慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：鳥取大学附属中学校の英語で初見英文の設問に答えにくい場合は、全文和訳だけでなく、質問が求める情報を本文から探し、根拠となる一文を示す練習が重要です。学校公式の令和8年度教育研究は「問い」を起点に考え、他者との対話で思考を広げ深める学びを研究主題にしています。本記事では、公式情報と一般的な学習提案を区別し、慶英会独自24問、全訳・全解答・解説、7日間の復習法をまとめます。問題はすべて架空の設定で、学校の実際の定期考査・配布教材を再現したものではありません。
学校公式の教育研究ページには、令和8年度の研究主題として「『問い』を起点に新たな価値を創造し、社会に主体的に関わる生徒の育成」が掲載されています（2026年10月29日確認）。この教育研究の紹介は、同校の英語の授業進度、定期考査の範囲、配点、使用教材を示すものではありません。範囲表・授業ノート・指定教材・返却答案がある場合は学校の最新資料を優先してください。
初見英文を読むときの4ステップ
- 設問の疑問詞：Whenは時、Whereは場所、Whyは理由、How manyは数を尋ねることが多い表現です。何を探すのかを先に決めます。
- 数字の単位と対象：人数、時刻、料金などは「何についての数字か」をセットで確認します。アンケートの人数と後日の試用人数を混同しないようにします。
- 根拠となる一文：答えを書いたら、本文のどの文が根拠かを示します。根拠が見つからない場合は、常識や記憶で補っていないか確認します。
- 事実と推測を分ける：数値が変化していても、比較条件が異なるなら原因は断定できません。本文に書かれた事実と、そこから考えた可能性を区別します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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中1・中2の家庭学習にどう取り入れるか
中1相当：疑問詞、現在形・過去形、数詞、時刻、場所を表す語を確認し、短い英文から必要な情報を探します。中2相当：数字の比較、理由と結果、調査条件の違いを読み取ります。中3相当：説明文の要点、登場人物の考え、本文から言えることと言えないことを整理します。学校で未習の文法は飛ばし、既習範囲を優先してください。
慶英会独自24問｜問題編
以下は慶英会が作成した独自練習です。図書室の案内、食品ロス、バス時刻表を扱う英文・数値・質問はすべて創作で、鳥取大学附属中学校の授業・定期考査・入試問題ではありません。
英文A｜図書室の案内（問1〜8）
英文：A fictional library asked 20 students what would help them read there. Nine wanted more books about science, seven wanted more seats, and four wanted longer opening hours. The staff added a small sign showing where books were kept. On Friday, 18 visitors tried to find a book using the sign. Fifteen found one without help, and three asked a librarian. The students were pleased, but they did not test the old sign with the same visitors. They decided to compare both signs later before saying the new sign caused the improvement.
和訳：架空の図書室が、そこで読書をするのに何が役立つかを20人の生徒に尋ねました。科学の本を増やしてほしい人は9人、席を増やしてほしい人は7人、開館時間を長くしてほしい人は4人でした。職員は本の場所を示す小さな案内を追加しました。金曜日、18人の来館者がその案内を使って本を探しました。15人は助けなしで本を見つけ、3人は司書に尋ねました。生徒たちは喜びましたが、同じ来館者で古い案内を試してはいません。新しい案内が改善の原因だと結論づける前に、後日両方の案内を比較することにしました。
- 1．Where did the students want to read?
- 2．How many students answered the first survey?
- 3．What did the largest group want?
- 4．How many students wanted more seats?
- 5．How many students wanted longer opening hours?
- 6．How many visitors tried the new sign?
- 7．How many visitors found a book without help?
- 8．Why did the students plan to compare the signs again?
英文B｜食品ロスの記録（問9〜16）
英文：A fictional school recorded food waste for three days. On Monday, students left 8 kilograms of food. On Tuesday, they left 6 kilograms, and on Wednesday, 7 kilograms. The class leader suggested serving smaller portions first and letting students ask for more. The teacher agreed to try the idea for one week. However, the class had not measured the amount of food served each day, and the number of students at lunch was different. The teacher said the group should compare the records carefully before deciding why the waste changed.
和訳：架空の学校が3日間、食品ロスを記録しました。月曜日に残った食品は8キログラム、火曜日は6キログラム、水曜日は7キログラムでした。学級委員は最初に少なめに配膳し、もっと食べたい生徒がおかわりできるようにすることを提案しました。先生は1週間その方法を試すことに同意しました。しかし、毎日の配膳量を測定しておらず、昼食を食べた生徒数も日によって違いました。先生は、食品ロスが変わった理由を判断する前に、記録を注意深く比較する必要があると話しました。
- 9．How many days did the school record food waste?
- 10．How many kilograms were left on Monday?
- 11．How many kilograms were left on Tuesday?
- 12．How many kilograms were left on Wednesday?
- 13．How many kilograms more were left on Monday than on Tuesday?
- 14．What did the class leader suggest?
- 15．What information had the class not measured?
- 16．Why should the group compare the records carefully?
英文C｜バス時刻表（問17〜24）
英文：A fictional class planned to visit a museum. Bus A left the town center at 8:10 and arrived at 8:40. Bus B left at 8:20 and arrived at 8:55. A one-way ticket for Bus A cost 300 yen, while Bus B cost 260 yen. Bus B’s stop was five minutes farther away on foot. The class had to arrive before a 9:00 meeting, so the teacher asked them to compare arrival times, walking distance, and fares.
和訳：架空のクラスが博物館を訪れる計画を立てました。バスAは町の中心を8時10分に出て8時40分に到着します。バスBは8時20分に出て8時55分に到着します。片道運賃はAが300円、Bが260円です。Bの停留所からは徒歩が5分長くかかります。クラスは9時の集合前に到着する必要があるため、先生は到着時刻、徒歩時間、運賃を比較するよう求めました。
- 17．What time did Bus A leave the town center?
- 18．What time did Bus B arrive?
- 19．How long did Bus A take?
- 20．How long did Bus B take?
- 21．How much was a one-way ticket for Bus A?
- 22．How much cheaper was Bus B?
- 23．Which bus arrived earlier?
- 24．What else did the teacher ask the students to compare?
全24問の解答・根拠解説
- 1．At a fictional library. — 最初の文がlibraryについて述べています。
- 2．Twenty students. — 最初の調査に答えた人数です。後の試用人数18人とは別です。
- 3．More books about science. — 9人で、3つの要望の中で最多です。
- 4．Seven students. — more seatsを選んだ人数です。
- 5．Four students. — longer opening hoursを選んだ人数です。
- 6．Eighteen visitors. — 金曜日に新しい案内を試した人数です。
- 7．Fifteen visitors. — 本文にFifteen found one without helpとあります。
- 8．They had not tested the old sign with the same visitors. — 同じ条件で比較していないため、新しい案内が改善の原因とは断定できません。
- 9．Three days. — Monday、Tuesday、Wednesdayの3日です。
- 10．Eight kilograms. — 月曜日の記録です。
- 11．Six kilograms. — 火曜日の記録です。
- 12．Seven kilograms. — 水曜日の記録です。
- 13．Two kilograms. — 8−6＝2です。
- 14．Serve smaller portions first and let students ask for more. — 最初は少なめに配り、必要ならおかわりする提案です。
- 15．The amount of food served each day. — 毎日の配膳量を測定していません。昼食を食べた生徒数も異なります。
- 16．Because the amount served and the number of students were different. — 条件が違うため、残食量だけで変化の原因を断定できません。
- 17．At 8:10. — Bus Aの出発時刻です。
- 18．At 8:55. — Bus Bの到着時刻です。
- 19．Thirty minutes. — 8:10から8:40まで30分です。
- 20．Thirty-five minutes. — 8:20から8:55まで35分です。
- 21．Three hundred yen. — Bus Aの片道運賃です。
- 22．Forty yen cheaper. — 300−260＝40円です。
- 23．Bus A. — 8:40着なので、Bus Bより15分早く到着します。
- 24．Arrival times, walking distance, and fares. — 到着時刻だけでなく徒歩時間と運賃も比較します。
7日間の読解復習プラン
- 1日目：疑問詞を分類し、質問が何を尋ねているか確認する。
- 2日目：英文Aの人数を表にし、20人の調査と18人の試用を区別する。
- 3日目：英文Bの8・6・7kgを比較し、計算を説明する。
- 4日目：英文Cの出発・到着時刻から所要時間を計算する。
- 5日目：全設問で根拠の一文を指す。
- 6日目：和訳を見ずに読み、解答を隠して再テストする。
- 7日目：誤答を「数字」「疑問詞」「根拠」「推測」に分類して解き直す。
よくある質問
この24問は学校の定期考査予想問題ですか？ いいえ。慶英会が作成した独自教材で、学校の実際の問題や出題傾向を再現したものではありません。本文をすべて和訳する必要がありますか？ 全文の理解は大切ですが、設問に答えるには必要な情報と根拠を特定する練習も必要です。試験範囲が分からない場合は？ 学校から配布された範囲表、授業ノート、指定教材、教員からの連絡を確認してください。
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鳥取大学附属中学校の英語・定期テスト対策、英語リスニングの情報整理・独自40問、学校英語と英検3級を両立する方法もご覧ください。慶英会では、学校の指定教材と返却答案に基づいて復習する単元を整理できます。料金・最大1か月完全無料体験の条件を確認のうえ、無料体験・学習相談をご利用ください。学校や大学との公式提携・公認を意味しません。
参考にした主な公式情報
鳥取大学附属中学校「教育研究」（令和8年度の研究主題。確認日：2026年10月29日）、鳥取大学附属中学校公式サイト。学校の実際の授業進度、使用教材、定期考査の範囲・配点は、学校からの最新案内を優先してください。
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