東北学院中学校・特別選抜コースのNEW TREASURE Stage1・Stage2本文が読めない中1・中2へ｜要点・指示語・根拠を鍛える独自4題36問

東北学院中学校の特別選抜コースでNEW TREASURE Stage1を学ぶ中1・中2の中には、単語や文法を勉強しているのに本文の意味がつながらない、設問の根拠を見つけられない、和訳はできても内容を説明できないという悩みが出てくることがあります。2026年度の学校公式教科概要では、中1特別選抜コースの教科書としてNEW TREASURE Stage1、中2ではStage1とStage2が掲載され、本文を読む・書く・聞く・話す力を使いこなすことが到達目標として示されています。この記事では、学校の実際の本文や試験問題を転載せず、本文読解の手順と慶英会独自の4題36問で、内容理解・指示語・根拠確認を練習します。

結論｜本文は「主語・動詞→意味のまとまり→根拠」の順に読む

NEW TREASUREの本文を読むとき、最初から全文を日本語に訳そうとすると、単語の意味を追うだけで時間がかかり、段落全体の内容を見失うことがあります。まず主語と動詞を見つけ、誰が何をしたのかを押さえます。次に、前置詞句や接続詞でつながる部分を意味のまとまりとして読み、最後に設問が求める情報を本文から探します。本文の意味を理解することと、文法問題を解くことは別々ではありません。時制、代名詞、疑問文、接続詞などを本文の中で確認することで、語句と文の働きを結び付けられます。

• 主語・動詞：誰が、どうする・どんな状態かを最初に押さえる。
• 修飾語：場所・時間・方法などの説明が、どの語にかかるか確認する。
• 代名詞：it、they、this、thatが何を指すか、前後の文で確かめる。
• 接続語：because、when、if、but、soなどで理由・時・条件・対比を整理する。
• 根拠：設問の答えを選んだら、本文中の根拠となる一文に戻る。

文章を読む力は、単語を暗記した数だけでは決まりません。知っている単語でも文の構造を取り違えれば意味が変わります。逆に、一語知らない単語があっても、主語・動詞と前後の関係から大意をつかめる場合があります。読めない原因を語彙・文法・構造・設問の読み違いに分けて復習しましょう。

2026年度の学校公式資料で確認できる教材と到達目標

東北学院中学校が公開している2026年度の特別選抜コース教科概要では、中1の英語教科書として「NEW TREASURE Stage1」が掲載されています。中2の資料には「NEW TREASURE Stage1」「NEW TREASURE Stage2」が掲載されています。中1資料では、初歩的な語彙や表現で書かれた文章・物語の主な内容を読み取ること、中2資料では教科書の語彙や表現で書かれた文章・物語を読み取ることが、知識・技能の目標として示されています。

また、中1の資料は、教科書本文を読む・書く・聞く・話す活動で使いこなすこと、副教材の問題を解けることを到達目安として掲げています。中2資料も、教科書本文の活用と副教材の演習を到達目安にしています。つまり、本文の和訳だけでなく、語彙・文法を使い、聞く・話す・書く活動につなげることが学校の公開資料から読み取れます。

この教材情報は特別選抜コースの2026年度資料に基づくものです。東北学院中学校のすべての生徒がNEW TREASUREを使用するという意味ではありません。学校公式の2026年度案内では、総合コースと特別選抜コースで英語教材が異なるため、総合コースの生徒はNEW HORIZONを扱う既存記事を確認してください。翌年度以降の教材・進度は学校の最新資料を優先します。

本文読解で失点する5つの原因

1．単語を訳しているのに、主語と動詞が分からない

英文を読むときは、まず「誰が」「どうする」を見つけます。主語が長い場合や、動詞の前に説明が入る場合でも、文の中心を押さえると意味が整理できます。単語の意味を一つずつ書き込むだけでなく、主語・動詞に印を付けてください。

2．代名詞が何を指すか確認していない

itやtheyを日本語の「それ」「彼ら」と置き換えるだけでは、何を指しているか分からないまま読み進めることになります。前の文に戻り、単数・複数、意味、文脈が合う名詞や内容を探します。thisやthatが前の一文全体を指す場合もあります。

3．接続詞を見落として、文と文の関係を誤る

becauseは理由、whenは時、ifは条件、butは対比、soは結果を表します。接続詞を見落とすと、理由と結果を逆にしたり、条件を事実だと読み違えたりします。接続詞の前後を一組で読みましょう。

4．一文ずつ訳し、段落の主題をまとめていない

一文の和訳が正しくても、段落全体で何を説明しているのかが分からない場合があります。段落ごとに「人物紹介」「出来事」「理由」「結果」など役割を一言で記録してください。細かい情報を全部覚える必要はありません。

5．設問の条件を確認せず、本文の似た語を選ぶ

設問が「理由」を聞いているのか、「場所」を聞いているのか、「本文と一致しないもの」を聞いているのかを最初に確認します。選択肢に本文と同じ単語があっても、内容が一致するとは限りません。設問の条件を読み、本文の根拠に戻って判断してください。

NEW TREASURE Stage1本文を読む5ステップ

• 1．設問とタイトルを見る：何を探すのかを確認し、本文の話題を予測する。
• 2．主語・動詞を確認：文の中心を押さえ、時制や疑問文の形を確認する。
• 3．意味のまとまりで読む：前置詞句、接続詞、to不定詞などのまとまりを区切って読む。
• 4．段落を一文で要約：誰が何をしたか、なぜそうしたか、どうなったかを短くまとめる。
• 5．根拠を示して答える：設問の答えを本文の一文に結び付け、選択肢の言い換えを確認する。

分からない単語があっても、すぐに読むのを止めず、品詞や前後の内容から意味を推測してみます。その後、辞書や解答で意味を確定し、単語帳には本文で使われていた意味・品詞・例文を一緒に記録してください。単語だけを切り離して覚えるより、本文の中でどう使われたかを残す方が、次の読解に活用しやすくなります。

中1・中2で変える読解の重点

中1｜Stage1の基本文と短い本文を正確に読む

中1の特別選抜コースの2026年度資料には、be動詞、一般動詞、三人称単数現在、疑問詞、所有代名詞、命令文、can、現在進行形、過去形、be going toや助動詞などが学習内容として掲載されています。本文を読む際は、主語と動詞、疑問文の語順、現在と過去の違いを丁寧に確認してください。未習の表現が出てきた場合は、学校の進度に合わせて扱いましょう。

中2｜Stage1の復習とStage2の文構造をつなぐ

中2の2026年度資料には、Stage1とStage2が掲載され、接続詞、to不定詞、比較、受動態、動名詞などの学習内容が示されています。本文の一文が長くなったときは、主節と説明部分を分けて読みます。例えばbecause節やwhen節は、主節との関係を考えながら読むことが重要です。文法問題だけで覚えず、本文の中で意味を取れるか確認してください。

14日間の読解復習プラン

次の計画は慶英会独自の家庭学習案です。学校の授業・提出物・試験範囲がある場合は、そちらを優先してください。

• 1〜2日目：教科書本文を読み、主語・動詞・時制に印を付ける。
• 3〜4日目：代名詞が指す語と、接続詞の前後関係を確認する。
• 5〜6日目：各段落を一文で要約し、本文の根拠を記録する。
• 7日目：本文を見ずに、段落ごとの内容を日本語で説明する。
• 8〜10日目：初見の英文を読み、主題・細部・理由を区別して解く。
• 11〜12日目：誤答を語彙・文法・指示語・接続語・設問条件に分類する。
• 13〜14日目：同じ文法を使った別の英文で、読み方を再確認する。

慶英会独自のNEW TREASURE型読解演習｜4題36問

以下の英文は、2026年度の学校公式資料に掲載された学習項目（基本文、疑問詞、過去形、進行形、予定、助動詞、接続詞など）を参考に、慶英会が独自に作成した練習素材です。NEW TREASUREの本文や学校の定期テスト・配布教材を転載または再現したものではありません。学校で未習の文法が含まれる場合は、学習済みの範囲に合わせて取り組んでください。

英文1｜A New Student

Emma is a new student at our school. She comes from Sendai, and she likes reading books. Her favorite place is the library because it is quiet. On Monday, she meets Yuki near the classroom. Yuki asks, “What club do you want to join?” Emma says, “I want to join the art club. My brother is good at drawing, and he taught me how to use colors.”

問題1〜4：1. Is Emma a new student? 2. Where does she come from? 3. Which club does she want to join? 4. Why is the library her favorite place?

英文2｜At the Park

Last Sunday, Tom and Ken went to a park near their town. Tom played soccer with his friends. Ken was taking pictures of birds by the lake. A park worker came to them and said, “You can borrow a map at the information desk.” Tom wanted to find the flower garden, so he looked at the map. They walked there together and enjoyed the colorful flowers.

問題5〜8：5. When did Tom and Ken go to the park? 6. What was Ken doing by the lake? 7. Where could they borrow a map? 8. Why did Tom look at the map?

英文3｜A School Festival Plan

Maya and her classmates are preparing for the school festival. Maya is going to make posters for the music room. Tom will bring some chairs, and Yuki may help visitors at the entrance. They must finish the main preparations by Friday because many visitors will come on Saturday. If it rains, they will move the tables inside. Everyone has a job, so the team can work together.

問題9〜12：9. What are the students preparing for? 10. What is Maya going to make? 11. Why must they finish the main preparations by Friday? 12. What will they do if it rains?

英文4｜A Helpful Classmate

Rina wanted to help new students use the school library. She made a short guide with pictures and simple instructions. She showed the students how to find books and return them. One student said, “This guide is more useful than a long explanation because I can look at the pictures.” Rina was happy. She learned that clear instructions can make a new place easier to use.

問題13〜16：13. What did Rina make? 14. What did she show the students how to do? 15. Why did one student like the guide? 16. What did Rina learn?

語彙・文法・文構造（問題17〜24）

17. Emma (is / are) a new student. 18. Where (do / does) you come from? 19. 過去形にする：Ken takes pictures of birds. 20. Tom can (borrow / borrows) a map. 21. Maya is going to (make / making) posters. 22. They must (finish / finishes) by Friday. 23. becauseを使って一文にする：They moved the tables inside. It started to rain. 24. 英訳する：「リナは生徒たちに図書館の使い方を教えました。」

要旨・指示語・根拠（問題25〜30）

25. 英文1の内容を最もよく表すものを選ぶ：A. Emma is new at school, likes reading, and wants to join the art club. B. Emma teaches Yuki how to play soccer. C. Emma does not like the library. 26. 英文2の要約として最も適切なものを選ぶ：A. Tom and Ken visited a park and used a map to find the flower garden. B. Tom and Ken planted flowers at school. C. Ken lost his camera at the park. 27. 英文2のthereはどこを指すか。28. 英文3で金曜日までに準備を終える理由を示す文を答える。29. 英文4の生徒は、なぜ短いガイドを長い説明より役立つと考えたか。30. 英文4に最も適切なタイトルを付ける。

英作文・語順・短い説明（問題31〜36）

31. 並べ替え：Where / can / I / borrow / a map / ? 32. 英訳する：「彼女は音楽室のためのポスターを作る予定です。」33. 現在形を使い、週末にすることを英語で一文書く。34. 過去形を使い、先週末にしたことを英語で一文書く。35. becauseを使い、勉強習慣の理由を英語で一文書く。36. 「学校行事の準備をどのように進めるか」を40〜60語の英語で説明する。

4題の日本語訳と全解答・解説

英文1〜4の日本語訳

英文1：エマは私たちの学校の新入生です。彼女は仙台から来て、本を読むことが好きです。お気に入りの場所は図書館です。静かだからです。月曜日、彼女は教室の近くでユキに会います。ユキは「どの部活に入りたいの？」と尋ねます。エマは「美術部に入りたい。兄は絵を描くのが得意で、色の使い方を教えてくれた」と答えます。

英文2：先週の日曜日、トムとケンは町の近くの公園へ行きました。トムは友達とサッカーをしました。ケンは湖のそばで鳥の写真を撮っていました。公園の職員が来て「案内所で地図を借りられますよ」と言いました。トムは花畑を見つけたかったので地図を見ました。二人は一緒にそこへ歩いて行き、色とりどりの花を楽しみました。

英文3：マヤとクラスメートは文化祭の準備をしています。マヤは音楽室のポスターを作る予定です。トムは椅子を持ってくるでしょう。ユキは入口で来場者を手伝うかもしれません。土曜日には多くの来場者が来るので、金曜日までに主な準備を終えなければなりません。雨が降れば、テーブルを中に移動します。全員に仕事があるので、チームで協力できます。

英文4：リナは新入生が学校の図書館を使えるよう手伝いたいと思いました。彼女は絵と簡単な説明が付いた短いガイドを作りました。生徒たちに本の探し方と返し方を教えました。ある生徒は「絵を見ることができるので、このガイドは長い説明より役に立ちます」と言いました。リナはうれしく思いました。分かりやすい説明があれば、新しい場所を使いやすくできると学びました。

問題1〜16｜読解の解答

1. Yes, she is.（はい。）2. Sendai.（仙台。）3. The art club.（美術部。）4. Because it is quiet.（静かだから。）

5. Last Sunday.（先週の日曜日。）6. He was taking pictures of birds.（鳥の写真を撮っていた。）7. At the information desk.（案内所。）8. Because he wanted to find the flower garden.（花畑を見つけたかったから。）

9. The school festival.（文化祭。）10. Posters for the music room.（音楽室のポスター。）11. Because many visitors will come on Saturday.（土曜日に多くの来場者が来るから。）12. They will move the tables inside.（テーブルを中に移動する。）

13. A short guide with pictures and simple instructions.（絵と簡単な説明の付いた短いガイド。）14. How to find books and return them.（本の探し方と返し方。）15. Because the student could look at the pictures.（絵を見ることができるから。）16. Clear instructions can make a new place easier to use.（分かりやすい説明があれば新しい場所を使いやすくできること。）

問題17〜24｜語彙・文法の解答

17. is。主語Emmaは三人称単数なのでisです。18. do。主語youに対応する疑問文の助動詞はdoです。19. Ken took pictures of birds. takeの過去形はtookです。20. borrow。助動詞canの後ろは動詞の原形です。

21. make。be going toの後ろは動詞の原形です。22. finish。mustの後ろは動詞の原形です。23. They moved the tables inside because it started to rain. because以下が理由を示します。24. Rina showed the students how to use the library. show＋人＋how to ～で「人に～の仕方を教える・示す」です。

問題25〜30｜要旨・根拠の解答

25. A. Emma is new at school, likes reading, and wants to join the art club.（エマは新入生で、本を読むことが好きで、美術部に入りたい。）26. A. Tom and Ken visited a park and used a map to find the flower garden.（トムとケンは公園へ行き、地図を使って花畑を見つけた。）27. The flower garden.（花畑。）直前の文でTomが探していた場所です。

28. Because many visitors will come on Saturday.（土曜日に多くの来場者が来るから。）29. Because the student can look at the pictures.（絵を見ることができるから。）30. A Helpful Library Guide（役に立つ図書館ガイド）。本文の中心は、リナが作ったガイドとその効果です。

問題31〜36｜英作文の回答例

31. Where can I borrow a map? canの疑問文はCan＋主語＋動詞の原形ですが、Whereを先頭に置く場合はWhere can I …?の語順です。32. She is going to make posters for the music room. be going to＋動詞の原形で予定を表します。

33. 例：I read a book on weekends. 現在形で習慣を表しています。34. 例：I visited my grandmother last Sunday. last Sundayに合わせて過去形を使います。35. 例：I review new words every day because I want to remember them. because以下が理由です。

36. 回答例：First, I check my job and the schedule. Then I prepare the things I need. If I have a question, I ask my classmates. I try to finish my work early because we need time to check everything together before the event.（最初に自分の役割と予定を確認する。次に必要な物を準備する。質問があればクラスメートに尋ねる。行事の前に全員で確認する時間が必要なので、早めに作業を終える。）42語で、順序・条件・理由を説明できています。

保護者が家庭で確認したい3つのこと

家庭では、全文を訳せたかだけでなく、本人が「この段落は何の話か」「このitは何を指すか」「答えの根拠はどの一文か」を説明できるか確認してください。説明できない場合は、単語・文法・文構造・設問条件のどこで止まったのかを分けます。保護者がすぐに全訳を教えるより、本文に戻って根拠を探す習慣を支えることが大切です。

特別選抜コースの2026年度資料には、教科書だけでなくStage1・Stage2のワークブックや文法問題集、語彙教材などの副教材も掲載されています。学校から指定された教材・提出物・試験範囲を優先し、この記事の独自問題は本文読解の補助演習として使ってください。学校の教材本文や問題集の文章をコピーして別の問題に作り替える必要はありません。

追加の学習支援を検討する目安

• 基本単語の意味が分からず、本文を読むたびに辞書を引いている。
• 主語・動詞を見つけられず、英文の骨格を説明できない。
• 代名詞や接続詞の意味を取り違え、文と文の関係が分からない。
• 和訳はできても、段落の要点や設問の根拠を説明できない。
• 同じ文法・語彙の誤りを、別の本文でも繰り返す。

この状態が続く場合は、長文問題を大量に解く前に、単語・文法・音読・読解を分けて点検しましょう。東北学院中学校のコース別教材や定期テスト対策は、英語・定期テスト対策の基幹記事で整理しています。中2で平均点を下回る場合の復習順序は中2向け14日間復習記事、英語での質問・応答はInternational Room・国際教養の記事も参照してください。

よくある質問

Q．東北学院中学校の生徒全員がNEW TREASUREを使いますか？

この記事で扱うのは、2026年度の公式教科概要でNEW TREASURE Stage1・Stage2が掲載されている特別選抜コースです。総合コースの教材は異なるため、コースを確認してから学習してください。

Q．中2はStage1だけを勉強しますか？

2026年度の中2特別選抜コース資料には、Stage1とStage2の両方が掲載されています。実際の授業進度・試験範囲は、学校から配布される最新の案内を優先してください。

Q．この記事の4題36問は学校の定期テストの予想問題ですか？

いいえ。学校の教科書本文、試験問題、配布教材を再現したものではなく、公開された学習項目を参考に慶英会が独自作成した演習です。実際の出題形式や試験範囲を保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

情報確認日：2026年10月31日。教材名・到達目標は2026年度の学校公式教科概要に基づいています。次年度以降の教材・進度は変更される可能性があります。

• 東北学院中学校「2026年度 中学校1年 特別選抜コース 教科概要」：NEW TREASURE Stage1、読む・書く・聞く・話すの到達目標、語彙・文法・副教材。
• 東北学院中学校「2026年度 中学校2年 特別選抜コース 教科概要」：NEW TREASURE Stage1・Stage2、読解・4技能・文法項目。
• 東北学院中学校「スクールライフ」：学校生活・コース情報の公式案内。

NEW TREASUREの本文を読むときは、単語の意味を追うだけでなく、主語・動詞、指示語、接続語、段落の役割、設問の根拠を確認してください。学校の授業と指定教材を軸にしながら、独自演習で読解の手順を身につけましょう。

総合コースの教材・読解記事

総合コースのNEW HORIZON English Course 1・2を使用している場合は、総合コースのNEW HORIZON本文読解・独自4題36問をご確認ください。特別選抜コースと総合コースでは教材が異なるため、コースに合う記事を選んでください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する