清教学園中学校・中2英語の確認テスト・定期考査総合演習56問｜English Room・補講後の記述対策【全解答】

清教学園中学校の中2英語は、確認テストや補講で同じ問題を正解することだけでなく、別の英文を自分で読んで書けるかまで確認すると、定期考査での失点原因を特定しやすくなります。このページでは、英文法・書き換え・誤文訂正・初見読解・英作文を合わせた慶英会独自56問を掲載し、全解答・全文和訳・失点別の14日・4週間改善手順をまとめます。学校の確認テスト・定期考査・教材本文を転載または再現した問題ではありません。

学校の英語教育全体と英検、家庭学習、塾選びについては、既存の清教学園中学校の英語対策完全ガイドで案内しています。本記事は、中2の確認テスト・特別補講追試から定期考査の記述力へ移す学習診断教材という独立した目的で利用してください。

学校公式に基づく英語教育・確認テスト・補講の位置づけ

清教学園公式「学びの流れ（6年コース）」に掲載されたカリキュラム表は中学1～3年の英語を各週6時間としています。ただし個別の年度・学級・教材・考査範囲は本人の最新資料を優先してください。公式「グローバル教育」には、中学全学年でクラスを半分に分け、ネイティブ教員と日本人教員による少人数英会話を実施する説明があります。

学校公式「進路指導・学習サポート」は、英語などの確認テスト、学習内容の定着を確認する補講や追試、夏季の特別授業・自習室を案内しています。一方、定期的な課題補講として紹介されているのは中3です。中2全員に同じ補講制度が適用されるとは断定せず、本人の現年度の案内を確認してください。

英会話で伝えられたことと、筆記で正確に書けることは同じではありません。ここでは英語を使う架空の河川観察・会話活動を題材に、時制、受動態、条件、数値の読み取り、根拠と意見の分離を確認します。校内で実施される活動と同一ではありません。

全56問の領域と自己採点

A：基本文法・語形16問、B：意味を保つ書き換え10問、C：誤文訂正8問、D：初見読解12問、E：英作文10問。各1点、計56点の家庭用目安で集計します。学校の成績・進級基準・英検の採点とは連動しません。具体的な文法事項が未習なら発展に分類し、学校の範囲を最優先にします。解答は問題をすべて終えてから参照してください。

中2学校英語の総合演習56問｜慶英会独自問題

A　基本英文法16問（1～16）

括弧内の動詞を正しい形にするか、必要な語を空欄に入れてください。

1. She usually (not / forget) her notebook.
2. The visitors (arrive) at the station yesterday.
3. I (make) notes when the bell rang.
4. The worksheet (finish) before lunch yesterday.
5. Have you ever (see) a koala?
6. I have known her (　　　) we were in elementary school.
7. They have practiced this song (　　　) two weeks.
8. If a student (need) help, the teacher will explain again.
9. We enjoy (share) our ideas in English.
10. Mika wants (improve) her writing skills.
11. My brother speaks (slowly) than I do.
12. This is the (important) part of the report.
13. The teacher (who / which) spoke to us is from Australia.
14. Please tell me why the number (change).
15. Let me (explain) my reason once more.
16. The materials must (store) in a safe place.

B　意味を保つ書き換え10問（17～26）

17. The students finished the review yesterday. → 主語を変えずに否定文へ。
18. He reads English every evening. → 主語heのまま疑問文へ。
19. Our class collected the data. → The dataから受動態で書く。
20. That reading passage is harder than this one. → This passageを主語にnot as … asを使う。
21. I was tired, so I went to bed early. → becauseで1文にする。
22. The boy is too nervous to speak in public. → so … thatで書く。
23. We don’t know the way to answer the question. → how toで言い換える。
24. Let’s ask the speaker another question. → Why don’t weで始める。
25. I met a student. She had learned three languages. → whoで1文にする。
26. He started studying English in April and still studies it. → since Aprilで現在完了にする。

C　誤文訂正8問（27～34）

各英文の文法上の間違い1か所を正しく直し、全文を記述してください。

27. I enjoy to listen to English stories.
28. Did she wrote the summary yesterday?
29. Each of the students have a notebook.
30. The results was explained by our group.
31. This question is more simpler than the last one.
32. If I will have time, I will help you.
33. I have been here since three hours.
34. Can you tell me where is the English Room?

D　初見英文から根拠を探す12問（35～46）

資料A｜中2の河川観察と英語報告（創作教材）（35～40）

A class planned to investigate how much litter was found along a river. On Monday, four groups walked along different paths and counted items such as bottles, paper, and plastic bags. Group A recorded eighteen items, Group B twelve, Group C ten, and Group D six. Some students concluded that Path A must be the dirtiest place in the whole city. However, their teacher pointed out that each group had walked a different distance. The class decided to repeat the investigation using paths of equal length. Each group would take a photograph of its data table but would not photograph people without permission. The English report should state what the class measured, what it could not conclude, and what it planned to do next.

35. How many groups investigated the river?
36. Which group counted twelve items?
37. How many items did Group D record?
38. Why could the class not fairly compare the paths yet?
39. What did the class decide to change in the next investigation?
40. What should the English report explain?

資料B｜English Roomのための架空の質問練習（41～46）

A group of students prepared questions for an English conversation activity. At first, each student wrote five questions about favorite foods, but their teacher asked them to include questions about reasons and changes of opinion. The activity was originally planned for Wednesday at 3:30 p.m. However, one of the rooms would be used for a meeting, so the group decided to practice on Thursday at 4:00 p.m. in another room. Students were told to listen carefully to each answer before asking a follow-up question. When one visitor said, ‘I used to dislike reading, but I enjoy it now,’ the students were encouraged to ask what had changed the visitor’s mind. The group also prepared a note sheet for recording new expressions, not personal information about visitors.

41. How many questions did each student first write?
42. What topics did the teacher want to add?
43. When is the activity now planned?
44. What should students do before asking a follow-up question?
45. What had changed for the visitor?
46. What should the note sheet avoid recording?

E　会話から英作文へ転用する10問（47～56）

47. 『私は昨日、川のデータを英語で説明しました』を英訳する。
48. 『この方法は前の方法より正確です』を英訳する。
49. 『もしこの答えが間違っていたら、もう一度説明してください』を英訳する。
50. 『その英文は先生によって直されました』を英訳する。
51. 『私は3週間、この表現を練習しています』を英訳する。
52. 『次の英語確認テストがいつか知っていますか』と英語で尋ねる。
53. 聞き取れなかった質問を丁寧に繰り返してもらう英文を書く。
54. 相手の意見を聞いて『それはよい案ですが、別の理由も聞きたいです』と返答する。
55. アンケートを読むときに『多くの人が選んだから最も効果的とは限らない』と英語で表現する。
56. 英語の復習について『具体的方法→再テスト→次の目標』の3文を書く。

全56問の模範解答・一問ずつの解説・初見英文全訳

A　基本文法1～16

1. does not forget。三単現の否定ではdoes not＋動詞原形。　和訳：彼女は普段ノートを忘れない。
2. arrived。yesterdayのある過去の出来事。　和訳：訪問者たちは昨日駅に着いた。
3. was making。ベルが鳴った時点で進行していた行為。　和訳：ベルが鳴ったときメモを取っていた。
4. was finished。過去の受動態was＋過去分詞。　和訳：ワークシートは昨日昼食前に仕上げられた。
5. seen。have＋過去分詞。see–saw–seen。　和訳：コアラを見たことがありますか。
6. since。開始時点を表す節にはsince。　和訳：小学校のころから彼女を知っている。
7. for。期間two weeksにはfor。　和訳：彼らは2週間その歌を練習している。
8. needs。if節内の現在形、a studentは単数。　和訳：生徒が助けを必要とするなら先生は再び説明する。
9. sharing。enjoy＋動名詞。　和訳：私たちは英語で意見を共有するのが楽しい。
10. to improve。want＋to不定詞。　和訳：ミカは作文力を向上させたい。
11. more slowly。slowlyの比較級はmore slowly。　和訳：兄は自分よりゆっくり話す。
12. most important。the＋最上級most important。　和訳：これは報告書で最も重要な部分だ。
13. who。人を受ける主格関係代名詞whoを選ぶ。　和訳：話をした先生はオーストラリア出身だ。
14. changed。過去に変わった理由を尋ねる間接疑問。なぜ変わったかはchanged。　和訳：なぜその数字が変わったか教えてください。
15. explain。let＋目的語＋動詞原形。　和訳：もう一度理由を説明させてください。
16. be stored。must＋be＋過去分詞で受動態。　和訳：材料は安全な場所に保管されなければならない。

B　書き換え17～26

17. The students did not finish the review yesterday.。過去の否定はdid not＋finish。
18. Does he read English every evening?。Does＋主語＋動詞原形。
19. The data were collected by our class.。dataを複数扱いした表現。学術英語ではwere collectedが適切。
20. This passage is not as hard as that reading passage.。比較の対象を入れ替え、原級hardを使う。
21. I went to bed early because I was tired.。原因と結果をbecauseでつなぐ。
22. The boy is so nervous that he cannot speak in public.。too … toをso … that＋否定に。
23. We don’t know how to answer the question.。疑問詞＋to不定詞。
24. Why don’t we ask the speaker another question?。Why don’t we＋原形で提案。
25. I met a student who had learned three languages.。主格関係代名詞who。元の過去完了を維持。
26. He has studied English since April.。継続を表す現在完了。現在完了進行形も可。

C　誤文訂正27～34

27. I enjoy listening to English stories.。enjoyの後は動名詞。
28. Did she write the summary yesterday?。Didの後は動詞原形。
29. Each of the students has a notebook.。Each of … は単数主語。
30. The results were explained by our group.。複数resultsにはwere。
31. This question is simpler than the last one.。moreと-erを二重に用いない。
32. If I have time, I will help you.。条件を表すif節には現在形。
33. I have been here for three hours.。期間にはforを用いる。
34. Can you tell me where the English Room is?。間接疑問文は平叙文の語順。

D　初見読解35～46／正答・根拠・全文和訳

資料A｜中2の河川観察と英語報告（創作教材）

35. Four groups.。Four groups walked different paths.　和訳：4班で調査した。
36. Group B.。Group B recorded twelve items.　和訳：12個はB班。
37. Six.。Group D recorded six.　和訳：D班は6個。
38. Because the groups walked different distances.。Different distances make the raw counts hard to compare.　和訳：距離が異なるため単純な個数比較は不適切。
39. Use paths of equal length.。They planned a repeat using equal distances.　和訳：距離をそろえる。
40. What was measured, what could not be concluded, and what the class would do next.。The final sentence lists the three components.　和訳：測定結果・判断の限界・次の行動を区別。

英文の全文和訳：架空のクラスで川沿いにどのくらいごみがあるかを調べることにしました。月曜日、4つの班が異なる道を歩き、瓶、紙、ビニール袋などを数えました。A班は18個、B班は12個、C班は10個、D班は6個を記録しました。Aの道は市内で最も汚れているに違いないと結論づける生徒もいました。しかし、先生は各班が歩いた距離が異なると指摘しました。クラスは距離をそろえて調査を繰り返すことにしました。各班はデータ表を写真に撮りますが、許可なく人を撮影しません。英語報告には測定した内容、結論づけられないこと、次の行動を書く必要があります。

資料B｜English Roomのための架空の質問練習

41. Five.。Each student wrote five questions.　和訳：最初に5つ。
42. Reasons and changes of opinion.。The teacher asked for questions about reasons and changes.　和訳：理由と意見の変化。
43. On Thursday at 4:00 p.m.。It moved from Wednesday 3:30 p.m.　和訳：新予定は木曜午後4時。
44. Listen carefully to each answer.。Listen first, then follow up.　和訳：回答を注意深く聞く。
45. The visitor used to dislike reading but enjoys it now.。Past dislike and present enjoyment are contrasted.　和訳：以前は嫌い、今は楽しんでいる。
46. Visitors’ personal information.。The final sentence excludes personal information.　和訳：訪問者の個人情報。

英文の全文和訳：架空の英会話活動に向けて生徒グループが質問を準備しました。最初は食べ物の好みについて各自5つの質問を書きましたが、先生は理由や考えが変化したことを尋ねる質問も含めるよう求めました。活動は当初水曜午後3時30分の予定でしたが、一つの教室が会議に使われるため、木曜午後4時に別の部屋で練習することになりました。生徒は追加質問をする前に相手の回答を注意深く聞くよう指示されました。ある訪問者が『以前は読書が嫌いだったが今は楽しんでいる』と言った際、生徒は考えが変わった理由を尋ねるよう勧められました。また新しい表現の記録用紙を用意しましたが、訪問者の個人情報は記録しません。

E　英作文47～56

47. I explained the river data in English yesterday.。explainedは過去形。dataは文脈上複数扱いも可。
48. This method is more accurate than the previous method.。more accurate thanで比較。
49. If this answer is wrong, please explain it again.。if節は現在形、主節は命令。
50. The English sentence was corrected by the teacher.。was correctedは過去の受動態。
51. I have practiced this expression for three weeks.。現在完了とfor＋期間。
52. Do you know when the next English quiz is?。間接疑問文の語順。学校の実日程は問わない。
53. Could you repeat the question more slowly, please?。Could you＋原形で丁寧に依頼。
54. That sounds like a good idea, but I would like to hear another reason.。相手への配慮と追加質問をつなぐ。
55. The most popular choice is not always the most effective one.。popularとeffectiveを区別し、not alwaysで限定する。
56. I write two new sentences using the grammar I learned. The next day, I try to write them without notes. If I still make mistakes, I review the rule again.。具体的方法・翌日の再現・復習判断を分けた3文。別解も可。

誤答を翌日も間違える原因｜弱点別の対処

文法A・訂正Cが弱い場合：正解を見て理解した直後の状態と、翌日も白紙で答えられる状態を分けます。動詞の形・不定詞と動名詞・助動詞・受動態・現在完了・間接疑問の6区分に分けて、正解した根拠を日本語で一言説明してください。翌日、主語や時制が違う新しい2問を書き、まだ間違うものだけ学校教材に戻します。

書き換えBが弱い場合：元の意味が保たれているかを先に和訳で確認します。特に「否定」「疑問」「受動」「比較」「原因と結果」を一度に混ぜる前に2つずつ練習し、理解できた文法から混合問題に戻します。

読解Dが弱い場合：資料Aで、調査した個数と実際の環境の良し悪しを直結しないことがポイントです。資料Bでは、予定変更、相手の意見の変化、質問を聞き返す行為を別々に読み取ります。どの英文が答えの根拠なのか本文中に線を引き、推測を事実として書かないようにします。

英作文Eが弱い場合：主語と動詞を先に置き、時制・否定・接続詞を確認します。相手に質問するときは、単なる一語回答を求めるのではなく、理由や背景が聞ける質問を1つ作る練習をします。

1週間・2週間・4週間の家庭学習計画

初日：56問を実施し、5領域の得点を記録。誤答のうち学校既習事項だけを「今すぐ復習」に分類。2～3日目：文法・書き換え・訂正の誤答から1日5文を新しい主語で作ります。4～5日目：読解2資料で理由・条件・数値・時刻に色を付け、英問英答で根拠を言えるか確認。6日目：学校の最近の確認テスト・返却答案を優先して同じ失点型を確認。7日目：最初の誤答を翌日型の類題で再テストします。

第2週：学校のシラバス・現在の教科書・学校ワークを基準に、未定着分野を一つずつ優先します。必要に応じて学校の確認テストや補講・追試による学習支援を利用してください。第3～4週：初見短文を英語で要約し、事実・意見・根拠の区別を毎週2回練習。4週後に新しい文章と英作文で再測定し、同じ問題の暗記による正解を成果として数えないようにします。

保護者からよくある質問

中1・中2とも英語が週6時間ですか。

学校公式の6年コースの掲載カリキュラムでは中1から中3まで各週6時間です。個人の現年度時間割・使用教材・試験範囲は学年の正式資料を優先してください。

English Roomは中2にもありますか。

公式グローバル教育の説明では中学全学年で少人数英会話を行います。ただし中3で紹介されている海外講師との個別練習を中2全員の必修と混同しないでください。

特別補講追試を受ければ外部の英語塾は不要ですか。

本人が学校の支援を通じて別の英文まで自力で解けるようになれば、外部指導は必ずしも必要ありません。授業・確認テスト・校内支援後に同種の誤答が残る場合は、どの分野が未定着かを先に特定します。英語塾の必要性を判断する専門記事も参照できます。

この56問は学校の定期考査・確認テストと同じ出題形式ですか。

本教材は学校が公開する教育方針と一般的な中学英語の重要分野を参考にした独自演習です。学校の配点、範囲、公式問題、教材本文、追試問題を模倣・転載していません。

英検の準備を並行する場合は。

学校の考査直前は最新の学校配布範囲と返却答案を優先することが合理的です。英検には独自の形式があるため、共通する文法・語彙・読解の土台を確認したうえで、清教学園の英検3級Reading独自問題などを目的別に活用してください。

学校公式一次情報と慶英会の関連教材

• 清教学園公式「学びの流れ（6年コース）」：中1～中3の英語時間数と学習方針
• 公式「グローバル教育」：英語少人数授業、中3のオーストラリア研修
• 公式「進路指導・学習サポート」：確認テスト、特別補講追試、シラバスの役割
• 清教学園中学校の英語総合基幹ページ：中1中2の英語全体像
• 確認テストの同じ間違いを修復する40問：反復ミスに特化した専門記事

学校公式情報の確認日：2026年11月6日。56問・英文・全解答・全文和訳・学習計画は慶英会オリジナルであり、学校・出版社・検定団体による公認・提携・監修や成績の保証を示しません。

清教学園中学校の英語学習を個別に相談したい保護者へ

学校の最新シラバス・指定教材・確認テストや定期考査の返却答案と本教材56問の誤答分布から、文法・読解・英作文の優先順位を具体化できます。慶英会は私立中高一貫校の学校英語と英検に対応するオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修しています。最大1か月完全無料体験・学習相談は料金・無料体験の現行案内を確認のうえご利用ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する