大阪国際中学校の英語対策完全ガイド｜Ⅰ類・ENGLISH COMMONS・定期テスト・英検【独自52問】

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

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大阪国際中学校の中1・中2の英語対策では、Ⅰ類・スーパーⅠ類の習熟度別英語と先取りの進度を正確に把握し、『リフレクションタイム』で誤答を分類して翌日・1週間後に自力で直すことが重要です。学校公式は英語と数学で習熟度別授業を行い、英語4技能を伸ばすプログラムを重視し、週2時間の『振り返り』を設けると説明しています。加えて英語の課題と会話の練習を支援するENGLISH COMMONSを紹介しています。本記事では英語教育・定期考査・英検・中1中2の家庭学習・個別指導を一つに集約し、慶英会独自40問と全解答・全文和訳を掲載します。

対象は大阪府守口市松下町1番28号にある大阪国際中学校です。学校公式のカリキュラムは2025・2026年度入学生と2022〜2024年度入学生で対象のコース区分が異なります。2026年度の中1・中2へ旧Ⅱ類の授業を一律に当てはめません。学校公式の確認済み事項と慶英会の独自学習法を分けて記載します。

大阪国際中学校の英語対策：結論の5ポイント

2025・2026年度入学生：教育課程表ではⅠ類（スーパーⅠ類を含む）を対象とする。過年度のⅡ類の情報と混同しない。
英語と数学は習熟度別授業。理解できていない文法を本人の現在の範囲で確認する。
Ⅰ類で示される週2時間のリフレクションタイムは授業全体の振り返り時間で、すべてが英語専用ではない。
ENGLISH COMMONSは英語の宿題や会話の質問を支援する場所として公式に紹介される。現在の利用条件は学校へ確認する。
外部個別指導は校内支援で改善しない語形・読解・英作文などの弱点に絞る。

学校の正式名称・所在地・中高6年の基本情報

大阪国際中学校高等学校は大阪府守口市松下町にある私立中学校・高等学校です。学校の教育理念は、主体性や高い人間力を育て、国際感覚と多文化理解を重視する内容です。守口市の校舎で中高6年間の学びと英語によるコミュニケーション・探究の機会を提供しています。学校所在地は大阪市ではなく守口市であり、Tab 13の担当範囲に該当します。

公式情報：大阪国際中学校・高等学校「アクセス」、教育理念・学びの特色（確認日：2026年11月4日）。

Ⅰ類・スーパーⅠ類の英語先取りと習熟度別授業

公式『Ⅰ類』の説明では、6年間を見据え、英語と数学について中学範囲を前倒しで終えた後、発展的な学習・高校内容への先取りに取り組むことが示されています。また英語・数学は本人の理解度に応じた習熟度別授業で力を伸ばすと説明されています。ただし、個々の生徒が何月にどの文法を終えるか、習熟度クラスの移動条件・基準点は年度・学年の配布資料を優先します。

学校公式『教育課程表』は、令和7・8年度入学生（2025・2026年度）の中学校をⅠ類（スーパーⅠ類を含む）として案内し、令和4〜6年度入学生（2022〜2024年度）のⅠ類・Ⅱ類と区別しています。『Ⅱ類のイマージョン授業が現在の中1・中2全員の時間割に必ずある』と読み替えないことが重要です。

出典：スーパーⅠ類・Ⅰ類コース、年度別の正式な教育課程表。

週2時間のリフレクションタイムを英語の成績改善へ使う

学校は『できたこと・できなかったこと・改善策』を繰り返して見直すリフレクションタイムを週2時間と説明しています。ここで重要なのは『英語を毎週2時間追加で学ぶ』と誤解しないことです。科目横断の振り返りの中で英語の課題を取り上げる際は、次のように改善する内容を限定できます。

振り返りで見つけた誤答	原因の分類	翌日の小さな再テスト
Did she went …?	Didの後の動詞が原形でない	別の動詞でDid he go…?を書く
英単語の綴りが思い出せない	意味は知っても語形を再現できない	例文を隠して単語と短文を書く
Eメールの時刻を間違える	変更前と変更後を混同した	originally・now・insteadを探す
英作文で理由がない	意見と理由を分けていない	I think… because…の2文を作る
英語の説明が聞き取れない	音の識別か意味理解かが不明	台本を確認し、聞き取れない語を特定する

慶英会の提案する方法は『誤答1つ→原因を1つ書く→別文で翌日再テスト→7日後の再確認』です。振り返りに時間をかけるだけで終わらせず、次の授業で自力で解ける状態へ変えることを目指します。

ENGLISH COMMONS・Global English Club・L.E.A.P.の違い

公式『学びの4つの特色』は、ネイティブ教員と学び、英語の課題・英会話練習を支援するENGLISH COMMONS、英語力・目的に応じたGlobal English Club、英検2級以上の生徒を対象としたL.E.A.P.などの制度を紹介しています。これらは目的と参加条件が異なります。

ENGLISH COMMONS：学校の英語課題や会話練習について質問できる放課後の支援として案内。現在の利用時間・担当・参加方法は最新の校内案内に従います。
Global English Club：一定の英語運用力を持つ生徒やIBを目指す生徒など、目的別のプログラムが学校公式に示されています。
L.E.A.P.：学校公式は英検2級以上の生徒を対象に、英語力の維持・向上やIB課程を見据える支援と説明。中1・中2全員の必修とは異なります。

校内支援がある場合は英語の誤答を持参し、『どこから解けなかったか』『どの単語・文法を直せば自力で解けるか』を質問するのが合理的です。学校の活動へ参加するだけで外部検定の合格や定期考査の得点改善が保証されるものではありません。

一次情報：学校公式：ENGLISH COMMONS・L.E.A.P.・Global English Club・イマージョン教育。

中1英語のつまずき：基本文法から先取りに対応する

中1では学校で既習となったbe動詞、一般動詞、三単現、疑問文、過去形を正確に書けることが先取り学習の土台です。疑問文のDoes she like…?では、主語sheでもlikeが原形になる理由を説明できますか。学校のワークを終えたから理解したとみなさず、主語を変えた別問題でも自力で答えられるか確かめてください。

英語を使った授業が多い環境では、音声で何となく理解できても、書く時に主語・動詞の位置が不明確になる場合があります。学校が指定する単語・英文法の範囲を優先し、課題の中の誤文を一つずつ修正することが重要です。

中2英語の先取りで成績が下がる原因

中2は本人の既習範囲に応じ、不定詞、動名詞、比較、受動態、現在完了、関係詞などを復習します。学校が先取りを行っていても、全クラスの具体的なLesson進度は断定できません。現在の定期考査範囲から、どの単元が原因で長文や英作文の失点につながっているかを調べてください。

英語を読めるが初見資料の日時・数量・条件を間違える場合、英文の構造だけでなく読み取りの方法にも課題があります。最初の数字と最終的な数字、調査対象者数と回答者数、可能性と確定事実を分けて読む練習が有効です。

英語4技能・イマージョンと学校の定期考査

学校は4技能を重視し、イマージョン教育を英語で他教科の内容を学ぶ方法として紹介しています。ただしコース・入学年度によって教育課程の対象が異なるため、イマージョン授業をすべての中1・中2が同じ時間数で受けると断定しません。

技能	保護者が見落としやすい弱点	家庭での確認
Reading	単語は分かるが条件や人数を取り違える	本文中の根拠を示す
Listening	否定・時刻変更を聞き落とす	何を聞き間違えたかを台本で分析
Speaking	話せても疑問詞に合う回答ではない	What・When・Whyへ直接答える
Writing	時制や語順が不安定・理由がない	未知の題材で2文の意見と理由を書く

学校教材・NEW TREASUREやPROGRESSの採用状況

大阪国際中学校の公式の学習方針だけから、2026年度の中1・中2全員が特定のNEW TREASUREやPROGRESSの版を採用しているとは確定できません。学校の実物教材・シラバスと担当教員の試験範囲を確認します。学校の教科書と関係のない教材の大量購入ではなく、指定教材の誤答を再現できるまで復習することを優先してください。

学校英語と英検を両立する考え方

学校は英語力の向上や国際バカロレアを目指す教育を行っていますが、Global English Clubの対象やL.E.A.P.の条件と、英検3級・準2級などの本人の受験は別のものです。英検3級のEメールは相手の2質問に答える形式、準2級のEメールは指定部分に関する質問の作成など、級によって方法が異なります。検定の最新の公式出題形式は日本英語検定協会で確認し、学校の宿題・定期考査と競合しないよう学習時間を調整します。

慶英会独自40問｜文法・リフレクション・初見読解・英作文

以下は学校のテスト・GECやENGLISH COMMONSの活動・教材本文を転載せず、慶英会が作成した独自演習です。答えを先に見ずに解き、既習単元の誤答だけを翌日・1週間後に再テストしてください。

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

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A｜基礎文法12問

He (go / goes) to the library on Wednesdays.
Does she (study / studies) English online?
The student don’t know this word. を訂正。
There (is / are) four questions on the screen.
We (visited / visit) the museum yesterday.
Did you (went / go) to the event?
They (was / were) preparing the posters at five.
You (mustn’t / don’t have to) buy a new workbook.（購入不要）
I enjoy (write / writing) English messages.
She decided (join / to join) the project.
Our ideas were (compare / compared) in class.
If it (rains / will rain), we will meet indoors.

B｜振り返り・学習改善の語法8問

I should (reflect / reflection) on my mistakes.
Please explain your (reason / reasonable).
We must (improve / improvement) our writing.
The teacher asked me (to correct / correcting) the sentence.
This plan is (safer / safest) than the first one.
The result is based (on / to) the survey.
The response was different (from / by) mine.
I am interested (in / at) studying abroad.

読解C｜ENGLISH COMMONSを想定した質問のメール

Dear English Support Team, I can understand the short examples in our English workbook, but I still make mistakes when writing original sentences. Last week I wrote ‘Did she went to school?’ and I did not know why it was wrong. Could you explain the rule to me? I also want to practice asking questions about a graph. Our group first planned to meet on Tuesday, but we have a science activity that day, so Thursday would be better. I will bring my workbook, two sentences I could not correct, and a notebook. I do not want someone to finish my homework for me. I want to understand the rules well enough to write new sentences on my own. Thank you, Aoi.

アオイが理解できるが自力で難しいことは何ですか。
Did she went … の何が間違いですか。
希望日を火曜から木曜に変えた理由は。
持参する直せない英文は何個ですか。
学習支援者に頼んでいないことは何ですか。
アオイが最終的にできるようになりたいことは。

読解D｜環境の調査と結論の妥当性

A group of students wanted to reduce waste at a sports center. Before the project, visitors threw away about one hundred plastic bottles each week. The students put signs near the entrance and asked visitors to carry reusable bottles. Four weeks later, the number of disposable bottles used was seventy a week. Some students concluded that the signs had caused the entire decrease. However, the manager pointed out that fewer people had visited the sports center that month. The group decided to count visitors and bottles separately and compare the results per visitor. They also planned to ask whether people had noticed the signs. Their teacher explained that a change in one number did not prove a single cause, even when the result seemed promising.

取り組み前の週のボトル本数は。
4週間後の週の本数は。
生徒が入口付近に設置したものは。
結果を断定できない理由は。
次回分けて数える二つの指標は。
生徒が来場者に尋ねたいことは。

D｜自分で直せる英作文8問

「私は英語の授業で同じ間違いを繰り返しました」を英訳。
「私はその理由を先生に質問したいです」を英訳。
「この数字だけで結論を決めることはできません」を英訳。
「もし時間があれば、質問をもう一度練習します」を英訳。
「全員が同じ意見ではありません」を英訳。
「初めに考えを説明し、次に理由を述べます」を英訳。
「私たちは二つの案の利点を比較しました」を英訳。
「私には学校の宿題を終えてから英検を勉強する計画があります」を英訳。

独自40問の全解答・根拠・全文和訳

A｜英文法の解答

goes。三人称単数の現在形goes。
和訳：彼は水曜日に図書室へ行きます。
study。Doesの後は原形study。
和訳：彼女はオンラインで英語を勉強しますか。
The student doesn’t know this word.。単数主語にdoesn’tを使う。
和訳：その生徒はこの語を知りません。
are。four questionsは複数。
和訳：画面には質問が4つあります。
visited。yesterdayに対応する過去形。
和訳：昨日博物館を訪れました。
go。Didの後は原形go。
和訳：行事へ行きましたか。
were。Theyが主語の過去進行形はwere。
和訳：5時にポスターを準備していました。
don’t have to。不要の意味なのでdon’t have to。
和訳：新しい問題集を買う必要はありません。
writing。enjoy＋動名詞writing。
和訳：英語のメッセージを書くことを楽しみます。
to join。decide to do。
和訳：企画に参加することを決めました。
compared。受動態were＋過去分詞。
和訳：私たちの考えは授業で比較されました。
rains。if節は未来内容でも現在形。
和訳：雨が降れば屋内で集まります。

B｜リフレクションの語法の解答

reflect。shouldの後は動詞原形。
和訳：間違いを振り返るべきです。
reason。yourの後に名詞が必要。
和訳：理由を説明してください。
improve。mustの後は動詞。
和訳：英作文を改善しなければなりません。
to correct。ask 人 to do。
和訳：先生は英文を訂正するよう求めました。
safer。thanと比較級。
和訳：この案は最初より安全です。
on。be based on。
和訳：結果はアンケートに基づいています。
from。different fromが基本表現。
和訳：その答えは自分の答えと異なります。
in。be interested in＋動名詞。
和訳：留学に興味があります。

読解C｜ENGLISH COMMONSを想定した質問のメール｜解答と全文和訳

Understanding examples but writing original sentences.。理解と産出の差を述べている。
‘Went’ should be ‘go’ after ‘Did’.。Didの後は原形。
A science activity on Tuesday.。理科の活動と重なるため。
Two.。two sentences。
Completing her homework.。代行を求めない。
Writing new sentences independently.。自立した英文作成。

本文全文和訳：英語学習支援担当の先生方へ。英語ワークの短い例文は理解できますが、初めての英文を書くと間違えてしまいます。先週、Did she went to school?と書き、なぜ誤りか分かりませんでした。規則を教えていただけますか。また、グラフに関する質問の仕方も練習したいです。当初は火曜に集まる予定でしたが、理科の活動があるため木曜がよいです。ワーク、直せなかった英文2つ、ノートを持参します。宿題の代行を求めているのではなく、自分で新しい文を書けるほど規則を理解したいです。アオイより。

読解D｜環境の調査と結論の妥当性｜解答と全文和訳

About one hundred.。約100本。
Seventy.。変更後70本。
Signs.。案内板を設置。
Fewer people visited the center.。来訪者数という別要因がある。
Visitors and bottles.。分母と本数を区別。
Whether they noticed the signs.。掲示の認知を確認する。

本文全文和訳：生徒グループはスポーツセンターのごみを減らそうとしました。開始前は週約100本の使い捨てボトルが捨てられていました。入口に案内板を置き、再利用できる水筒を持つよう呼びかけました。4週間後は週70本に減りました。一部の生徒は案内板が減少のすべての原因だと考えましたが、管理者はその月の来訪者数も少なかったと指摘しました。そこで来訪者数とボトル本数を別々に数え、一人あたりの値を比較することにしました。案内板に気づいたかも尋ねます。教師は、結果がよさそうでも一つの数値の変化だけで原因を証明できないと説明しました。

D｜英作文の模範解答

I made the same mistake again in English class.。make a mistakeの過去形made。
和訳：英語の授業で同じ間違いを繰り返しました。
I want to ask my teacher about the reason.。want to ask＋人 about＋内容。
和訳：理由について先生に質問したいです。
We cannot reach a conclusion from this number alone.。cannotとfrom … aloneの意味。
和訳：この数字だけでは結論に達することができません。
If I have time, I will practice the question again.。if節現在形＋主節will。
和訳：時間があれば質問を再練習します。
Not everyone has the same opinion.。Not everyoneは部分否定。
和訳：全員が同じ意見ではありません。
First, I will explain my idea, and then I will give my reason.。順序を示すFirstとthen。
和訳：初めに考え、その後理由を述べます。
We compared the advantages of the two plans.。compareはaboutを伴わない。
和訳：二案の利点を比較しました。
I plan to study for Eiken after finishing my school homework.。plan to doとafter＋動名詞。
和訳：宿題を終えてから英検を勉強する予定です。

家庭でできる1週間の改善計画

曜日	取り組むこと	確認指標
月曜	学校の課題・返却答案と今週の単元を整理	優先する弱点を2つに限定
火曜	動詞形・語順の誤答を5問だけ解き直す	主語と時制を変えた英文で再現
水曜	ENGLISH COMMONSなど学校で質問したい内容を整理	具体的な質問文を作れる
木曜	初見の案内文・Eメールを読んで根拠を探す	時刻・条件・数量を間違えない
金曜	リフレクションの記録を振り返る	『できた』『できない』『改善策』が明確
土曜	英作文の意見と理由を2文作る	違う話題でも正しく書ける
日曜	翌週のテスト・英検学習と休息を調整	家庭学習の負担が過度でない

学校がこの曜日に必ず英語の振り返りやテストを実施するという意味ではありません。慶英会独自のモデルであり、本人の授業・課題・部活動を優先します。

1か月の学習改善計画

第1週：学校の答案と40問で、文法・語彙・初見読解・英作文の誤答を分類。
第2週：最も多い2分野を学校教材・校内支援で修正し、翌日に新しい文で確認。
第3週：リフレクションで改善した内容をListening・Speaking・Writingの実際の運用へ移す。
第4週：別の問題での誤答再発率、学校課題の提出状況、英検学習との両立を確認し必要な支援を決める。

英語塾・オンライン個別指導を追加すべきか

大阪国際中学校では、英語の習熟度別授業やリフレクション、ENGLISH COMMONSといった校内の支援が紹介されているため、外部塾を全員に追加する必要はありません。学校で質問した後も同じ時制・語順の失点が続き、初見Readingに対応できない場合や、英検の特定技能だけ不足する場合に、指導を限定して検討します。

無料体験で比較すべきことは、学校の教材・現年度のコースに合わせて診断できるか、学校の英語4技能と検定の出題形式を区別できるか、7日後に初見の別問題で正答できるか、学校の課題と休息を圧迫しないか、という点です。受講料だけでなく、重複学習を減らせるかを判断してください。

既存の専門教材への内部リンク

この総合ページには文法・振り返り・読解・英作文40問の全解答を掲載しています。さらに深い学習が必要なときだけ学校別の専門教材を参照してください。

保護者FAQ

大阪国際中学校の2026年度中1・中2はⅠ類ですか。

学校公式の教育課程表は2025・2026年度入学生をⅠ類（スーパーⅠ類含む）として案内しています。旧年度のⅠ類／Ⅱ類と区別し、本人のコース・学年資料を確認してください。

リフレクションタイムは週2時間すべて英語ですか。

いいえ。学校公式は振り返りの時間として週2時間を紹介していますが、英語だけに毎週2時間割り当てる制度と同義ではありません。

ENGLISH COMMONSでは何ができますか。

学校公式は英語の宿題・英会話練習を支える放課後の学習環境として説明しています。現在の開室時間や学年の参加条件は校内の最新案内を確認してください。

英検2級は中学生全員に必要ですか。

学校公式のL.E.A.P.は英検2級以上の生徒対象、Global English Clubも目的別の制度です。中1・中2全員への取得義務とは異なります。

英語の教材はNEW TREASUREですか。

学校公式の学習制度ページだけでは現年度の全中1・中2生の教科書・版は確定できません。学校配布のシラバスを優先してください。

Ⅰ類の先取りでついていけないときは。

学校の指定範囲と過去2回の誤答を確認し、授業の先生・校内支援で基礎の未定着を修正します。翌日に別の英文で自力再テストしてください。

イマージョン授業は中1・中2全員が受けますか。

学校公式では入学年度別のコース区分が異なります。旧年度のⅡ類の案内を現年度の全生徒へ一律適用しないでください。

外部塾を追加するタイミングは。

学校の習熟度別授業・振り返り・英語学習支援を使っても誤答が減らないときに、文法・読解・Writingなど必要な分野へ絞って検討すると合理的です。

大阪国際中学校の学校内英語サポートを成果へ変える｜慶英会独自12問と21日間診断

学校公式情報の確認：Ⅰ類の案内では、授業を振り返って自分の課題を見つけるリフレクションタイムを週2時間設けると説明しています。ただしこの2時間は英語専用と断定できません。学びの4つの特色は、英語課題・会話練習を支援するENGLISH COMMONS、英語力や目的別のGlobal English Club、英検2級以上の生徒向けL.E.A.P.を区別しています。現在の参加対象・開催日時・利用方法は学校の最新案内を優先してください。ここでは学校非公開の課題・テストを模倣せず、家庭での誤答の復習と質問の準備に役立つオリジナル英文を追加します。

どの支援を利用するか｜学校の英語教材と答案から判断

困っていること	先に試す方法	家庭で測る成果
返却答案で同じ文法を誤る	リフレクションの考え方で誤答分類→授業担当者へ具体的に質問	翌日・7日後の新しい英文で同じ文法を正しく書く
英語の宿題・発話で分からない	ENGLISH COMMONSの現在の利用条件を確認し、質問事項を準備	説明後に英文を独力で書き直す
高度な英語の議論・IB志向	Global English Club・L.E.A.P.の対象条件と内容を確認	自分の意見・理由・根拠を英文で説明する

この表は慶英会による使い分けの提案であり、学校の正式な利用基準ではありません。英検の級と学校の定期テストの点数を単純に換算するものでもありません。

A｜ENGLISH COMMONSで質問する前に確認する

Mika: I understand the answer when I read it, but I cannot write a similar sentence myself. Teacher: Show me one example. Mika: I wrote, ‘Does she studies English after school?’ Teacher: Look at the verb after ‘does.’ Can you correct it? Mika: ‘Does she study English after school?’ Teacher: Good. Now write a new question about your brother without looking at my example. Mika: ‘Does my brother play tennis after school?’ Teacher: Check both questions again tomorrow and next week.

【41】ミカが最初に誤った文法規則は何ですか。
【42】正しい最初の疑問文を英文で答えなさい。
【43】新しい疑問文の主語は誰ですか。
【44】いつ再確認すると先生は指示しましたか。

本文の全文和訳・41〜44番の正答と理由

全文和訳：ミカ：解答を読むと分かるのですが、似た文を自分で書けません。先生：例を一つ見せてください。ミカ：Does she studies English after school? と書きました。先生：does の後の動詞を見てください。直せますか。ミカ：Does she study English after school? です。先生：いいですね。では例を見ずに兄について新しい疑問文を書いてください。ミカ：Does my brother play tennis after school? です。先生：明日と来週、両方の疑問文をもう一度確認しましょう。

Doesの後では一般動詞を原形にする規則。studiesではなくstudyを使います。
Does she study English after school?
My brother. — 兄または弟についてです。
Tomorrow and next week. — 翌日と翌週の二段階です。

B｜リフレクションで「解いた問題」と「理解した問題」を分ける

After a short English test, Yuto found six mistakes. Two were spelling errors, three were about verb forms, and one was about a reading question. He copied all six correct answers on Monday. On Tuesday, his teacher gave him new sentences with the same grammar rules, but Yuto still made two verb mistakes. He decided to practice only those two rules for ten minutes every day. On Friday, he answered four new verb questions correctly. He wrote in his learning note that copying answers had not been enough.

【45】最初の誤答は全部で何問でしたか。
【46】そのうち動詞の形の誤りはいくつですか。
【47】火曜日には新しい文で何問の動詞の誤りが残りましたか。
【48】なぜ解答を書き写すだけでは不十分と判断できますか。

本文の全文和訳・45〜48番の正答と理由

全文和訳：短い英語テストの後、ユウトは6つの誤りを見つけました。2つは綴り、3つは動詞の形、1つは読解の誤りでした。月曜日に6つの正答をすべて書き写しました。火曜日、先生は同じ文法規則を使う新しい文を出しましたが、ユウトは動詞でまだ2つ間違えました。そこで毎日10分間、その2つの規則だけを練習することにしました。金曜日には新しい動詞問題4問に正解しました。解答を写すだけでは十分でなかったと学習ノートに書きました。

Six. — 6問です。
Three. — 3問です。
Two. — 新しい文で2問残りました。
同じ規則を使った別の英文で誤答が続いたため。初見の類題による再現が必要です。

C｜英検と学校テストの予定を整理する

Aki has an English test at school in twelve days. Her English proficiency exam is in five weeks. She still has eighteen questions in her school workbook. On Monday she will complete eight questions, and on Tuesday she will finish the remaining ten. Until the school test, she plans to review vocabulary and grammar for fifteen minutes each evening. After the school test, she will spend thirty minutes every other day practicing opinion writing. Her father will ask her to explain one mistake without looking at the answer sheet.

【49】学校テストは何日後ですか。
【50】資格試験は何週間後ですか。
【51】火曜日に完成させる問題数はいくつですか。
【52】資格試験の意見英作文を練習する頻度はどれくらいですか。

本文の全文和訳・49〜52番の正答と理由

全文和訳：アキは12日後に学校の英語テストがあり、5週間後に英語の資格試験があります。学校ワークが18問残っています。月曜日に8問、火曜日に残り10問を終える予定です。学校テストまでは毎晩15分間、単語と文法を復習します。学校のテスト後は1日おきに30分間、意見英作文を練習します。父親は解答用紙を見ずに間違いを一つ説明するよう求めます。

In twelve days. — 12日後です。
In five weeks. — 5週間後です。
Ten. — 18−8＝10問です。
Every other day. — 学校テスト後、1日おきに30分です。

21日間の改善手順｜学校のテストから初見の問題へ

1〜7日目：既存の学校答案と上の3題を確認し、「語形」「語順」「数量・時刻」「英作文」に誤答を分類します。授業で解けなかった英文を2題選び、学校の英語担当教員に質問できる形で整理します。答えを見ながら書いたものは定着確認の正答に含めません。

8〜14日目：主語・動詞・数字・時刻を変えた短文を毎日2題作成し、翌日と3日後に再解答。学校が紹介する英語支援の利用条件が合う場合は、解けなかった理由を直接質問します。過去問の正答を暗記するだけでなく、別の問題で改善したかを測ります。

15〜21日目：学校の課題が安定したら英検の級別演習や短い意見英作文に取り組み、課題が未完成なら学校の指定ワークを優先。7日後の再テストで同じ規則の誤答が続く場合には、必要な単元に限って個別指導を比較しましょう。これは慶英会の独自計画であり、学校が指定するリフレクションタイムの課題ではありません。

関連する専門教材：ENGLISH COMMONSで英語の質問ができないときの独自40問、リフレクションタイムで誤答を分析する独自40項目。こちらの基幹ページでは、学校英語の学習全体と最初に取り組む復習の順序を優先します。

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学校公式情報確認：2026年11月5日。出典：大阪国際中学校Ⅰ類、大阪国際中学校「学びの4つの特色」。追加英文・12問・全解答・全文和訳は慶英会制作。

学校・英検の主な公式情報

学校公式情報確認日：2026年11月4日。本記事の英文・40問・全解答・和訳と学習計画は慶英会独自制作であり、学校の定期考査・指定教科書や英検の公式問題を転載していません。大阪国際中学校との公認・提携・監修関係、成績や合格の保証も意味しません。

大阪国際中学校の中1・中2英語にお困りの保護者へ：慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別学習相談。学年・学校のコース・指定教材・返却答案と英検の目標級をもとに、学校支援と重複しない復習を検討します。無料体験の最新条件は公式案内をご確認ください。

新中1が最初の英語定期考査へ備えるとき：大阪国際中学校・新中1の最初の英語テスト対策【独自40問・全解答・全文和訳】では、学校公式の行事例で7月期末考査が掲載され、5月中間考査を一律に仮定しないこと、2025・2026年度入学生のⅠ類、リフレクションタイム、基礎文法・初見読解40問と8週間の学習法を整理した記事を公開しています。学校別基幹ページでは中1・中2の英語教育全体を扱い、初回考査の記事とは目的を分けています。実際の学校の日程・出題範囲は学校の学年通知を優先してください。

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慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する