四條畷学園中学校の英語対策完全ガイド｜RC・定期テスト・英検・中1中2勉強法・高校進学

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四條畷学園中学校の英語対策は、通常英語（週5単位）とRC（Reading & Communication、週2単位）の学びを結びつけ、定期考査の英文法・英作文を自力で再現できるようにすることが重要です。学校公式は中1・中2のRCを少人数・ネイティブ教員と日本人教員のチームティーチングで実施すると説明しています。ただし、四條畷学園中学校は一般的な6年一貫校と異なり、3年間学んだ後に高校進学先を選ぶ教育を掲げています。中1・中2の学校英語と英検を両立しながら、中3の進路選択に備えることが合理的です。本記事では学校公式の英語教育・定期考査・勉強法・個別指導までをまとめ、独自40問・全解答と和訳を公開します。

対象は大阪府大東市学園町6番45号の四條畷学園中学校に在籍する中1・中2生と保護者です。大阪市内の学校や他校の中高一貫カリキュラムを流用せず、学校固有の確認事項と慶英会独自の学習提案を区別して解説します。

四條畷学園中学校の英語対策：最初に知っておきたいポイント

通常の教科英語は週5単位、RCは週2単位。英語の意味理解だけでなく筆記で時制・語順を正確に書く練習が必要です。
RCは中1・中2で1クラスを2つに分けた少人数体制。Listening・Reading・Communicationを組み合わせます。
発展探究クラスと発展文理クラスでは、定期考査対策勉強会・習熟度別学習や終礼テストなどの支援が異なります。
発展文理の英検2級は目標級として掲載されていますが、全員への取得義務や合格保証ではありません。
本校は中学3年間のあと高校受験を通じて進路を選ぶことを大切にしています。『中高6年の内部進学が自動で決まる』とは考えません。

正式な所在地と3年間教育・高校受験の位置づけ

四條畷学園中学校はJR学研都市線「四条畷」駅のすぐ近く、大東市学園町に所在します。公式『3年間教育の意味』では中学3年間で学力・社会性・進路選択力を養い、卒業後は自分に合った高校へ進む方針を示しています。中高一貫教育と同一視するのではなく、中1・中2で身につけた英語の基礎を中3の進路選択・高校英語につなげる視点が重要です。

学校公式：3年間教育の意味、学校公式アクセス（大東市学園町6-45）。2026年11月4日確認。

RCの英語教育｜週2単位と通常英語5単位をどう両立するか

学校の『グローバル教育』は、RC（Reading & Communication）を中1・中2に週2単位設け、1クラスを二分割した少人数体制でネイティブ教員と日本人教員が協力すると説明しています。聞く・読む・コミュニケーションする活動を重視し、教科英語週5単位とあわせて英語力を磨きます。

RCで相手の英語を聞いて意味が分かった場合でも、学校の定期考査ではShe goes … / Does she go …?のような書き換えを正確に求められることがあります。RCで使った英文を、翌日に自分で書き直し、主語・時制・疑問詞を変えても使えるかを確認すると、二つの学習を分断せずに済みます。

一次情報：四條畷学園中学校「グローバル教育・RC」。

英検と海外交流：確認できる事実とできないこと

学校のグローバル教育ページはニュージーランドの姉妹校との交流や、希望者を対象とする海外研修、英検に積極的に取り組む生徒の支援を紹介しています。希望者向け研修を全員必修とみなしたり、英検のある級の合格を全中1・中2に義務付けたりしてはいけません。英検に挑戦する場合は学校で既習の語彙・文法を利用し、受検する級のReading・Writing・Listening・Speakingの不足箇所を補います。

発展探究クラスと発展文理クラス：支援の違いを把握する

学校の制度	発展探究クラス	発展文理クラス
授業の重視点	多様な進路・探究活動と学力基礎	難関高校への進学を意識した応用力
定期考査の支援	考査前の早朝・放課後勉強会、国数英の習熟度別授業	授業の応用、特別講習、毎日の終礼テスト
英語の自己点検	弱点の文法を細かく見つけ復習	終礼テスト後に別問題で定着を確認
進路・英検	本人の進路と級を学力に合わせる	学校が示す英検2級目標を本人の到達度と区別

これは学校公式のクラス説明をもとにした整理です。発展文理の終礼テストを全校生徒の共通制度と扱いません。教科別補習の受講条件・実施曜日・配点については年度の学校資料を優先します。

学校公式：発展探究・発展文理クラスと学習支援、進路サポート・質問タイム。

中1の英語でつまずく原因と復習の順番

中1は、be動詞と一般動詞・三単現・過去形・疑問文を、学校で既習となった範囲から復習します。意味を理解していても、Does he likes …?など疑問文の動詞形を間違えるなら、『Does＋主語＋原形』を意識して類題を解き直す必要があります。

RCの活動では短い質問に反応できても、答えの英文を自分で書くと主語・動詞が欠ける場合があります。家庭ではWhat did you do?にI read a book.など完結した一文で答える練習をしてみてください。教員から配られた本番の課題・試験範囲に沿って復習し、RCの授業内容を試験に必ず出題するとは決めつけません。

中2の英語で成績が下がった場合

中2では学校の現在の範囲に応じ、不定詞、動名詞、比較、受動態、現在完了、読解、英作文の定着を確認します。新しい知識が増えるほど以前の基礎文法に穴があると失点が重なります。たとえばenjoy readingとdecide to readでは後ろに続く動詞の形が異なります。新しい単語だけを増やすより、既習の文法を別の主語・時制の英文で再現することが重要です。

Listeningで日時変更を聞き落とす場合には、first / originally / however / instead / nowなどの語に注目します。読解も同様で、当初の時刻と変更後の時刻を区別できるかを問います。RCで得た経験を、英検や定期考査の初見問題へ転用する練習につなげます。

定期考査・単語・文法・読解・英作文の勉強法

分野	学習の優先事項	自力再テストで確かめる点
英単語・熟語	意味・品詞・発音・綴りを学校教材で確認	異なる文で正しく使える
英文法・語順	be動詞・一般動詞、時制、疑問文、助動詞を整理	主語・時を変更しても正しい
読解	設問の疑問詞と本文の根拠を結びつける	時刻・人数・理由を取り違えない
英作文	主張・理由・例の短文を自分で書く	暗記していない題材でも作れる
RCのListening・Speaking	質問の焦点・否定・予定変更・聞き返し	自力で質問に一文回答できる

NEW TREASURE・PROGRESS等の教材は採用されている？

学校公式のRC・クラス紹介のみから、2026年度の全中1・中2生が使用する英語教科書の名前・版を特定できない場合には、NEW TREASUREやPROGRESSが正式採用教材だと断定してはいけません。生徒本人が持つ教材の表紙・ワーク・学年の範囲表を確認し、その教材と公式の試験範囲に合わせて学びます。

英検と高校入試を見据えた優先順位

発展文理クラスの紹介にある英検2級の目標は、本人の英語の現在地を無視して取得を義務化するものではありません。5級・4級程度の基礎文法が不安ならまず学校の定期考査の誤答を修正し、3級の段階ではEメール・意見英作文・初見長文・面接を区別します。高校受験を見据える生徒は学校の英語成績と外部資格の両方を意識する場面がありますが、個々の進路で使う英検の加点・資格条件は募集年度の正式要項で確認してください。

学校の学習サポートと外部の個別指導

学校の進路サポートでは早朝・放課後の質問タイムや習熟度別授業、季節講習などを案内しています。学校の授業を受けるだけで理解できない場合、どの英文が分からないのかを明確にし、教員に質問することが第一歩です。外部の英語塾を増やす前に、学校で受けた説明を翌日自分で再現できるか確かめます。

外部個別指導を検討するのは、何度復習しても同じ動詞形・語順を誤る、学校の定期考査と英検の双方で初見英文を解けない、学校の自習支援だけでは復習計画が回らない、といった場合です。外部授業の追加が学校課題・睡眠・部活動の時間を削るなら、学習内容を絞る方が効果的なこともあります。

慶英会オリジナル40問｜英文法・RC・初見読解・英作文

以下は学校公式のテスト問題・教材本文・英検協会の過去問を転載せず、慶英会が作成した練習問題です。中1・中2は学校で既習の範囲から取り組み、未習単元を得点率の分母に含めないでください。

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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A｜英語の基本文法12問

She (go / goes) to the library every Saturday.
(Do / Does) your brother study English?
He don’t understand the question. を訂正。
There (is / are) five books on the table.
We (play / played) basketball yesterday.
Did you (went / go) to the meeting?
My friends (was / were) practicing at four.
You (mustn’t / don’t have to) buy a new dictionary.（購入不要）
She enjoys (read / reading) English stories.
I decided (to ask / asking) the teacher.
This explanation is (clear / clearer) than the last one.
The report (write) yesterday. 過去受動態へ。

B｜RCでの質問応答8問

A: Why did you choose this story? B: (　)
A: How often do you read books in English? B: (　)
A: What was the most interesting part? B: (　)
A: Where will the discussion take place? B: (　)
A: Could you explain your idea? B: (　)
A: When should we send the answers? B: (　)
A: How many questions did you prepare? B: (　)
A: What if the first plan does not work? B: (　)

読解C｜RCを想定した地域交流会の案内

The River Community Center will hold a small English exchange this Saturday. The meeting was first planned to begin at nine in the main hall. However, the hall will be used for a music event, so the meeting will start at ten in Room 204. Students should arrive at nine forty-five to prepare their group notes. Each team will introduce one local custom and ask two questions about school life in another country. The center will provide paper and pencils, but each participant should bring a notebook. If you cannot attend, please contact the organizer by Thursday evening. After the exchange, each student will write one thing they learned and one question they still have. The aim is to learn from differences, not to decide whose culture is better.

変更後の開始時刻は何時ですか。
変更後の部屋はどこですか。
参加者は何時に到着しますか。
各班が外国の学校生活についてする質問は何個ですか。
自分で持っていく物は何ですか。
英語交流後に各生徒が書くものは何ですか。

読解D｜家庭学習とテスト結果の比較

A group of students wanted to remember English grammar more effectively. Group A copied twelve example sentences every evening. Group B studied six examples and then changed their subjects and time expressions to make new sentences. After two weeks, Group B did better on a test with unfamiliar sentences. Some students thought that copying examples was useless. The teacher explained that the groups were small and that students had different starting levels. She also noticed that some students practiced for longer at home. For the next project, the class decided to give a short test before the activity and record how much time students studied. They wanted to find methods that helped different learners, not prove that one method was always best.

A組が毎晩写した例文は何個ですか。
B組が例文から変えた要素を2つ答えなさい。
結果を比べたのは何週間後ですか。
新しい英文を使うテストでよい結果だったのはどちらですか。
教師が結果を一律に断定しなかった理由は何ですか。
次回追加する調査は何ですか。

D｜自力で書く英作文8問

「英語の質問をもう一度言っていただけますか」を英訳。
「この意見に賛成する理由が二つあります」を英訳。
「私は昨日の試験の間違いを訂正しました」を英訳。
「もし時間があれば、もう一度練習します」を英訳。
「全員が同じ考えというわけではありません」を英訳。
「私は英語を話すより書く方が難しいと思います」を英訳。
「質問に答える前に理由を確認したいです」を英訳。
「この文の意味を英語で説明できますか」を英訳。

40問の全解答・根拠・全文和訳

A｜文法問題の答え

goes。Sheは三人称単数、現在の習慣なのでgoes。
和訳：彼女は毎週土曜に図書館へ行きます。
Does。単数のbrotherにはDoesを使う。
和訳：兄弟は英語を勉強しますか。
He doesn’t understand the question.。三単現の否定はdoesn’t＋動詞原形。
和訳：彼はその質問を理解していません。
are。five booksは複数。
和訳：机の上に本が5冊あります。
played。yesterdayがあるので過去形。
和訳：昨日バスケットボールをしました。
go。Didの後は動詞原形。
和訳：会合へ行きましたか。
were。friendsは複数なのでwere。
和訳：友達は4時に練習していました。
don’t have to。必要がない場合はdon’t have to。mustn’tは『禁止』。
和訳：新しい辞書を買う必要はありません。
reading。enjoy＋動名詞。
和訳：彼女は英語の物語を読むのを楽しみます。
to ask。decide to doを使う。
和訳：先生に質問することを決めました。
clearer。thanの前は比較級。
和訳：この説明は前回より明確です。
was written。was＋過去分詞written。
和訳：その報告書は昨日書かれました。

B｜RCの応答の答え

Because it shows how friends can help each other.。Whyへの直接回答は理由。
和訳：友達同士で助け合えると分かるからです。
Three times a week.。How oftenは頻度を尋ねる。
和訳：週3回です。
The scene in which the children found the lost dog.。Whatへの具体的な説明。
和訳：子どもたちが迷子の犬を見つけた場面です。
In the school library.。Whereは場所。
和訳：学校の図書館で行われます。
Yes. I think a quiet reading space would help students.。Yesだけではなく具体的意見を続ける。
和訳：静かな読書場所が生徒の役に立つと思います。
By Thursday evening.。期限はby。
和訳：木曜夕方までです。
I prepared three questions.。How manyに数量で答える。
和訳：質問を3つ用意しました。
We can discuss another plan and try it next week.。対応策を短く説明する。
和訳：別の案を話し合い来週試すことができます。

読解C｜RCを想定した地域交流会の案内｜模範解答・全文和訳

At ten.。nineは旧予定。
Room 204.。main hallは変更前。
At nine forty-five.。開始より15分早い。
Two.。ask two questionsの表現。
A notebook.。紙と鉛筆は主催者が提供。
One thing learned and one remaining question.。学んだことと残る問い。

本文全文和訳：リバー地域センターは土曜日に小規模な英語交流会を開きます。当初は9時に大ホールで始める予定でしたが、音楽行事に使われるため204教室で10時開始へ変更しました。生徒はグループノートを準備するため9時45分に到着します。各班は地元の習慣を一つ紹介し、外国の学校生活について質問を二つします。紙と鉛筆はセンターが用意しますがノートは持参してください。参加できない場合は木曜夕方までに連絡します。交流後は学んだこと一つとまだ持っている質問一つを書きます。目的は文化の優劣を決めるのではなく違いから学ぶことです。

読解D｜家庭学習とテスト結果の比較｜模範解答・全文和訳

Twelve.。Group Aの文数。
Subjects and time expressions.。主語と時の表現。
After two weeks.。2週間後の比較。
Group B.。ただし平均的な結果として読む。
Small groups and different starting levels.。人数と事前能力が異なる。
A pre-test and a record of study time.。開始前のテストと学習時間の記録。

本文全文和訳：生徒たちは英文法を効率よく記憶する方法を調べました。A組は毎晩例文12個を書き写し、B組は6例文を学んでから主語と時間表現を変えて新しい文を作りました。2週間後、初見の英文を解くテストではB組の成績がよくなりました。一部の生徒は例文を書き写す学習は無意味と考えましたが、教師は人数が少なく開始時点の習熟度に違いがあると説明しました。家庭学習の時間にも差がありました。次回は活動前に小テストを行い、学習時間も記録します。目標は万人に最善の方法を断定することではなく、それぞれに役立つ方法を見つけることです。

D｜英作文の模範解答

Could you repeat the English question, please?。Could you＋動詞原形で丁寧に頼む。
和訳：英語の質問をもう一度お願いします。
I have two reasons for agreeing with this opinion.。reason for＋動名詞の形。
和訳：この意見に賛成する理由が二つあります。
I corrected my mistakes on yesterday’s test.。yesterday’s test、過去形corrected。
和訳：昨日の試験の間違いを直しました。
If I have time, I will practice again.。if条件節は現在形、主節はwill。
和訳：時間があればもう一度練習します。
Not everyone has the same opinion.。Not everyoneは部分否定。
和訳：全員が同じ考えではありません。
I think writing English is harder than speaking it.。動名詞主語とharder than。
和訳：英語を話すより書くほうが難しいと思います。
I want to check the reason before answering the question.。before＋動名詞。
和訳：答える前に理由を確認したいです。
Can you explain the meaning of this sentence in English?。Can you＋動詞原形とin English。
和訳：この文の意味を英語で説明できますか。

中1・中2の1週間の学習改善計画

曜日	家庭での課題	何を確認するか
月曜	学校の通常英語・RC・考査範囲を確認	今週優先する分野
火曜	英文法の誤答を主語・時制を変えて5問復習	暗記でない再現力
水曜	RCの質問に短い英文で答え、その後書く	発話と筆記の差
木曜	初見のEメール・案内文の時刻と条件を読む	本文根拠と変更の把握
金曜	学校からの返却答案・教員の解説を振り返る	同じ間違いが再発したか
土曜	英作文と初見長文を解答なしで再演習	学校外の題材への応用
日曜	次週の学校課題・英検目標と休息の計画	継続できる量か

1か月の改善計画と判断条件

第1週：学校の返却答案と本記事40問から、語彙・動詞形・文構造・RC・初見読解・英作文の誤答を分類する。
第2週：最も多い2種類の誤答を学校ワーク・質問タイムで復習し、翌日の別文で自力再テストする。
第3週：RCで話したことを2文のWritingへ転換し、初見文の日時・人数・理由を読む練習をする。
第4週：違う題材でも正答できるかを確認し、学校の定期考査・英検・高校進学の学習負荷を見直す。

計画は慶英会独自の学習例で、学校が指定する補習・試験日・授業範囲を示すものではありません。学校の課題と部活動を優先してください。

保護者向けFAQ

四條畷学園中学校は中高6年一貫校ですか。

一般的な6年一貫校とは異なり、中学校公式は3年間の教育と高校受験を見据えた進路選択を特色として示しています。中学卒業後の進路は本人の希望と学校の案内に従って検討します。

RCとは何ですか。

Reading & Communicationの略で、中1・中2の週2単位、少人数・ネイティブ教員と日本人教員の協働による英語授業です。通常英語週5単位とは区別します。

発展探究と発展文理で英語の学習支援は同じですか。

学校のクラス紹介では発展探究の定期考査勉強会や習熟度別授業、発展文理の毎日の終礼テストが区別されます。全制度が全員同じ条件で適用されるとは限りません。

英検2級は中1・中2全員に必須ですか。

学校公式の発展文理クラス紹介では目標級として示されていますが、中1・中2全員が必ず合格しなければならないという情報とは異なります。

NEW TREASUREを使用していますか。

本記事の学校公式一次情報だけでは、現年度の全学年の採用英語教材名・版を特定できません。学校配布物を確認してください。

RCで話せても定期考査で失点するのはなぜですか。

会話で意思が伝わることと、時制・動詞形・語順まで正しく英文を書けることは別です。口頭で答えた文を翌日に書き直しましょう。

定期考査の直前は英検とどちらを優先すべきですか。

学校の指定教材・提出物・試験範囲を優先し、英検は受検時期と弱点技能に絞って短時間で補強するのが合理的です。

外部の英語塾を選ぶタイミングはいつですか。

学校の質問タイム・補習などを利用しても同種の誤答が続き、初見の英文を自力で解けない場合に検討するとよいでしょう。

学校・英検の公式情報

学校公式情報確認日：2026年11月4日。本文の40問・解答・全文和訳・復習計画は慶英会独自制作であり、学校の定期考査・RC教材・英検過去問の転載ではありません。学校公認・提携・監修、成績や英検合格の保証を意味しません。

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