東京都の城東エリアにある都立小松川高校（江戸川区）、都立城東高校（江東区）、都立墨田川高校（墨田区）、都立江北高校（足立区）の英語教育・進学指導を学校公式情報から比較します。4校は同じ『都立の進学校』としてひとまとめにはできません。英語の少人数授業・オンライン英会話・授業時間・進学指導制度の違いを把握し、志望校選びや在校生の学習計画に活用してください。この記事は学校のランキングや合格可能性の推定ではありません。
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比較対象の4校以外にも近隣の学校を検討する場合：江東区の都立深川高校は外国語コースの総合英語・エッセイ・英語合宿、江戸川区の都立江戸川高校は高2・高3英語の習熟度別授業が特色です。上記4校の比較対象には含めず、それぞれの学校別ページで制度を整理しました。 学校別の専門ガイドを確認する、都立江戸川高校の学校別英語ガイド。
本記事の4校以外の学校別英語制度も確認：このページは小松川・城東・墨田川・江北の4校に限定した比較です。別の学校として江東区の都立東高校は英検全員受検と学習アプリ、都立科学技術高校はSSH探究、江戸川区の小岩高校はオンライン英会話と土曜授業なしが特徴です。江戸川区3校の土曜授業差は別ページで比較しました。 東高校の英検・スタディサプリENGLISH／科学技術高校のSSH・研究英語／小岩高校のGE-NET EE／江戸川区3校の比較。
学校公式情報で分かる4校の比較表
| 高校 | 所在地 | 英語教育 | 学習制度・特色 |
|---|---|---|---|
| 小松川高校 | 江戸川区 | 少人数・習熟度別英語、英語研修、海外学校間交流 | 3学期制・50分授業・土曜授業年間20回、3年次から文理の選択 |
| 城東高校 | 江東区 | GE-NET EE、オンライン英会話、JET、外部試験活用 | 50分授業・土曜授業年間20回、英語4技能を重視 |
| 墨田川高校 | 墨田区 | 国語・数学・英語の習熟度別少人数授業、校内補習 | 45分7時間授業（月〜金）、朝学習、特進クラスを学年ごとに再編成 |
| 江北高校 | 足立区 | GE-NET EE指定、英語4技能と進路指導 | 2026年度教育課程・シラバスを公式公開、自習環境も整備 |
上表は各校の公式『特色』に掲載された情報を比較したものです。授業年度・講座の対象学年・校内の実施条件は変わり得ます。特に高校入試の募集人員や合格基準はこの表からは推測できません。
小松川｜ウィンズプロジェクトと英語・理数を横断
小松川は『授業で勝負』を掲げ、進学指導特別推進校としてウィンズプロジェクトを用いて進路目標を設定します。2年次まで文理を分けず、3年次から選択授業を進めるため、高1で英語に加えて理数・社会の学習を同時に積み上げる必要があります。
英語・数学等の習熟度別少人数授業に加え、英語研修や海外修学旅行などの学校活動を案内しています。英語で科学技術や社会課題を説明することが好きな生徒なら、学校内の探究と英語4技能を結び付ける学習が向いているかを考えられます。
城東｜GE-NET EEとオンライン英会話
城東は『妥協なき文武両道』を教育方針として、進学指導推進校・Tokyo GE-NET EEの指定を受けています。学校公式ではオンライン英会話やJETによる指導、外部試験を使う英語4技能の学習を紹介しています。
会話力を伸ばす機会と、大学受験英語の文法・読解・英作文は別の訓練も必要です。オンラインで話したことを短い英文として書き直し、誤った文の理由を確認することで、話す技能と書く技能を接続する方針を考えられます。
墨田川｜進学重視型単位制と特進の再編成
墨田川は進学重視型単位制高校として、英語・数学・国語の習熟度別授業と少人数指導を重視しています。学校公式では特進クラスを高1は入学前テスト、高2・高3は学業成績に基づいて再編成すると説明しています。
45分7時間の平日授業と朝学習があるため、長時間の家庭学習だけに頼るより、日々の学校内容の短い復習と放課後・長期休業中の講習・補習を活用することが重要です。特進への編成要件の具体的な点数や合格の保証は学校公式情報からは推測しません。
江北｜特別進学クラスとGE-NET EE
江北は進学指導推進校・英語教育研究推進校として、国公立・難関私大を視野に入れたカリキュラムと特別進学クラス、英語4技能の学びを案内しています。公式の教育課程・2026年度シラバスを確認できるため、教科別の内容を調べる場合はその年度の学校資料を優先します。
江北には2019年完成の校舎や自習室などの施設があります。設備が充実していても学習成果は別途確認が必要です。学校で質問し、翌日に自力で説明できるかという学習サイクルで判断します。
高校受験生が比較時に確認すべきこと
学校の特色だけで志望順位を決めず、各校の年度別の募集要項・選抜方式、通学可能性、部活動、学習支援、大学進路の実績と方向性を確認してください。入試の倍率や合格ラインは年度によって変動します。この記事では偏差値や内申基準を学校公式の裏付けなしに捏造しません。
質問の例は『英語授業の習熟度別編成は何を基準にするか』『英会話・補習・講習は必修か希望か』『探究・大学進学支援は何年次から本格的になるか』『部活動と学校の授業日程は両立しやすいか』です。学校見学や進路面談時に本人の希望と照らし合わせると、制度と期待の食い違いを減らせます。
在校生・保護者が英語で確認すべき4つの指標
- 学校の定期考査で語彙・構文・英作文のどこを失点するか
- 初見長文で本文根拠を特定し、選択肢の誤りを説明できるか
- リスニング・英会話で不明点を聞き返し、自分の理由を話せるか
- 大学受験・英検のどの技能が現段階で重要か
英語で一つの技能が得意でも他の技能が弱い場合があります。例えば英会話が得意でも定期考査の英作文で失点するなら、会話後に短い英文を書く練習が必要です。逆に文法が得意でも聞き取りに課題がある場合は、音声とスクリプトを照合して情報を正確に聞き取る練習をします。
慶英会独自の初見英文と演習12問
次の英文は4校いずれの学校の実際の試験問題でもありません。学校比較と学習計画を題材にしたオリジナル英文です。特定高校の実際の制度や結果を説明する文章ではありません。
Four students compared different study plans for an English test. One student reviewed vocabulary for ten minutes every day. Another read one long article each weekend. The third student practiced speaking with a friend, while the fourth wrote a short paragraph after each lesson. At first, the students tried to decide which method was best. Their teacher reminded them that the plans developed different skills. Vocabulary review could help with word recognition, but it could not replace speaking or reading. The teacher suggested that each student check the mistakes on recent tests and then combine methods according to the results. After a month, the students compared their progress. They realized that a good plan should fit a specific learning problem instead of copying someone else’s routine.
問題12問
- 問1. 何人の生徒が勉強法を比べたか。
- 問2. 一人目は何をしたか。
- 問3. 二人目は何をしたか。
- 問4. 三人目は何をしたか。
- 問5. 四人目は何をしたか。
- 問6. 先生は何を注意したか。
- 問7. 単語復習だけで代替できない技能を二つ。
- 問8. 計画を組み合わせるためにまず何を確認すべきか。
- 問9. whileの役割を説明。
- 問10. 英訳：『勉強法は人によって違います。』
- 問11. 訂正：Each student have different strengths.
- 問12. 英作文：自分の苦手に合わせた復習計画を理由付きで。
全解答と重要解説
- 答1. Four students.
- 答2. Reviewed vocabulary for ten minutes every day.
- 答3. Read one long article each weekend.
- 答4. Practiced speaking with a friend.
- 答5. Wrote a short paragraph after each lesson.
- 答6. The plans developed different skills.
- 答7. Speaking and reading.
- 答8. Mistakes on recent tests.
- 答9. 二つの生徒の行動を対比している。
- 答10. Study methods differ from person to person.
- 答11. Each student has different strengths. eachは単数扱い。
- 答12. 例：I will review my writing mistakes every day because I often lose points on grammar.
全文和訳
4人の生徒が英語試験に向けた異なる勉強法を比較しました。一人は毎日10分単語を復習し、別の一人は週末に長文を一つ読みました。三人目は友人と英会話を練習し、四人目は毎回の授業後に短い段落を書きました。どの方法が最も優れているか決めようとしましたが、先生はそれぞれ異なる能力を伸ばすと指摘しました。単語の復習は単語の認識に役立ちますが、会話や読解の代わりにはなりません。最近の試験で間違えた点を確認し、結果に応じて方法を組み合わせるよう勧めました。一か月後に進歩を比べると、他人の習慣をそのまま真似するのではなく、自分の学習課題に合う計画が大切だと分かりました。
4校それぞれの学校別英語ガイド
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参考にした東京都教育委員会・各校公式情報
参照日：2026年11月10日。高校の授業・入試制度は年度によって変わるため、最新の各校要項を確認してください。この記事の英語教材・学習提案は慶英会の独自制作であり、各高校の監修・提携・公認を示すものではありません。
高校の英語・英検・大学受験に不安がある場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。学校で提供される補習や質問機会を優先し、不足する部分だけ外部指導を検討することもできます。
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