意味を自力で説明できない、スピーチ原稿を既習英語で書けないなど、学校の支援でも解消しない課題がある場合に検討できます。
保護者が学校・本人と確認したい8項目
| 確認事項 | なぜ必要か |
|---|---|
| 学校の正式なNEW TREASUREのStage・版・Lesson | 採用が確認できても進度は個別に異なる |
| 学校独自英会話教材の範囲 | 英語の教科書とは別の課題がある |
| 中1のクリスマス劇の台本と役 | 独自例文を学校の正式台詞と混同しない |
| 詩・名言の暗唱の指定作品・提出条件 | 作品の引用・音読と評価基準を尊重 |
| 中2スピーチの題材・語数・発表時間 | 自作原稿の条件に合わせる |
| 毎日の宿題と小テストの返却結果 | 語彙・語順・記述力の弱点を見る |
| 授業での発話・英会話の困りごと | 聞き返しや質問応答を実際に試す |
| 学校の補習・質問可能な時間 | まず校内で解消できる課題を確認 |
よくある質問（FAQ）
Q．東洋英和女学院中学部はNEW TREASUREを使っていますか？ A．はい。学校公式の英語教育ページはNEW TREASUREと学校独自英会話教材の使用を記載しています。学年・Stage・版は本人の教材で確認します。
Q．中1で英語のクリスマス劇をしますか？ A．学校公式は中1の特徴的な取り組みとして、全編英語のクリスマス劇を紹介しています。
Q．中1の劇は学校の英語劇部と同じですか？ A．いいえ。中1の授業・特別プログラムと、希望者の英語劇部（EDC）は区別します。
Q．中1は英会話が週何時間ありますか？ A．学校公式の中学カリキュラムでは週2時間です。
Q．中2のスピーチは暗唱だけですか？ A．学校は歴史的なスピーチの暗唱に加え、自分の夢や尊敬する人について考えるスピーチコンテストを紹介しています。
Q．中2は英会話が週何時間ですか？ A．学校公式では週1時間です。
Q．毎日の宿題に加えて塾に通う必要がありますか？ A．必須ではありません。まず授業・課題・随時の補習で問題が解決するか確認します。
Q．中1中2はすでに習熟度別授業ですか？ A．学校公式は中1から少人数授業、中3から習熟度別クラスと説明しています。
Q．劇の台本を全文丸暗記すれば定期テストも解けますか？ A．暗唱と英文法・読解・Writingは別の技能です。台詞の語順や時制を自力で再現しましょう。
Q．この記事の英語原稿・40問は学校の過去問ですか？ A．いいえ。慶英会が創作した架空の物語・モデルと独自演習です。
東洋英和女学院中学部の中1中2英語・劇・スピーチでお困りなら｜慶英会
東洋英和女学院中学部は、学校指定教材での文法・語彙・英文読解に加え、中1の英語劇・詩の暗唱、中2のスピーチ、ネイティブ教員との英会話など、実際に英語を使う多面的な学びを提供しています。学校の正式な台本や課題を尊重しながら、本人が翌日も単語・語順を再現できるか、スピーチの理由と具体例を自力で書けるかを優先しましょう。
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の指定教材・配布課題・返却答案を基にNEW TREASUREの語彙・英文法・読解・短い英作文・発表原稿の意味理解・質問への応答をオンライン個別指導で支援しています。授業外も毎日のLINE学習サポートで復習を継続します。慶英会公式サイト｜無料学習相談・最大1か月の無料体験をご確認ください。東洋英和女学院・教材出版社とは公式提携しておらず、学校成績・進級・英検合格を保証するものではありません。
学校公式の一次資料と慶英会独自教材の区別
東洋英和女学院中学部・高等部公式「英語教育」：NEW TREASURE、学校独自英会話教材、中1のクリスマス劇・詩の暗唱、中2のスピーチと暗唱。
学校公式「中高一貫教育」：約20人の英語クラス、毎日の宿題と補習、英会話の週時数、中3からの習熟度別指導。
学校公式「クラブ活動」：希望者による英語劇部・英会話部の活動。
関連記事「NEW TREASUREと英語定期テスト」、関連記事「English Day・英語礼拝」、関連記事「校内チューターと英語補習」。本記事は劇とスピーチの原稿理解・練習に特化しています。
公式情報確認日：2026年10月14日。劇の架空会話、オリジナルスピーチ、読解文、40問とその全解答・解説、14日間計画は慶英会独自制作であり、学校の舞台の台本・有名な演説・配布教材を再現したものではありません。