帝塚山学院小学校の英語対策完全ガイド｜週4日モジュール・デジタル図書・英検・中学準備

帝塚山学院小学校の英語対策の結論：帝塚山学院小学校（大阪市住吉区）では、ネイティブ教員5名と日本人教員4名による英語教育、授業ごとに適した少人数のグループ編成、月曜〜木曜のModule Class、小4のデジタル図書を使うReading、5・6年の英語レシテーション、TOEFL Primaryによる到達度確認が学校公式に紹介されています。保護者が最初に確認すべきことは、児童が英語の音を聞いたり暗唱したりできるかだけでなく、初見で意味を読み、自分の考えを短く書き、文法の誤りを自分で修正できるかです。本記事では小1〜小6の学校英語、英検との両立、中学進学準備、独自32問と全解答を一つの総合基幹ページにまとめました。

学校の公式事実と、慶英会が提案する家庭学習を明確に区別します。学校の採用英語教科書・全学年の英検必須級・実際のテスト範囲は、学校公式から確認できない限り断定しません。英語が得意な児童に無条件で難しい級の学習や外部塾を追加することも勧めません。

学校の基本情報と公式教育方針

• 学校名・所在地：帝塚山学院小学校、大阪府大阪市住吉区帝塚山中3丁目10番51号。学校公式アクセスによると南海高野線「帝塚山」駅すぐ。
• 英語教育の一次情報：『英語教育・国際交流・異文化理解』に9名体制、Conversation／Grammar／Module、デジタル読書、TOEFL Primaryの活用が掲載。
• 学校の教育理念：英語で「I can do it!」と感じられる経験を重視し、児童の習熟・関心に応じた確認とフィードバックを行う方針。
• 学年別の公式活動：『各教科での学び』で5・6年のレシテーション、空港での英語インタビューなどを案内。

ネイティブ5名＋日本人4名の英語教育と少人数指導

学校公式はネイティブ教員5名・日本人教員4名の計9名体制を説明しています。授業・単元によって習熟に合ったグループに分け、質問しやすさと個々のフィードバックを意識しています。英語が好きで積極的に話せる児童も、文法・読解・英作文での到達度は一人ずつ異なります。会話で分かった内容を翌日に短い文で書いてみると、音声理解と記述力のギャップを確認できます。

9名の英語教員がいるという学校公式の説明は、全員が毎時間児童に一対一で指導するという意味ではありません。現在の担当教員やグループ分けは学校の最新資料を参照してください。

Conversation Class｜英語で質問して、聞き返し、理由を述べる

Conversation Classでは、低・中学年にゲームや身体を使ったやり取りを取り入れ、高学年でグループワーク・発表機会を設けると説明されています。例えばWhat do you like?と聞かれたら対象を答えるだけでなく、Why?と聞かれた理由をBecauseで返す練習が考えられます。相手が分かりにくい話し方をしたときにはCould you say that again, please?のように聞き返す方法も重要です。

Reading & Writing｜小4のデジタル図書から初見の読解へ

学校公式では4年生がデジタル図書を活用し、耳で英語を聞きながら文字を目で追い、自分のペースで読書を進めることを紹介しています。音声を聞く・文字を追う経験は読書の基礎ですが、それだけで内容一致の質問への正答を保証するものではありません。本文にWhyやWhenが含まれる場合、理由・時刻が示された英文を自分で探せるか確認してください。

デジタル読書で物語の登場人物や絵を覚えられても、文章の新しい一場面を正しく説明できない場合があります。1段落を読み、主人公が何をしたか、なぜそうしたかを日本語で確認した後、学校で既習の英単語を使って短い英文を一つ書く練習へつなげます。

Grammar Class｜個々の習熟に合わせた英文法と書く力

学校公式ではGrammar Classを個々のペースに合わせたステップアップの授業と位置付け、6年生にはListening・Readingの到達度等を考慮したグループ編成も紹介しています。家庭で新しい英文法教材を追加する前に、学校で扱った例文の主語をIからheへ変えたとき、一般動詞に三単現のsが必要か説明できるかを確認します。

一度正答しただけでは定着とは限りません。授業の翌日に見本を閉じて同じ文を再現し、さらに別の名詞・曜日へ置き換えても語順・語形が正しいか確認する方法が役立ちます。

Module Class｜月曜〜木曜の4技能を家庭で重複させない

学校公式によると月曜〜木曜の週4日、Module Classで話す・聞く・読む・書くの4技能をバランスよく扱い、デジタルコンテンツも活用して定着させています。家庭でも毎日別の4冊の教材を進める必要はありません。学校で聞いて理解した英文から一つだけ選び、翌日はそれを読んで書き、次の日に一部の単語を替えるなど、同じ学習内容を技能横断で再利用できます。

5・6年のレシテーション｜暗唱から自由な英語表現へ

学校公式は5・6年生が課題の英語物語を暗唱するレシテーションに取り組み、校内予選・本選や外部コンテストにも参加すると紹介しています。暗唱は発音・イントネーション・英語表現の学習になる一方、初めて見る英文を読む力や即興で質問に答える力とは同一ではありません。物語の内容を理解した上で、登場人物・理由・結末について簡単な質問を出し、台本を見ずに返答する練習へ進むと応用力を高められます。

英語の校外体験と国際交流｜インタビューを自分の言葉にする

学校は関西国際空港で外国からの来訪者に英語で質問する校外学習や、英語で日本文化を紹介する英語落語などを案内しています。交流の経験は実用英語に触れる機会ですが、実際に誰へ何を尋ねるかは活動年度の指導に従ってください。家庭ではWhere are you from?と尋ねて聞いた答えを自分の一文にまとめるなど、発話から記述へつなぐ一般的な練習ができます。

TOEFL Primary・英検｜学校英語との共通部分と違い

学校公式はTOEFL Primaryを英語力の可視化と目標設定に活用すると説明しています。TOEFL PrimaryのReading／Listeningと、英検の級別Reading・Writing・Listening・面接は評価の形式が異なります。学校のTOEFL Primaryを受ける機会があるからといって、全員の英検受験が義務になるわけではありません。児童が得意な技能とまだ安定しない技能を個別に把握し、試験固有の対策は受験予定があるときに追加します。

英検で上位級を狙う場合にも、学校で習った語順・動詞の形・初見の文章理解が不安定なら先に基礎へ戻る方が合理的です。英検の公式な出題内容は日本英語検定協会の級別試験案内で確認してください。

小1〜小6の学年別英語学習の優先順位

• 小1：英語を聞いて意味を理解し、簡単な質問に答える。学校で習った文字と音の対応に親しむ。
• 小2：フォニックス・単語の形・音・意味を結び付け、短い一文を声と文字の両方で認識する。
• 小3：Conversationの活動を生かし、I like …／He likes …のように主語を変えると動詞の形が変わる場合を既習に合わせて確認。
• 小4：デジタル図書を聞きながら読み、初見の問いに対応する根拠文を探す。学校で読んだ文章を一文で要約。
• 小5：レシテーションで物語を理解し、身近なテーマについて意見・理由・例を短く伝える。
• 小6：Grammar・Module・TOEFL Primaryで分かった弱点を補い、中学校の既習基本文法と初見読解へ準備する。

上記は慶英会による一般的な家庭学習の順序で、学校の全学年の正式な文法Lesson進度を意味しません。未習の過去形・動名詞・関係詞などは無理に先取りせず、学校の教材や児童の理解を優先してください。

慶英会独自32問｜会話・文法・英作文・初見Reading

学校の実際の試験、公式デジタル図書の本文、レシテーション台本やTOEFL Primaryの問題は転載していません。Part A会話8問、Part B英文法8問、Part C英作文8問、Part Dオリジナル読解8問です。低学年は既習項目だけを選んでください。

Part A｜英語の質問に合う会話8問

問1：A: What is your favorite story? B: ( )
A. At eleven.　B. The story about a dolphin.　C. In Room 205.

問2：A: Could you read the sentence again? B: ( )
A. On Friday.　B. I have two pencils.　C. Of course.

問3：A: Why did the bird leave the forest? B: ( )
A. Because there was little food.　B. With my sister.　C. For thirty minutes.

問4：A: How often do you practice English speaking? B: ( )
A. At the library.　B. Every Tuesday and Thursday.　C. For three hours.

問5：A: May I use this tablet? B: ( )
A. I studied yesterday.　B. After dinner.　C. Yes, you may.

問6：A: What time will the practice begin? B: ( )
A. At four twenty.　B. Near a station.　C. For one hour.

問7：A: Which classroom should we use? B: ( )
A. In the afternoon.　B. Room 305.　C. Because it is fun.

問8：A: I finished writing my English report. B: ( )
A. On Thursday.　B. This is my bag.　C. Well done!

Part B｜文法の形を選ぶ8問

問9：I ( ) excited about the book.
A. am　B. are　C. is

問10：My brother ( ) English books every week.
A. read　B. reads　C. reading

問11：There ( ) three pictures in the story.
A. is　B. was　C. are

問12：She can ( ) an English question.
A. ask　B. asks　C. asking

問13：He enjoys ( ) stories aloud.
A. to read　B. reading　C. read

問14：We ( ) a new story yesterday.
A. readed　B. reads　C. read

問15：This book is ( ) than the other one.
A. longer　B. longest　C. long

問16：If it ( ) tomorrow, we will read indoors.
A. will rain　B. rains　C. rained

Part C｜日本語から自力で書く英作文8問

問17：「私は毎朝、英語の物語を10分間読みます」を英語に。

問18：「彼女はイルカについての物語が好きです」を英語に。

問19：「あなたはどこでその本を借りましたか」を英語に。

問20：「この写真はあの写真より古いです」を英語に。

問21：「彼は昨日、新しい英単語を三つ覚えました」を英語に。

問22：「私は分からない質問をもう一度聞きたいです」を英語に。

問23：「私たちは発表のために短いメモを準備します」を英語に。

問24：「私は物語の中で答えの根拠となる一文を探します」を英語に。

Part D｜創作英文2題の読解8問

創作英文A｜デジタル図書と内容理解

慶英会オリジナル英文：Rina listens to an English story about a sea turtle and reads the words on her tablet. She enjoys the pictures but cannot explain why the turtle leaves the beach. Her teacher asks her to read the second paragraph again. There, Rina finds that the beach has become too noisy for the turtle. The next day, she closes the digital book and writes two short sentences about the turtle from memory. She makes one verb mistake. Instead of reading the whole book again, she corrects the mistake and writes a new sentence with a different subject.

問25：Why does the turtle leave the beach?
A. It is too noisy.　B. It has no sand.
C. It is too small.　D. The turtle wants a bicycle.

問26：Where did Rina find the reason?
A. On the cover.　B. In the second paragraph.
C. In a new email.　D. In a dictionary.

問27：How many sentences did Rina write from memory?
A. One.　B. Three.
C. Two.　D. Four.

問28：How did she practice the verb mistake?
A. She ignored it.　B. She bought a new book.
C. She copied the whole story.　D. She corrected it and changed the subject.

創作英文B｜レシテーションのあとに自分で質問する

慶英会オリジナル英文：Four classmates are preparing an English story presentation. First, they plan to practice on Thursday in Room 201, but another class needs the room. The teacher moves the practice to Friday in Room 307. The activity starts at 4:15 p.m., but everyone should arrive by 4:00 to test the microphone. Each student will recite part of a story and then answer one question about its meaning. Their teacher says they should understand the story rather than only memorize the words. Each student must bring a notebook. The school will provide the microphone, so no one needs to bring one.

問29：On which day is the new practice?
A. Thursday.　B. Wednesday.
C. Friday.　D. Monday.

問30：What is the new room number?
A. Room 307.　B. Room 201.
C. The gym.　D. The library.

問31：By when should students arrive?
A. 4:15.　B. 4:00.
C. 4:30.　D. 5:00.

問32：What will the school provide?
A. A notebook.　B. A textbook.
C. A bicycle.　D. A microphone.

32問すべての解答・英文和訳・根拠解説

Part A｜会話の解答と和訳

問1：B　The story about a dolphin.
和訳：どの物語が一番好きですか。イルカの物語です。
理由：What storyへの返答には物語を特定する。

問2：C　Of course.
和訳：その英文をもう一度読んでくれますか。もちろん。
理由：聞き返し・依頼に応じる表現。

問3：A　Because there was little food.
和訳：なぜ鳥は森を去ったのですか。食べ物が少なかったからです。
理由：Whyへの回答は理由Because。

問4：B　Every Tuesday and Thursday.
和訳：どれくらいの頻度で英会話を練習しますか。毎週火曜と木曜です。
理由：How oftenには頻度。

問5：C　Yes, you may.
和訳：このタブレットを使ってもいいですか。はい、どうぞ。
理由：May I…?には許可で答える。

問6：A　At four twenty.
和訳：練習は何時に始まりますか。4時20分です。
理由：What timeは時刻。

問7：B　Room 305.
和訳：どの教室を使えばよいですか。305号室です。
理由：Which classroomは特定の部屋。

問8：C　Well done!
和訳：英語のレポートを書き終えました。よくできました。
理由：完成へのねぎらい。

Part B｜英文法の解答と和訳

問9：A　I am excited about the book.
和訳：その本が楽しみです。
理由：Iのbe動詞はam。

問10：B　My brother reads English books every week.
和訳：弟は毎週英語の本を読みます。
理由：三単現の習慣はreads。

問11：C　There are three pictures in the story.
和訳：物語には絵が3枚あります。
理由：three picturesは複数。

問12：A　She can ask an English question.
和訳：彼女は英語で質問できます。
理由：canの後は動詞原形。

問13：B　He enjoys reading stories aloud.
和訳：声に出して物語を読むことを楽しみます。
理由：enjoy＋動名詞。

問14：C　We read a new story yesterday.
和訳：昨日新しい物語を読みました。
理由：readの過去形は同じ綴り。発音は変わる。

問15：A　This book is longer than the other one.
和訳：この本はもう一方より長いです。
理由：thanの前には比較級longer。

問16：B　If it rains tomorrow, we will read indoors.
和訳：明日雨なら屋内で読みます。
理由：未来のif条件節は現在形rains。未習は発展扱い。

Part C｜英作文の解答・解説

問17：I read English stories for ten minutes every morning.
説明：for ten minutesは長さ、every morningは頻度。

問18：She likes stories about dolphins.
説明：三単現likes、about dolphinsで題材。

問19：Where did you borrow the book?
説明：Where＋did＋主語＋動詞原形。

問20：This picture is older than that one.
説明：older thanは二者比較。

問21：He learned three new English words yesterday.
説明：過去形learned、three wordsは複数。

問22：I want to hear the question I did not understand again.
説明：want to＋原形、関係詞省略の部分は発展。自然な別解も可。

問23：We prepare short notes for our presentation.
説明：prepare＋目的語、for our presentation。

問24：I look for the sentence that supports the answer in the story.
説明：look for＝探す、that supportsは修飾。未習なら発展。

Part D｜初見読解の全文和訳と答え

創作英文A｜デジタル図書と内容理解・全文和訳：リナは海ガメの英語の物語を聞きながらタブレットで文字を追います。絵を楽しみますが、なぜカメが浜辺を離れたのか説明できません。先生から第2段落を読むよう勧められ、浜辺がカメにとって騒がしすぎることが分かりました。翌日デジタル図書を閉じて記憶を頼りに英文を2つ書きましたが動詞の誤りが一つありました。本全体を読み直す代わりに、誤りを直し、主語を変えた新しい英文を書きました。

問25：A　It is too noisy.
本文の根拠：beach has become too noisy for the turtle。

問26：B　In the second paragraph.
本文の根拠：read the second paragraph again。

問27：C　Two.
本文の根拠：writes two short sentences。

問28：D　She corrected it and changed the subject.
本文の根拠：corrects the mistake and writes … different subject。

創作英文B｜レシテーションのあとに自分で質問する・全文和訳：4人の生徒が英語の物語発表を準備します。当初は木曜に201号室で練習する予定でしたが、別のクラスが部屋を使うため金曜の307号室に変更されました。活動は4時15分開始ですが、マイクを確認するため4時までに到着します。各生徒は物語の一部を暗唱した後、その意味についての質問に一つ答えます。先生は単語の暗記だけでなく物語を理解するよう伝えました。ノートを持参しますが、マイクは学校が用意するため不要です。

問29：C　Friday.
本文の根拠：teacher moves … to Friday。

問30：A　Room 307.
本文の根拠：in Room 307。

問31：B　4:00.
本文の根拠：arrive by 4:00。

問32：D　A microphone.
本文の根拠：school will provide the microphone。

診断結果を学校の英語学習に戻す

• 会話で失点：Why／How often／What time／May Iの違いを確認し、学校のConversation Classで覚えた表現を応用する。
• 文法で失点：学校のGrammar Classで扱った既習範囲に戻り、主語・時制・can・動名詞などを自分で説明できるか確かめる。
• 英作文で失点：正しい例文を見れば分かるが白紙では書けない場合、短い二文を翌日に見本なしで再現する。
• 初見読解で失点：デジタル図書の音読に加え、本文中の人物・理由・時刻・変更後の情報を根拠として示す。

1週間・1か月の学習改善計画

• 月曜：学校のModuleやConversationで聞いた英文を一文選んで音読する。
• 火曜：同じ英文の単語・主語を一つ変え、正しい語順で書く。
• 水曜：英語の短い物語から人物・理由・時刻の答えを見つける。
• 木曜：学校のGrammarで扱った語形・疑問文の誤答を二問直す。
• 金曜：自分の言葉で物語を一文に要約し、週の誤答をまとめる。
• 週末：学校の宿題・英語の好き嫌い・家族の予定を考慮して翌週の目標を一つ設定する。

1か月の前半は会話の意味・単語・基礎文法、後半は英作文・初見Reading・自力再現に重点を置きます。これらは慶英会の独自提案で学校のModule Classの時間割ではありません。児童が学校の英語を楽しみ、順調に学習できている場合は追加の学習時間を増やす必要はありません。

専門教材への内部リンク｜重要な教材を基幹ページと接続

• 小4デジタル図書から初見Readingへ｜独自40問
• 5・6年のレシテーションから英検3級面接へ｜独自40問
• 週4日英語モジュールと中学英作文準備｜独自36問
• 帝塚山学院中学校への内部進学・小6英文法｜独自40問
• 校内の英語教育で十分？オンライン個別指導の必要性を診断する40問

学校英語と英検・中学進学に対応する塾の選び方

帝塚山学院小学校には英語教員の少人数指導、Conversation・Grammar・Module、読書・レシテーションなどの充実した学習機会があります。学校の授業でできるようになったことを確認せず外部教材を重ねると、同じ内容を二重に学習する可能性があります。学校の既習語彙・英作文・初見Readingで具体的な誤答が残り、自力で改善できないときに、必要な技能に絞った外部個別指導を検討してください。

慶英会は私立小学校・中高一貫校の学校英語、英検、中学進学準備を対象としたオンライン個別指導塾です。学校の教材・本人の目標を確認して学習の優先順位を相談できる最大1か月完全無料体験を案内しています。現行の募集・体験条件は慶英会公式サイトの正式な案内に従ってください。

保護者向けFAQ

小4のデジタル図書を聞きながら読めても、内容が理解できない場合は。

聞こえた音と文字を対応させることと、初見の文章で理由・時刻・登場人物の行動を正確に読み取ることは関連しても別の技能です。短い段落で質問に答える根拠を一文探す練習を追加します。

帝塚山学院小学校では全員英検3級を受けますか。

今回確認した学校公式の英語教育ページから、全児童に英検3級の受験・合格義務を定めているとは確認できません。TOEFL Primaryや学校のGrammarの到達度と区別して、本人の目標級を検討してください。

5・6年のレシテーションで暗唱できれば中学英語の準備は十分ですか。

暗唱は英語表現の定着を助けますが、主語や動詞を変えて新しい一文を書けるか、初見長文の質問に答えられるかは別に確認しましょう。学校からの中学進学案内や指定課題を優先してください。

Grammar Classで学んだことを家庭でどう復習すべきですか。

学校の既習例文を一文選び、主語・時刻・場所を一つ変えた英文を書き、翌日も解答なしで再現してみます。難しい問題集を新しく購入する前に、いま学んでいる文法が使えるか確かめます。

英語教員9名ということは塾は必要ありませんか。

学校の指導体制の充実だけで全児童の習熟を判断することはできません。学校で理解・読み書きができている場合に外部塾は必須ではなく、未改善の技能が具体的に残る場合にのみ補助指導を検討します。

小6の中学進学準備は何を優先しますか。

学校のGrammarとModuleで習った基本文法、短文の読解、主語・動詞の一致、和文英訳を安定させます。進学先の正式な教科書名や課題が示された場合はそれに合わせて準備してください。

参考にした学校・検定の公式情報

• 学校公式・英語教育／Conversation・Grammar・Module・TOEFL Primary
• 学校公式・各教科の学び／レシテーション・英語校外学習
• 学校公式・アクセス
• 英検協会・級別試験形式

一次情報確認日：2026年11月4日。本記事の32問・2つの独自英文・模範解答・全文和訳・家庭学習計画は慶英会が制作したものです。帝塚山学院小学校のデジタル図書・学校の試験問題・英語暗唱台本・英検やTOEFL Primaryの公式教材の転載ではありません。学校による公認・提携や合格保証を意味しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する