西武学園文理小学校の英語対策完全ガイド｜MAT・イマージョン・Reading & Writing・英検・中学準備

結論：西武学園文理小学校の英語対策は、低学年からのMAT（Model・Action・Talk）で育てる「聞いて理解し、動いて話す力」と、小4〜小6で加わるReading & Writingを連続した学びとして捉えることが重要です。 学校公式は、英語だけでなく音楽・図工・体育・情報を英語で行う文理イマージョン教育と、中高につながる12年間一貫教育を紹介しています。家庭では英語の指示を理解する力、語順・時制・英作文、初見の資料を読む力を学年ごとに確認し、追加の英語塾や英検対策が必要かを判断しましょう。慶英会独自の40問・全解答・全文和訳を掲載します。

対象は埼玉県狭山市の西武学園文理小学校の児童・保護者、入学や中学校進学を検討する家庭です。本記事の「学年別復習」は慶英会独自の提案であり、学校の実際の考査・配点・教材の採択内容・英検受験級を推測して記載するものではありません。学校が公表した事実と学習提案を区別しています。

西武学園文理小学校の所在地・教育の特徴

項目	学校の公表内容
正式名称・所在地	西武学園文理小学校／〒350-1332 埼玉県狭山市下奥富600
英語教育	外国人英語講師と日本人教員による授業。MAT（Model・Action・Talk）を使用
文理イマージョン	音楽、図工、体育、情報などを英語で学ぶ活動を公式に紹介
Reading & Writing	学校公式は4〜6年生から読み書きの時間を加え、英文の構造・文法や英作文を学ぶと説明
学年別の一貫教育	小1〜小3は基礎力充実期、小4〜小6は応用力養成期
中学準備	12年一貫教育の案内では6年3学期の中学準備学習を紹介
海外研修	学校公式は5年次の英国短期留学・6年次の米国研修を紹介。実施内容・参加条件は当年度の案内を優先

学校公式：西武学園文理小学校、英語教育・文理イマージョン、教科指導、12年一貫教育、海外研修。確認日：2026年11月4日。授業の細かな時間数、特定教科の担当者数、海外研修の行程・費用は変更され得るため最新の学校配付資料を確認してください。

MATとは？ Model・Action・Talkの3段階

学校公式が説明するMATは、まず外国人英語講師の英語をModelとして聞き、動作を交えたActionの練習で意味を体感し、習得した表現を使ってTalkする方法です。単に英語の音を聞き流すのではなく、「どんな意味か理解する」「相手の問いに自分で反応する」「自分の状況へ言葉を変えて話す」工程が重要です。家庭では授業の一文を丸暗記するより、少し条件を変えて使えるかを見ます。

段階	家庭での具体的な確認	例
Model	英文を聞き、何を求められたか説明できるか	Draw two circles.＝円を二つ描く
Action	英語の動作・数・順序に従って行動できるか	Before you … / after you …を区別
Talk	見たもの・したこと・理由を自分の英文で答えられるか	I chose blue because …

英語で先生の指示に従えていても、周りの子を見て同じ動作をしただけで意味が分かっていない場合があります。家で初めての指示を一つ出し、「何を、いくつ、いつ、どの順で」と尋ね、本人が説明できるか確認してください。授業中の行動や理解度を一律に推測するのではなく、各児童の得意不得意を見るための練習です。

イマージョン教育：音楽・図工・体育・情報で使う英語

学校公式は英語以外の教科でも外国人英語講師が教科教員と協力して授業を行うと説明しています。例えば図工なら材料や形、体育なら動きの順序と安全な指示、音楽ならリズムや強弱、情報なら操作を英語で聞く機会があります。家庭での復習は、実際の学校教材を確認しながら「英語の指示を理解したか」と「教科の内容を理解したか」を分けることが重要です。

英語で作業できることは強みですが、英文の主語・動詞や時制を正確に筆記で再現できるとは限りません。例えばWe made a model yesterday.（昨日模型を作りました）とWe are making a model now.（今模型を作っています）を比較し、時の違いを説明できるか確認しましょう。これは慶英会のオリジナル例文で、学校で実際に配布された教材や課題ではありません。

小1〜小3：英語の指示が難しいときの復習

学校の12年一貫教育の案内では小1〜小3を基礎力充実期としています。英語でも長い英文を書くことを急がず、音・意味・動作・基本的な質問への応答を一致させることが重要です。英語だけの指示が難しい場合、色・数・形・位置・順番を小さく分け、聞いて意味が分かる表現を増やしていきます。

たとえばPut the blue card under the book.は、blue（色）、card（対象）、under（位置）、book（基準となる物）を一度に聞く必要があります。児童がunderを理解しているか、物の配置を替えて確かめます。Do not …は単に動作の名前を知るだけでは足りず「その動作をしてはいけない」という否定を理解する必要があります。学校の宿題がある場合はその復習を優先します。

小4〜小6：Reading & Writingと英文法を結び付ける

公式では小4〜小6にReading & Writingの時間が加わり、英文の構造を意識しながらテーマを決めた作文を行うと説明しています。この段階では英語を聞けば答えられるが、自力で書くとHe go …／Does she likes …などの誤りが生じる場合があります。単語だけを暗記するのではなく、主語→動詞→時制→目的語の順にチェックして短文を再現できるようにします。

読解では初めて見る英文の中から、時間・場所・禁止・理由・比較などを本文の根拠に基づいて答える練習が必要です。イマージョンで得た身近な英語を使い、観察したことと推測したことを区別して説明する英文へ発展させると、学校内の学習だけでなく中学校以降の記述式課題にもつながります。全ての児童が同じ順番・同じ進度で学ぶという意味ではありません。

英検は何級を目指す？ 学校の英語との両立

小学校で英語に触れる時間が多いことだけから、学年と英検の級を一対一で決めることはできません。英検5級・4級の語彙・読解とリスニングを十分に解けるか、3級以上で必要な英作文や面接にも対応できるかを本人の技能別に確認します。受験時の試験方式は日本英語検定協会の最新公式情報を優先してください。教材名や学校名と特定の英検級を掛け合わせた記事を無限に作るのではなく、学校の学習に役立つ内容をまとめて扱います。

本人の状況	確認したい技能	優先度
英語を聞けば動ける	未知の指示の意味と条件を判断	高：学校の英語を正しく理解
会話はできるが書けない	スペル・三単現・時制・語順	高：中学につながる記述
初見の掲示・長文が苦手	根拠文・例外・否定・理由	高：読解と英検の共通基礎
学校英語が安定し英検へ挑戦	公式問題の形式と技能別の弱点	本人に合った級を段階的に選ぶ

6年3学期の中学校準備と12年一貫教育

学校公式の12年一貫教育では、6年3学期の中学準備学習と、中学校の授業への橋渡しが説明されています。系列の西武学園文理中学校へ進むことを目指す場合、英語を聞いて伝える力に加え、筆記での語形・時制・短文英作文・初見読解を確認しましょう。系列校であることと、全児童の無条件進学を保証することは異なります。具体的な進学条件・入学手続・カリキュラムは学校の最新案内に従ってください。

中学校の英語については西武学園文理中学校公式の英語教育が参考になります。中学校のPioneers・Explorers・Daredevilsなど学習環境は、小学校のMAT活動と評価方法が同じとは限りません。学校が実際に指定する中1教材、英語の考査形式、最初の単語テストや課題を確認してから先取りを行ってください。小学校の段階から難しい文法を大量に増やすより、会話で使える英文を正しく書き直せることを優先します。

海外研修・文化理解を英作文へ活用する

学校公式は海外研修を紹介しています。渡航・参加条件、日程や安全管理は年度によって異なるため、学校の正式案内で確認してください。外国の文化について学んだ場合は「何を見たか（事実）」「どう感じたか（感想）」「なぜそう思うか（理由）」の順に英語で整理すると、短い英作文や発表へつなげられます。これは学校が指定する研修レポートを再現したものではありません。

家庭で起きやすい5つのつまずきと改善方法

よくある悩み	原因の仮説	家庭での確認
イマージョン授業の英語が速い	知っている語でもまとまりで聞き取れない	短い指示を動作・数・順番に分ける
話せるが英作文で誤る	語順や三単現の語形があいまい	会話で使った文を自力で書き直す
単語を覚えたのに初見文を読めない	文と文のつながり・条件の見落とし	本文の根拠・理由を指さして答える
英検と学校課題の両立が大変	級を急ぎ、学校の学習が後回し	学校の指定範囲を優先
中学進学準備が不安	会話力と中1での筆記力の差	基本的な疑問文・過去形を再テスト

家庭の1週間・1か月改善プラン

曜日	小1〜小3の例（5〜10分）	小4〜小6の例（15〜20分）
月	英語指示を2つ聞き、動作を説明	当日の英語を短文3つで書く
火	色・位置・数を聞いて区別	肯定・否定・疑問文を同じ動詞で作る
水	What / Whereなどの質問に短く答える	初見の掲示・Eメールから根拠を探す
木	否定命令や順番を理解する	イマージョンの活動を過去形で説明
金	本人の得意な表現を友達・家族へ伝える	英作文を翌日再現できるよう訂正
土日	無理のない読書・会話で復習	学校の指定教材と初回の誤答だけ復習

1か月では、第1週で基礎と弱点を把握し、第2週は学校の単語や英文を違う場面で使い、第3週に初見読解・英作文へ応用し、第4週に解答を隠して再試験します。進捗を見るときは「問題を何問解いたか」だけでなく、「翌週に同じルールを新しい文で使えるか」を判断します。学校の学習と生活、睡眠を妨げないように量は調整してください。

慶英会オリジナル40問｜MAT・文法・英作文・初見読解

以下の英語例文・文章・教材は慶英会の完全オリジナルです。学校のMAT授業やイマージョン授業で実際に使用された指示・試験・教材ではありません。問題1〜8は英語指示、9〜20は文法12問、21〜28は英作文8問、29〜40は初見長文12問です。低学年では必要に応じて保護者が読み上げてください。

A．MATで聞く英語指示8問（1〜8）

問題1：Stand behind the blue line before you throw the ball. の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題2：Draw two triangles and one large circle. の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題3：Listen to the rhythm, and clap three times. の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題4：Do not touch the materials until the teacher says so. の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題5：Compare your drawing with your partner’s drawing. の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題6：Which object is heavier, the box or the ball? の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題7：Use a ruler to measure the length of the paper. の意味と必要な動作を説明しましょう。

問題8：Explain what you changed and why you changed it. の意味と必要な動作を説明しましょう。

B．英文法12問（9〜20）

問題9：She (read / reads / reading / readed) a short English story every night. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題10：(Do / Does / Are / Is) your classmates like science? 括弧から正しい語句を選んでください。

問題11：We (visited / visits / visiting / visit) a museum yesterday. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題12：The students are (make / makes / made / making) paper models now. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題13：There (is / are / be / was) five stars in the picture. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題14：This picture is (bright / brighter / brightest / brightly) than that one. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題15：We decided (to show / showing / show / showed) our results to the class. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題16：You (don’t have to / must not / cannot / may not) bring scissors; the teacher will give you some. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題17：If it (rains / will rain / raining / rain) tomorrow, we’ll use the gym. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題18：Could you tell me where the art room (is / are / does / be)? 括弧から正しい語句を選んでください。

問題19：The paper bridge was (build / built / builds / building) by our group. 括弧から正しい語句を選んでください。

問題20：My friend (has / have / having / had) two ideas for the project now. 括弧から正しい語句を選んでください。

C．英作文・文法訂正8問（21〜28）

問題21：「体育の前に水を飲みます」を英訳してください。

問題22：「私は昨日、図工で橋の模型を作りました」を英訳してください。

問題23：Does she likes English songs? の誤りを直してください。

問題24：「この花はあの花より大きいです」を英訳してください。

問題25：I enjoy to draw pictures. の誤りを直してください。

問題26：「この図を使って理由を説明したいです」を英訳してください。

問題27：We was studying English when the bell rang. を訂正してください。

問題28：「最初の実験は失敗しましたが、2回目は成功しました」を英訳してください。

D．初見英文3題・内容一致12問（29〜40）

初見英文1：学校の図工展示案内（慶英会の創作）

英文：The Cedar Art Exhibition will open in the school hall on Friday. Students in Grades 4 to 6 will show pictures and small models. On Friday morning, visitors may enter at 9:30, but students must arrive at 9:00 to prepare the room. Each student should bring a short description of their work. A teacher will provide the display cards, so students do not need to print them. Photography is allowed near the entrance, but photographs of students may not be shared online without permission. At the end of the exhibition, each group will explain one thing it learned from the project.

全文和訳：シダー校の図工展は金曜日に校内ホールで開かれます。4〜6年生は絵や模型を展示します。見学者は9時30分から入れますが、生徒は準備のため9時に到着します。作品の短い説明文を持参します。展示カードは先生が用意するため印刷不要です。入口付近の撮影は可能ですが、生徒の写真を許可なくオンライン共有してはいけません。展示の最後には各班が活動で学んだことを一つ説明します。

問題29：When must the students arrive?
① 9:00　② 9:15　③ 9:30　④ 10:00

問題30：What should each student bring?
① Display cards　② A short description of the work　③ A camera　④ A model train

問題31：What does the teacher provide?
① Food　② Tickets　③ Display cards　④ School uniforms

問題32：What must people avoid without permission?
① Looking at pictures　② Taking notes　③ Entering the hall　④ Sharing photos of students online

初見英文2：理科の観察記録（慶英会の創作）

英文：Four children made a small experiment about plants. They put two plants near a window and two in a place with less light. All four received the same amount of water. After one week, the two plants by the window were taller. One student said that light might have made a difference. The teacher reminded them that four plants were too few to prove the cause. The class decided to repeat the experiment with more plants and record both the height and number of leaves. They wrote the measured facts and their possible explanations in separate sections.

全文和訳：4人の児童が植物について小さな実験をしました。2株を窓際、2株を光の少ない場所に置き、4株には同じ量の水を与えました。1週間後、窓際の2株のほうが背が高くなりました。生徒の一人は光が影響したかもしれないと考えましたが、先生は4株だけでは原因を証明できないと注意しました。より多くの株で実験を繰り返し、高さと葉の枚数を記録することにしました。測定した事実と考えられる理由は別々に書きました。

問題33：How many plants were used in the first experiment?
① Two　② Three　③ Four　④ Six

問題34：Which plants were taller?
① Plants near the window　② Plants in less light　③ All plants were the same　④ The passage does not say

問題35：Why did the teacher warn the students?
① They forgot to water　② Four plants were too few to prove the cause　③ They used no light　④ The plants were not real

問題36：What will the class record next time?
① Only water　② Only the date　③ Only temperature　④ Height and number of leaves

初見英文3：英語発表と中学校準備（慶英会の創作）

英文：A sixth grader named Ren liked speaking English during school activities. However, he sometimes forgot -s in written sentences about other people. His teacher suggested a two-week plan. During the first week, Ren wrote five sentences with I and then changed each subject to he or she. During the second week, he practiced making questions with does and writing the correct verb form. On Friday, he read an unfamiliar notice about an English event and answered four questions about time, place, and rules. Ren found that he could use his speaking experience to improve writing when he checked the structure carefully.

全文和訳：6年生のレンは学校活動中に英語で話すのが好きでしたが、他人についての文を書くときに三単現の-sを忘れることがありました。先生は2週間の計画を提案しました。第1週はIを主語に5文書き、heやsheへ変更しました。第2週はdoesを使う疑問文と動詞の原形を練習しました。金曜日には英語のイベントの初見案内を読み、時刻・場所・規則についての4問に答えました。レンは構造を確認すると、会話経験を英作文の改善に役立てられると気づきました。

問題37：What mistake did Ren sometimes make?
① He forgot to speak　② He forgot -s in written sentences　③ He used too many pictures　④ He forgot his teacher’s name

問題38：What did he change in the first week’s sentences?
① The time only　② The place only　③ The subject from I to he or she　④ The topic to science

問題39：What grammar did he practice in the second week?
① Questions with does　② Past perfect　③ Passive voice　④ Comparative adverbs

問題40：What helped Ren improve his writing?
① Ignoring grammar　② Using only a script　③ Memorizing names　④ Checking sentence structure carefully

全40問の解答・和訳・解説

初回は答えを見ずに解き、翌日に同じ文型・別の語句を使って復習します。読解では「本文に書いてある」ことと「そうかもしれない」ことを区別して選びましょう。

解答1：ボールを投げる前に青い線の後ろに立ってください。
解説：beforeで行動の順序を、behindで位置を確認する。

解答2：三角形を二つと大きな円を一つ描いてください。
解説：two trianglesとone circleの数の区別。

解答3：リズムを聞いてから3回手をたたいてください。
解説：listen→clapの順序。three times＝3回。

解答4：先生の指示があるまで材料に触れないでください。
解説：do notは禁止、untilは期限・条件。

解答5：自分の絵とペアの相手の絵を比べてください。
解説：compare A with B、partner’sの所有格。

解答6：箱とボールのどちらが重いですか。
解説：Whichが二者選択、heavierが比較級。

解答7：定規で紙の長さを測ってください。
解説：use A to doで道具と目的を表す。

解答8：何を変更したのか、またなぜ変更したのか説明してください。
解説：whatは変更点、whyは理由。過去形changed。

解答9：reads
完成文：She reads a short English story every night.
和訳：彼女は毎晩短い英語の物語を読みます。
解説：Sheに対応する現在形はreads。

解答10：Do
完成文：Do your classmates like science?
和訳：クラスメートは理科が好きですか。
解説：一般動詞like、複数主語classmatesでDo。

解答11：visited
完成文：We visited a museum yesterday.
和訳：昨日博物館を訪れました。
解説：yesterdayで過去形visited。

解答12：making
完成文：The students are making paper models now.
和訳：生徒は今紙の模型を作っています。
解説：現在進行形are making。

解答13：are
完成文：There are five stars in the picture.
和訳：絵に星が5つあります。
解説：後ろの主語five starsは複数。

解答14：brighter
完成文：This picture is brighter than that one.
和訳：この絵はあの絵より明るいです。
解説：thanを伴う比較級brighter。

解答15：to show
完成文：We decided to show our results to the class.
和訳：結果をクラスで発表することに決めました。
解説：decide to＋原形。

解答16：don’t have to
完成文：You don’t have to bring scissors; the teacher will give you some.
和訳：先生がはさみを用意するので持参する必要はありません。
解説：不要はdon’t have to、禁止と区別する。

解答17：rains
完成文：If it rains tomorrow, we’ll use the gym.
和訳：明日雨なら体育館を使います。
解説：未来条件のif節は現在形rains。

解答18：is
完成文：Could you tell me where the art room is?
和訳：図工室がどこにあるか教えていただけますか。
解説：間接疑問はwhere the art room is。

解答19：built
完成文：The paper bridge was built by our group.
和訳：紙の橋は私たちのグループによって作られました。
解説：受動態was＋過去分詞built。

解答20：has
完成文：My friend has two ideas for the project now.
和訳：友達は今、課題の案を二つ持っています。
解説：三単現のMy friendにはhas。

解答21：I drink water before P.E. class.
和訳：体育の前に水を飲みます。
解説：beforeは順序。習慣なら現在形drink。 正しい内容・文法の別解も可。

解答22：I made a model bridge in art class yesterday.
和訳：昨日、図工の授業で橋の模型を作りました。
解説：makeの過去形made。 正しい内容・文法の別解も可。

解答23：Does she like English songs?
和訳：彼女は英語の歌が好きですか。
解説：Doesの後の動詞は原形like。 正しい内容・文法の別解も可。

解答24：This flower is bigger than that one.
和訳：この花はあの花より大きいです。
解説：比較級bigger＋than。 正しい内容・文法の別解も可。

解答25：I enjoy drawing pictures.
和訳：私は絵を描くのを楽しみます。
解説：enjoyの後は動名詞drawing。 正しい内容・文法の別解も可。

解答26：I want to explain the reason using this chart.
和訳：この図を使って理由を説明したいです。
解説：want to＋原形、usingで方法。 正しい内容・文法の別解も可。

解答27：We were studying English when the bell rang.
和訳：ベルが鳴ったとき英語を勉強していました。
解説：Weはwere、過去進行形の動作をwhen節が区切る。 正しい内容・文法の別解も可。

解答28：Our first experiment failed, but the second one worked.
和訳：最初の実験は失敗しましたが、2回目はうまくいきました。
解説：butで対比、過去の結果はfailed / worked。 正しい内容・文法の別解も可。

解答29：① 9:00
設問和訳：生徒の集合時刻はいつですか。
本文根拠：students must arrive at 9:00。

解答30：② A short description of the work
設問和訳：各生徒が持参するものは何ですか。
本文根拠：bring a short description。

解答31：③ Display cards
設問和訳：先生が用意するものは何ですか。
本文根拠：teacher will provide the display cards。

解答32：④ Sharing photos of students online
設問和訳：許可なくしてはいけないことは何ですか。
本文根拠：may not be shared online without permission。

解答33：③ Four
設問和訳：最初の実験で使った植物は何株ですか。
本文根拠：All four received the same amount of water。

解答34：① Plants near the window
設問和訳：背が高かったのはどの植物ですか。
本文根拠：two plants by the window were taller。

解答35：② Four plants were too few to prove the cause
設問和訳：先生が注意した理由は何ですか。
本文根拠：four plants were too few to prove the cause。

解答36：④ Height and number of leaves
設問和訳：次に記録するものは何ですか。
本文根拠：record both the height and number of leaves。

解答37：② He forgot -s in written sentences
設問和訳：レンが時々間違えることは何ですか。
本文根拠：forgot -s in written sentences。

解答38：③ The subject from I to he or she
設問和訳：第1週には何を変えましたか。
本文根拠：changed each subject to he or she。

解答39：① Questions with does
設問和訳：第2週に練習した文法は何ですか。
本文根拠：making questions with does。

解答40：④ Checking sentence structure carefully
設問和訳：英作文の改善につながったことは何ですか。
本文根拠：checked the structure carefully。

40問を解いた後の弱点分類

問題	確認した技能	改善方法
1〜8	指示・比較・順番・否定の理解	聞き取った内容を動作と短文で説明
9〜20	三単現・時制・比較・助動詞・疑問文	主語と時間を変えた英文を毎日1〜2文
21〜28	英作文・誤文訂正	学校活動から自分の経験を正確に書き直す
29〜40	初見読解・数字・条件・理由・根拠	本文のどの文に書かれているか指摘

外部の英語塾・オンライン個別指導は必要？

学校でMAT・Reading & Writing・イマージョンを学び、家庭での復習も機能している場合、外部の英語塾を追加する必要性は低いと考えられます。英語の指示は理解しているのに筆記で誤る、英検の初見長文で根拠を探せない、進学後の中1英語に向けて文法の土台を整える必要があるといった課題が明確になった場合にのみ、外部の個別指導を検討する方法が合理的です。

比較の基準	確認するポイント
学校英語との一致	学校が使う教材・進度・宿題の内容を優先できるか
教え方	指示の理解、語形、読解、英作文の別々の弱点を診断できるか
本人の負担	イマージョンの活動や学校生活と重複しないか
費用と自由度	月謝、振替、解約条件、学習計画の調整が可能か
体験後の結果	同じ文法を新しい英文で自力再現できたか

慶英会は私立学校の学校英語と英検対策に対応するオンライン個別指導塾です。本人の学校教材と得意不得意を確認し、必要な部分を優先して学習します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。対象、回数、日程、担当講師は最新の案内に従います。

既存の学校別専門記事・内部リンク

• 低学年のMAT英語｜Model・Action・Talkの英語指示40問
• 低学年のMAT英語｜Action・Talkの英語指示40問
• 小4〜小6｜話せても書けない場合の英作文32問
• 小5・小6｜イマージョン学習から初見読解へ40問
• 小5・小6｜英検4級Listeningの40問・全台本

本ページを総合の入口とし、実際に弱い技能についてだけ専門記事のオリジナル演習へ進むことを推奨します。検索意図が同じ内容を新しいURLで繰り返さず、学年別に独立した問題群を再利用できる構造にしています。

保護者向けFAQ

Q．MATのModel・Action・Talkとは何ですか。

A．学校公式では英語を聞いてModelとし、動作を伴うActionの練習を経て、習得した表現を使ってTalkする方法と説明しています。

Q．英語の授業以外でも英語で学びますか。

A．学校公式は音楽、図工、体育、情報などで英語を用いる文理イマージョン教育を紹介しています。授業時数・学年ごとの詳細は最新の学校案内を確認してください。

Q．小4から英作文や文法を勉強しますか。

A．学校の英語教育ページでは4〜6年生でReading & Writingの時間が加わり、英文構造・文法の基礎やテーマを決めた英作文を扱うと説明しています。

Q．英語で話せるのに書けない場合、塾が必要ですか。

A．まず学校で習った表現を主語・時制を変えた短文へ書き直し、翌週に再現できるかを確認します。改善しない技能に限定して外部指導を検討してください。

Q．小1・小2で英語の指示が分からないときは。

A．意味・数・順番・位置を絵や動作に分解して確かめます。英語の内容を理解する前に大量の書き取りを追加する必要はありません。

Q．学校の英語に触れる時間が長ければ英検3級に合格できますか。

A．接触時間だけでは合格を保証できません。語彙・読解・聞き取り・英作文・面接など、受検級に必要な技能を別々に確認します。

Q．西武学園文理小学校から系列中学校へは全員が無条件進学できますか。

A．学校公式は12年一貫教育による接続を紹介していますが、各児童の進学条件・手続が無条件であると断定できません。当年度の学校案内を確認してください。

Q．小6の中学準備学習はいつ始まりますか。

A．学校公式の12年一貫教育ページは6年3学期の中学準備学習を紹介しています。具体的な教科・授業予定は年度ごとの学校通知を確認してください。

Q．小学校でNEW TREASUREを使っていますか。

A．本記事で確認した学校公式ページには、全児童の現行採用教科書・版を断定できる記載がありません。出版社の教材名や中学校の採用教材を小学校へ推測で当てはめません。

Q．海外研修と英語の成績はどう両立しますか。

A．学校が公表する研修の最新案内を踏まえ、質問・説明・経験の短文記述などの基礎を優先します。研修参加だけで英検の特定級の取得が保証されるわけではありません。

Q．保護者が英語を教えられない場合は何をできますか。

A．学校課題を確認し、本人が英語の指示を説明できるか、短文を翌週に自力で書けるかを見守ることができます。

まとめ・出典

西武学園文理小学校の英語教育では、MATと文理イマージョン、4〜6年のReading & Writing、小学校から中学校への12年一貫の橋渡しが特色です。家庭では学年に応じて、聞く・行動する・話す・読んで根拠を探す・正しい英文で書く、という各技能を区別し、学校が提供する学習を生かしてください。英検や外部塾は本人の弱点に合わせて補助的に利用することができます。

無料体験・学習相談：慶英会の塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。学校の英語と中学準備に関するご相談は最大1か月完全無料体験のご案内をご確認ください。対象・期間・担当講師・料金等の条件は最新のコース案内に従います。

• 学校公式：英語教育・文理イマージョン
• 学校公式：教科指導・Reading & Writing
• 学校公式：12年一貫教育・中学準備
• 学校公式：海外研修
• 学校公式：所在地・基本情報
• 日本英語検定協会：英検の公式試験情報

確認日：2026年11月4日。学校の正式な教育方針と、慶英会オリジナルの学習方法・40問・解答・和訳を区別して掲載しています。本記事は学校の監修、公認、提携を受けたものではありません。学校の教科書・定期考査・外部検定の問題を転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する