聖和学院中学校のSEIWA GAKUIN TIMES英字新聞対策｜中1中2の取材・英作文・発表と独自30問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論：聖和学院中学校（神奈川県逗子市）の中1・中2で「英語の新聞記事のような文章が書けない」「取材や発表で質問が続かない」「NEW TREASURE（ニュートレジャー）の文法は分かっても自分の意見を英語にできない」と感じる場合は、①取材するテーマを一つ決める→②Who・What・When・Where・Why・Howを整理→③確認できた事実と本人の感想を分ける→④短い英文で書く→⑤声に出して質問を受けるという順で練習してください。学校公式「聖和の英語教育」は、SEIWA GAKUIN TIMESという英字新聞作成活動を紹介し、学校行事や地域等を取材して英語で原稿を作ると説明しています。ただし2026年度の全学年で同じ新聞記事を必修課題とすること、提出期限や採点配点までは公開情報から断定できません。

学校の英語教育は英字新聞だけではありません。同校公式はGAME CHANGER、NEW TREASURE、その他ケンブリッジ大学出版局の教材、多読・多聴・文法強化、English Camp、英語日記・スピーチ等も紹介しています。本記事では「学校の英語の文章を自分で書いて説明する」という具体的な困りごとを中心に扱い、通常の語彙・文法や定期テストは聖和学院中学校のNEW TREASURE・GAME CHANGER総合学習ガイドに分けます。

英字新聞・探究活動はどのコースにつながる？ 聖和学院公式の取材・英作文・発表の特色を学ぶ前に、インターナショナルとリベラルアーツの英語・探究の違いと独自32問で、学校が掲げる国際活動と地域・科学・芸術などの探究活動を比較できます。コースの英検到達目標と、現在の学校英作文の評価や提出条件は別に確認してください。

学校公式の英字新聞「SEIWA GAKUIN TIMES」とは

聖和学院中学校・高等学校「聖和の英語教育」は、時事問題に関する記事のディスカッションやポスターセッション、学校沿革・行事・逗子市など身近なテーマを題材にした取材・原稿作成を紹介しています。これは英語で調べる・考える・質問する・読む・書く・発表する活動を結ぶもので、単語の訳を覚えるだけでは対応しにくい部分があります。

ただし学校公式ページは活動の概要であり、新聞作成の課題名や扱うニュース、発表時間、学年別の義務などを年度ごとに定めた正式なシラバスとは異なります。本人が在籍する学年の配布プリントと教師の指示が優先です。学校や友人について取材する場合、相手の同意がない個人情報・写真・会話内容を記事へ載せないことも重要です。

学校が紹介する英語活動	学習の役割	家庭での復習例
SEIWA GAKUIN TIMES	学校生活・地域等を取材して英語の新聞へまとめる	出来事と感想を区別し短文へ
NEW TREASURE 1〜3	中学校の文法・語彙の基礎を扱う教材として公式紹介	主語・時制・疑問文の理解
GAME CHANGER	ケンブリッジ出版局の4技能を意識した英語教材	短い話題を聞いて自分で答える
English Camp	英語を使う場や交流を紹介	相手への質問と聞き返し
英語日記	中1夏のキャンプ以降に日記による表現を紹介	その日の出来事を2〜3文で書く
中3英語スピーチ	テーマを決め構成・発表する学校公式の活動	結論・理由・具体例の一貫性

英字新聞に取り組む前に、本人がすでに授業で使っている教材を確認しましょう。紙面を豪華にすることよりも、学校で習った時制や疑問文を正しく使い、意味が分かる文を作ることが重要です。英作文の間違いが多い場合は、発表の量を増やす前に基本文へ戻ってください。

取材・新聞の記事を英語発表へつなげる場合：聖和学院中学校の2026年イングリッシュキャンプはDeakin大学との海洋環境の学習と、担当国の環境問題のスピーチコンテストが公式に報告されています。2026年キャンプの年度別実績・質問応答・独自32問を参照し、「事実→理由→自分の考え」を英語にする練習へ応用できます。

取材するテーマ選び｜学校のことから始める

例えば「図書館」「委員会活動」「学校行事」「地域での清掃活動」など本人が直接見聞きした内容なら、調べる対象が明確で、英語の難しい時事用語を無理に覚える必要がありません。どこで何が起きたか、誰が参加したか、何のために実施したかを日本語で整理し、すでに習った英語で一文ずつ作ります。

学校公式が逗子市などの身近なテーマを取材対象として紹介していることは、各生徒が特定の地区へ出かけて取材しなければならないという意味ではありません。学校指定の課題・撮影のルール・訪問先の同意を優先して安全に取り組みましょう。

学校の英作文が苦手な中1｜5W1Hと正確な短い文から

What happened?なら出来事、Who joined?なら参加者、When did it happen?なら日時を表します。たとえばStudents cleaned the garden on Friday.のように、誰が・何をしたか・いつの3点を一文で示します。小学校で英語を学んでいても、過去の出来事を現在形で書いてしまう場合は文法の確認が必要です。

一文の内容が分かってから、becauseで理由やFor exampleで具体例を補います。中1の英作文は長さを競うことより、英語の基本語順と主語・動詞の一致を身につけることが大切です。未習単元を無理に進めず、学校で習っている範囲から新聞向けの表現を選んでください。

中2の英作文で使う「事実・理由・意見」の区別

報告記事では「What happened（起きた事実）」と「Why it matters（意味・重要性）」と「What I think（自分の意見）」を分けると、読み手が内容を判断しやすくなります。たとえばThe students planted flowers.という事実、They wanted to make the school brighter.という理由、I think the project is useful.という意見は、伝える役割が異なります。

資料にない理由を勝手に作らず、相手に直接確認できたことだけを事実として書きます。自分の意見にはI think … because …と根拠を添え、事実に見せかけた主観にならないようにします。学校の新聞活動の具体的な評価項目は学年の正式資料を確認してください。

英語のインタビューで質問が続かない場合

はじめはWhat do you like about this event?のような短い質問で構いません。相手の答えを聞いたらWhy do you think so?、Could you tell me one example?と関係する質問を一つ足します。聞き取れなければCould you repeat that, please?と丁寧に確認してください。質問を暗唱して相手の答えを無視するよりも、相手の話に関心を持って聞くことが重要です。

相手が英語で答えるのが難しい場合、学校の授業や個別の指示で許される範囲で日本語の取材内容をメモし、後から正確な英語へ書き直す学習も可能です。相手が許可していない録音や撮影は避けてください。学校の新聞原稿に誰の名前を掲載するかも、学校のルールが優先です。

NEW TREASURE・GAME CHANGERと英字新聞をどう接続する

聖和学院中学校の中学部の学びは、NEW TREASURE（1〜3）とGAME CHANGER（Starter、1〜2）を英語教材として紹介しています。ただし当年度の本人の学年でのStage・Lesson・配布範囲は実物で確認しなければなりません。学校で学んだ文法を使って自分の新聞見出し・原稿を作ると、意味と形式の復習へつながります。

例えば一般動詞の過去形を習った週なら、The students planted flowers.、疑問文を習った週ならWhen did the event start?のように一文だけ置き換えて練習します。新聞に載せるために新しい文法を全部覚えるのではなく、学校のテストで必要な内容を実践の中で使えるようにするのが目的です。

新聞作成と英検準2級の意見英作文は同じ？

英検準2級では英検協会が示す条件に沿ってEメール返信や意見英作文などを解きます。一方、学校の英字新聞は取材した出来事を報告し、読者へ分かりやすく伝える活動を含みます。英語の文章を書く点は共通していますが、課題の目的、制限時間、設問条件、必要な語数は同じではありません。

学校の英検準2級を準備したい場合には聖和学院中学校の英検準2級・Eメールと独自26問を確認してください。英字新聞の発表だけを続けても公式の試験形式への対策が完了するわけではなく、過去問の読解・リスニング・作文の条件を別に確認する必要があります。

提出・発表の前に行う14日間の家庭用学習

期間	行動	本人が確認すること
1〜2日目	学校の正式な課題とテーマを確認	事実と感想を分ける
3〜4日目	Who・What・When・Whereを整理	本文に書ける情報は何か
5〜6日目	疑問詞の英語の質問を作成	相手が答えやすいか
7日目	確認できた事実を英語3文にする	主語と過去形の正確さ
8〜9日目	一つの理由・具体例を加える	見聞きした事実か自分の意見か
10日目	長い一文を短く二文に分ける	読み手が理解しやすいか
11〜12日目	紙面の見出しと導入を音読	意味と文法が一致するか
13日目	学校の範囲の語彙・英文法を再テスト	記事と定期考査を接続
14日目	質問を受けた時の回答を練習	丸暗記せず説明できるか

これは慶英会の家庭学習モデルで、聖和学院の正式な英字新聞制作の日程・評価基準ではありません。学校が指定する提出期限やテーマ、定期考査の予定がある場合にはそれを優先してください。新聞原稿を作るために自分の睡眠・ほかの科目の時間を過度に減らす必要はありません。

学校の取材・英作文・発表で困っている場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・無料学習相談では、本人の配布教材と作成した英文を照らして、どの語彙・文法・質問が難しいかを整理できます。学校の公式提携機関ではなく、成績や英検合格を保証するサービスではありません。

慶英会独自30問｜英字新聞・インタビュー・発表の英語

以下の30問は慶英会が制作したオリジナル問題であり、SEIWA GAKUIN TIMESの既刊記事・学校の正式な新聞原稿、英検の公式過去問や学校の定期考査の転載ではありません。読解の文章も新規作成した架空の学習例です。学校で未習の単元は飛ばし、本人の授業と教材に合わせて取り組んでください。

A｜学校新聞に使う英文法（問1〜8）

• 問1 Our class (make) a school newspaper every month.
• 問2 The students (interview) a teacher yesterday.
• 問3 She (not know) the answer.
• 問4 (Do / Does) your school have a library?
• 問5 We should (check / checking) the facts.
• 問6 He is interested in (write) short stories.
• 問7 This report (be) useful last year.
• 問8 If we (ask) clear questions, we can write a better article.

B｜短い取材文の英作文（問9〜16）

• 問9 私たちは学校の図書館について調べました。
• 問10 私は先生に3つの質問をしました。
• 問11 この行事は先週行われました。
• 問12 生徒たちは何を学びましたか。
• 問13 私は自分の考えを英語で説明したいです。
• 問14 その情報は正しいですか。
• 問15 私はそのニュースの理由について知りたいです。
• 問16 読者が理解しやすい短い見出しを作りましょう。

C｜完全独自の新聞作成短文（問17〜22）

独自英文：Aya wrote an article about her school garden for an English class project. She interviewed a science teacher and two students. Before writing, she checked the dates of the activities to make sure her report was accurate. A classmate said that the first headline was too long. Aya made it shorter and added one example to explain why the garden mattered to students. The final article was easier to read. Aya learned that checking facts and explaining ideas clearly were both important.

• 問17 What topic did Aya choose for her article?
• 問18 Who did Aya interview?
• 問19 Why did she check the dates?
• 問20 What did she change after getting feedback?
• 問21 What was different about the final article?
• 問22 What did Aya learn from this activity?

D｜質問・意見と記事の表現（問23〜28）

• 問23 What school activity would you like to report on?
• 問24 Why do you think that activity is interesting?
• 問25 英語新聞のインタビューで趣味を聞く一文を書く。
• 問26 相手が答えた内容について追加の質問を書く。
• 問27 取材先の答えが聞き取れなかった際の一文。
• 問28 異なる意見も取り上げる理由を二文で説明する。

E｜誤った語順・動詞を修正（問29〜30）

• 問29 誤文訂正：She doesn’t writes articles.
• 問30 誤文訂正：Did you interviewed your teacher?

全30問の模範解答・説明（問1〜15）

• 問1：makes。classを単数として現在形。これは独自例文であり学校の実施頻度を示さない。
• 問2：interviewed。yesterdayなので過去形。
• 問3：does not know。三単現の否定はdoes not＋原形。
• 問4：Does。主語your schoolは単数。
• 問5：check。shouldの後は原形。
• 問6：writing。inの後は動名詞。
• 問7：was。過去のbe動詞。
• 問8：ask。if節の現在形。
• 問9：We researched our school library.。過去形。
• 問10：I asked the teacher three questions.。ask someone questions。
• 問11：This event took place last week.。take placeの過去形。
• 問12：What did the students learn?。didの後は原形。
• 問13：I want to explain my ideas in English.。want to＋原形。
• 問14：Is the information correct?。be動詞の疑問文。
• 問15：I want to know the reason for the news.。the reason for。

全30問の模範解答・説明（問16〜30）

• 問16：Let’s write a short headline that readers can understand.。Let’s＋原形。
• 問17：The school garden.。主題を特定。
• 問18：A science teacher and two students.。取材先を区別。
• 問19：To make sure the article was accurate.。事実確認の目的。
• 問20：She made the headline shorter and added one example.。修正した二点を答える。
• 問21：It was easier to read and understand.。完成後の変化。
• 問22：Checking facts and explaining clearly are both important.。文章の主題をまとめる。
• 問23：I would like to report on our school festival.。本人の学校での活動に置き換え可。
• 問24：Because students can work together and show their ideas.。一つ具体的な理由。
• 問25：What do you enjoy doing after school?。質問の目的を明確に。
• 問26：Why do you enjoy that activity?。相手の内容へ関連する疑問。
• 問27：Could you repeat the last part, please?。丁寧に確認する。
• 問28：People have different experiences. Listening to other views can make an article more balanced.。複数視点の意義。
• 問29：She doesn’t write articles.。doesn’tの後は原形。
• 問30：Did you interview your teacher?。didの後は原形。

問23〜28では本人の興味や取材したテーマによる別解が成立します。事実が確認できない内容を作って新聞に載せることは避け、学校の指示に沿って裏付けを確かめてください。独自問題の得点から実際の学校の新聞評価や英検合否を判定することはできません。

保護者からよくある質問

SEIWA GAKUIN TIMESは中1全員が毎年提出する課題ですか？

学校公式は英字新聞作成の活動を紹介していますが、学年ごとの必修・選択や提出頻度、各個人の評価配点まではこの一般公開ページから確定できません。正式な授業の案内を優先してください。

英字新聞で使う英文法はNEW TREASUREの何Lessonですか？

学校が公開する採用教材の紹介と、今年の個別授業の出題範囲は別です。実際のStage・Lesson・学校のプリントを本人が確認してください。

中1でも英語のニュースに意見を言う必要がありますか？

学校の英字新聞活動は英語で考え表現する機会ですが、全学年で同じニュースが課されると断定できません。本人が知っている身近な話題で短い英文から始められます。

取材先の名前や写真をそのまま掲載してよいですか？

無断で公開してよいとは限りません。本人と学校の指示に従い、撮影や掲載の同意・個人情報の扱いを確認してください。

スピーチが得意でも英語のテストで失点するのはなぜですか？

話し方に慣れることと、時制・語形・語彙のつづりを正しく書くことは異なります。話した英文を筆記に直し、学校の範囲で誤りを再テストすることが有効です。

英検準2級の作文対策にもなりますか？

意見を理由とともに書く力は役立ちますが、英検の公式設問には語数や回答条件があります。学校新聞の活動に加えて協会の最新の過去問を使ってください。

まとめ｜新聞を書く体験を学校の英語得点と発表力へつなげる

聖和学院中学校の英語教育は、NEW TREASUREやGAME CHANGERの教材と、英語日記・スピーチ・SEIWA GAKUIN TIMESなどの実践活動を結び付けています。学校の英字新聞で英作文が難しい中1・中2は、取材した事実、理由、自分の意見を分け、学校で習った語順と時制で短く正確に書き、相手からの質問にも自分の言葉で答えられることを目標にしてください。

関連：聖和学院中学校のNEW TREASURE・GAME CHANGERと定期テスト／英検準2級のEメール・英作文と独自26問。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中高一貫校の教材・英検・英作文に合わせたオンライン個別指導を行っています。最大1か月完全無料体験・無料相談の公式案内から対象・回数等をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 聖和学院中学校・高等学校「聖和の英語教育」：SEIWA GAKUIN TIMES、英語日記・スピーチ・English Camp、4技能と教材
• 同校「中学校の学び」：NEW TREASURE（1〜3）、GAME CHANGER（Starter・1〜2）、英検目標と基礎学力
• 日本英語検定協会「準2級の試験内容」：英検の作文と学校の英字新聞の区別

学校公式一次情報確認日：2026年10月16日。学校が説明する英字新聞活動と、今年の学年別の正式課題・提出期日・評価点は区別しています。独自の30問・14日間復習計画は慶英会による学習例で、学校の実際の新聞本文・試験問題を再現したものではありません。