東京電機大学中学校の2026年12月期末英語対策｜中1 Here We Go! 1・中2英語a／bの公式シラバスと独自32問

東京電機大学中学校（東京都小金井市）の中１・中２で、2026年12月の英語期末考査に向け「Here We Go!を何度も読んだのに英作文で間違える」「中２の英語aと英語bのワークを混同している」「中１はUnit 5～8のどのRoundを先に直すべきか」と悩む保護者の方へ。 学校が公開する2026年度の英語年間指導計画（シラバス）を読むと、中１は『Here We Go! 1』のUnit 5～8を２学期に複数Roundで扱い、中２は英語aと英語bで教材・学習内容が違います。さらに中２英語bの年間計画には12月１日（火）～３日（木）の期末考査が明記されています。最初にすべきことは、市販の問題集を追加することではなく、本人の科目・教科書・学校指定の課題と、前回の誤答案を正しく結び付けることです。

本記事は、東京電機大学中学校公式が2026年４月に公開した中１英語・中２英語のPDFを確認し、中１のラウンド学習、中２英語aの本文と意見表現、英語bの文法演習、40％・40％・20％の観点別評価を整理します。学校シラバスの１年間の予定と、2026年12月の個々のクラス・生徒に配られる「実際の出題範囲」は一致するとは限りません。Unit名を示しても、それをすべて「今回の確定試験範囲」とは扱わず、学年・クラスの教員から配布された範囲表を最優先します。

後半には、慶英会が独自に作成した中１・中２の英語32問と全32解答、21日間の復習計画、提出課題と英検の両立方法を掲載しています。学校の過去問、光村図書『Here We Go!』の本文や練習問題、『新中学問題集』の設問を複製したものではありません。英語を読む・話すことと、自分で正しく書くことを結び付けるためのオリジナル演習です。

定期考査前に相談したい方：慶英会の公式LINEで最大１か月完全無料体験・学習相談をご利用いただけます。友だち追加だけでは相談受付は完了しないため、「学習相談希望」などのメッセージを送信してください。LINEを利用しない方はWeb学習相談フォームを利用できます。初回に答案画像や詳細な個人情報を提出する必要はありません。

結論｜同じ「学校英語が苦手」でも、中１と中２の戻る教材は違う

確認するもの	中学１年	中学２年
教科書・教材	2026年度の『Here We Go! 1』とラウンドシステムワークブック。Joyful Workbook 1・エイゴラボ1・REAL1等の記載も確認	英語aは『Here We Go!』と関連ワーク、英語bは『新中学問題集 英語２年 発展編』の記載
２学期の学習目標	Unit 5～8についてRound 1～4を繰り返す計画。相手の情報・案内・学校施設の説明を聞く／読む／書く	英語aは必要な情報を読み取り、相手に伝える。英語bは不定詞・比較・助動詞などの文法を演習
定期考査の具体的日程	公開シラバスは２学期に期末試験と掲載。実施日・時間割は正式な学校案内を確認	英語bの公式年間計画には12月１～３日の期末考査と明記。具体的な科目別時間割は学校連絡を優先
保護者がまず見る資料	前回の答案、Round・Unitの指定、提出するワーク、パフォーマンス課題	英語aと英語bを別々に管理したワーク・答案・提出課題、指定の範囲表

資料出典は2026年度中学１年英語シラバス（学校公式PDF）、2026年度中学２年英語シラバス（学校公式PDF２ページ）です。学校の資料に記載されたワークブックが、個々のクラスで全種類必須配布・必須購入されることを意味するとは限りません。本人に実際に指示されたワーク・範囲を優先してください。

中１『Here We Go! 1』｜２学期Unit 5～8とRound 1～4を分けて確認

中１英語の2026年度計画では、１学期にUnit 1～4、２学期にUnit 5～8を扱い、それぞれRound 1～4で学び直す構成になっています。３学期にはUnit 1～8をRound 5で扱う予定です。２学期の到達例として学校公開の案内を読み取る、好きな校内施設について話し合う、人物紹介を読んで誰のことか判断する、身近な人物を紹介する文を書く、はがきから出来事や感想を把握し冬休みの出来事を英文で伝える、といった活動が紹介されています。

ここで重要なのは、Round＝同じ問題を４回解くことではない点です。同じ教材を聞き取り、意味を理解し、短い英文を書き、自分の情報へ応用するなど、複数の目的で扱います。学校のラウンドの各回に正式に割り当てられた具体的な活動は担当教員の指示を優先し、家庭では「意味は分かるが書けない」「音で聞いたら分からない」「一文を自分で作れない」の違いを確認してください。

学習の段階（家庭用）	例・確認事項	合格ラインではなく改善を見る指標
①音と意味	学校指定の音声を使い、誰が・どこで・何をする話か説明する	質問３題中、内容を説明できた数
②語順・文法	This is my favorite place. の主語をMy sisterに変えた別文を作る	一文の主語と動詞を示せたか
③自分の英語	学校で好きな場所・人物について２文で紹介する	学校で習った表現を自力で書けた数
④次の日の再現	前日に書いた例文を見ず、人物・場所・時間を変えて書く	ヒントなしの類題正解数
⑤１週間後の応用	同じ内容を知らない相手から質問されたと想定して一文で答える	暗唱ではなく異なる質問に答えられたか

学校の公式２学期のUnit 5～8を見て、Unit 5だけを完璧にすれば12月の英語が全てできると考えることも、８までの全本文を初回から暗唱することも避けましょう。範囲表の指定のワーク・提出物を先に終えたうえで、できない部分を短い文章で補います。学校の実際の筆記考査がどのRoundの活動をどの程度評価するか、シラバスの月別計画からは断定できません。

中２英語a｜Here We Go!のUnit・本文理解と「理由を示す短文」

中２英語aの2026年度年間計画には、『Here We Go!』を使って情報を読み取る、相手へ説明する、必要な情報を含むメールや記事を読む、理由・意見を伝えるという到達目標が記載されています。２学期の例には、町の名物を説明するUnit 4、災害時に必要な物について考えるUnit 5、盲導犬に関する記事を読むUnit 6、ポスター案を比較するUnit 7などが並びます。これらは年間計画に記載された学習予定であり、12月の特定クラスの試験範囲全体がUnit 4～7と決まったわけではありません。

Unit 6や7で紹介される考え方を、学校本文を複製せずに独自例文で練習できます。例えば「I think the first poster is better because its message is clearer.」と書き、意見とその理由が一致しているかを確認します。文法でbetterを選べても、二つの提案を実際に比べて理由を書けなければ思考・判断・表現の課題が残ります。新しい例文で主語・比較対象を変え、学校のワークで誤った内容に戻りましょう。

中２英語b｜『新中学問題集 英語２年 発展編』と英語aを混同しない

中２英語bの学校公式年間計画には、英語aとは別に『新中学問題集 英語２年 発展編』が示されています。２学期の文法では不定詞、動名詞、比較（不規則変化も含む）、形容詞・副詞、助動詞等が計画され、12月１～３日の期末考査の日程が記載されています。１月以降の受動態・現在完了・間接疑問などの項目を、12月期末で必ず出ると決めつけないことが大切です。実際の小テストや教員の指示で進度が前後する場合もあります。

英語bのつまずき	自作の確認文	学校のワークで確認するポイント
不定詞・動名詞	I enjoy reading books. / I want to read this book.	後ろに続く動詞の形
比較の規則変化	This book is longer than that one.	何を比較しているか
比較の不規則変化	This idea is better than my first idea.	good → better の意味
形容詞と副詞	She speaks clearly. / Her explanation is clear.	動詞・名詞に対する修飾
助動詞	You should check the details first.	助動詞の後は原形

英語aで読解ができるのに英語bで失点する場合は、文章の読解量を倍増する前に、学校の英語bの誤答で「正しい動詞の形を選べない」「比較する二つの対象が分からない」などを具体的に診断します。逆に英語bの穴埋めができて英語aの英作文が苦手なら、文法のルールを実際の情報のある英文へ使い直す必要があります。英語aとbの課題を一本化せず、同じ間違いが起きているかを記録してください。

40％・40％・20％を「テストの配点」と勘違いしない

中１英語および中２英語aの公式シラバスには、学期末の観点別評価比率として知識・技能40％、思考・判断・表現40％、主体的に学習に取り組む態度20％が掲載されています。これは定期考査の中で「文法40点・リスニング40点・宿題20点」が出題されると意味するものではありません。学校は授業内活動、パフォーマンステスト、提出課題、定期考査など複数の資料から評価するため、個々の試験配点・評定への算入ルールは授業の正式な説明を確認してください。

保護者が家庭で確認するときは、知識・技能なら本人が時制・語形を説明できるか、思考・判断・表現なら初めての文章で必要な情報と理由を説明できるか、主体的な取組なら課題を提出し誤答を自力修正しているかを分けて見ます。これは学校の正式な観点別評価の採点表ではなく、家庭で学習を整理するための指標です。通知表の計算・評定を独自32問の点数から予測することはできません。

21日間の家庭復習｜中１・中２で同じ問題集を大量に増やさない

段階	中１の優先事項	中２の優先事項
１～３日	指定のUnit・Roundと前回答案の誤答を分類	英語a・英語bの教材・課題・答案を別々に整理
４～７日	聞く→書くで主語・動詞・語順の不一致を修正	英語bの頻出誤答を不定詞・比較・助動詞などで分類
８～10日	学校指定ワークの提出課題を進める	英語aの初見読解・意見と理由の一文を確認
11～14日	人物紹介・場所紹介等の独自短文を翌日に書き戻す	英語aとbで同じ文法を違う形の類題にする
15～18日	当年度の正式範囲表の該当部分に限定した混合演習	英語aの本文・英語bの文法を別々に再テスト
19～21日	間違えたUnit・Roundの原因を授業の先生へ質問	英語a・英語bの失点理由を示して学校へ質問

この21日間は学校公式の試験開始日を基準とした確定スケジュールではありません。中２英語bの計画上は12月１～３日ですが、中１の各試験日時、英語a・bの科目別時間割・提出期限は本人への学校案内を確認して短縮・調整してください。学校の課題でできるようになった項目を繰り返すより、翌日・１週間後に同じ原因で間違えた文を重点的に再テストしましょう。

独自32問｜Here We Go!の表現・中２英語a／b・初見英文

以下の問題は慶英会が作成した完全オリジナル教材です。中１の場面表現８問、中２英語aの文法と本文理解８問、中２英語bの文法８問、初見読解と会話・英作文８問の計32問。学校の『Here We Go!』や『新中学問題集』の原文・問題の転載ではなく、12月期末の予想問題・配点の再現でもありません。学校でまだ学んでいない構文・語彙は採点から外してください。

オリジナル英文A｜図書イベントの案内ポスター

Mika and her classmates planned a small book-sharing event at school. They made a poster, but the first poster had too much information. Some students did not understand when to bring their books. Their teacher suggested using clearer sentences and a larger title. The next day, students from another class read the new poster and understood the plan. Mika learned that clear English can help people understand an idea more quickly.

A｜中１・Here We Go!に役立つ短文・人物紹介（問１～８）

• 問1：What is your favorite place at school? に場所が分かる一文で答える。
• 問2：My friend (like) English very much. 括弧内を正しい形に。
• 問3：Where (do / does) your sister study? 正しい方を選ぶ。
• 問4：My teacher (be) busy yesterday. 適切な形に。
• 問5：「彼は毎日科学の本を読みます」を英語に。
• 問6：学校の校舎を紹介する短文を一文。
• 問7：相手に「どこで昼食を食べますか」と質問する英文。
• 問8：写真にいる２人が音楽を聴いていると説明する英文。

B｜中２英語a・意見・理由・読解（問９～16）

• 問9：「この提案はあの提案より良いです」を英語に。
• 問10：I want to join the project (because / but) it is interesting. 正しい接続詞を選ぶ。
• 問11：Why do you think this poster is better? に理由を一文で。
• 問12：「多くの人にとって分かりやすい案内が必要です」を英語に。
• 問13：If it (rain) tomorrow, we will meet inside. 括弧内を正しく。
• 問14：Our team (make) a poster last week. 過去の動詞に。
• 問15：「今週、ある話題について意見を発表する予定です」を一文で。
• 問16：２つの案について賛否と理由を短い二文で述べる。

C｜中２英語b・不定詞・比較・助動詞（問17～24）

• 問17：I enjoy (read / reading) science books. 正しい方を。
• 問18：I want (visit / to visit) this museum. 正しい方を。
• 問19：This river is (longer / more long) than that one. 正しい方を。
• 問20：This question is (good / better / best) than the first one. 正しい方を。
• 問21：She speaks English (clear / clearly). 正しい方を。
• 問22：You should (checks / check) the answer. 正しい方を。
• 問23：The library is (as quiet as / more quiet as) the classroom. 正しい形を。
• 問24：『友人と協力することは大切です』を動名詞を主語にして英語に。

D｜架空の初見英文・質問・書く力（問25～32）

• 問25：英文Aの生徒が計画したものは何ですか。
• 問26：最初に問題になったことは何ですか。
• 問27：提案された改善策は何ですか。
• 問28：次の日に誰が新しいポスターを見ましたか。
• 問29：本文でMikaが学んだことは何ですか。
• 問30：英文Aから、変更前と変更後を英語二文で要約する。
• 問31：学校の係活動で改善したいことを、理由付き英語二文で書く。
• 問32：英語の質問を聞き取れない場合、自然に聞き返す一文。

独自32問の模範解答・全解説

A｜中１・Here We Go!に役立つ短文・人物紹介（問１～８）

• 解1：My favorite place at school is the library.。解説：好きな場所を自分の内容に置き換えてよい。
• 解2：likes。解説：三人称単数の現在の習慣。
• 解3：does。解説：your sister は三人称単数。
• 解4：was。解説：過去の単数主語に was。
• 解5：He reads science books every day.。解説：三単現と複数形に注意。
• 解6：Our school has a large library.。解説：自分の学校に合う内容なら別解可。
• 解7：Where do you eat lunch?。解説：疑問詞＋do＋主語＋動詞原形。
• 解8：Two students are listening to music.。解説：現在進行形 be＋ing。

B｜中２英語a・意見・理由・読解（問９～16）

• 解9：This idea is better than that idea.。解説：good の比較級 better。
• 解10：because。解説：理由を表す。
• 解11：Because its message is clearer.。解説：本人の意見と対応すれば別解可。
• 解12：We need clear instructions for many people.。解説：言葉の意味が通じる別解も可。
• 解13：rains。解説：if節では未来でも通常現在形。
• 解14：made。解説：makeの不規則過去。
• 解15：I am going to present my opinion about a topic this week.。解説：be going to＋原形。
• 解16：I prefer the first idea. It is easier for students to understand.。解説：結論と理由が一致していればよい。

C｜中２英語b・不定詞・比較・助動詞｜解答

• 解17：reading。解説：enjoy の後は動名詞。
• 解18：to visit。解説：want to＋原形。
• 解19：longer。解説：短い形容詞の規則的な比較級。
• 解20：better。解説：good→betterの不規則変化。
• 解21：clearly。解説：speaks（動詞）を修飾する副詞。
• 解22：check。解説：助動詞shouldの後は原形。
• 解23：as quiet as。解説：同程度を表す as…as。
• 解24：Working with friends is important.。解説：Workingが文の主語。

D｜架空の初見英文・質問・書く力｜解答

• 解25：a small book-sharing event。解説：本を交換・共有する小さなイベント。
• 解26：the poster had too much information。解説：ポスターの情報が多すぎた。
• 解27：use clearer sentences and a larger title。解説：より明確な文と大きなタイトル。
• 解28：students from another class。解説：別のクラスの生徒。
• 解29：clear English helps people understand an idea。解説：分かりやすい英語の大切さ。
• 解30：The first poster had too much information. The students made a clearer poster, so others understood the plan.。解説：改善の前後が含まれれば別解可。
• 解31：I want to make our school notices clearer. Students can find important information more easily.。解説：自由解答。理由と提案が一致すればよい。
• 解32：Could you repeat that, please?。解説：丁寧な聞き返し。

解き終えた後の分類：中１の問１～８で失点する場合は、学校指定のRoundで習った語順・動詞と自分の紹介文へ戻ります。中２は問９～16の英語aで「内容を読めても理由を書けない」、問17～24の英語bで「文法の形を知らない」という違いを記録します。問25～32は、初めての文章を読んで、誰が・いつ・なぜを説明できるかに着目します。正解数から定期考査の点数や観点別評定を予測できません。

12月期末後の７日間｜学校の答案を次に使える資産に変える

期末からの時点	すること	確認する数値
返却当日	英語a／英語b・中１Round別に誤答を５分類	最多の誤答原因上位２種類
翌日	間違えた主語・動詞・文法ルールを学校教材で確認	答えを隠した類題５問中の正解数
３日後	英語aの読解で根拠を示せるか／英語bで別の主語でも書けるか	初見５問中の正解数
５日後	音声・発話で使った英語を自分のノートに短く書く	自力で書けた一文の数
７日後	問題の単語・時制・情報を変えて再テスト	同じ原因の失点が何件減ったか

冬休みには学校で指定された提出ワークや課題を先に確認しましょう。今回の結果が平均点以下でも、単元ごとの復習で改善する場合は学校の指導で足ります。学校の先生へ質問しても翌日の類題が解けない、英語aと英語bでどちらに戻ればよいか分からない場合に限り、原因の特定や復習計画を補う個別指導を検討してください。

保護者向けFAQ｜東京電機大学中学校・2026年12月の英語

中１の2026年12月期末は12月１～３日ですか？

中２英語bの公式計画には12月１～３日と明記されていますが、中１のPDFは２学期の期末試験を掲載する形式です。中１の正式な教科別日時は学校の現年度の連絡で確認してください。

中１はUnit 5～8の本文をすべて暗記すべきですか？

2026年度のシラバスでは２学期にUnit 5～8を複数Roundで扱う計画ですが、実際の試験範囲は配布された範囲表が優先です。本文の丸暗記だけでなく、主語・語順・動詞を自力で書けるか確認します。

中２英語aと英語bの試験は同じですか？

学校公式のシラバスでは教材・科目の計画を区別しています。英語aはHere We Go!の情報理解・表現、英語bは新中学問題集による文法練習が中心です。実際の考査形式は学校へ確認してください。

中２の12月期末に受動態・現在完了は必ず出ますか？

英語b年間計画ではこれらは後の学習項目として紹介されますが、学校の進度により変わる可能性があります。12月の正式範囲表を優先し、年間掲載の全項目を確定範囲にしないでください。

40％・40％・20％はリスニング・筆記・宿題の配点ですか？

違います。学校公式が示す知識・技能、思考・判断・表現、主体的な取組の観点別評価比率です。個々の課題の配点・算定は学校説明が優先です。

2026年度の東京電機大中はNEW TREASUREを使いますか？

公開シラバスでは中１はHere We Go! 1、中２英語aはHere We Go!、英語bは新中学問題集を記載します。過年度・個別授業まで否定はできませんが、現在の配布教材を優先してください。

英語bで英検３級の学習をしていれば期末は十分ですか？

英検の出題形式と学校の文法・読解・提出課題は異なります。学校の英語bの正式ワーク・学習範囲を先に進め、英検の級別問題は必要な範囲だけ追加してください。

塾の無料体験では学校の英語a／bに対応できますか？

慶英会では本人の学校教材・範囲表・返却答案を確認し、必要な英作文や文法に絞って学習相談できます。講師・担当可能枠・無料体験条件は正式案内で確認してください。

慶英会の最大１か月完全無料体験｜学校教材を増やさず弱点を直す

慶英会では中高一貫校の中１・中２を中心に、学校で実際に使う教科書・ワーク・定期考査の返却答案を確認したオンライン個別指導を行っています。東京電機大学中学校の場合、「Here We Go!のRoundで学んだ一文が書けない」「中２英語aの読解は分かるが理由の英作文ができない」「英語bの比較や不定詞で同じ誤答を繰り返す」など、現在の原因を教材に合わせて診断します。最大１か月完全無料体験を利用する場合でも、学校指定の課題を優先し、改善している分野に外部課題を重複させる必要はありません。

ご相談文例：「東京電機大中２、英語aのHere We Go!は読めるが、英語bの不定詞・比較で失点」「中１、Unit 5～8のRoundの音読はできるのに英作文で動詞を間違える」など、本人の学年・科目・現在使う教材と困る内容を簡潔にお知らせください。慶英会公式LINEの無料体験・学習相談は友だち追加後にメッセージ送信が必要です。LINEを利用しない方はWeb学習相談フォームをご利用いただけます。得点向上・英検合格を保証するものではありません。

関連記事｜学校英語の基本・英会話・新中１準備

• 東京電機大学中学校の英語・2026年度シラバスと中１中２の基礎復習
• 東京電機大学中の英語ルーブリック・４技能と独自40問
• 2026年English Summer Course・会話と筆記の違い
• 東京電機大学中学校・2027年入学予定の新中１英語準備
• 東京多摩地域27校の学校別英語・定期考査記事ナビ

参考にした主な学校公式情報

• 東京電機大学中学校「年間指導計画（英語）」：2026年度の中１・中２の正式PDFへの入口
• 2026年度中学１年英語シラバス（学校公式PDF）：Here We Go! 1・Round・評価観点・学習計画
• 2026年度中学２年英語a／英語bシラバス（学校公式PDF２ページ）：使用教材・各観点比率・中２英語bの12月１～３日・単元別学習予定
• 東京電機大学中学校「TDUのサポート」：小テスト・定期考査・到達度確認と学習支援

公式情報確認：2026年10月19日。2026年度シラバスに記載された教材・年間単元と各学年・クラスの「12月期末の確定出題範囲」は別のものです。慶英会独自の32問・全解答と21日間・７日間の家庭復習は学校の公式過去問や市販教材を再現したものではありません。受講・進級・点数を保証せず、学校の正式な配布案内を優先します。