清教学園中学校・中1中2の英検3級Reading｜English Roomで話せても初見の根拠を読み違える人へ【独自4長文40問・全訳】

清教学園中学校の中1・中2が、English Roomの少人数英会話では意思を伝えられても、英検3級Readingの初見英文では「変更前の時刻を答えてしまう」「本文に書いていない理由を推測する」「筆者が最後に伝えたい結論を読み落とす」ことがあります。必要なのは、話せる英文を見て分かるだけでなく、本文のどの一文が答えの根拠かを説明する力です。本記事では慶英会の創作英文4本と独自40問をすべて日本語訳・正答・根拠付きで解説します。

学校・英検の公式情報確認日：2026年11月4日。4つの文章・人物・会話・実験・学校行事は慶英会オリジナルの架空の教材です。清教学園中学校で実際に使われた授業資料、過去問、英検協会の公式問題ではありません。

結論｜英語で話す力と『初見文から事実・根拠を読む力』を分ける

清教学園中学校の公式「グローバル教育」によれば、中学全学年でクラスを半分に分け、ネイティブ教員と日本人教員がチームで指導する英会話授業を案内しています。施設にはEnglish Roomがあり、6年コースの学習サポートでは英語などの確認テスト、特別補講・追試も説明しています。ただし学校の現在の採用教科書・学年ごとの英検受験級をここから推測してはいけません。

日本英語検定協会の3級の試験内容では、Readingには短文語句空所補充・会話文空所補充・長文内容一致が含まれます。本記事は長文内容一致の訓練に特化して、4本の初見英文を各10問、計40問に構成しました。英検の本番は選択式ですが、本記事は根拠が説明できるかを確認する短答式です。問題数・配点を公式模試として再現したものではありません。

目次

1. 公式情報と読み方　2. 独自4長文40問　3. 全解答・全訳・根拠　4. 14日間の復習　5. FAQ　6. 学校・英検の公式出典

初見の英文を読むときに確認する4つの情報

①事実：本文に書いてある時刻・人数・場所をそのまま確かめる。②変更：At first、however、instead、laterで前後を区別する。③因果：because、so、to helpなどの根拠から理由・目的を答える。④結論：最後に述べた学びや筆者の意図を、本文から離れた推測ではなく正確な表現へ直す。分からない単語が一つあっても、主語と動詞の関係や前後の文から答えを探せる場合があります。

慶英会オリジナル4長文・40問｜問題

各英文を読んで、その下の10問に英語で短く答えてください。最初は時間制限なしで根拠に線を引き、2周目は1題10〜12分を目安に時間を測ります。本文を一度で全文和訳するより、質問が求める情報に線を引くことを優先してください。

第1長文｜国際交流イベントの日程変更（問1〜10）

A group of students at a junior high school was preparing to welcome visitors from another country. On Monday, their teacher told them that the visitors would arrive at ten on Friday. Each student prepared one question in English. On Thursday, however, the teacher received a message: the visitors’ bus would arrive thirty minutes later. The students decided to finish decorating the classroom by ten fifteen. During the visit, Yui asked the visitors about their favorite subjects, while Ken explained a poster about the town. After lunch, the students planned to give a short tour of the library, but the library was closed for repairs. Instead, they showed the visitors the science room. At the end, each student wrote one sentence about something new they had learned. Yui wrote that listening carefully was more useful than asking many questions without paying attention to the answers.

問1. On what day did the teacher first announce the arrival time?

問2. What time did the visitors originally plan to arrive on Friday?

問3. What time did the visitors actually plan to arrive after the change?

問4. When did the teacher receive the change message?

問5. By what time did the students decide to finish decorating?

問6. What did Yui ask the visitors about?

問7. What did Ken explain?

問8. Where had the students planned to take visitors after lunch?

問9. Where did they take the visitors instead?

問10. What did Yui learn about asking questions?

第2長文｜図書クラブの連絡と貸出期限（問11〜20）

The reading club at a junior high school usually met every Wednesday after school. Students enjoyed choosing books and telling their friends what they had read. One Wednesday, the librarian put a notice on the door. The library would close at four because the staff needed to check the books. Students who wanted to borrow a book had to come before three thirty. The reading club could not use the library that day, so the members met in Room 208 at three forty-five. Mina arrived early and brought her own novel, but her friend Sora forgot his book. The teacher said he could share Mina’s book for the meeting and borrow a different one next week. At the end of the meeting, the members wrote short recommendations for younger students. Mina recommended a story about a girl who repaired bicycles, while Sora recommended a book about animals. The teacher asked them to explain why they liked each story instead of writing only its title.

問11. On which day did the reading club usually meet?

問12. Why did the library close at four?

問13. What was the latest time to come to borrow books?

問14. Where did the club meet that day?

問15. When did the meeting begin?

問16. Who forgot to bring a book?

問17. Whose book could Sora share?

問18. When could Sora borrow a different book?

問19. What kind of story did Mina recommend?

問20. What did the teacher ask students to add to their recommendations?

第3長文｜理科の植物実験と記録（問21〜30）

A class wanted to learn how sunlight affects vegetables. In April, they planted tomatoes and carrots in two areas of the school garden. Area A received sunlight for most of the day, but Area B was shaded by a tall building in the afternoon. After four weeks, the tomatoes in Area A were taller, and the carrots in Area B were smaller. At first, the students thought the difference came from the amount of water. However, their records showed that they had given the same amount of water to both areas every morning. The class then moved several pots from Area B to a brighter place. Two weeks later, the plants in those pots had grown more quickly. Their teacher explained that this did not prove sunlight was the only factor because temperature and soil could also affect plants. To prepare for a short presentation, the students made a chart and wrote three English sentences explaining their observations and what they still wanted to investigate.

問21. In which month did the students plant vegetables?

問22. Which area received sunlight for most of the day?

問23. What made Area B shady in the afternoon?

問24. After how many weeks did the class first compare the plants?

問25. What did students first think caused the difference?

問26. Why did their records weaken that idea?

問27. What did students move to a brighter place?

問28. What happened to the moved plants after two more weeks?

問29. Why could sunlight not be called the only proven factor?

問30. How many English sentences did students write for the presentation?

第4長文｜スピーチ発表と質問への答え方（問31〜40）

Naoki wanted to give a short speech about ways to save electricity at home. His first draft was more than three minutes long, but the class presentation limit was two minutes. He removed a long story about a summer trip and kept three main points. He planned to talk about turning off lights, using air conditioning carefully, and choosing energy-saving appliances. His friend Aya helped him practice after school on Tuesday and Thursday. At first, Naoki tried to remember every sentence, so he stopped speaking when he forgot a word. Aya suggested putting only key words on small cards and thinking about the meaning of each point. Naoki also practiced answering questions. One classmate asked whether turning off lights really helped, and another asked what families could do during hot weather. Naoki answered with simple examples instead of reading from his script. When he gave the final speech on Friday, he finished in one minute and fifty seconds and answered both questions clearly. He wrote that understanding ideas mattered more than perfect memorization.

問31. What was Naoki’s speech topic?

問32. How long was Naoki’s first draft?

問33. What was the class presentation time limit?

問34. What story did Naoki remove?

問35. How many main points did Naoki keep?

問36. On which days did Aya help Naoki practice?

問37. Why did Naoki stop speaking at first?

問38. What did Aya suggest putting on the cards?

問39. How long did the final speech last?

問40. What did Naoki learn?

全40問｜本文の全文和訳・正答例・根拠解説

第1長文｜国際交流イベントの日程変更

全文和訳：ある中学校の生徒たちが海外からの訪問者を迎える準備をしていました。月曜日、先生は訪問者が金曜日の10時に到着すると知らせ、各生徒は英語の質問を一つ用意しました。しかし木曜日、先生に連絡が入り、バスは30分遅れて到着することになりました。生徒たちは10時15分までに教室の飾り付けを終えることにしました。交流ではユイが好きな教科について質問し、ケンは町のポスターを説明しました。昼食後に図書室を案内する予定でしたが、修理で閉まっていたため理科室へ案内しました。最後に各自が新しく学んだことを一文書きました。ユイは、答えを注意深く聞かずに質問をたくさんするより、注意深く聞く方が役立つと書きました。

問1 正答例：On Monday.
意味：最初の予定を知らせたのは月曜日。
根拠：On Mondayが根拠。

問2 正答例：At ten.
意味：当初は10時。
根拠：最初の予定はat ten。

問3 正答例：At ten thirty.
意味：変更後は10時30分。
根拠：thirty minutes laterなので10時半。

問4 正答例：On Thursday.
意味：変更連絡は木曜日。
根拠：On Thursday, however。

問5 正答例：By ten fifteen.
意味：飾り付けの終了目標は10時15分。
根拠：finish decorating by ten fifteen。

問6 正答例：Their favorite subjects.
意味：好きな教科。
根拠：asked about their favorite subjects。

問7 正答例：A poster about the town.
意味：町に関するポスター。
根拠：explained a poster about the town。

問8 正答例：To the library.
意味：もとの案内先は図書室。
根拠：planned to give a tour of the library。

問9 正答例：To the science room.
意味：代わりに理科室。
根拠：Insteadが変更を示す。

問10 正答例：Listening carefully is more useful than asking questions without paying attention to answers.
意味：答えを聞くことが質問の数より大切。
根拠：最後のYui wrote that…が筆者の学び。

第2長文｜図書クラブの連絡と貸出期限

全文和訳：ある中学校の読書クラブは普段、水曜日の放課後に集まっていました。生徒たちは本を選び、読んだ内容を友人に話すことを楽しんでいました。ある水曜日、司書が図書室の扉に掲示を出しました。職員が本を確認するため、図書室は4時閉館。貸出希望者は3時30分までに来る必要があります。その日は読書クラブが図書室を使えないため、3時45分に208教室で集まりました。ミナは早く来て自分の小説を持参しましたが、ソラは本を忘れました。先生はクラブ中はミナの本を一緒に使い、別の本は来週借りられると言いました。最後に、年下の生徒への推薦文を書き、ミナは自転車を修理する少女の物語を、ソラは動物の本を勧めました。先生は題名だけでなく、なぜその物語が好きか説明するよう求めました。

問11 正答例：Wednesday.
意味：普段の活動は水曜日。
根拠：usually met every Wednesday。

問12 正答例：Because the staff needed to check the books.
意味：職員が本を確認するため。
根拠：because以下が理由。

問13 正答例：Before three thirty.
意味：貸出のためには3時30分より前。
根拠：close at fourとの違い。

問14 正答例：In Room 208.
意味：208教室。
根拠：図書室が使えないため移動。

問15 正答例：At three forty-five.
意味：3時45分。
根拠：three forty-five。

問16 正答例：Sora.
意味：本を忘れたのはソラ。
根拠：Sora forgot his book。

問17 正答例：Mina’s book.
意味：ミナの本。
根拠：share Mina’s book。

問18 正答例：Next week.
意味：来週。
根拠：borrow a different one next week。

問19 正答例：A story about a girl who repaired bicycles.
意味：自転車を修理する少女の話。
根拠：Mina recommended…が根拠。

問20 正答例：Reasons why they liked each story.
意味：なぜ好きかという理由。
根拠：instead of writing only its titleが対比。

第3長文｜理科の植物実験と記録

全文和訳：あるクラスは日光が野菜に与える影響を調べようとしました。4月に学校菜園の2か所へトマトとニンジンを植えました。Aはほぼ終日よく日が当たり、Bは午後、高い建物の影になりました。4週間後、Aのトマトは背が高く、Bのニンジンは小さくなっていました。生徒は当初、水の量が違うためだと考えましたが、記録を見ると毎朝両方に同量の水を与えていました。その後Bからいくつかの鉢を明るい場所へ移し、2週間後、それらの植物はより速く育っていました。先生は、温度や土も影響するので日光だけが原因だと証明されたわけではないと説明しました。短い発表のため、生徒たちは図表を作り、観察と今後の調査課題を説明する英語の文を3つ書きました。

問21 正答例：April.
意味：植えたのは4月。
根拠：In April。

問22 正答例：Area A.
意味：日当たりがよいのはA。
根拠：Area A received sunlight。

問23 正答例：A tall building.
意味：高い建物の影。
根拠：shaded by a tall building。

問24 正答例：Four weeks.
意味：最初の比較は4週間後。
根拠：After four weeks。

問25 正答例：The amount of water.
意味：初めは水の量と考えた。
根拠：At first… amount of water。

問26 正答例：They had given both areas the same amount of water.
意味：同じ量の水を与えていたため。
根拠：However, their records showed…が反証。

問27 正答例：Several pots from Area B.
意味：Bにあったいくつかの鉢。
根拠：moved several pots from Area B。

問28 正答例：They grew more quickly.
意味：移動した植物はより速く育った。
根拠：two weeks later。

問29 正答例：Because temperature and soil might also affect plant growth.
意味：温度や土も影響し得るため。
根拠：did not prove…only factor。

問30 正答例：Three.
意味：英文を3つ。
根拠：three English sentences。

第4長文｜スピーチ発表と質問への答え方

全文和訳：ナオキは家庭で電力を節約する方法について短いスピーチをしたいと思いました。初稿は3分を超えていましたが、発表の制限は2分。そこで夏の旅行に関する長い話を削り、照明を消すこと、エアコンを注意深く使うこと、省エネ家電を選ぶことの3点を残しました。友人のアヤは火曜と木曜の放課後に練習を手伝いました。最初、ナオキはすべての文を暗記しようとし、単語を忘れると話が止まりました。アヤは小さなカードにキーワードだけ書き、要点の意味を考えるよう提案しました。質問への返答も練習しました。級友の一人は消灯が本当に役立つか、別の一人は暑いとき家庭で何ができるかを質問。ナオキは原稿を読む代わりに簡単な例で答えました。金曜の本番では1分50秒で終え、両方の質問に明確に答えました。完璧な暗記より、考えを理解することが大切だと振り返りました。

問31 正答例：Ways to save electricity at home.
意味：家庭で電気を節約する方法。
根拠：speech about ways to save electricity。

問32 正答例：More than three minutes.
意味：初稿は3分超。
根拠：more than three minutes。

問33 正答例：Two minutes.
意味：制限は2分。
根拠：presentation limit was two minutes。

問34 正答例：A long story about a summer trip.
意味：夏の旅行の長い話。
根拠：removed a long story…が根拠。

問35 正答例：Three.
意味：要点は3つ。
根拠：kept three main points。

問36 正答例：Tuesday and Thursday.
意味：火曜と木曜。
根拠：on Tuesday and Thursday。

問37 正答例：Because he tried to memorize every sentence and forgot a word.
意味：丸暗記しようとして語を忘れたため。
根拠：soで示される原因と結果。

問38 正答例：Only key words.
意味：キーワードだけ。
根拠：putting only key words on small cards。

問39 正答例：One minute and fifty seconds.
意味：本番は1分50秒。
根拠：one minute and fifty seconds。

問40 正答例：Understanding ideas matters more than perfect memorization.
意味：完璧な暗記より考えを理解することが大切。
根拠：最後の文が学びの結論。

4長文を比較して鍛える5つの読解技能

変更の読解：第1長文の到着予定10時→10時30分、図書室→理科室、第2長文の図書室→208教室の移動を比べます。数字と時刻：図書室の閉館4時と貸出期限3時30分、発表時間の制限2分と実際の1分50秒などを混同しないこと。推測と証拠：第3長文では日光が植物に影響した可能性は読めても、唯一の原因だと実験が証明したわけではありません。理由と目的：because、so、to helpに線を引いて、どの行動の理由か確認。結論：第4長文では丸暗記ではなく考えを理解することが大切だと示されます。

14日間の学習計画

1〜2日目：第1長文で日時・人物・変更を整理。3〜4日目：第2長文で掲示の時刻・例外・必要条件を確認。5〜6日目：第3長文で観察結果と仮説の違いを整理。7〜8日目：第4長文で主張・理由・結論を確認。9〜11日目：40問のうち誤答をしたものを文の根拠から説明し直します。12日目：2つの資料を選び内容を30〜50語程度の英語で要約する発展学習。13日目：質問を隠し、どの英文に何が書かれていたかを口頭で説明。14日目：英検協会の公式過去問に移り、選択式の内容一致問題へ対応できるか確認します。学校の授業課題・英単語テストを優先し、家庭学習は1日20分程度に調整してください。

学校の確認テスト・補講と英検Readingの役割分担

学校では配布教材の単語・文法・授業の範囲の定着度を確認し、家庭では初見英文を自分の力で読む練習を追加します。返却答案で文法を落とす生徒は先に学校範囲へ戻り、英文は読めるのに根拠を読み違える生徒は今回の40問の『時刻・変更・事実と仮説』へ集中してください。学校の確認テスト・補講の適用条件は学年・年度によって異なり得るため、校内の最新案内を優先します。

よくある質問

清教学園中学校の中1・中2は全員英検3級を受けますか？

学校のグローバル教育や英会話授業は公式に案内されていますが、中1・中2全員に英検3級の受検を義務付けているとは本記事で断定していません。本人の英語力と学校の現行案内に応じて検討してください。

学校のEnglish Roomで英会話ができてもReading対策が必要ですか？

必要になる場合があります。会話で相手の意図を理解することと、初見英文の過去・現在・時刻変更・文脈上の主張を読み取ることは別の技能です。今回の4長文40問で自分がどの種類の情報を間違えるか確認してください。

英検3級Reading本番に4長文40問が出ますか？

いいえ。この教材は長文読解技能に特化した独自の発展演習であり、本番の構成ではありません。公式のReadingには短文・会話空所補充もあり、問題数は協会の公式資料で確認してください。

語彙が難しくて読めない場合はどうすれば？

最初は意味を調べた語を3〜5個だけノートにまとめ、主語と動詞の場所・接続詞の意味を確かめます。長文すべてを丸暗記するより、本文の根拠に線を引いて答えを自分の言葉で説明する練習が有効です。

参考にした公式情報・関連記事

学校公式：清教学園中学校・高等学校「グローバル教育」、6年コース・学習サポート、学園施設・English Room。検定公式：日本英語検定協会「3級の試験内容」、3級の過去問・試験内容。

学校別の関連記事：清教学園中学校English Roomの会話・質問対応、同校の英検3級Writing、準2級Reading。

2026年11月4日確認。掲載したすべての長文・設問・正答・和訳は慶英会の創作であり、清教学園中学校と英検協会の公認・公式問題ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する