江戸川区の都立小松川高等学校・都立江戸川高等学校（全日制）・都立小岩高等学校は、いずれも英語と進路指導を重視しますが、土曜授業の年間回数が小松川20回、江戸川18回、小岩は2022年度入学生から土曜授業なしと異なります。小松川は2年次まで文理を分けず、江戸川は高2・高3で英語習熟度別授業、小岩はGE-NET EEとオンライン英会話に特徴があります。2026年11月時点の学校公式資料で比較し、保護者・高校受験生が確認すべき点と独自英語16問を整理します。
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最初に確認したい3校の比較表
| 高校 | 土曜授業 | 英語指導 | 進路・学習制度 |
|---|---|---|---|
| 小松川高校 | 年間20回 | 英語・数学等の習熟度別・少人数授業、英語研修・外部検定対応 | 高2まで文理を分けず、高3から選択・文理分岐 |
| 江戸川高校 | 年間18回 | 高2・高3の英語・数学習熟度別授業、放課後・長期休業中の講習 | 高1の自然体験合宿・高2の沖縄修学旅行と進路学習 |
| 小岩高校 | 2022年度入学生から土曜授業なし | GE-NET EE、オンライン英会話の実施例、英語の習熟度別授業 | 高2で文系・理系、高3で文系・理系1・理系2 |
この表は学校公式の特色・教育課程に載っている制度を、同じ比較項目で整理したものです。高校入試の偏差値、合格ライン、内申点、授業の難易度や実際の入塾率を示すものではありません。過年度からの変更は必ず2027年度以降の最新学校案内で確認してください。
最大の違い｜土曜授業が20回・18回・なし
小松川高校の公式『特色』には3学期制・50分授業・年間20回の土曜授業、江戸川高校の『教育目標・カリキュラム』には全学年年間18回の土曜授業、小岩高校の『特色』には2022年度入学生から土曜授業の廃止がそれぞれ記載されています。回数は土曜に通学する授業日数の説明であり、1年間の授業が週末に何時間追加されるか、部活動が何回あるかまで同じ意味にはなりません。
学習の計画では、土曜授業がある学校は週末の可処分時間を正しく見積もり、ない学校でも部活動・学校行事の予定を確認します。『土曜授業が多いほど必ず学力が高い』という単純な関係は根拠がありません。本人の学習習慣と学校の支援体制で判断します。
小松川｜ウィンズプロジェクト・習熟度別英語と国公立進路
小松川は進学指導特別推進校として『授業で勝負』を掲げ、ウィンズプロジェクトを通して進路と探究学習をつなぐ方針です。学校公式には、英語・数学などの習熟度別少人数授業、海外学校間交流、英語研修、外部英語検定の活用も紹介されています。高2までは文理を分けず、3年で進路に応じた選択授業を設けます。
英語は語彙・文法を教科書で確認するだけでなく、未知の文章から根拠を取り、国際交流や理数研究の題材について英作文で説明する力を伸ばすと学びがつながります。外部指導を加える前に、学校が提供する添削・補習を使い、足りない分野を特定することが重要です。
江戸川｜英語・数学は高2高3で習熟度別
江戸川高校の全日制公式サイトは、高2・高3の英語と数学に習熟度別授業を設け、放課後や長期休業中の講習・補習、自習室によって自学自習を支援すると説明しています。高1の自然体験合宿・高2の沖縄修学旅行など、体験を通じて社会や進路を考える活動も公表しています。
『江戸川高校』は全日制と定時制の情報を混同しないでください。この記事は全日制を対象にしています。学校の習熟度別クラスの具体的な人数・配置・変更条件は最新資料を確認し、高1から同じ授業方式だと推測しないことが必要です。
小岩｜GE-NET EE・オンライン英会話と学年別の文理進路
小岩は英語の習熟度別授業、朝学習、GE-NET EE（英語教育研究推進校）の活動を進めています。2025年6月18日の学校公式ニュースでは、海外講師とのオンライン英会話を1対1で行った事例が紹介されています。これは2025年の実施記録であり、全学年が現在も毎日マンツーマン授業を受けるという意味ではありません。
小岩の公式カリキュラムでは、高2は文系・理系、高3は文系・理系1・理系2の3タイプに分かれ、授業・選択科目を考えます。オンラインで話せる力と大学の個別試験の記述力は異なるため、会話の振り返りと正確な英作文を組み合わせる方法が役立ちます。
英語4技能で比較する｜授業の回数と学力を混同しない
学校の英語の特色を比較するときは、読む・聞く・話す・書くの活動が学校教育課程のどこで行われるか、定期考査・パフォーマンステスト・外部検定にどうつながるかを具体的に確認します。『英語の授業時間が多い』『オンライン英会話がある』だけで大学入試合格に有利とは断定できません。
保護者向けの確認事項は、①英語の習熟度別編成の条件、②英作文添削・小テストと校内補習、③英検受検と費用・学校の支援、④大学入試の必要科目に合う履修、⑤行事・部活動と通学時間、の5点です。学校説明会や最新の教育課程・募集要項で確認しましょう。
高校受験で気を付けたい『比較できない情報』
入試倍率・合格最低点・内申目安・授業料・制服費・学校行事の実施費用は年度で変動するため、現年度の募集要項や教育委員会・学校公式発表を使います。一般的な偏差値の一覧をそのまま受験の合否保証に使用することは避け、本人の模試・志望校・受験方式と照合してください。
英検の級やスコアが高校入試で利用できるかも、東京都の当該年度の入試制度と学校が公表する条件を確認する必要があります。専門性の高いコース・活動へ惹かれても、本人の学びたい内容と授業の相性を優先します。
高校入学後の英語｜学校の教材から始める6週間
第1週は高校の授業範囲と返却答案から英語の失点を分類。第2週は中学までの英語で説明できなかった文法に戻り、自分で英文を3つ作ります。第3週は初見の説明文で主張・根拠・例外を確認。第4週は短い意見文と聞き取りの内容の要約、第5週は大学受験で必要な技能を調べ、第6週は同じ水準の初見問題で苦手が減ったか再診断します。
この語数・日数は慶英会独自の学習例であり、小松川・江戸川・小岩の学校指定課題ではありません。学校内での質問・補習が有効である場合はそれを優先し、どうしても改善しない箇所だけ外部の個別指導等を検討してください。
3校比較に使う創作英文と独自16問
次の英文は慶英会が独自制作した練習用教材です。3校の生徒・教員の実際の発言、試験、学校活動、大学合格実績を表すものではありません。
創作英文1
Three students were choosing a high school and compared their weekly schedules. One school held classes on some Saturdays, while another did not have regular Saturday lessons. At first, the students believed that the school with more class days must be better. Their teacher asked them to compare more than one feature, such as the subjects they wanted to study, the time needed to travel, and the support available after class. The students then wrote down their own priorities. They realized that a good choice depended not only on the number of school days but also on what they wanted to learn.
創作英文2
After an English lesson, students discussed whether speaking practice alone was enough for an examination. One student said that conversations helped him feel more confident. Another agreed but explained that she still made mistakes when writing complete sentences. Their teacher gave them a new task: answer a question aloud, write the same idea in two sentences, and then check the grammar. A week later, both students could explain their ideas more clearly. They understood that speaking practice and accurate writing supported each other but measured different skills.
問題16問
- 問1. 英文1：What were the students choosing?
- 問2. 英文1：What difference did they notice?
- 問3. 英文1：What did they first believe?
- 問4. 英文1：What three factors did the teacher suggest comparing?
- 問5. 英文1：What did the students write down?
- 問6. 英文1：What did they finally realize?
- 問7. 英文1：while another did not のwhileは何を表すか。
- 問8. 英文1：英訳『授業日数だけで学校を選ぶべきではありません。』
- 問9. 英文2：What were they discussing?
- 問10. 英文2：What helped the first student feel more confident?
- 問11. 英文2：What problem did the second student have?
- 問12. 英文2：What three steps did the teacher assign?
- 問13. 英文2：How did the students change after a week?
- 問14. 英文2：What did they learn about the two skills?
- 問15. 訂正：The students was comparing schools.
- 問16. 英作文：通学時間と英語授業の希望を比較して理由を書く。
16問の全解答・理由解説
- 答1. A high school. 目的。
- 答2. Some schools held Saturday lessons while another did not. 土曜授業。
- 答3. That more class days meant a better school. 初期の考え。
- 答4. Subjects, travel time, and support after class. 三要素。
- 答5. Their own priorities. 自分の優先事項。
- 答6. A good choice depends on learning goals as well as schedules. 判断基準。
- 答7. 対比の接続詞。
- 答8. We should not choose a school only by the number of school days. not onlyの意味に注意。
- 答9. Whether speaking practice alone was enough for an exam. 主題。
- 答10. Conversations. 会話。
- 答11. She made mistakes when writing complete sentences. 記述の誤り。
- 答12. Answer aloud, write two sentences, and check grammar. 三工程。
- 答13. They explained their ideas more clearly. 改善。
- 答14. Speaking and writing supported each other but measured different skills. 技能別。
- 答15. The students were comparing schools. 複数主語。
- 答16. 例：I prefer a school with helpful English lessons and a shorter commute because I want more time to review. 自分の目的を述べる。
創作英文の全訳
英文1の和訳
3人の生徒が志望高校を選ぶために1週間の時間割を比較しました。ある学校は土曜日にも授業があり、別の学校には通常の土曜授業がありませんでした。最初は授業日が多い学校が必ず優れていると考えましたが、先生は学びたい科目・通学時間・放課後の支援など一つ以上の特色を比べるよう求めました。生徒は自分の優先事項を書き出しました。よい選択は授業日数だけでなく、何を学びたいかにも左右されると分かりました。
英文2の和訳
英語授業後、生徒たちは会話練習だけで試験に十分か議論しました。ある生徒は会話で自信がついたと言いました。別の生徒も賛成しましたが、完結した英文を書くと間違いが残ると説明しました。先生は質問に口頭で答え、同じ考えを二文で書き、文法を確認する新しい課題を出しました。1週間後、生徒たちはより明確に考えを説明できるようになりました。話す練習と正確に書く練習は互いに支え合う一方、異なる技能を測ると理解しました。
3校の学校別英語・進路記事
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参考にした各校の学校公式情報
2026年11月10日時点の学校公式ページを確認。各校の高校入試・教育課程・土曜授業日・英語活動の対象は年度ごとに変わる可能性があるため、最新の学校案内に従ってください。慶英会と各校の提携・監修関係はありません。
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