鳥取大学附属中学校の2026年度英語｜NEW CROWNと「問い」の定期テスト対策
鳥取大学附属中学校の中1・中2で「NEW CROWNの単語は覚えたのに長文の根拠が探せない」「話し合いでは意見が言えるのに英作文で失点する」「学校のテストと英検を両立できない」という場合、まず本人の学校指定の範囲・提出課題・返却答案を確認してください。英語の家庭学習では①語彙の意味・綴り・音、②主語と動詞・時制、③「その答えの根拠はどこか」という問い、④理由を添えた意見、⑤翌日の再演習を分けて練習します。研究的な授業の思考力と、テストで要求される英文の正確さは、両方を別々に点検する必要があります。
同校の2026年度教育研究は「『問い』を起点に新たな価値を創造し、社会に主体的に関わる生徒の育成」を研究主題としています。また2026年度使用教科書一覧では鳥取大学附属中学校の中1・中2・中3英語の発行者が三省堂で、三省堂が案内する中学校英語教科書はNEW CROWNです。ただし、学校の研究主題は実際の英語定期考査の問題構成・配点を規定するものではなく、副教材・版・単元の進行・課題は本人の学校資料を優先してください。
鳥取大学附属中学校は国立大学附属の中学校であり、私立中高一貫校のような系列高校への無条件の内部進学を案内しているものではありません。本記事では学校公式の確認事項と、慶英会が独自に作った24問・全解答、短い初見読解、14日間の再学習プランを明確に分けて紹介します。学校の問題やNEW CROWNの本文、英検過去問を転載するものではありません。
学校固有の事実と未確認事項｜2026年度の一次情報
学校の入試情報は、大学と共同での教育研究、教員養成のための教育実習、中等普通教育を学校の役割として明記します。同校は鳥取市湖山町南4丁目101番地にあります。学校が公表した2026年9月24日の研究発表大会報告は、9月18日の公開授業・研究協議の実施を確認できますが、その題材が全英語クラスの考査へ出題されるとは限りません。
2026年度教科書の一覧表は出版社が作成した資料であり、学校の最新配布物そのものではありません。三省堂のNEW CROWNは教科書として確認できますが、特定の副教材「NEW TREASURE」の2026年度の併用、指定ワークのLesson順、英作文やスピーキングの配点、全学年の授業進度はこの情報からは断定できません。担任・英語担当教員から渡された教材一覧と考査範囲表が最優先です。
学校の2026年8月25日付記事は、前期期末テスト（5教科）に取り組む生徒の様子を紹介しています。したがってテスト対策が実際に必要ですが、同記事だけで個人の英語の成績・教員の採点基準・次回の試験日を判断することはできません。
令和8年度の研究主題は「問い」
2026年度の学校公式教育研究ページによると、新しい主題は「『問い』を起点に新たな価値を創造し、社会に主体的に関わる生徒の育成」です。学校は以前の研究から、仲間と考えを広げ深める活動に成果がある一方で、自分で学習行動を決める力をさらに高めることが課題だと整理しています。家庭の英語学習でも「なぜこの動詞は過去形なのか」「筆者はなぜこの意見を述べたのか」と自分で問いを立て、解答の根拠を確認すると学びが深まります。ただし学校の研究主題だけで定期考査の問題形式を推測することはできません。
「やりくり授業」と英語の学び方
学校公式は過去3年間の研究で、定型的な正解が一つに決まらない問い、仲間と思考を広げる活動、考えを深める活動を取り入れてきたと説明しています。英語の授業でも、自分の意見を理由とともに伝えたり、他の生徒の考えを聞き直したりする方法は学習の質を高めます。一方、文法上正しい語順や動詞の形には明確なルールがあります。自由な意見交換と基礎的な英文の正確さは別々に点検する必要があります。
2026年度に採用される英語教科書の確認
2026年度の教科書採択一覧では、鳥取大学附属中学校の中学英語は三省堂の教科書とされています。三省堂の現行中学校英語教科書はNEW CROWNです。ただし教科用図書とは別に配布される副教材やワークの名称までは採択一覧からは分かりません。学校が指定した教材を実際に確認し、教科書本文だけでなく授業プリントや小テストも考査対策に含めましょう。NEW TREASURE（ニュートレジャー）の現行使用を断定する資料は確認できません。
NEW CROWNと副教材を混同しない
採択される教科書と副教材は別です。教科書が三省堂であっても、学校が単語帳、文法問題集、独自プリントを別途用いる可能性はあります。授業の範囲表から、どの教材の何ページが指定されているか整理してください。教科書の重要文を音読し、その文法をワークの別問題で使えるか確認すると、本文の丸暗記に偏りにくくなります。指定範囲にない教材を無計画に増やさないようにしましょう。
中1｜be動詞と一般動詞を区別する
中1の最初に確認したいのは、I am a student.とI play tennis.の違いです。前者の疑問文はAre you a student?、後者はDo you play tennis?となります。He plays tennis.はDoes he play tennis?で、doesの後は動詞の原形です。単に文を暗記するのではなく、なぜ助動詞を使うのか、主語が変わると動詞がどう変化するか説明できるか確かめましょう。
中1｜単語を意味・綴り・音・使用で確認
語彙学習では英語を見て意味が分かる、日本語から綴りを書ける、音声で認識できる、英文で使えるという四方向を区別します。例えばvisitを覚えたらI visit my grandparents.という短文を作り、意味を確認した後で音読しましょう。学校の小テスト範囲を優先し、翌日と数日後に何も見ずに答えられるか確かめます。単語帳を何周したかだけでなく、使える語が増えているかが大切です。
中1｜音読と書き取りをつなげる
英文の音読は、意味を理解し主語・動詞を確認してから行いましょう。学校の音声教材があればそれを聞き、文字を見ながら読み、文字を隠して言い、最後にノートへ書きます。音読で言えるようになっても冠詞や複数形、時制を誤る場合があります。筆記での正確さを確認してから、短い英文を別の場面へ置き換えてみましょう。
中1｜疑問文を会話で使う
学校の協働的な学習を生かすには、自分から質問する練習が役立ちます。What sports do you like?、When do you study English?、Why do you like music?と問いかけ、相手の答えを聞いてから質問を返します。文法が不安定なら一文ずつ書いて確認し、その後で声に出す練習をしましょう。これは一般的な家庭向けの会話例であり、学校の正式な会話テスト問題ではありません。
中2｜長文は主語・動詞と段落の中心を探す
中2で長文の意味が分からないときは、単語の意味だけではなく主語と動詞、接続詞、修飾語のつながりを確認します。段落ごとに中心となる内容を一文で要約し、設問への答えが本文のどこにあるか示しましょう。学校本文の和訳を覚えることと、初見の英文を自力で理解できることは違います。短い初見長文を使って同じ読み方を試してください。
中2｜自分の意見と理由を英語で書く
意見を述べる英文では、主張、理由、具体例の順序を意識します。I think reading is important. It helps us learn new ideas. For example, we can learn about other countries.のように三文から始めましょう。時制、主語と動詞の一致、理由と意見のつながりを確認します。正確な短文を作れるようになってから、学校の研究的な問いについても自分の考えを説明する練習へ進みます。
中2｜自由な意見と事実を区別して述べる
答えが一つに決まらない問いについて意見を述べる際、事実と自分の判断を区別することが大切です。Our city has many parks.は地域の説明、I think we should protect them.は意見という違いがあります。英語で説明する前に、調べた事実が正しいか確認しましょう。学校の探究的な活動を英作文の題材に使う場合も、提出方法やAIの利用については学校からの指示を優先してください。
中2｜聞き取りと発話を別々に点検
英語の質問に答えられないときは、単語を知らない、文字なら理解できるが音声では聞き取れない、意味は分かっても英文を作れないという原因が考えられます。短い音声を聞いてから文字で確認し、一文で答えてみましょう。聞き返すCould you say that again?も実用的な表現です。流暢に話せるかだけでなく、正しい英文を使えているかを確認します。
英語の定期テスト資料は五つ揃える
学校の研究主題だけで、英語定期考査の文法、読解、リスニング、英作文の配点は分かりません。試験範囲表、教科書と副教材、授業プリント、宿題と小テスト、前回の返却答案を揃えましょう。どこで失点したのかを確認し、学校の教材を優先して再演習します。授業で用いた研究資料と試験範囲を混同しないことも重要です。
返却答案の誤答を六つに分類する
誤答は語彙、文法、読解、リスニング、英作文などの表現、学習管理に分類すると対策しやすくなります。綴りは書き取り、語順は書き換え、長文は設問の根拠確認、聞き取りは文字と音の照合が考えられます。正解を写すだけではなく、翌日に同じ種類の問題を自力で解けるか確かめましょう。
英検3級・準2級と学校英語の両立
英検を受験する場合は、学校で習った文法と語彙を基礎として、英検公式過去問で初見読解、リスニング、ライティングなど級ごとの形式を確認します。定期考査の前は学校の指定範囲を優先し、余裕のある週に英検の問題を追加しましょう。学校が特定級を全員の必須取得条件としているかは、今回の公式研究資料だけでは確認できません。受験級は本人の到達度で判断してください。
高校受験を見据えた中2の準備
鳥取大学附属中学校は国立大学附属の中学校であり、教育研究と教員養成の役割を担っています。附属中学校だから特定の高校へ無条件に進学できると考えず、志望高校の選抜方式、出願条件、必要な学力を確認しましょう。中1・中2では基本文法を正しく理解し、初見長文と意見文へ段階的に取り組むことが、将来の高校入試の基礎になります。
慶英会オリジナル初見英文｜図書館を調べる二人の問い
次の文章と数字は慶英会が独自に創作したものです。鳥取大学附属中学校の実際の教育研究・NEW CROWN本文・定期考査の問題ではありません。事実と意見を分け、本文に書かれない原因を勝手に作らずに読む練習に使ってください。
Sora and Mei wanted to know why some classmates did not use their school library at lunchtime. On Monday, they counted eighteen visitors. On Tuesday, they put up a poster about interesting books. On Wednesday, they counted twenty-six visitors. Mei said, “Our poster may have helped.” Sora answered, “Maybe, but we should ask why the students came.” They asked five visitors. Three wanted a quiet place, and two wanted to read new books. The two students knew that five answers were not enough to explain everyone’s reasons. On Friday, they decided to share their results with their teacher and ask more visitors the following week.
月曜18人と水曜26人との差は8人ですが、ポスターだけが原因と本文は証明していません。質問した5人と、図書館の利用者全員を同一視してはいけません。学校の「問い」への学習を家庭で実践するための創作例です。
独自24問｜基本文法・根拠付き読解・問い・英作文
1～6は基本文法、7～12は上の読解、13～18は根拠と対話の理解、19～24は英作文です。学校で未習の文法は無理に採点せず、現在の学校の指定教材・考査範囲を最優先してください。
問題1：My sister ( like / likes ) science.
問題2：He plays soccer. を疑問文に。
問題3：They is happy. を訂正する。
問題4：She didn’t went to school. を訂正する。
問題5：I am interested in ( read / reading ) books.
問題6：『私たちは昨日図書館へ行きました』を英語に。
問題7：SoraとMeiが最初に知りたかったことは何？
問題8：月曜日の図書館の利用者数は？
問題9：水曜日の利用者数は？
問題10：月曜日と水曜日の利用者数の差は？
問題11：質問された5人のうち、静かな場所を望んだ生徒は何人？
問題12：この英文だけでポスターの効果が証明できた？
問題13：Why did Sora want to ask the visitors? に英語で答える。
問題14：When did they decide to share the results? に答える。
問題15：What did two visitors want to do? に答える。
問題16：本文から観察された事実と推測を一つずつ答える。
問題17：まだ分からないことを確かめる追加の英語質問を作る。
問題18：5人の答えから全員の理由を決められないのはなぜ？
問題19：『もっと多くの生徒に質問すべきです』を英語に。
問題20：『図書館は大切だと思います』を英語に。
問題21：『本から新しいことが学べるからです』を英語で理由として答える。
問題22：『彼らは先生に結果を共有することを決めました』を英語に。
問題23：本文の事実を英語1文、自分の意見を英語1文書く。
問題24：『図書館をもっと利用してもらう方法』を英語2文で提案する。
独自24問の全解答・根拠・翌日の別問題
問題1｜解答：likes 解説：My sisterは三人称単数の主語で、動詞に-sを付けます。 翌日の言い換え：My brother likes music.
問題2｜解答：Does he play soccer? 解説：Doesの後の一般動詞は原形play。 翌日の言い換え：Does she read books?
問題3｜解答：They are happy. 解説：Theyは複数主語、be動詞はare。 翌日の言い換え：We are ready.
問題4｜解答：She didn’t go to school. 解説：didn’tの後は原形go。 翌日の言い換え：He didn’t go home.
問題5｜解答：reading 解説：前置詞inの後は動名詞reading。未習なら保留。 翌日の言い換え：I am interested in learning English.
問題6｜解答：We went to the library yesterday. 解説：yesterdayが過去、goの過去形went。 翌日の言い換え：We visited the museum yesterday.
問題7｜解答：Why some classmates did not use the library at lunchtime. 解説：冒頭のwanted to know why … が根拠。 翌日の言い換え：They wanted to know why some classmates did not use the library.
問題8｜解答：Eighteen visitors.（18人） 解説：On Monday, they counted eighteen visitors. が根拠。 翌日の言い換え：There were eighteen visitors on Monday.
問題9｜解答：Twenty-six visitors.（26人） 解説：On Wednesday, they counted twenty-six visitors. が根拠。 翌日の言い換え：There were twenty-six visitors on Wednesday.
問題10｜解答：Eight visitors.（8人） 解説：26−18＝8。増加の理由とは別の問い。 翌日の言い換え：The difference was eight visitors.
問題11｜解答：Three visitors.（3人） 解説：Three wanted a quiet place. が根拠。 翌日の言い換え：Three wanted a quiet place.
問題12｜解答：No. 解説：may have helpedは推測で、訪問理由の追加調査が必要。 翌日の言い換え：We cannot be sure the poster was the cause.
問題13｜解答：Because he wanted to know why they came. 解説：Soraの発言but we should ask why … が根拠。 翌日の言い換え：To learn why they came.
問題14｜解答：On Friday. 解説：On Friday, they decided … と明記。 翌日の言い換え：They decided on Friday.
問題15｜解答：They wanted to read new books. 解説：two wanted to read new books が直接の根拠。 翌日の言い換え：Two visitors wanted to read new books.
問題16｜解答：事実：月曜18人・水曜26人。推測：ポスターが役立ったかもしれない。 解説：数は観察、may have helpedは仮説。 翌日の言い換え：The numbers changed. The cause was not proven.
問題17｜解答：Why did you come to the library today? 解説：参加理由を尋ねる追加調査。自然な別解も可。 翌日の言い換え：What books do you want to read?
問題18｜解答：Only five visitors were asked. 解説：小標本の5人が全利用者を代表するとは限らない。 翌日の言い換え：We need to ask more visitors.
問題19｜解答：We should ask more students. 解説：should＋動詞原形ask。 翌日の言い換え：We should collect more answers.
問題20｜解答：I think libraries are important. 解説：I think＋意見。the school library is importantでも可。 翌日の言い換え：I think the school library is useful.
問題21｜解答：Because we can learn new things from books. 解説：Whyへの返答としてBecause節を使用。 翌日の言い換え：Books can teach us new things.
問題22｜解答：They decided to share the results with their teacher. 解説：decide to＋原形、share A with B。 翌日の言い換え：They decided to ask more visitors.
問題23｜解答：Twenty-six visitors came on Wednesday. I think the students should continue their survey. 解説：第一文が本文の事実、第二文は意見。適切な別解可。 翌日の言い換え：Five students answered. I think the group needs more answers.
問題24｜解答：We can introduce more kinds of books. This may help students find books they like. 解説：第一文が方法、第二文が予想される効果。実施済みの事実ではない。 翌日の言い換え：We can ask what books students want. Their answers may help us choose books.
問題1～6は基本語順・時制、7～12は数値と本文の根拠、13～18は質問の目的・事実と推測、19～24は英作文と理由付けに分類できます。正答だけ覚えず翌日に別の語彙や状況で書けるか確認してください。自由回答は妥当な別解があり、24問の正答数は学校の定期考査点や英検の級には換算できません。
「問い」から英作文まで｜教科書の例文を自力の答えへ変える方法
学校で扱った文法を使い、たとえば Why should students read books?（生徒はなぜ本を読むべきか）という問いを自分で作り、①まず日本語で根拠を一つ考える、②簡単な英語で意見を書く、③becauseで理由を示す、④先生から教わった文法と語順を確認する、⑤翌日別のテーマで書く、という順に進めます。
I think students should read books. They can learn new things from books. は慶英会の創作文で、鳥取大学附属中学校が定める英作文の採点基準ではありません。考査で指定語数・理由の数・資料の引用条件がある場合はそちらを優先します。根拠のない数字を思いつきで加えるより、自分が確かめた事実と自分の意見を分けましょう。
中1・中2の14日間｜定期テストと英検を無理なく両立
これは慶英会が提案する自宅向けのモデルで、鳥取大学附属中学校の正式なテスト日程・学年共通課題ではありません。1日に学習できる時間は学校の提出物・他教科・体調で調整し、テスト直前は学校教材を先に解いてください。
1日目：中1・中2本人の教科書・版・授業の進度・範囲表と提出物を確認する。
2日目：学校の単語小テストの誤答を意味・綴り・音・短文で使う力に分類する。
3日目：be動詞・一般動詞の疑問文や否定文を学校のワークで解き直す。
4日目：三単現・過去形の誤答を別の主語と動詞へ替えて解く。
5日目：現在のNEW CROWNの既習英文で主語・動詞・時制・接続語を確認する。
6日目：授業プリントや学校の短い英文から、答えの根拠となる一文を指す。
7日目：一週間の誤答を答えなしで解き直し、残った疑問を英語担当へ質問する。
8日目：独自問題1～6と学校の範囲内の文法問題を解く。
9日目：上の独自読解を読み、問題7～12へ本文の根拠を示して答える。
10日目：問いの目的（Why・When・What）を整理し、問題13～18で事実と推測を区別する。
11日目：学校の英作文条件に沿い、意見・理由を短い英文で書く。
12日目：問題19～24の既習部分を解き、翌日に違う語で同じ構造を使う。
13日目：英検の受験級の公式形式を調べ、学校の範囲との重複と追加対策を分ける。
14日目：最初の誤答と現在の答案を比較し、次の考査までに残す課題を一つ決める。
14日で習得できることには個人差があります。予定を消化することより、本人が答えを見ずに説明し、未知の別問題へ応用できるかを確認してください。英検を受けない場合は13日目も学校の復習へ振り分けて構いません。
学校・英検・高校受験の三つを区別する
学校の定期考査は現在の授業内容と学校が指定する評価条件、英検は級ごとの試験形式、高校入試は志望校や出願年度の募集要項がそれぞれ基準です。鳥取大学附属中学校が大学附属であることを理由に、中学卒業後の高校への自動進学を前提とした学習計画は立てないでください。
英検3級や準2級を受ける場合は、日本英語検定協会の級別試験内容で、その受験年度の試験の文法・読解・リスニング・ライティング・二次試験の課題を確認してください。学校の研究発表会や他教科の探究課題が英検の過去問へ出るという意味ではありません。
保護者様が先生・本人に確認したい5項目
- 現在使うNEW CROWNの学年・版と、学校配布の副教材・ワークの範囲。
- 英語の前回の答案で失点した文法・語彙・読解・リスニング・英作文。
- 授業での「問い」の学習と、正式な英語の課題・評価表で求められること。
- 分からない問題を教員に質問できる方法と、翌日に再演習する時間。
- 英検の受験予定・高校進路の希望と、日々の学校英語の優先順位。
よくある質問｜鳥取大学附属中学校の英語
鳥取大学附属中学校は6年一貫で高校へ内部進学できますか？
鳥取大学の附属中学校で、中等普通教育・大学との共同研究・教育実習を担う学校です。公式の入試案内から系列高校への無条件の内部進学制度を確認できないため、高校の進路は最新の学校指導と志望高校の募集要項を確認してください。
2026年度の英語教科書はNEW CROWNですか？
2026年度の鳥取県内の使用教科書一覧は、鳥取大学附属中学校の1・2年と3年の英語の発行者を三省堂と掲載しています。三省堂の中学校英語教科書はNEW CROWNです。ただし各学年での副教材・ワーク・授業の進行は配布資料を優先してください。
NEW TREASUREも採用していますか？
2026年度の教科書使用一覧からは副教材としてのNEW TREASUREの採用・版を確定できません。学校から配布された実際の教材一覧と先生の指定を確認してください。中高一貫校でよく使われるという理由だけでは採用の証拠になりません。
2026年度の「問い」の授業は定期テストの出題形式を意味しますか？
学校の教育研究ページは主体的な問いを重視していますが、全英語クラスの定期考査で自由記述が何点出るかを示す資料ではありません。配点や課題の正式な評価条件は本人の学年の資料が基準です。
会話では英語ができるのに、定期テストが悪い場合は？
会話の流暢さと筆記での語順・時制・綴りは別に点検してください。返却答案で間違えた規則を短い文へ戻し、翌日に別の主語・動詞を使って書けるか確認しましょう。
英語を使ったAIの授業や課題がありますか？
過年度には英語科でICT・生成AIや機械翻訳の活用を研究した資料が公開されています。ただし2026年度の中1・中2全員が特定の生成AIサービスを必須利用することは確認できません。学校課題にAIを使ってよいかは、その都度学校の指示を優先してください。
英検3級と学校英語はどちらを先に勉強すべきですか？
定期考査の直前や提出物の期限がある場合は、学校の指定教材・単語・文法を優先します。余裕のある日に英検の公式問題で学校と違う形式を補ってください。英検3級を全員の必須条件とする規定は今回の公式研究資料からは確認できません。
24問を全部解けば学校のテストで高得点を取れますか？
24問は慶英会の独自練習であり、同校の予想問題・出題範囲を保証するものではありません。実際の学校の範囲・配布プリントと合わせ、誤答の理由を説明できるまで復習するための教材です。
鳥取大学附属中学校の英語でお困りのご家庭へ
学校の授業と教員への質問で、本人がテストの誤答を改善できているなら外部塾を追加する必要はありません。一方で、授業の意見交換はできるのに英文法・綴りで失点する、NEW CROWNの本文は訳せても初見読解で答えの根拠が探せない、英検と学校の学習が混線している、本人が何を復習すべきか決められない場合は、実際の答案から学習の優先順位を整理する個別指導が選択肢です。
慶英会は中高一貫校の生徒だけでなく国立・私立中学校の中1・中2についても、学校の指定教材・英作文・定期考査・英検の目標に合わせたオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを案内しています。学校と公式提携しておらず、学校成績や進学・英検合格を保証するものではありません。本人の学校の誤答を修正し、翌日に別の問題で自力再現できる学びを重視します。慶英会の指導内容と最大1か月の無料体験をご確認ください。
確認した学校・出版社・英検の一次情報
- 鳥取大学附属中学校「教育研究」：令和8年度の研究主題と令和7年度の「やりくり授業」。
- 同校「入試情報」：大学附属としての役割・学校の特色。
- 同校「令和8年度研究発表大会」（2026年9月24日）：9月18日の研究活動の実施。
- 同校「38日間を終えて」（2026年8月25日）：前期期末テストの実施を報告。
- 2026年度鳥取県小・中学校使用教科書一覧（出版社作成）：鳥取大学附属の英語は三省堂。
- 三省堂「中学校英語NEW CROWN」：英語教科書名と学年別の教材情報。
- 日本英語検定協会「試験内容」：級別の公式出題形式。
学校・出版社の公開資料の確認日：2026年10月12日。学校公式の研究方針と、出版社の教科書使用一覧、慶英会の創作24問・学習提案を区別しました。2026年度の授業範囲・使用する副教材・英語考査の配点・提出物・進路規則は、本人の学校からの最新の正式案内が優先です。