鹿児島市の志學館中等部に通う中学1・2年生の保護者様で「中2から英語が習熟度別になると聞き、成績が不安」「英語の定期考査で単語は覚えたのに文法や長文で失点する」「ネイティブ教員の授業やGTEC・英検と学校の筆記対策をどう両立すればよいか分からない」とお悩みの場合、学校の返却答案を語彙・文法・読解・英作文へ分類し、クラスの名称よりも本人が自力で直せる問題を増やすことが重要です。鹿児島の志學館中等部・高等部の公式サイトは、中1・中2を基礎と学習習慣をつくるHOP期とし、英語・数学の習熟度別授業を中等部2年から実施すると説明しています。また中等部の週34時間の授業、2名の外国人教員、GTEC、毎朝15分の読書活動なども紹介しています。ただし数学の「中2で中3範囲修了」という先取りを英語にも当てはめることや、全員の英検必須級・GTECスコアを推測することはできません。本記事では公式情報に基づく学校制度の解説と、独自36問・全解説、英語の習熟度別授業への準備、14日間の定期考査対策、英検・GTECの使い分けを整理します。
まず結論｜鹿児島の志學館中等部は中2から英語・数学を習熟度別に指導
| 公式の制度 | 中1・中2の保護者様の確認事項 | 判断で避けたいこと |
|---|---|---|
| HOP期＝中等部1〜2年 | まず基本の学力と学習習慣をつくる | 中1から高度な検定級が必須と決めつけない |
| 習熟度別授業＝英語・数学、中等部2年から | 本人の英語の失点と所属クラスの課題を確認 | クラスの名前だけで努力や将来を判断しない |
| 中等部の授業週34時間 | 学校の課題と復習・睡眠のバランスをとる | 34時間すべてが英語の授業という誤解 |
| 外国人教師2名が常駐 | 使った会話表現を文法・英作文でも確認 | 全員が毎日マンツーマンの会話授業を受けるという誤解 |
| GTECの利用 | 学校の案内で対象・実施回・技能別の結果を確認 | GTECと英検の級・学校評定を同一視しない |
| 朝の15分読書 | 日本語も含め読書習慣と読解力を支える | 必ず洋書の読書時間とは限らない |
| 数学の先取り | 数学は中2終了時に中3課程修了を目指す | 英語も同じ進度で先取りすると推測しない |
公式出典：志學館中等部・高等部「学びの特色」、「学校概要」。公式サイトの学校案内は一般的な学習方針を示すものです。年度の具体的な英語テスト範囲、教材、習熟度別編成の判断方法や学級の変更時期は学校の当年度資料で確認してください。
注意｜鹿児島の『志學館』と千葉県の『志学館』は別の学校
この記事が対象とするのは鹿児島県鹿児島市南郡元町の志學館中等部です。千葉県にも別法人の「志学館中等部」があり、インターネット検索では両校の記事が混ざることがあります。学校名の漢字だけでなく所在地と公式URLを確かめてください。今回の出典は 鹿児島の学校公式サイトに限定し、千葉の学校の授業時間・テスト・習熟度別制度を鹿児島へ転用しません。
中1・中2のHOP期とは？中学の今の学力を確認する段階
学校の「学びの特色」は、6年間をHOP（中1〜中2）、STEP（中3〜高1）、JUMP（高2〜高3）に区分しています。HOP期は基礎学力と学習習慣の確立が中心です。中高一貫校だからといって、中1の段階で難関大学向けの英文を大量に解くことが第一ではありません。学校が今扱う文法・単語を自力で書けるか確認し、苦手を残さず進むことが重要です。
| 現在の英語の状態 | HOP期で優先すること | 家庭で再確認できる成果 |
|---|---|---|
| 学校の単語で減点 | 学校指定の単語を意味から書く | 翌日も正しく綴れる |
| 三単現・疑問文が曖昧 | 主語と動詞を見て語形を変える | 新しい例文を自分で作れる |
| 長文の意味が分からない | 短文の主語・動詞と本文の根拠を探す | Who／Whyへ正確に答える |
| 学校の英作文が書けない | 主語＋動詞の一文からつくる | 答えを見ずに別の話題へ応用 |
| リスニングや会話が苦手 | 学校で習った短文を聞き、答える | 話し方・聞き取りの弱点が分かる |
中2から習熟度別の英語授業｜『クラス分け＝進路の決定』ではない
公式の学校紹介は、英語・数学の習熟度別編成を中等部2年からと説明しています。これは理解の程度に合わせて授業を行う教育方法であり、本人の知性や将来の進路、定期考査の点数を一度で固定するものではありません。公開情報だけで2026年度の英語の何点以上で上位クラス、何点以下でクラス移動などの判定点数は確認できません。学校からの正式な基準、クラスの授業内容、教科担当の指示を尊重してください。
| 不安・質問 | 確かめる情報 | 学習でできること |
|---|---|---|
| 次の習熟度別のクラスはどう決まる？ | 学年配布の公式基準・先生の説明 | 返却答案の弱点を一つずつ減らす |
| 上のクラスの教材を先取りすべき？ | 本人の現在の教材と達成度 | 現単元を自力で解けてから追加 |
| 英語が得意でも文法が苦手 | 得意な発話・苦手な記述を分ける | 話した文を正しく書き直す |
| 下のクラスなら英検を受けられない？ | 学校の検定受験方針・本人の実力 | 検定は公式過去問で到達度を確認 |
| 学校内での支援を相談したい | 担当教員の質問方法・補習制度 | 分からない問題番号を持参 |
数学の先取りは事実だが、英語の先取りと混同しない
学校公式は数学について、中2終了時点で中3課程を終えて中3から高校の数学内容へ入る、と具体的に説明しています。しかし、英語も同時点で中3内容をすべて終了し、中3から高校英語になるとは公式ページに書かれていません。「中高一貫」「豊富な授業時数」から英語の進度を推測せず、最新のシラバスと学校の教科書・副教材を確認します。
中1の英語｜be動詞・一般動詞・疑問文を正確に書く
中1では英語の意味が分かっていても、書くと時制や三単現を間違える場合があります。例えば She studies English. を疑問文にすると Does she study English? です。Doesがある疑問文ではstudiesを原形studyへ戻します。また She is a student. はbe動詞の文であり、Is she a student? とします。ルールを知っているかではなく、自分で白紙から英文を作れるかを確認してください。
| よくある誤り | 正しい形 | 修正する理由 |
|---|---|---|
| She study English. | She studies English. | 主語が三人称単数。 |
| Does she studies English? | Does she study English? | doesの後は原形。 |
| They didn’t went home. | They didn’t go home. | didn’tの後は原形。 |
| I can speaks English. | I can speak English. | canの後は原形。 |
| There is three books. | There are three books. | 複数にはare。 |
中2の英語｜読解・英作文の失点で対策が変わる
中2になると英文が長く感じられ、単語の意味を調べても設問の根拠が分からないことがあります。その場合、単語テスト対策を増やすだけでなく、どの疑問詞が何を尋ねているか、本文のどの部分が根拠かを意識してください。英作文では「意見→理由」の二文が適切な形か、時制・動詞形・語順が正しいか確認します。
| 失点した部分 | 原因候補 | 学校の教材での練習 |
|---|---|---|
| 単語を理解できない | 指定語彙の意味を定着していない | 日本語から英語・英語から日本語を確認 |
| Whyの設問に答えられない | 本文の理由の根拠を見つけていない | 根拠の英文を抜き出す |
| 語順整序で失点 | 助動詞・動詞の位置が曖昧 | 一文を肯定・否定・疑問へ |
| 英作文の一文が長すぎる | 複数の内容を一度に説明しようとする | 主張と理由を短文へ分ける |
| 会話は得意、筆記は苦手 | 語形・綴りの精度が不安定 | 話した英文を後から筆記する |
ネイティブ教員2名・GTEC｜英語を使う機会と試験の評価を区別
学校公式は外国人教員（ネイティブスピーカー）が2名常駐していることや、国外体験学習・GTECを通じて英語の運用力を伸ばすことを紹介しています。ただし「毎日全中1・中2が個別に指導を受ける」「GTECで全員が同一スコアに達する」「学校の英語定期考査とGTECの結果が同じ」とは記されていません。
| 学習・評価 | 何を把握したいか | 学校の筆記対策との関係 |
|---|---|---|
| 学校の定期考査 | 学校指定の単語・文法・読解・英作文 | 範囲表と実際の答案を優先 |
| 外国人教員との授業 | やりとり・聞き取り・内容説明 | 話した一文を学校の文法で正しく書く |
| GTEC | 学校で案内された技能別の到達度 | 学校の合格点や評定へ直接換算しない |
| 英検 | 級別の出題形式と本人の到達度 | 定期考査と異なる形式を別に練習 |
| 国外体験学習 | 年度の正式案内に基づく異文化の学び | 全員の参加学年・英語課題を推測しない |
GTECの受験方式・対象学年・実施日・スコアの詳細は、学校の現在の案内と公式の試験資料を確認してください。英検の出題形式は日本英語検定協会の公式級別試験内容で確認できます。どちらも学校の定期考査の代わりになるという意味ではありません。
『毎朝15分の読書』を英語の長文力へつなげる場合
志學館の公式教育方針は「志學館は読書するところなり」とし、中等部で毎朝15分の読書活動を実施すると記しています。読書は言語の理解や多様な考え方に触れるための機会ですが、学校は「全員が毎朝必ず英語の洋書を15分読む」とは説明していません。日々の学校の読書に加えて英語の短い記事を読む場合、本人に合う難易度の英文を選び、主語・動詞を捉えて最後に一文で要点をまとめる方法が考えられます。
読書量そのものを目的化するのではなく、何を理解できたかを確かめてください。英語の読解が苦手な場合は、難解な長編小説より学校の教科書の短い本文や身近な話題から始めると現状を確認しやすくなります。
独自36問｜学校文法10・語彙6・読解8・英作文8・制度確認4
以下の36問は慶英会が本記事用に制作した自主練習です。志學館中等部の定期考査や、学校の習熟度別授業、GTEC・英検の過去問を転載・再現したものではありません。読解に登場するKarinは架空の生徒であり、鹿児島の志學館で実際に起きた話ではありません。未習の文法は学校の学年・教材に合わせて後から解いてください。
A｜英語の語彙6問（1〜6）
- 1．「説明する」を英語一語で書く。
- 2．「違い」を英語一語で書く。
- 3．「改善する」を英語一語で書く。
- 4．「質問」を英語一語で書く。
- 5．「経験」を英語一語で書く。
- 6．「計画」を英語一語で書く。
B｜一般動詞・時制・書き換え10問（7〜16）
- 7．My sister (study / studies) English after school.
- 8．(Do / Does) your classmate enjoy reading?
- 9．He doesn’t (likes / like) science.
- 10．They (visited / visit) the museum yesterday.
- 11．I can (explain / explains) the rule.
- 12．We enjoyed (meet / meeting) visitors.
- 13．There (is / are) many ways to practise English.
- 14．She is (write / writing) an English report now.
- 15．次を疑問文に：She studies English every day.
- 16．次を否定文に：We discussed the topic yesterday.
C｜オリジナル長文読解8問（17〜24）
慶英会の架空の英文：Karin is a second-year junior high school student. Her school has classes that help students learn at different levels. Karin sometimes worries when she makes grammar mistakes, although she enjoys speaking English. In her previous test, she wrote ‘Does he likes music?’ and received no point for that answer. Her teacher asked her to explain the rule, not simply memorize the correct sentence. Karin learned that the verb after ‘does’ takes its base form. She practised making new questions with different subjects and verbs. Next, Karin read a short article about people learning languages in different countries. She understood the main idea but missed a question asking why one student enjoyed reading. She went back to the article and underlined the sentence that gave the reason. She also kept a short diary about which mistakes she had corrected. At the end of two weeks, Karin could answer similar grammar questions and explain where she found evidence in the text. She realised that the name of her class was not a full description of her English ability.
- 17．What school year is Karin in?
- 18．Does she enjoy speaking English?
- 19．What incorrect question did she write?
- 20．Which verb form follows ‘does’?
- 21．How did she practise after the explanation?
- 22．What was difficult in the reading passage?
- 23．What did she underline?
- 24．What did she learn about her class label?
D｜記述と英作文8問（25〜32）
- 25．「私は昨日、英語の先生に質問しました」を英語にする。
- 26．「私はこの文法の規則を説明できます」を英語にする。
- 27．「彼女は毎朝本を読みます」を英語にする。
- 28．「私たちは英語の読解を改善したいと思います」を英語にする。
- 29．「私はこの答えの根拠を本文で探します」を英語にする。
- 30．What do you find difficult in English? Why? に二文で答える。
- 31．Why is learning from mistakes useful? に一文で答える。
- 32．What will you practise before your next test? に二文で答える。
E｜学校制度・学習方法の確認4問（33〜36）
- 33．鹿児島の志學館中等部の公式紹介では、英語の習熟度別授業は中等部何年からか。
- 34．数学が中2終了までに中3内容を終える説明は英語にも必ず適用されるか。
- 35．中等部の朝15分の読書は必ず英語の洋書を読む時間だと言えるか。
- 36．GTECと英検の級は同じ尺度の試験か。
36問の模範解答・全解説
| 問 | 正答・回答例 | 解答の根拠・復習内容 |
|---|---|---|
| 1 | explain | explain a reasonなど。 |
| 2 | difference | the difference between A and B。 |
| 3 | improve | improve my English writing。 |
| 4 | question | ask a question。 |
| 5 | experience | an interesting experience。 |
| 6 | plan | make a study plan。 |
| 7 | studies | My sisterは三単現。 |
| 8 | Does | classmateは単数。 |
| 9 | like | doesn’tの後は原形。 |
| 10 | visited | yesterdayは過去の目印。 |
| 11 | explain | canの後は原形。 |
| 12 | meeting | enjoyの後ろは動名詞。 |
| 13 | are | many waysは複数。 |
| 14 | writing | 進行形be＋-ing。 |
| 15 | Does she study English every day? | Doesを使いstudiesは原形studyへ。 |
| 16 | We didn’t discuss the topic yesterday. | didn’tの後は原形。 |
| 17 | Her second year of junior high school. | second-year。 |
| 18 | Yes, she does. | speaking Englishを楽しむ。 |
| 19 | Does he likes music? | 誤りのある英文。 |
| 20 | The base form. | 動詞の原形。 |
| 21 | She made new questions with different subjects and verbs. | 規則を別の例文へ応用。 |
| 22 | A why-question asking for a reason. | whyの根拠探し。 |
| 23 | The sentence that gave the reason. | 本文の証拠。 |
| 24 | It did not fully describe her English ability. | クラス名だけで学力を評価できない。 |
| 25 | I asked my English teacher a question yesterday. | 過去形asked。 |
| 26 | I can explain this grammar rule. | can＋原形。 |
| 27 | She reads a book every morning. | Sheに合わせ三単現reads。 |
| 28 | We want to improve our English reading skills. | want to＋原形。 |
| 29 | I look for evidence for this answer in the passage. | look for＋evidence。 |
| 30 | I find writing difficult. I sometimes forget the correct verb forms. | 自由回答。本人の本当の苦手に合わせる。 |
| 31 | It is useful because we can avoid making the same errors again. | becauseで理由を表現。 |
| 32 | I will practise making questions with ‘does’. I will also review the words I misspell. | 具体的にやることを二つ。 |
| 33 | 中等部2年からです。 | jh.shigakukan.ac.jpの公式『学びの特色』。 |
| 34 | いいえ。公式は数学の先取りとして説明しており、英語全単元の前倒しを保証しません。 | 教科の違いを区別。 |
| 35 | いいえ。公式は中等部の朝読書を紹介しますが、全員が英語の本を読むと特定していません。 | 朝読書＝毎日英語読書とはしない。 |
| 36 | いいえ。GTECと英検は試験目的・形式・結果の扱いが異なり、直接同じ得点や級に換算できません。 | 学校の成績とも別々に確認する。 |
25〜32番には自由回答を含みます。設問の内容に合い、英文として自然なら掲載した回答以外も正解です。17〜24番では本文の根拠を説明し、文法7〜16番では翌日も別の主語や動詞で同じ規則を使えるか確認してください。学校の英語定期考査の実際の配点・模試とは関係ありません。
14日前からの学校定期考査対策｜習熟度別の授業でも基礎を飛ばさない
| 期間 | やること | 自力でできる状態の目安 |
|---|---|---|
| 14〜12日前 | 学校の正式な範囲表・提出物・返却答案を並べる | 失点の種類を3つ以内に絞る |
| 11〜9日前 | 学校指定の単語と基本文型を白紙で再現 | 翌日も綴り・語順が正しい |
| 8〜6日前 | 習熟度別の授業で不明な点を担当教員へ質問 | 違う例文にも規則を使える |
| 5〜4日前 | 読解で設問の根拠を探し、短い英作文を作る | 内容・時制・文型を確認できる |
| 3〜2日前 | 提出課題と前の誤答を再確認 | 同じ間違いを減らし他教科も準備 |
| 前日 | 最も頻繁に間違えた例文・単語だけ復習 | 新教材を増やさず睡眠を優先 |
この14日間の計画は慶英会による自主提案で、志學館の正式な学校年間行事や英語考査の準備日程ではありません。授業週34時間という学校全体の時間数から、各生徒に毎日34時間相当の負担を追加するような計画にはしません。学校の実際の課題を優先してください。
英検とGTECの対策を始める前に、目的・形式を確認
英検は技能を級別に評価し、学年や級によって問題形式が異なります。学校の英語定期考査には授業指定の本文・語彙や文法の記述が含まれることがあり、GTECは学校での実施方式に応じた技能を評価する試験です。英検に合格したから学校の英語の評定が必ず上がるとも、GTECのスコアがそのまま英検の級になるともいえません。まず学校の授業を優先し、受験日が決まった場合に公式問題で不足技能を確認してください。
学校公式は国際交流・国外体験学習にも言及していますが、2026年度中1・中2全員の渡航日程や参加費、英語による発表義務をこの記事から断定しません。今必要な準備は、学校の英語の一文を正確に話す・書くことと、自分の考えを短く伝えることから始められます。
保護者様が学校に確認したい5つの質問
- 中2の習熟度別英語授業での現在のクラス編成・教材・評価方法は何か。
- 学校が公表していないクラス変更の基準を、インターネットの推測で判断していないか。
- 学校の英語定期考査で単語・文法・読解・英作文のどこに失点があるか。
- GTECの現年度の方式・対象学年・実施時期と、英検を受ける必要性をどう考えるか。
- 朝15分の読書や学園のHOP期の基礎学習の目的を踏まえ、本人の負担が増えすぎていないか。
よくある質問
志學館中等部の英語の習熟度別授業はいつからですか？
鹿児島の学校公式「学びの特色」は英語・数学の習熟度別授業を中等部2年からと説明しています。具体的な2026年度の時間割やクラス分けの判定点数は学校からの案内を優先してください。
中1から英語の習熟度別クラスが始まっていますか？
今回確認した鹿児島の志學館の公式紹介では中2からとされています。千葉の別学校である「志学館」の過去の紹介記事には中1からの制度もありますが、鹿児島へ当てはめることはできません。
中2終了までに英語も中3の全範囲を修了しますか？
そのような断定はできません。学校公式が中2終了までの先取りとして明記するのは数学です。英語の学校の実際の進度は年度の正式なシラバス・使用教材を確認してください。
中等部では外国人の先生と毎日英語で話しますか？
学校公式はネイティブスピーカーの外国人教員2名が常駐すると紹介していますが、中1・中2全員が毎日必ず個別英会話を受けるとは記されていません。現在の授業の内容・時間割を確認してください。
志學館の朝15分は英語の洋書を読む時間ですか？
学校公式は中等部の毎朝15分の読書活動を紹介していますが、全員が英語の本を読むと特定していません。授業の英語長文の復習とは区別してください。
英語が習熟度別になると英検を受けられなくなりますか？
そのような制度は確認されていません。学校の習熟度別の授業と英検の受験は別の制度であり、本人の英語力や希望、現在の学校の授業負担を考えて検討します。
GTECの高スコアは英検の級と同じですか？
同一ではありません。試験内容・技能・スコアの扱いが異なるため、直接置き換えないことが重要です。学校のGTEC結果と英検の公式問題をそれぞれ確認してください。
志學館はNEW TREASUREを使用していますか？
今回確認した鹿児島の学校公式の一般公開資料だけでは中1・中2全員の採用教材・版を確認できません。教科書・副教材の現物と学校の最新の案内を優先してください。
鹿児島の志學館中等部で英語にお悩みの保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の教科書・定期考査の返却答案・英作文・英検の到達度を踏まえたオンライン英語個別指導を行っています。「中2の習熟度別授業へ移ったら英語が難しくなった」「ネイティブ教員の授業は楽しいのに文法で点を落とす」「GTECや英検もあるため学校の英語を復習する時間が取れない」という場合、学校の現在の英語の範囲と本人の答案の失点を分析し、直すべき単元と学習時間の優先順位を整理することが重要です。学校で受けられる質問・授業支援も活用し、必要な範囲のみ補完します。ご相談時には学校の英語範囲表、現在の教科書・副教材、直近の返却答案（共有可能な範囲）をご提示いただくと、具体的な復習方法を考えやすくなります。無料相談、毎日のLINE学習サポート、最大1か月の無料体験については慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は学校法人志學館学園・志學館中等部・高等部の公式提携機関ではありません。
学校・英検の公式情報と確認日
- 鹿児島・志學館中等部高等部「学びの特色」｜HOP・STEP・JUMP、週34時間、英語・数学の中2からの習熟度別授業、外国人教師2名、GTECと朝読書
- 同校「学校概要」｜中高6年間の教育方針と読書の重視
- 同校公式ホームページ｜鹿児島の学校であることの確認
- 日本英語検定協会「級別の試験内容・過去問」
2026年10月12日現在の学校公式公開情報を確認。鹿児島の「志學館」と千葉県の「志学館」の制度を混同せず、数学の先取りを英語へ誤って転用していません。独自36問・14日間の学習計画は慶英会が作成した補助教材であり、学校の実際の定期考査・習熟度別選抜・GTEC・英検の過去問題ではありません。