慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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高校在学中に英検1級を取得。英検の面接委員経験を持ち、中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）・英検対策を中心に指導しています。
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2026年度第2回英検の一次試験を受けた東京都8区（新宿・渋谷・中野・杉並・豊島・北・板橋・練馬）の中高一貫校生へ。英検協会が公表した一次合否閲覧開始日は2026年10月26日（月）、従来型の二次面接は11月8日（日）のA日程と11月15日（日）のB日程です。中学生でも申し込み経路や特例で受験日が違うため、必ず本人の二次受験票を確認してください。この記事では3級・準2級・準2級プラスの形式を一次情報で確認したうえで、慶英会が独自制作した36問と全解答解説、学校英語・11〜12月の期末テストとの時間配分を示します。
一度英語で書けた文が、会話で即答できるとは限りません。問題数を増やすより、聞かれた内容を理解し、短い一文を自分で出し、必要なら理由を付ける練習を優先します。独自36問は試験問題の再現でも出題予想でもありません。特にイラストの代わりに文字で表した設問は形式への準備にとどまり、実際の面接カードは英検協会の公式サンプルで別途練習してください。
2026年度第2回の英検2級を受験した東京8区の中高一貫校生へ：本記事の独自36問は3級・準2級・準2級プラスが対象です。2級の10月26日12時一次結果・11月8日/15日二次、60語音読・3コマ・意見2問と独自24問は2級専用記事で確認してください。英検協会の公式サンプルを使い、3コマの本番イラストと文字による独自練習を区別しています。
英検4級・5級を受験した生徒・保護者様へ：このページの3級〜準2級プラス二次面接は4級・5級には不要です。10月26日の4級18時・5級19時合否公開、任意オンラインスピーキングは級認定と別である理由、独自24問・全解答を専用記事に整理しました。級・受験形式を取り違えずご利用ください。
2026年の公式日程｜一次結果・二次受験票・A/Bの違い
| 重要日程 | 公式情報 | すること |
|---|---|---|
| 10月26日（月） | 第2回一次試験のウェブ合否公開開始 | 英検公式で本人の合否と受験資格を確認 |
| 11月4日（水） | 一次成績表・二次受験票の必着予定 | 受験票の氏名・級・指定日・会場・集合時刻を確認 |
| 11月8日（日） | 二次試験A日程 | 学校の団体申込は原則Aだが例外あり |
| 11月15日（日） | 二次試験B日程 | 個人で申し込んだ中学生は原則Bだが例外あり |
| 11月17日（火）／24日（火） | 二次ウェブ合否：A／B | 自分が受けた日程に対応する発表日を確認 |
出典：英検協会・2026年個人申込日程、2026年団体申込日程、試験結果・解答、受験票・合否通知のお届け。学校団体申込は原則A日程、個人申込の20歳以下は原則B日程です。例外として団体の日程変更、特別会場、受験上の配慮などがあります。中高一貫校生であっても、学校の所在地から二次会場や集合時刻は確定できません。受験票が届かない場合は協会の案内に沿って11月6日（金）17時までの問い合わせ期間を確認してください。
10月26日・級別の一次合否公開時刻と面接までの行動
| 2026年10月26日（月） | 受験者の一次合否閲覧開始 | 確認と練習の優先順位 |
|---|---|---|
| 2級 | 12:00以降 | 本記事の対象級ではありません。2級公式サンプルに従う |
| 準2級プラス | 13:00以降 | 級別サンプルで社会的な話題への説明を確認 |
| 準2級 | 14:00以降 | 理由を一文で追加する練習を優先 |
| 3級 | 15:00以降 | 面接カードの内容理解・一文回答を優先 |
| 成績の詳細 | 20:00以降 | 受験者マイページで確認。公開直後の混雑にも留意 |
10月26日（月）の確認後に行うこと：一次合格なら当日中に本人の級と成績を確認し、英検協会の二次試験サンプル・バーチャル面接で実際の面接構成を確認してください。11月8日のA日程までは約13日、11月15日のB日程までは約20日です。初回は「問題の質問を聞き取る→一文で答える→理由を追加する」の3段階を録音し、翌日に初見の問いへ言い換えて再挑戦します。一次不合格なら同じ級の不正解技能を優先して分析し、2026年度第3回の個人申込期間（10月30日〜12月14日）と学校の11〜12月定期試験日を照合してください。合否結果の公開時刻・通知日（英検協会公式）と慶英会の無料学習相談・最大1か月無料体験をご利用ください。出席・受験日の指定は本人の受験票が優先です。
| 指定された二次試験日 | ウェブ合否公開 | 受験者の成績詳細 |
|---|---|---|
| 11月8日（日）A日程 | 2026年11月17日（火）13:00以降 | 同日14:00以降 |
| 11月15日（日）B日程 | 2026年11月24日（火）13:00以降 | 同日14:00以降 |
【受験後の結果確認もA日程・B日程で異なります】11月8日（日）に二次試験を受けた方のウェブ結果は11月17日（火）、11月15日（日）に受けた方は11月24日（火）です。どちらも受験者の合否閲覧開始は13:00以降、成績詳細は14:00以降と英検協会が案内しています。日本英語検定協会・2026年度合否の公開日時で確認してください。二次試験のA/B日程を年齢や学校申込だけから断定せず、受験票にある指定日・会場を優先します。試験直後に自己評価だけで合否を決めつけず、正式結果と学校の学習予定を確認して次の英語学習を調整しましょう。
3級・準2級・準2級プラスを混ぜない｜公式の面接構成
| 受験級 | 公式の面接時間と音読 | 面接の特徴 |
|---|---|---|
| 3級 | 約5分・約30語 | 本文質問、イラストの行動・物の状態、身近な質問 |
| 準2級 | 約6分・約50語 | 本文質問、人物の行動・状況を描写、身近な意見 |
| 準2級プラス | 約7分・約55語 | 本文質問、3コマの展開説明、社会的な話題も含む意見 |
各級の公式記載は英検3級、準2級、準2級プラスで照合できます。なお「絵の中の人は何をしていますか」と「絵の3場面を時間順に説明してください」は異なる課題です。三つの級の練習をまとめて実施すると、自分の受験級に重要な弱点が見えにくくなります。受験級に該当する12問から始めてください。
東京8区の学校の英語と二次対策を両立する方法
杉並区｜NEW TREASUREで学んだ英文を即答に変える
光塩女子学院中等科では学校公式がNEW TREASUREと英語の習熟度別授業を案内しています。光塩の学校英語ガイドで確認できるように、授業教材の文法・書き換え演習と英検の面接応答は目的が違います。筆記で学んだ主語＋動詞の構造を、答えを見ずに音声で作る練習へ移してください。各校の使用Stage・Lessonは学校の正式資料を最優先します。
杉並区｜立教女学院のスピーチ原稿と即答を分ける
立教女学院の英語スピーチ対策のように原稿・発表を準備する場合、長く話せることと相手の質問に答えることを区別します。原稿を最後まで覚えるだけでなく、テーマを変えた質問を受けてYes/No＋一文の理由を話してみましょう。校内行事が当該学年の試験範囲になると断定はしません。
豊島区・新宿区・練馬区｜学校の期末・英会話・英検を同じ試験と扱わない
十文字中学校の英語A・英語Bの勉強の分け方や各校の英語教育を参考にしても、英検二次の質問内容は学校のテスト範囲と同じではありません。学校の宿題は提出期限を守り、英検二次の練習は短時間の音読・即答に絞りましょう。学校ごとの実際の試験日・教材は2026年秋の東京8区・英語考査対策ガイドと学校配布資料を照合してください。英検のために学校英語の復習を放棄するのは避けるべきです。
10月26日から本番まで｜平日10〜20分で回す7段階
| 期間 | 練習の中心 | 判定の方法 |
|---|---|---|
| 10月19〜25日 | 一次合否前でも音読5分＋短い質問2問 | 書かずに答えた文を録音 |
| 10月26日 | 一次結果と二次の受験資格を公式で確認 | 二次対象なら受験級12問に着手 |
| 10月27〜31日 | 短文と場面描写を交互に練習 | 一文の主語・動詞を修正 |
| 11月1〜4日 | 受験票・指定日時を確認し通し練習 | 公式サンプルで一連の流れを確認 |
| 11月5〜7日 | A日程は前日確認・苦手2項目だけ | 新しい暗記文を増やさない |
| 11月8〜14日 | B日程は公式サンプルと学校英語の両立 | 期末課題の進捗を毎日確認 |
| 11月15日 | B日程の本番 | 受験票の会場・集合時刻を再確認 |
10月26日に一次不合格が分かった場合、一次免除資格などを持たなければ今回の二次は受けられません。その場合は2027年1月第3回英検の学習計画や学校の定期テスト対策へ重点を移します。年内の第2回面接と翌年1月の第3回一次試験を混同しないようにしてください。
慶英会独自36問｜質問・場面・短文の問題編
問題はすべて慶英会が新たに制作した家庭学習用です。英検協会の公式過去問を転載したものでも、実際の面接カードを再現したものでもありません。家族が質問を読み上げ、本人は最初に英文を見ずに答え、あとで録音を聞いて改善する方法を推奨します。模範例以外でも適切なら正解です。
3級｜独自12問
共通の独自英文：Students in our town enjoy reading after lunch. They choose short books, talk about their favorite stories, and sometimes recommend books to their classmates. This activity helps them learn new words.
- 問1：What do students do after lunch?
- 問2：What do they sometimes recommend?
- 問3：How does the activity help students?
- 問4：Imagine a boy opening a window. What is he doing?
- 問5：Imagine three girls near a bus stop. How many girls are there?
- 問6：A woman is carrying two bags. What is she doing?
- 問7：Do you enjoy English lessons?
- 問8：What do you do after school?
- 問9：Do you read books on weekends?
- 問10：What season do you like?
- 問11：What did you do last Sunday?
- 問12：Would you like to travel abroad?
準2級｜独自12問
共通の独自英文：Many schools encourage students to bring reusable bottles. These bottles can reduce the number of plastic containers thrown away each day. Some students forget to wash their bottles, so teachers ask them to take care of their own things. Students can also share ideas for keeping their classrooms clean.
- 問13：Why can reusable bottles reduce waste?
- 問14：What do teachers ask students to do?
- 問15：Imagine a boy putting books on a shelf. What is he doing?
- 問16：Imagine two students washing a classroom window. What are they doing?
- 問17：A girl cannot reach a book on a high shelf. Explain why.
- 問18：A boy wants to cycle home but his bicycle is broken. Explain.
- 問19：Should schools have more reading time?
- 問20：Should students use reusable bottles?
- 問21：Do you prefer studying with friends or alone?
- 問22：Do you often help your family at home?
- 問23：Would you like to join a volunteer project?
- 問24：Can online videos help students learn English?
準2級プラス｜独自12問
共通の独自英文：Some libraries now allow teenagers to borrow tools for creative projects. A student may use a camera to record a short video, while another may borrow a microphone to make a school podcast. Library staff teach users to handle equipment carefully. The program helps young people try new interests without buying expensive devices.
- 問25：Why do libraries lend creative tools?
- 問26：What do library staff teach users?
- 問27：Tell a three-scene story: student sees a podcast poster, registers, records.
- 問28：Story: student forgets notebook, friend lends one, notebook returned.
- 問29：Story: school plans garden, students plant vegetables, share harvest.
- 問30：Story: students collect bottles, sort them, make recycling poster.
- 問31：Should libraries lend more equipment to teenagers?
- 問32：Should schools use podcasts as homework?
- 問33：Should people repair things rather than replace them?
- 問34：Is it important to learn how to manage money?
- 問35：Does technology make it easier for families to communicate?
- 問36：Should students spend more time outdoors?
36問すべての模範解答と間違いの直し方
3級｜解答・解説
- 問1：They read books.。確認：本文の行動を確認する。
- 問2：They recommend books.。確認：recommendとbooksが根拠。
- 問3：It helps them learn new words.。確認：help＋人＋動詞の形を使う。
- 問4：He is opening a window.。確認：is openingという進行形を使用。
- 問5：There are three girls.。確認：複数主語に合わせてareを使用。
- 問6：She is carrying two bags.。確認：carryingの意味を押さえる。
- 問7：Yes, I do. I enjoy learning new words.。確認：Doで始まる質問にはdoで応答。
- 問8：I do my homework and play soccer.。確認：本人の実生活に合わせてよい。
- 問9：Yes, I do. I often read short stories.。確認：oftenの位置に注意。
- 問10：I like spring because it is warm.。確認：好きな季節と理由を組み合わせる。
- 問11：I visited my grandparents.。確認：過去の話は過去形visited。
- 問12：Yes, I would. I want to learn about different cultures.。確認：Wouldで聞かれた意向に答える。
準2級｜解答・解説
- 問13：Because students throw away fewer plastic containers.。確認：本文の因果を述べる。
- 問14：They ask students to take care of their bottles.。確認：take care ofを使う。
- 問15：He is putting books on a shelf.。確認：puttingのスペルに注意。
- 問16：They are washing a window.。確認：複数主語にはare。
- 問17：She cannot reach it because the shelf is too high.。確認：状況説明はbecauseで理由を示せる。
- 問18：He cannot ride home because his bicycle is broken.。確認：問題と理由が矛盾しないようにする。
- 問19：Yes. Reading more can help students learn vocabulary.。確認：意見と理由を述べる。
- 問20：Yes. They can reduce plastic waste.。確認：具体的な利点を挙げる。
- 問21：I prefer studying alone because I can concentrate.。確認：自分の選択と根拠を一致させる。
- 問22：Yes. I wash the dishes after dinner.。確認：実生活の別解も可。
- 問23：Yes, I would. I want to help people in my town.。確認：願望と目的をつなぐ。
- 問24：Yes. They can hear different accents and practice listening.。確認：便利さの理由を述べる。
準2級プラス｜解答・解説
- 問25：They want more teenagers to try new activities without buying expensive equipment.。確認：本文の目的を答える。
- 問26：They teach them to handle the equipment carefully.。確認：teach＋人＋to動詞。
- 問27：She saw a poster for a podcast club, signed up, and then recorded an episode.。確認：時系列で3つの出来事をつなぐ。
- 問28：He forgot his notebook, but a friend lent him one. Later, he returned it.。確認：過去形forgot/lent/returned。
- 問29：They planned a school garden, planted vegetables, and shared what they grew.。確認：順序と結果を表現する。
- 問30：The students collected bottles, sorted them, and made a recycling poster.。確認：並列の動詞をそろえる。
- 問31：Yes. It would help young people develop new skills without paying much money.。確認：意見＋具体的な利点。
- 問32：Yes, if they are related to lessons. Students could practice speaking.。確認：条件付きの賛成もよい。
- 問33：Yes. Repairing things can reduce waste and save resources.。確認：理由の筋道を示す。
- 問34：Yes. Teenagers should learn how to plan their spending.。確認：抽象的な主張を具体化。
- 問35：Yes, especially when family members live far apart.。確認：条件を添える。
- 問36：Yes. Outdoor activities can help them exercise and relax.。確認：結論と二つの利点を簡潔に言う。
翌週の改善を測る4項目｜合格点を予想する表ではない
| 項目 | 確認する動き | 改善の目安 |
|---|---|---|
| 聞き取る | 質問の主語と動詞を聞いて理解できるか | 無言になる設問が減る |
| 英文を作る | 時制・三人称単数・語順をその場で選べるか | 同じ誤りを繰り返さない |
| 内容を増やす | 理由・具体例を級に合わせて補えるか | 一語の返答から一文以上へ |
| 自然に会話する | 適切に聞き返し、次の質問へ進めるか | 必要な場合にCould you say that again?と尋ねられる |
これは慶英会が家庭練習を観察するために設けた非公式のチェック表であり、英検協会が公表する点数配分や合否基準の代替ではありません。本人の最初の録音と7日後の録音を比較し、よくなった部分とまだ修正すべき部分を分けます。相手に伝わる答えを1文で出すことを先に安定させ、長い答えを暗唱させるのはその後です。
本番前の確認｜学校の保護者が見落としやすいこと
- 英検一次結果は必ず協会の公式サイト・本人の受験資格に基づき確認する。
- 英検二次のA/B日程や会場は学校名・住所・過去の体験談ではなく本人の受験票に従う。
- 学校の中間・期末考査、英語課題、小テストを優先し、面接練習は短く継続する。
- 質問が聞き取れない際は不自然に繰り返すのではなく、必要に応じて自然に聞き返す。
- 録音・撮影禁止などの試験ルールは英検協会の公式案内に従い、家庭練習の録音と試験中の録音を混同しない。
- 文字だけの本記事を解いたら、英検協会の実際の級別サンプル問題・バーチャル二次試験で形式を確認する。
よくある質問
中学生の二次試験は学校で申し込んだら11月8日と決めてよいですか？
学校団体申込は原則A日程ですが、日程変更や特別会場など例外があるため本人の受験票で確定してください。
個人で申し込んだ中学生の二次試験は11月15日ですか？
個人申込の20歳以下は原則B日程です。ただし特例があるため、本人の受験票で指定を確認してください。
3級と準2級プラスを同じ面接カードで練習してよいですか？
級によって音読やイラストの説明形式が違います。基礎的な即答の練習は共通ですが、最終的には受験級の公式サンプルで通し練習してください。
一次結果発表前に面接練習をする価値はありますか？
1日5〜10分の音読・即答なら学校英語の復習にも使えます。ただし10月26日の結果を確認し、不合格の場合は次回受験・学校考査の改善へ重点を変更してください。
定期テストが直前のとき英検を優先すべきですか？
提出物を含む学校の評価を犠牲にしないことが原則です。質問への即答を短時間だけ継続し、学校指定課題を優先してください。
体験授業では英検面接だけを相談できますか？
受験級・二次指定日・止まる設問・学校英語の教材をもとに、短期の練習順序を整理できます。無料体験の条件は公式案内でご確認ください。
慶英会の英検二次・学校英語の無料学習相談
英検面接で無言になる、イラストを英文で説明できない、学校の期末テストも重なって練習時間が足りない場合、まず当記事の受験級12問から苦手を特定してください。慶英会では、本人の回答・学校教材・残り日数に合わせて学習の優先順位を整理します。最大1か月完全無料体験の内容と適用条件は慶英会の公式学習相談・無料体験申込ページをご確認ください。相談の際には在籍校・学年・受験級・二次指定日・苦手な問題番号を伝えると内容の整理が進みます。
東京8区の学校別英語・定期テスト対策索引から、在籍校の英語学習ガイドにも移動できます。個人名や住所など必要のない情報を記事のコメント欄に投稿しないようにしてください。
参考にした主な公式情報
最終照合日：2026年10月19日。英検協会公表の制度・日付と慶英会による独自36問・学習計画を区別しています。掲載した学校・英検協会と慶英会に公式提携関係はありません。試験日程・受験方式・教科書等の最新情報は必ず公式原本を優先してください。